【精选】说课稿范文汇编5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、教材分析
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的`传递、迁移和融合。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，
设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么.
说课稿 篇2
我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导
本课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取观察、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
三、说教学过程
（一）复习旧知。
1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］
（二）创设情境，初步感知。
1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
（三）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画四边形。
同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?
［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］
2、作品展示。
（把具有代表性的作品贴到黑板上）
［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］
3、作品分类。
（为了叙述方便，将作品编上序号）
（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？
（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。
（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？
(教师巡视，指导点拨)
（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。
（并随机板书：平行四边形 梯形）
4、观察图形。
（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）
（2）交流小结
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯 形：只有一组对边平行的四边形。
一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。
［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］
5、验证结论。
（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。
（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？
（3）检验自己画的平行四边形和梯形。
（4）揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。
［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。］
（5）练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）
［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。］
6、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］
7、探讨四边形间的关系。
（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。
分小组讨论，然后交流结果。
（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。
（3）请学生说一说图示的含义。
（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。
［设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。］
（四）引导看书，巩固练习。
1、自由看书，鼓励学生质疑问难。
［设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的`、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。］
2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。
［设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是一石三鸟。］
3、课件出示：剪一剪，P73 3
［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了玩中学，学中玩的新课程理念。］
（五）总结反思，评价体验。
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。］
（六）布置作业，拓展应用。
1、巧巧手
（1）P74 5
（2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？
［设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。］
2、火眼金睛试一试你的好眼力 P76 12
［设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。］
四、板书设计
（略）
五、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。
说课稿 篇3
一、说教材：
《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四部分通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的好品质。而第一课时我就解决第六和第一两个部分。
二、说目标：
1、知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。
2、过程与方法：
创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。
3、情感态度与价值观：
体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
三、说教学重点、难点
本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
四、说教法与学法
在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的.学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。
在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。
五、说教学流程：
（一）、创设情景，引入课题从一年级时学过的课文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。从歌中“月儿”引出“星星”，揭示课题。
（二）、自学新生字。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。
（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，教师随机介绍长大以后的张衡，出示最后一段的教学。
（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课学习的重心。抓住“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”展开教学，这么美的星星，张衡看见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”来体会张衡数星星的仔细与认真，以及有耐心。
（五）、教学两个新生字：“珍、珠”。
六、教后反思
整堂课下来感觉还是比较顺利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的应变能力和教学机制，所以有待自己在以后的教学方面还要进一步的加强，就自己努力的方向做一下反思。
1、以后在教给学生说话时要有序。即按先后顺序来说，尽自己最大的努力把自己最完美的语言展示给同学们。这节课中有的同学说的无序，缺少语言的训练，在平时的教学中要加强练习。
2、加强学生的语言训练，特别是学生的口头表达能力还要进一步加强，要让学生大胆的说，积极的想，在以后的语文课堂上还要多进行想象反面的训练。 《
说课稿 篇4
