说课稿

实用的说课稿模板5篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　1、教材的特点及编写意图

　　我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第1课《怎样才是美》。新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华，而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，从而是学生亲身体验到怎样才是美。审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而建立健康的审美观，来指导日后的生活。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

　　2、教学目标：

　　（1）、知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。

　　（2）、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。

　　（3）、情感目标：形成良好的行为习惯，懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。

　　3、重点和难点：

　　本课重点是建立正确的、客观的审美观。难点是从外在美升华到心灵美把两者融为一体的过程。

　　4、教学准备：

　　了解学生在追求美方面的各种表现。

　　二、说教法学法：

　　我市是国际都市，时尚潮流也赶在世界的前列，对于服饰、打扮方面，学生在日常的生活中通过多种渠道知道的不少，这对让学生感受外在美提供了地域性的材料，我在设计《怎样才是美》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，用儿童时装秀来展示外在美是让人赏心悦目的，使学生在情绪上受到直观的感染，情感上产生共鸣。在新课标里倡导的体验学习、探究学习、解决问题学习中，我在本课的教学设计中选择让学生运用探究学习的方式也是特色之一，究竟怎样才是美，让学生小组探究学习，通过自编小品、全员表演去感受生活，体验心灵美的社会地位。我们除了可以利用教科书提供的大量课程资源,还应该充分搜集其他各类资源，《课程标准》指出:开发多样化的课程资源有利于课程目标的实现.因此我利用信息技术从网上搜集了有关材料来辅助我的教学。

　　三、说过程：

　　（一）、创设情境，激发情感。

　　新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我播放欧洲儿童时装秀的现场，把学生带到生活的美的当中，唤起孩子们对美的一种感受、震撼。今天，让我和同学们一起走进生活，发掘怎样才是美。引出课题《怎样才是美》，这样使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。

　　（二）、指导体验，引导发现。

　　课件出示教材28页，本课主角小文以主人公的身份展现了她就“怎样打扮才好？你喜欢打扮的理由是什么？”这些问题的采访结果，并让同学们畅所欲言，引导学生发现穿戴整洁就是外在美，不需要盲目追求名牌。在这个环节里，我们要肯定外在美的社会存在价值，所谓爱美之心、人皆有之，这是很正常的现象。由同学们的发言探讨中过渡到教材29页小美和小丽的故事，这时，教师课件出示教材29页，指导看图，她们俩的这些行为到底美还是不美呢？在这里我设计了一个小组探究学习环节，小组内探究学习，以自编自导小品《在巴士上》来展现小组成员对行为美、内心美的理解。学生分成4小组，根据教材29页的图画，商量应当怎样做，鼓励学生们为自己的表演小组改名字，如“美丽特工队”等，指导学生加入自己创作的元素，在小品中表演正、反面的教育。新课标对学生的能力要求指出：学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的`判断和选择。表演环节，每个小组轮流表演认为的美与不美的做法，全员参与表演，分别选出小美、小丽、售票员阿姨、司机和图画中出现的人物，其他同学也参与乘客的演出。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

　　（三）、畅谈思想，升华情感。

　　为了更好的让《品德与社会》这个学科有机的与其他学科整合，我设计了一个即兴演讲的环节，题目是六年级上册语文教材第74页积累运用四里边的口语交际的题目，“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”，让学生在以有的社会认识和知识层面上，运用演讲技能更好的展现这节课他们从情感、态度、价值观上的真实感受。《课程标准》规定:在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观.最后情感升华，让学生总结什么样的审美观才是正确的，课件出示：外在加心灵等于真正的美（并相机板书）。

　　（四）、作业设计。

　　结合教材28页的表格，同学们自行设计一张“美丽通行证”，上面纪录着怎样的行为才是美的，收集后在班上的宣传栏展示。

　　在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

说课稿 篇2

　　一、设计意图 我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、互相帮助的好品格，我选择了中班上册语言领域《好朋友》这一主题中《我想帮忙》这节活动。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

　　二、说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　　三、说活动重、难点： 重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

　　难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　四、说活动准备： 课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。

　　六、说学法： 在观察图片时采用的.是观察法；在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的认识和理解采用的是游戏法。

　　七、说活动程序： 整个活动共分为三大环节：

　　（一）展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、谈话导入：

　　（教师神秘地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　　（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？

　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）

　　2、（出示幻灯三——六）引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。

　　图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。

　　图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。

　　图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。

　　图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。”河马也高兴地说：“我也很高兴能帮忙！”

