说课稿

说课稿汇编10篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的内容是大班社会课《节约用水》。

　　我将从以下六个板块给大家进行阐述首先，我阐述一下我的设计意图。

　　一、说设计意图：

　　活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。

　　二、说教材

　　教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。

　　三、说目标

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”根据我班幼儿实际情况：

　　①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象。

　　②已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。

　　③家长非常支持本班的保教工作。

　　④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。

　　因此我制定了三条目标：

　　1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。

　　2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。

　　3、感受与同伴、家长合作的快乐。

　　四、说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的`准备，它包括：

　　1、物质材料的准备：

　　①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。

　　②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。

　　③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。

　　2、教师素质的准备：

　　①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。

　　②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：

　　a、录像的录制与播放。

　　b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。

　　3、幼儿的准备：

　　①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。

　　②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。

　　4、家长准备：

　　通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。

　　以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。

　　本着幼儿新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　五、说重难点

　　根据我班幼儿的实际情况说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。

　　而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。

　　如何去突破重难点呢？幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法

　　六、说教法

　　①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验

　　②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。

　　③图表法：理清思路，一目了然

　　④表扬法：鼓励幼儿

　　⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法

　　七、说学法采用

　　①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；

　　②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；

　　③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着中班幼儿他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学程序：

　　八、说活动程序

　　㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：

　　首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。

　　其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。

　　㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。

说课稿 篇2

　　一、说教材、学生 《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示 对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子 对父母养育儿女的艰难并不理解， 父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理 所当然的。

　　二、活动目标 情感熏陶:

　　1. 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱。

　　2. 学习以实际行动表达对家人的爱。

　　能力培养:

　　3. 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。

　　活动重点: 感受家人不同方式的爱。

　　活动难点: 理解严也是爱。

　　三、教法学法

　　本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种 活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感 激之情。

　　四、教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗 诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自 然而然地得到爱的体验. 五、教学准备 课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你 印象最深刻的是哪件事？

　　六、活动过程

　　活动一：激趣、感知爱

　　1. 一开始我就播放一段图片， 让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的'几组镜头， 来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己 父母的爱作铺垫。

　　2. 紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像,轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不 禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和 说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。

　　活动二：体验、感悟爱 1. 首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的 兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼 爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的 故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无 声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。

　　2. 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学 生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱 的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手 机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结 合起来，体现课程的开放性。

　　3. 课件演示小诗：同样的爱 在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗， 学生的情感在自主的创造活动中再次深化。

说课稿 篇3

　　《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。

　　学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

　　《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

　　课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

　　本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　本节课上的是第二课时的内容，整个教学过程设计三个主要环节：

　　１、创设情境，导入新课。

　　２、品读课文，感悟深情。

　　３、回顾全文，揣摩写法。

　　下面具体谈一谈这一课的设计思路：

　　一、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身

　　教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是用较为整合的问题引导学生自主学习，合作交流。给学生充分的自主、合作的时机，让学生与文本、与学习伙伴亲密接触，直接对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。

　　虽然本课时重点教学１５～１７自然段，品味海鸥对老人超乎寻常的深情。但海鸥对老人的“情”不是无缘无故的，要深入理解，必须结合老人对海鸥无私的爱。所以，我设计的学法提示中强调“……抓住关键词语，结合前文和查阅的资料说说令你感动的原因……”。学生要想理解重点语句，就必须对课文全盘掌握于心，对资料进行筛选、整合。老师在学生汇报、交流时，也要有意识地引导学生联系前文和资料来理解重点语句、品味感情，使学生对文章有一个整体的感觉。

　　二、重视学习方法的指导和文章表达方式的把握

　　自主不等于放任自流，学生自主学习，教师不能大撒把，要给予适时的帮助和指导。学生自学课文１５～１７自然段前，我出示了学习提示，“请同学们默读课文第 １５～１７自然段，想一想安放老人遗像的地方发生了什么‘意想不到的事情’，画出令你感动的句子，抓住关键词语，结合前文和查阅的资料说说令你感动的原因，并在感受最深的地方作上批注”。这段提示教给了学生理解语句、品悟感情的具体的、可操作的方法：“默读”“想一想”“画出”“抓住关键词语”“结合前文和查阅的资料说说”“在感受最深的地方作上批注”等都是具体的可操作的学习方法，而且这些方法不仅适用于本课，还适用于日常学习。在学生品读感悟课文时，教师相机在学法上进行指导，使学生在本课学习时知识和能力有所提升。