尊敬的各位评委：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精读课文《杨氏之子》。
一、说教材，联系学生实际
第三单元以“语言的艺术”为专题选编课文，目的在于让学生通过读书感受语言表达的艺术，积累语言。
《杨氏之子》出自《世说新语》，是小学阶段的第一篇文言文，主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣机智。
学生第一次接触文言文，在课文的朗读和理解上都有一定困难，如何引领学生把课文读通顺、读明白、读出语言之妙，并习得学习文言文的方法，成了这节课的关键所在。
基于对教材和学情的分析，我的教学目标为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、根据注释理解词句，了解内容，体会人物语言的巧妙。
其中第一个目标是教学的重点；第二个目标是教学的难点。一课时完成本课教学。
二、说理念，把握学科特点。
修订后的新课标强调“语文教学要激发学生学习语文的兴趣。”这节课我以“初识文言，引发兴趣”为出发点，通过层层深入的朗读，了解内容，感悟语言之妙，习得学习方法，为以后学习文言文打下基础。
三、说方法，注重因材施教。
1、朗读品悟法
朗读是学习语言、培养语感的重要手段。这节课我主要采用以读代讲，以读引思，以读促悟的方式让学生在读中理解、品悟、积累、学习语言。
2、情境教学法
通过语言描绘、音乐渲染、角色表演等情景的创设引领学生很快进入语言学习之中。
3、文白对照法
先读白话文故事，再读文言文，在对比中学生更能感受到文言文的言简意赅。
四、说程序，力求突出重点
我设计了五个环节展开教学：
一、激趣导入，识文言。
上课伊始，我以故事激发学生的兴趣：同学们，老师给大家讲个古代小孩的故事，他是咱们河南老乡，家就在今天的商丘。讲完故事后，我以: “这个故事古人会怎么写？”自然引出课题(板书)。在学生对题目的质疑中，理解“氏”的意思，并联系生活,在自我介绍中灵活运用“氏”字。
接下来让学生在古今文的对照中，感悟文言文语言的简炼，认识文言文，激起学生对文本的兴趣，使得“课未始，兴已浓”。
二、分层朗读，读流利。
首先，让学生自读课文，提出读不准的字音和难读的句子，我相机进行指导。在读音方面，尤其是读准两个多音字： “为”和“应”。（）做到字音读正确。
在断句方面，重点指导两个句子：
◇孔指以示儿曰：此是君家果。这一句难在“指以示儿”的正确停顿，我引导学生通过看注释和想象，用动作表演出“指以示儿”的意思，在理解的基础上读好停顿。
◇“未闻孔雀是夫子家禽”。这一句学生往往把 “家”和“禽”连在一起读，我通过区分“家禽”古今意思的不同，让学生在知其所以然的基础上，做到停顿正确。
然后，通过师生合作对读、男女生赛读等形式，多读几遍，读得正确流利，富有节奏。
三、借助注释，读明白。
1、修订后的`新课标强调强调“能借助注释和工具书阅读浅显文言文”。我先让学生根据提示自主探究。
2、然后交流理解：
在与学生交流的过程中重点渗透学习方法：
◇“为设果，果有杨梅”这一句，引导学生思考：谁为谁设果？联系上下文知道杨氏子为孔君平摆设水果，从中体会杨氏子待人的热情有礼。这里潜移默化地教给学生“联系上下文”的学习方法，加深学生对文言句的理解。
◇儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”这一句中，“应声答”是怎样回答，让学生说说与这个意思一样的成语（不假思索 对答如流 脱口而出 毫不犹豫）
“闻”是什么意思？引导学生回忆和这个意思一样的含“闻”的成语和诗句（耳闻目睹 闻鸡起舞 听而不闻 久闻大名 百闻不如一见 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。空山不见人，但闻人语响。李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声）来理解。
联系旧知，以旧解新，促进了知识的融会贯通、语言的积累运用。学生在读懂的同时又习得了学习古文的方法。
四、感悟语言，读出妙。
1、首先抛出问题“全文只有5句话，你觉得哪句话最精彩？”，引导学生听出言外之意，感受对答之妙，体会语言表达的艺术和人物特点。
先品读孔君平的话，“孔君平的话藏着什么意思？他为什么只指杨梅，不指其他水果？”，激活学生思维，进而悟出“杨氏子和杨梅的联系。
有感悟孔君平的话作铺垫，学生不难发现“杨氏子也在拿孔君平的姓氏作”，答得巧妙（出示句子），由此可这个孩子的“聪惠”（板书）惠是要求写的生字，先让学生观察字形，正确书写，然后再从间架结构上指导学生写得美观。）可是，书中为什么说他“甚聪惠”呢？比较两种说法……在对比中，引导学生体会杨氏子“说话委婉”。（板书）通过对比，能有效提高学生对语言的感受力。因为有些语言，单独地看，看不出它的妙处，一旦加以对比，就会凸显其阅读价值。
“甚聪惠”还表现在哪里呢？引导学生联系“应声答”，体会杨氏子的“才思敏捷”。联系“为设果”“夫子”等，体会杨氏子的热情有礼。
2、接着创设情境，迁移运用
如果来的是黄夫子、白夫子如此说，该如何妙答？在语言实践中内化语言，形成语文能力。
3、之后，再读课文（教师范读），再次感受文言文的音韵美、节奏美。然后引导学生加上动作表情表演讲文言文故事，重点表现出孔君平的风趣，孩子的机智，将静态的语言文字转化为鲜活的人物形象，达到熟读成诵。
五、拓展阅读，读出趣。
这篇课文只有55个字，却让我们看到了一个“待人有礼、才思敏捷、说话委婉的杨氏子”，只有做到了这些才能结出聪慧的果实。然后，给学生推荐不同版本的《世说新语》，将阅读从课内引向课外，激发对文言文的兴趣。使得 “课虽终，思未止”。
我的板书采用图文并茂的形式，以课文为主干，人物和语言特点为枝干，中心词为果实，勾画出一棵大树，既凸显了本课的文眼，又给学生以启示。
以上是我对本课的设计与思考，恳请各位评委批评指正。
说课稿 篇5
一、说教材
《女娲补天》是我国古代的一个神话故事，流传千年,讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，历经千辛万苦，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。
这篇课文让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；也能从中体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
二、说目标
1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。
三、说流程
基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计如下：
整个课堂分为四个板块：
（一）、旁征博引，渐入情境
孩子对于故事总是充满喜爱之情，因此我就以“你喜欢的故事”来启动学生的听讲期待，顺着谈话的浓厚兴致，谈谈学生耳熟能详的那些神话故事，如《牛郎织女》《盘古开天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。使学生对“神话”有一个感性的认识，然后出示女娲补天的故事图片，让学生看图说话，以唤起阅读期待。教师再以优美的语言描述引领学生进入本节课要学习的《女娲补天 》。
（二）、初读感知，自主识字
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、交流识字方法，检查朗读情况，随机理解词语。
3、读完课文后交流：使学生对课文内容有一个正确的了解。
这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化，如自由读、同桌互相读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。在重视朗读的同时，并没有放弃识字教学，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识提高了学生与小伙伴交往的能力。
（三）、聚焦重点，诵读品味
1、带着问题边读边思考，整体上把握“女娲是个怎样的神”
2、将感受融入朗读中，读读找找自己感受最深的句子，与大家分享。
女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。也是学生感受最深，震撼最大的地方，在反复的品读中会逐渐体会女娲寻找五彩石的时间之长，心情之焦急，行动之艰难。经过交流的一番品味，学生就能感觉到句子中重点词语所包含的意义，所蕴藏的'情感。感受领悟课文语言情感主要靠读，除了读得充分、还要引导学生读得投入、读得形象、读得感人，出读出课文的情感，读出课文的神韵。把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去。
（四）、总结全文，拓展思维
一节课教学的结束决不是给学习活动画上句号。相反地，应该让学生有所思考，有所领悟，并不是为学习课文而学习课文，课文仅仅只是个载体，如何运用好这个载体，将学生载往另一个学习空间，实现学习的延伸，认识的升华。所以在结束时，我抛下了这样一个问题：女娲冒着生命危险，克服了重重困难，终于把天补好了。她不怕危险、不怕困难、甘于奉献的伟大精神深深地感动了我，感动了你，对你有什么启发？
那么，我们都知道故事都是源自生活，有一定的现实依据，那么，我们的生活中有这样的人吗？我们下节课继续研究。“让学生带着问题走出教材”更重要的是要让学生有学习的延伸，对下节有所期待。