　　（这一环节主要是为目标1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。）

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。

　　（二）引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。

　　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。

　　（此环节专门为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。）

　　（三）尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。

　　提问：

　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　　（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿的表演能力。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的快乐，又体现了目标3。）

　　活动延伸：

　　小朋友，你们在平时的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延伸到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。）

说课稿 篇3

　　一、教材内容

　　《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

　　二、教学目标

　　本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的.后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为：

　　1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

　　2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。

　　3．学会本课的生字、新词。会用“委托”、“轻易”造句

　　4.有感情地朗读课文。

　　5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

　　本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

　　三、教学方法

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：

　　1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

　　2．采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。

　　3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”；为“清清楚楚一条线”。

　　四、学法指导

　　叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文。

说课稿 篇4

　　各位评委好，今天我说的题目是初中三年级的教材：蹲踞式跳远课的构思：

　　当你纵身跃过一道小沟渠时,这就是跳远------人类活动中一种最基本的活动技能。练习跳远能培养学生快速跑中起跳的能力，增强空中平衡感，养成顽强的意志和勇敢的作风。练习跳远对提高人的身体素质和运动技巧能起到很好的作用。因此，跳远是中学体育课的重要教学内容，跳远按照腾空姿势可分蹲踞式跳远、挺身式跳远和走步式跳远。蹲踞式跳远是一种最自然、最简单的助跑跳远方式。通过助跑，以单脚起跳、在空中成蹲式动作，然后以双脚入沙坑。它是练习跳远入门的首选方法。

　　目前中学体育课存在着一个普遍现象，就是所有的田径内容学生都感觉枯燥无味，学生练习的积极性不高，我将跳远教学中加入游戏内容，以游戏贯穿的方法来进行跳远教学，使学生在玩中学，在游戏中练，以此来提高学生的学习兴趣，达到跳远的教学的目的。

　　（面对初三的学生，我认为本教材的）

　　教学难点是：助跑与起跳的衔接；

　　教学的重点是：助跑的节奏。

　　本课中我将用下列教学方法和手段来完成我的教学任务：

　　一、首先，一个“撒鱼网”游戏让孩子们活跃起来，它既替代慢跑热身，又将枯燥无味的跑步转为带有目的性的游戏活动。同时，这也是该年龄段孩子们比较喜爱的小游戏。在以往的教学中我有过成功的经验。

　　二、在导入阶段我设计了另一个游戏：“奋勇向前”，将跳远基本技术融入其中。学生要想从一块垫子跳到另一个垫子上就得用力跳；从跳箱上往下跳到大垫子上，就是练习腾空动作和落地动作，同时将跳远的动作要领当作游戏规则让学生遵守，没有过高的要求，动作力求简单，不让学生有任何压力，以提高他们的练习兴趣。

　　三、在主教材中，我按传统的教学手段分三个阶段实施教学：

　　我们知道蹲踞式跳远整个技术动作是由助跑、起跳、腾空和落地

　　四个部分组成的，所以，助跑自然放松且有弹性，逐渐加速、节奏明显，步点准确，是教学的重点。在获得了一定的水平速度后如何将它转换成一个向前、向上的力，也就是我们常说的“衔接”是本教材的难点，这也是能否完成教学任务的关键。

　　我用一个简单的示范和简要的讲解让同学对其技术动作有一个概括的认识；然后，在教师的组织下有序的练习“跑跳步”；并不断的提醒起跳后要有一个瞬间的“滞空时间”；当同学们动作能做出雏形时，加长助跑距离、提高助跑速度；接下来是以练习小组为单位，在组长的带领下做完整的组合技术练习，并要求落地时的“缓冲”；此时，我会在练习小组间巡回辅导；练习结束前，每组请出一到两名完成动作较好的同学来展示，并分别分析其特点；然后要求每人完成一次自己最满意的动作。

　　四、我是这样结束课的：在一个欢快、轻松音乐的伴奏下，带领我的学生做放松操，以缓解和消除疲劳。我想，欢快的开始伴随一个回味无穷的结尾会让同学们对体育课兴趣盎然；同时，也为其终身健身打下良好的'基础。

　　在教学过程中可能出现的问题：助跑节奏不好；起跳不果断；

　　解决的办法：由三步、五步的助跑开始逐渐加长助跑距离，大量的做跑跳步练习；不急于跳的远，首先是向上起跳。

　　教学效果预测：运用上述的组织教法及教学手段，我想同学们首先会对蹲距式跳远的技术动作有了一个直观的了解并在练习的过程中基本做出了动作；部分能力较强的学生掌握基本要领；小部分同学特别是一部分女生在接下来的课上也能逐渐提高动作完成的质量。由于本课的练习密度比较大，所以，在各种不同类型的奔跑中会使内脏功能有所改善，同时提高了下肢大肌肉群的力量。游戏的乐趣让孩子们快乐之余无形的把自己容入了集体，欢声笑语在完善着孩子们健全的性格。