　　三、以读代讲，以读悟情

　　语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我会将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。特别是引导学生回忆现实生活中人与人告别时的场面，来引导学生体会海鸥为什么为老人守灵，理解文中为什么用“扑”而不用“飞”。文本与生活的结合，会使学生很容易体会到海鸥对老人那深厚的`情谊，很自然地通过朗读流露出来，加上采取不同方式的读（范读、指名读、引读、男生读、女生读、师生赛读，齐读）激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。

　　四、注重读写结合

　　写应成为阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生想象海鸥的鸣叫在诉说什么，特别是让学生假设自己是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。想一想，再写下来。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。

　　在很多情况下，当我们组织学生进行阅读感悟交流时，学生的语言往往是零碎的，不完整的，甚至是词不达意的，思想是肤浅的。而写，可以凭借有形的文字，作深入地思考、推敲、揣摩，可以对原有文字的进行删减、补充、调整、完善，引领思维走向深刻和有序。参赛课上，我拿出一整块的时间让学生书写内心的情感，是下了很大决心的。我相信，届时的教学效果会给读写结合的理论以有力的佐证，也给了我坚持读写结合的信心。

　　五、恰当使用多媒体，让媒体为教学服务

　　老人的照片、海鸥纷飞的图片适时出现，补充了学生经验的不足，能够创设情境，渲染气氛，帮助学生深入理解内容，品味感情；因为学法指导包括的因素比较多，如果教师只说一遍，学生仅凭记忆是无法操作的，而用大屏幕出示出来，学生在自学、交流时可以反复查看，对比学法指导要点，不断校正、完善自学和交流情况；在指导读两次“鸣叫”的语句时，在写话前和学生读自己的写话内容时，使用悲伤的音乐渲染气氛，把学生带入到的适当的感情基调中，利于学生准确把握情感，品出情，写出情，读出情。

　　除了运用多媒体以外，我还运用了挂图、海鸥图片等传统教具创设情境，营造氛围。在学生写话时挂上了老人的遗像，在学生朗读写话内容后将海鸥贴在老人的遗像周围，连缀成一幅飞翔的鸥群。遗像、鸥群、音乐，加上学生声情并茂的诉说，相信会将师生的情感引向深入，将教学推向高潮。

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　“立体图形的展开图”是七年级《数学》（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序（生活中的物体—立体图形—面—点、线）中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。

　　教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系；多面体是由平面图形围成的立体图形；一个立体图形按不同的方式展开可得到不同的平面展开图。

　　教学难点：正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。

　　二、 说学生：

　　学生是晋江市农村中学的学生，大部分学生学习数学的兴趣较浓，喜欢动手实践。他们在小学学过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力和空间想象能力比较弱。

　　三、说目标：

　　A、知识与技能：进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成，立体图形可展开成不同的平面图形；学生经历和体验图形的变化过程，培养学生实验操作的能力，发展空间观念。

　　B、过程和方法：通过观察、操作、实验、探究和多媒体演示，让学生在观察中学会分析，在操作中体验变换，培养学生的动手能力和依据事实分析问题和解决问题的能力。

　　C、情感态度价值观：在教学中渗透美学思想，培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现的科学精神，培养学生的合作交流和创新意识。

　　四、说教法：

　　启发式、讨论式、实践式、探究式

　　五、说学法：

　　根据新的课改理论，加强学生的学法指导，让他们学会学习尤为重要。为此，我安排大量动脑、动口、动手的活动，采用分小组讨论、小组擂台赛等方式，调动各层次学生的积极性。

　　六、教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、平面展开图若干个，正方体若干（课前分给各个小组），学生自己准备一些。

　　3、学生分组。确定好记录人和中心发言人。

　　4、剪刀、透明胶。

　　七、说设计理念：

　　新课程的理想课堂教学应该蕴含如下理论：生活性、发展性和主体性。应遵循以下原则：与学生生活实际联系紧，直观性强，动手要多，使学生兴趣要高，自信心要强。可以总括为：用经验观察、思考、释疑，通过活动进行再创造。

