【实用】说课稿模板汇总五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。
尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色：
一、对教学目标的确定比较新颖
这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：
1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的.优秀品质和伟大的国际主义精神。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。
4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。
二、课堂的结构简单明快。
不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。
三、对教材的处理比较大胆。
这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。
还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。
四、有几处细节设计比较新颖
不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。
二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。
当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。
说课稿 篇2
一、说课堂教学指导思想及课程标准教材
阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。
这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的`中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。
综上所述，确定本文的教学目标有：
1.找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。
2.分析本文刻画人物的方法。［重点］
3.理解重要语句的深刻含义。
4.作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。
二、说教法
1.听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。
2.提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。
3.赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。
三、说学法指导
1.圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
2.小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。
四、说教学过程
第一课时
导入新课：
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》
这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。（约需1分钟）
板题，解题
根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。（约需3分钟）
电脑出示目标
为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。
整体感知
为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：
1.文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
2.文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?
题1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。
在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。
这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
说课稿 篇3
一、教材分析
【在教材中的地位和作用】
《文化塑造人生》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容，在学习了文化影响的特点基础上，进一步了解文化对人的影响，从个体角度，学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点。同时，也为下一单元学习作准备。具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的意义，对现实生活具有指导意义。因此，该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。
【教学目标的确定】
课程标准的基本要求：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。从课程标准基本要求出发，根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生他们的认知结构及其心理特征，拟定如下具体“三维目标”：
1、知识目标：赏析优秀文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。
3、情感、态度与价值观目标：通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。
【教学的重点和难点】丰富精神世界，增强精神力量
依据：从《课程标准》的要求来看，这是本课重要的教学目标，明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义。从学以致用增强教学的针对性和实效性看，学生真正从情感上接受、认同并实践这一观点，会使学生受益终生。对于文化的意义，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，从情感态度价值观方面引导学生认识并践行文化生活的必要性就成为要突破的难点所在。
【教材处理】
由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合我校、我市文化活动开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当的取舍与调整。
二、学法指导
【学情分析】
针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，他们对文化的作用有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。因此通过学习，使学生认识到在文化的重要性，能积极去体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程，从而使自己全面发展。
【学法指导】
运用理论联系实际的学习方法，是培养健全人格的重要途径。重点理解社会主义条件下培养爱国主义、集体主义观念的重要性。对于增强精神力量这个重点，主要从文化的作用、社会主义先进文化的积极作用把握。用辩证的观点掌握社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。对于人的全面发展这个知识点，可从原因、表现、结果、作用综合把握。
【学法设计】
本堂课引导学生掌握和运用以下学法：
(1)小组合作学习法。(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。(3)赏析法。(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。(5)反思评价法。
依据：①“教会学生学习，为学生的终身发展创造条件”，是素质教育的要求，也是教师的职责。②素质教育的核心是注重每个学生能力的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是要充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性。
三、教学手段及方法
【教学手段】
多媒体辅助教学(依据：恰当使用，会给教学带来活力，提高教学效率。)
【教学方法】
(1)情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。
(2)合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。
(3)明理导行法。政治教学的最终落脚点还是要教会学生“做一个全面发展的、人格健全的人”。在学习中，使学生相信文化塑造人生的观点，并外化为行为。
依据：(1)课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性(2)学生的实际。学生经过一年多的高中学习，具备了一定的学科分析和概括能力，适合采用“探究”的教学模式和讨论的方法;学生的发现和认知活动离不开一定的情境(3)教学的实际。没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则