　　结束语：我虽然是参加工作三十年的体育教师，但在教育、教学等各个方面还很多需要不断提高和完善自己的地方，在教材的理解和教法手段的运用上还有欠缺。

　　我热爱我的体育教学，尽管我做的还很不好，但我总是在努力。

说课稿 篇5

　　一、教材分析和本课的地位和作用

　　《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解；从思维方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并在探究、推理过程中注重培养学生的演绎推理能力，分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理规律的研究方法。机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点，根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能 1）知道什么是机械能；

　　2）知道物体的动能和势能可以相互转化；

　　3）理解机械能守恒定律的内容；

　　4）掌握机械能守恒的条件；

　　5）学会在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式； 2 、情感态度与价值观目标

　　1）培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力；

　　2）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；

　　3）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

　　三、教学重点和难点

　　重点：1）掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；

　　2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。 难点：1）从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；

　　2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。

　　四、教学方法和教学手段的选用

　　主要采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。通过这样一个设计过程，学生理解机械能守恒定律的`条件容易多了，整个难点的克服过程通过这样四个环节的设计，让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。在随后的课堂练习和课外作业中，学生对守恒条件的认识和理解很准确到位，提高课堂教学的效果。

　　五、教学程序设计

　　1．动能和势能的转化

　　（演示实验）依次演示自由落体、竖直上抛、滚摆、单摆和弹簧振子，提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。

　　【提问】通过上述分析，我们得到动能和势能之间可以相互转化，那么在动能势能的转化过程中，动能和势能的和有什么变化呢？

　　探究规律找出机械能不变的条件

　　1）只受重力做功作用分析

　　设一质量为m的物体在自由下落过程中，经过离地高度为h1（任选的）A点时速度为V1，下落到离地高度为h2（任选的）的B点时的速度为V2。由学生用学习过的知识（牛顿定律或动能定理），分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的数量关系。

　　2)2 物体从A运动到B， WG=1/2(mv2-1/2(mv1)=EK2-EK1

　　再由重力做功与重力势能的关系有：

　　WG=mgh1-mgh2= EP1-EP2

　　得到：EK2-EK1= EP1-EP2

　　移项后，得：EP1 +EK1= EP2 +EK2

　　即EA=EB

　　2 ）只有弹力做功分析

　　气垫导轨上的水平弹簧振子，观察振动过程。

　　由学生分析振动过程的能量转化和实验结论，结合前面已经探究过的弹力做功与弹性势能的关系，类比重力做功，进行定性分析。

　　归纳结论① 物体只受重力，不受其他力，如自由落体运动；

　　② 除重力外，物体受其他力，但其他力不做功；

　　③ 除重力外，物体受其他力，其他力做功，但其他力对物体所做的总功为零。

　　3）结论：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变，这就叫机械能守恒定律。

　　3、 能力训练

　　2 例1 在距离地面20m高处以15m/s的初速度水平抛出一小球，不计空气阻力，取g＝10m/s，

　　求小球落地速度大小。引导学生思考分析，提出问题：（1）前面学习过应用运动合成与分解的方法处理平抛运动，现在能否应用机械能守恒定律解决这类问题？

　　（2）小球抛出后至落地之前的运动过程中，是否满足机械能守恒的条件？如何应用机械能守恒定律解决问题？

　　提出问题：请考虑用机械能守恒定律解决问题与用运动合成解决问题的差异是什么？

　　4、应用机械能守恒定律解题的基本步骤：

　　1）根据题意，选取研究对象（物体或相互作用的物体系）。

　　2）分析研究对象在运动过程中所受各力的做功情况，判断是否符合机械能守恒的条件。

　　3）若符合定律成立的条件，先要选取合适的零势能的参考平面，确定研究对象在运动过程的初、末状态的机械能值。

　　4）根据机械能守恒定律列方程，并代入数值求解。

　　5、总结归纳

　　本课学习，我们通过演示实验归纳总结了动能和势能之间可以发生相互转化，了解了只有重力做功或只有弹簧弹力做功的情况下，物体的机械能总量不变，通过简单的实例分析、加深对机械能守恒定律的理解。

　　【作业】书面完成课本78页“问题与练习”中3、4题。