　　八、说教学活动流程：

　　活动一；创设问题情境，引导学生观察、猜想，导入课题。

　　1、教师出示包装精美的长方体一正方体的盒子，让学生在美的享受中思考：（1）两个盒子分别是什么立体图形？（2）精美的包装图案是在盒子上进行印刷的，还是在平面上印刷以后折起来的？（设计意图：让学生产生认知心理期待，引起学生学习的好奇心）

　　2、导入：要想制作这样精美的包装盒，只知道它是正方体和长方体是不够的，还要知道它展开后的平面图形是什么样子，这就是本节课我们所要讲座的问题：立体图形的展开图。（教师顺势板书）

　　活动二：直观感知，操作确认。

　　做一做（课件显示），把自己准备好的12个一样大的三边都相等的三角形，用透明胶粘贴成如图1、图2、图3所示的三种形状，你能想象出哪一具可以折叠成多面体？再动手做做看。（设计意图：让学生进行小组操作比赛活动，培养学生动脑猜想、动手操作的能力和与他人协作的能力。）

　　问题：通过动手实验，你感受或认识到平面图形和立体图形有什么关系？引导学生概括出：多面体是由平面图形围成的立体图形，沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形。

　　活动三：想一想（课件显示）：分小组讨论：下面的几个图形是一些多面体的展开图，你能说出这些多面体的'名称吗？

　　试一试：把上面的图形对折一下，看看到底是什么图形？学生回答后演示。

　　（设计意图：让学生先猜想，再操作确认，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神。）

　　活动四：合作、实践、探究：同一个立体图形，按不同的方式展开得到的平面展开图是否一样？

　　各小组合作实验，将正方体按各种方式剪开，将得到的平面图贴在黑板上。引导学生概括出：可以把多面体展开成平面图形。同一个立体图形按不同的方式展开可得到多种平面展开图。（设计意图：学生通过实践活动，概括出自己感知的知识，培养学生的分析、概括、表达的能力。）

　　活动五：想想看：1、下面的图形都是正方体展开图吗？（学生先猜想，实践，教师再用课件显示）

　　（设计意图：让学生大胆想像，并通过讨论确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。）

　　活动六：考考你：

　　1、示范：下面是一个正方体的展开图，图中已标出三个图在正方体中的集团，E表示前面，F表示右面，D表示上面，你能判断另外三个面A、B、C在正方体中的位置吗？

　　2、看谁编得最高明：各组模仿第一题编一道题，考一考其他组的同学。也可编一些运用本节知识能解决的问题。（设计意图：遵循巩固与发展相结合的原则，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）

　　活动七：师生小结。

　　让学生说说本节课的收获，提出疑问。

　　活动八：知识拓展：（用多媒体演示）

　　小壁虎的难题

　　如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？

说课稿 篇5

　　教材分析：

　　1、教学目标：

　　1）复习句式：

　　（1）能口头运用What’sthetime，please？询问对面以确定是否到了做某事的时间，能用 t’sseveno’clock。It’shalfpastseven这类语句回答。

　　（2）能口头运用Shegoestoschoolbybike这类语句说明出行的交通方式。

　　（3）能口头运用It’scoolinautumn。Weplayfootballinautumn．这类语句描述各个季节的天气和人们的活动，其他语句不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

　　2）复习词汇：

　　（1）onthetrain，onthebike，inthecar，unoleratree。

　　（2）warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold。

　　2、教材的地位，作用分析：

　　这部分内容主要以时间，季节，人们相应的活动为重点，与生活密切联系，教材中有许多运用渠道。

　　3、教材重点，难点：

　　1）重点：时间的寻问与整点和半点的表达

　　2）难点：各个季节的天气情况和人们的活动

　　4、教材的特点，问题分析：

　　这部分内容设计必于任务型的教学模式，整体目标统一，但各个活动又灵活开放，以一个主要句型结构为中心，可以举一反三说出不同的句子。

　　教学设计及依据：

　　课前准备：卡通小闹钟

　　一、Warmup

　　·Singasong《listentotheclock》

　　二、课文导入：

　　老师拿出一个卡通小闹钟不断的拧动时针，帮助学生复习1—12数字。

　　（设计意图：这个课时主要复习了时间的表达，所以一开始就拿出闹钟，又能复习1—12个数字，又能引出学习内容，为后面的活动做铺垫。）

　　三、课文教学：

　　1、老师不断的调换闹钟的时间，寻问学生“What’sthetime？让学生运用“It’s……”做出回答，老师可以由易到难，先问整点，再问半点钟，再让学生两人从一组进行问答练习。