【教学用具与相关准备工作】
1、班级布置：张贴两副书法作品：一本好书可以改变若干人的命运，人的完美需要在文化中实现(席勒言);“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”(目的`：增强教室文化氛围)
2、学生准备：学生制作有关“廉洁文化进校园”的格言卡;分组收集校园廉洁文化活动的相关照片资料;拟定倡议书。
附：板书设计(教学提纲)
二、文化塑造人生
(一)文化丰富精神世界
1、文化与人的关系：人创造文化，文化塑造人
2、优秀文化能够丰富人的精神世界
(1)参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径
(2)参加健康有益的文化活动是对真善美的追求
(3)中国特色社会主义文化丰富了我国人民的精神世界
(二)增强精神力量
1、优秀文化能够增强人们的精神力量
2、中国特色社会主义文化增强了中国人民的精神力量
(三)促进人的全面发展
1、社会发展与人的全面发展
2、人的全面发展表现为人的综合素质的全面提高
3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的重要作用
四、教学过程
设计思路：以我校就近开展的“廉洁文化进校园”主题活动为主线与切入点，从身边的校园文化对学生的影响提升到晋江市慈善文化的影响，从某些侧面体现出优秀文化对人全面发展的塑造作用。由点到面，从小到大，贴近学生的生活和实际，并引导学生积极传播优秀文化，力争使学生在愉快中得到发展，在发展中获得愉快。力争突出思想政治课堂的“三性”：时代性、生活性、实践性。拟订为按“情境感知――合作探究――点拨升华――体验交流――拓展深化”的环节来开展教学。
五、教学小结与反思
学生主体地位得到了充分的体现：把教学的内容和学生身边的“校园文化”，“慈善文化”有机的结合起来，贴近学生的认知水平和生活实际，以小见大，由近及远，学生的参与积极性很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做;自主、合作探究的精神得到了加强;自主学习的能力有了进一步的提高。
教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学;帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的“主人”。注重教学内容与教学手段的把握，运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、探究活动等;科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。
说课稿 篇4
【说教材】
鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。
文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。
【说教学目标】
１、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
３、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
【教学重点、教学难点】
联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。
【说教学设计】
一、导入
１、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏。因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
二、学习课文
１和１４自然段
１、我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。此时，学生心中都会产生一个疑问：我为什么会发生如此巨大的变化呢？就带着心中的疑问去文中寻找答案。
三、品读感悟
这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变。
１、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响： 接着小组讨论，老太太说这些话的用意。
第一处：她向我道歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。
第二处：鼓励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。
第三处：请求做我的听众，愿意用心听取。
第四处，由衷的夸赞我，激发我信心。
第五处，不失时机地鼓励我，给我提出了最高的要求。
在讨论交流的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、羞愧、没有信心、有些自信了、到最后的充满信心。引导学生思考我变得自信起来的原因，得出是老太太的鼓励和赞美。
在汇报第８小节，找出我练琴时发生的变化：引导学生从多角度来找变化，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信心。我的转变都来源于老太太真诚的鼓励和赞美。
由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的原因一方面是老人对我默默地关注、持久的关怀、真诚的鼓励，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。
在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的.老人？这是学生的回答就由慈祥、善良上升到了对老人美好品质的理解上。
２、引出妹妹这一角色，问：妹妹这一角色在文中并不重要，我们能否删去呢？学生自己从文中寻找答案，通过妹妹的语言，我知道了这位老人并不是一个聋子，而是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良的心。这时我再问一句：假如在初见老人之时，老人就告诉我他的真实身份，那我又会如何？从而使学生明白，老人她还是一位有着高超教育技巧的教育家。
３、再读课文最后一段时，我主要抓住课文最后一句话，问：我为什么每当拿起小提琴，就会想起这位老人，我唯一的听众呢？使学生明白，我的成功离不开这位老人，这也表达出了作者一直对老人心怀感激之情。
四、拓展练习
１、你学完课文之后，我想对老人说＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我还想对小提琴手说＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我最想对自己说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢？
五、小练笔
在我们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理变化过程。
【板书设计】
唯一的听众 音乐白痴————→真正的小提琴手
老人：关怀、帮助、鼓励、信心我：自信 ＋ 勤奋 刻苦
说课稿 篇5
教材分析：
我讲的这课是北师版三年级上册《去游乐撤，本节课的内容是在学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上学习的新知识．导入新课是旧中引新。讲授新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识．通过练习，使学生能正确地进行计算，并能解决生活中的实际问题，激发了学习兴趣，提高了计算能力，感受数学与生活的密切联系。
教学目标：
（一）知识与技能
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的'计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
（二）过程与方法
1、经历算法探究过程，体验乘法计算过程和方法。
2、运用迁移、类比和推理，解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生探索能力，积极参与知识的形成过程。
2、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学方法：
根据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。
教学过程：
一、复习导入
二、学习新课
1、老师提出问题
16个人坐太空船需要多少钱？，应该怎样列式？
请学生独立思考、在练习本上写出算式．
再说一说怎样列算式，为什么，教师板书
2、得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说一说计算方法。总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便．
3、学生提出问题，其余学生练习
4、小结学习内容，板书课题
小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数进位的计算方法及注意事项
三、巩固反馈做试一试
第1题由学生板演完成，其余同学写在练习本上
第2题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进行集体订正．
四、小结学生说收获，教师总结，布置作业，下课。