　　（设计意图：把课本上的时钟搬到生活中，更真实，更形象的对What’sthetime？It’s……进行问答，让学生反复操练。）

　　2、老师先向学生描述游戏规则，然后组织学生进行游戏，让一位学生扮演Mrwolf，再抽三位同学上台一起问： “What’sthetime，Mrwolf？”该学生回答：“It’s……”三位学生继续问，直到Mrwolf回答也：“It’sdinnertime”这时Mrwolf同学追赶这三位同学，三位同学赶紧跑。

　　（英语）（Review Unit 2）说课稿—新标准英语第二册，标签：小学英语说课稿，pep小学英语说课稿，

　　（设计意图：这个环节主要是在第一部分同学练习了回答时间的基础上，练习问句，一轮三位同学，反复几轮后已经有好多同学练了如何寻问时间了。）

　　3、老师带领学生一起边说边做介绍词手势操：on在上，in在里，under，under在下面，然后让学生读课文词组，再超高频学生指图说话，描述小男孩的.理解和记忆，再读课文看图，理解这四个词组的意思，为下步描述图片做好铺垫。

　　4、老师问学生： “Howmanyseasonsarethereinayear？Whatseasondoyoulike？Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？并请学生回答，然后让学生以小组为单位，看图说话，对四季的天气状况和相应的活动做描述。

　　（设计意图：用问答的形式先让学生对四季有一些基本了解，再提问在不同季节，人的不同活动，回到图上边指边说，锻炼学生的口语表达能力。）

　　四、任务完成：

　　1、句子接龙：让学生四人一组依次说出自己一天的活动安排，如：第一个学生说：“Igetupatsixo’clock。第二个学生说：“Igotoschoolatseveno’clock后两位同学接着说。

　　（设计意图“让学生在会表达时间的基础上通过此活动会对自己的一天行动会描述。）

　　2、请学生以小组为单位进行哑剧表演，一个学生表演在某个季节所做的事情，其他学生进行猜测，表演的学生边做动作边提问：“WhatdoIdoinspring/summer/autumn/winter？”其他学生运用句型：“You……inspring/summer/autumn/winter”来猜测。

　　（设计意图：这个活动是在句型掌握了的情况下，让学生脱口而出，提高学习的难度，用哑剧表演的形式，学生参与性高，表现积极，学生很愉快。）

　　五、课后作业：

　　1、给家长描述活动的时间

　　2、制作季节小报：让学生画出自己最喜欢的季节的情景，描结出这个季节的天气状况及自己最喜欢做的活动，自己以相应的文字，如：“It’swarminspring。Iflykitesinthepark”最后老师选出“最佳小报奖”贴在教室墙报栏里。

说课稿 篇6

　　目标：

　　1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

　　2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。

　　3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

　　重点：

　　掌握相邻面积间的进率是100。

　　难点：

　　掌握相邻面积间的进率是100。

　　教具：

　　有关的动画课件。

　　过程：

　　一、激情引趣，猜想导入

　　出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。

　　师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗？因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢？

　　出示练习：1米=（）分米1分米=（）厘米

　　我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是（）

　　这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

　　二、自主探讨、发现规律

　　同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢？

　　这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。

　　电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的正方形

　　1分米（10厘米）

　　师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的.面积有多大吗？

　　出示边长是1厘米（地砖）的正方形

　　1厘米

　　师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢？

　　设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。

　　提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。

　　进行电脑演示，1平方分米里含有1 00个1平方厘米。

　　设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。

　　三，激发欲望，巩固练习

　　在这里我先向同学们挑战；问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。

　　边长是1米的正方形，面积是（）平方分米

　　这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。

　　然后让学生接着做P101做一做并让学生说出推理过程，从而巩固新知。

　　1、1平方米=（）平方分米

　　3平方米=（）平方分米

　　2、1dm2 = （）Cm212dm2=（）cm2

　　3、100dm2=（）m2400dm2=（）m2

　　100Cm2=（）dm2900cm2=（）dm2

　　四，反思体验，归纳总结

　　让学生自己总结这节课到底有什么收获。并从小蟋蟀铺地砖这一小故事体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。

　　以上设计均在新课标指导下安排的，新课标中提到数学要遵循学生的认知规律，强调已有的生活经验，将实际问题抽象咸数学模型。象本课中安排的小蟋蟀铺地砖这一小故事及小熊带来的复习题，这不仅符合学生的认知规律，调动了学生的积极性，还让学生充分体会出数学与人类社会紧密联系，了解了数学的社会价值。

说课稿 篇7

　　教材分析：

　　这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

　　本课教学的'重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　教学建议

　　一、课前准备

　　彩色挂图或投影片，生字词卡片。

　　组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

　　二、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　注意读准下面几个字的音：王的韵母是后鼻音；常的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；军前面三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

　　重点指导学生分析以下几个字的字形。

　　员：下半部分是贝不是见。

　　常：笔画较多，下面是，不是

　　军：上下结构，上面是冖，不是宀；下面的笔顺是。

说课稿 篇8

　　一、教学理念

　　本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

　　二、说教材

　　跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容.通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

　　三、分析学生三年级

　　小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

　　四、教学目标：

　　运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

　　五、教学过程：

　　首先，我以对话的.形式进入课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。在《春天在哪里》的歌曲中，进行互踩影子游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据我校开展的跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

　　具体练习方法：

　　1、让同学进行友伴分组，练习以前掌握的跳绳方法。

　　2、通过导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。让学生仔细观察，然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习，也可以自由创编练习，比一比哪组学的快？哪组的跳法最新颖？在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

　　3、最后，让学生自己想象：用跳绳我们还能做什么练习，并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。最后以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐，学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

说课稿 篇9

尊敬的各位:评委、老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《让世界充满爱》，下面我将从五个方面对这一课的设计进行说明。

　　一、说说对主题的解读

　　爱，人类永恒不变的主题。人间因有爱而充满阳光，人们因有爱而幸福快乐。而当代中学生多是独生子女，以自我为中心，眼中只有自己，没有他人的现象普遍存在。根据这一现状，我设计了《让世界充满爱》这一综合实践活动。这一节课，让学生感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶自己的情操，让他们懂得关爱他人、关爱社会是一种幸福。就本次综合实践活动的主题来看，对“爱”字的理解和感悟成为了我这节课最重要的教学目标。

　　二、谈谈对活动目标的确定

　　紧扣综合实践活动的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、让学生在活动中通过对“爱”的主题的搜集、整理、探究，更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者。让学生通过文字、图片、讨论等形式展示成果，培养学生的爱心、同情心。

　　2、通过爱的故事的讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养学生的口语交际能力，如勇于发言，积极参与，善于与人沟通的能力。

　　3、通过“让世界充满爱”等主题的写作训练，培养学生的写作能力。

　　三、谈谈活动的准备

　　《新课程》指出：“综合性学习是经验性的课程。在学习活动中，它更注重学生的参与和体验。”为了丰富学生的阅历，整合知识，运用知识，生成新知识。

　　学生准备的内容包括：

　　1、开展以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。积累以“爱”为话题的名言警句、歌曲、诗歌等。

　　2、利用在家时间仔细观察家人之间的那份关爱，并访问和收集给亲人、给他人、给社会送温暖、送爱心的感人事迹。

　　3、观察思考在周围哪些人特别需要关爱，需要什么样的关爱？我们该怎样关爱他们？

　　4、整理所搜集的资料、积累爱心故事。四人一组，每人至少积累一则，每组选择最能打动人的故事在课前交流。

　　准备过程中要注意三个原则：

　　1、充分发挥学生的自主性。无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。

　　2、在小组活动中，要强调合作学习的`重要性。

　　3、发挥教师的指导性。整个过程不可包办代替，也不可放任自流。在学生的互动中，学生的交流、讨论中，选择适当的时机，加以适当的指点。

　　四、说说对活动流程的安排

　　为了完成活动目标，我主要设计了以下四个教学环节：

　　(一)走进爱的世界

　　(二)呼唤“爱”的回归

　　(三)爱心奉献，从我做起

　　(四)活动小结，升华爱心

　　（一）创设情景、呼唤爱心

　　上课前，我先播放《让世界充满爱》这一歌曲，让学生学唱，渲染一种浓浓的情感氛围，随后让学生猜歌名，顺势导出话题这个话题：让世界充满爱。与此同时我板书：让世界充满爱。

　　（二）走进爱的世界

　　《新课标》提出：“无论是阅读教学还是综合性活动学习都要注重语言的积累、感悟和运用。”因此我把学生带入了这一环节。让学生通过展示自己的积累，欣赏大家收集的诗歌美文佳句，更好地体会“爱”的独特魅力。

　　第一步：让学生讲关于爱的故事。让学生乐于交流。

　　第二步：让各小组派代表背诵有关“爱”的诗词、名言佳句。对学生的评价我主要以鼓励为主，让他们乐于与同学交流，积极参与到活动中来。

　　第三步：由学生汇报转化为教师展示。在生生互动和师生互动中让学生深刻地体会到“爱”的美好与博大。

　　（三）呼唤爱的回归

　　让学生看一组弱势人群的图片，然后谈谈自己的感受，从而让学生学会观察生活，感受生活，培养爱心。

　　（四）爱心奉献，从我做起

　　第一步:设计几个学生生活中的问题，让他们说说自己的做法，感受爱的存在

　　第二步：在叙述之后，相信此时学生的情感已经酝酿成熟，学生的爱心已经自然流露。这时我顺势让学生说寓言故事意在让学生的爱心更能接受生活的考验，知道爱他人就等于爱自己这一道理。

　　第三步：用歌曲《爱的奉献》升华情感

　　（五）活动小结，升华爱心

　　在以上的活动中，我想学生已经不知不觉地把“接受爱很幸福”变成了“付出爱也很幸福”，让“爱”的外延得到了更广的延伸。此时，我让学生用自己的话写下对爱的感受，加深对爱的理解，同时训练了学生的写作能力。

　　（六）走出课堂，展现爱心

　　1．回家为父母做一件力所能及的事，给父母奉献爱心。

　　2、动脑动手，整理自己的感悟，以<<学会爱>>、<<爱的感受>>、<<爱需要奉献>>”为题，写一篇记叙文。

　　要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限。

　　②中心明确，条理清楚，详略得当。

　　3、课外推荐阅读书籍：《爱的教育》、《泰戈尔诗选》、《繁星》、《春水》等。

说课稿 篇10

　　一、教材简析

　　我说课的内容是西师版小学数学第六册第二单元“面积和面积单位”第一课时“面积的意义”。面积是继周长之后又一个从量的角度去认识物体时所必须用到的一个抽象的概念。本课内容是在学生理解了周长概念，初步感知了物体的面的基础上进行教学的。教材通过对生活中熟悉的物体的面和学过的一些平面图形的面的观察、比较，使学生感知、理解面积的意义，得出面积的概念；通过对比较面积大小的方法由易到难的主动探究中使学生体会标准统一的必要性，从而让学生建立起面积的空间表象，培养空间想象能力。本节课的学习直接为下节课认识面积单位作好铺垫，同时也是后面学习长、正方形面积的计算、面积单位的换算及进一步认识物体的面或平面图形所必备的重要知识基础。

　　二、说学生

　　奥苏伯尔指出，影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。教师要探明这一点，并应据此教学。

　　我了解到学生之前已初步感知了物体的面，知道三角形、长正方形等是平面图形；同时三年级学生已掌握了一些观察比较的方法，具备了一定的动手操作能力、新旧知识的迁移能力和探究学习的意识和方法，形象思维正处于向抽象思维发展的重要阶段，尤其是我班学生思维活跃，敢想敢说敢于实践，这一切对本节课的学习非常有利。

　　三、说目标

　　结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点、认知规律，我确定如下教学目标：

　　1、知识目标：了解面积产生的实际生活背景，能结合实物或平面图形理解面积的含义。

　　2、能力目标：在经历抽象面积概念的过程中和经历探索、体验比较面积标准统一性的过程中，培养学生观察比较能力、迁移能力、动手操作能力，发展学生空间观念。

　　3、情感目标：通过自主探索、积极交流等学习活动，激发学生数学学习的主动意识，体验自主发现、成功学习的乐趣与自信。

　　基于以上目标，我认为本课的重点是理解面积的含义；难点是体会在比较面积大小时标准统一的必要性。

　　所需教学具准备：多媒体课件；圆形、正三角形、长方形、正方形、叶脉书签、透明方格纸若干

　　四、教法与学法

　　课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了达成本课教学目标，突出重点，突破难点，结合本课内容的特点和学生的认知与能力基础，本节课我主要采用活动教学法、引探教学法、类比迁移和多媒体教学法。并把“让学生在活动中体验，在探究中自主发现，让学生生动活泼的学数学”作为本课的设计指导思想；以“抓联系，抓类比，抓操作，抓反例，揭本质”为学法指导主线，以教法促学法，促使学生愿学—活学—会学—乐学。最后我整体构建了“创设情境，激内需——观察比较，理解面积—自主探究，发现规律—趣味练习，深化认识”五大教学板块，具体教学流程如下：

　　五教学流程

　　（一）、创设情境，激发需要。

　　课一开始，我就创设了在春季运动会中三一班获得了团体冠军要为珍贵的奖状进行装帧的生活情境，提问：给奖状安上镜框要算奖状的什么？再给奖状镶上玻璃应该把玻璃铺在奖状的什么地方？让学生回忆起前者要算周长，后者是指奖状表面，那我们怎么样才知道需要多大的一玻璃呢？这个情境的创设不但复习了旧知，也让学生初步体会到面积的产生不是空穴来风，而是来源于生活的实际需要，有它产生的'实际背景和意义，从而激发学生新的认知需要。

　　（二）观察比较，理解面积

　　主要有三个环节：

　　1、说—摸—看—比，理解物体表面的面积

　　结合奖状的表面我继续让学生说一说：教室里你还看见了哪些物体的面？摸一摸这些物体的面你有什么感觉？观察这些物体的面你有什么发现？如果学生不能发现有的面大有的面小，就再创设一个比赛情境：摸课桌面和数学书封面，谁先摸完？激发学生思考：你觉得谁一定会胜？为什么？教师顺势小结：生活中有很多物体的面，有的面大，有的面小，物体的表面有大小。数学中就把物体表面的大小叫做它的面积。

　　2、看—比—说————理解平面图形的面积。。

　　这一环节我首先出示学过的平面图形，再用多媒体演示给这些平面图形铺色，让学生视觉感知平面图形大小，接着让学生比：这些平面图形谁大谁小？这些平面图形的大小在数学上叫什么呢？小结出平面图形的大小就叫做它的面积。最后再让学生思考：通过刚才的学习请你说说什么是面积？从而完整揭示出面积的概念。

　　3、指—说，说—指，

　　化理解概念。

　　我让学生结合具体的物体一边指一边说它表面的大小就是它的什么？××物体表面的面积就是指什么？从一顺一逆两方面初步检测学生对面积概念内涵和外延的理解

　　至此，学生在一系列活动中完成了对面积概念的实际背景——面积概念的内涵——面积概念的外延的认识过程，这较好的体现了概念教学的一般性原理。

　　（三）自主探究，发现规律

　　本环节是本节课的难点所在，如何让学生理解比较面积过程中标准的一致性？如何让学生明白为什么一定要选用方格作标准？是老师勉强塞给学生还是激发学生自主探究发现？——这是两种不同的教学观念，本着发展的眼光，依据新课程理念，我大胆选择了后者。并为突破这一难点，设计了5个教学环节：

　　1、激发认知冲突，引发认知需要

　　首先，我承上一环节提问：既然面积是指物体或平面图形的大小，那么怎么样比较面积的大小呢？刚才我们一眼就能看出了圆形的面积大，长方形的面积小，那这三个图形中谁的面积最大呢？你怎么知道的？学生可能会说凭眼睛看出来的，老师就接着问：还有没有别的办法？从而引出重叠比的方法，继续追问：那剩下的两个图形该用什么办法才能比较出谁大谁小呢？从而引发学生新的认知冲突，激发学生新的认知需要。

　　2、课件演示，启发类比

　　此时我恰到好处地借助多媒体课件演示，启发类比。让学生回忆起要知道一条线段有多长，我们可以用一个标准去铺，有几个这样的标准就有多长。同样的道理，现在要想知道这个图形的面积，我们是不是也可以类似的用一个图形为标准去铺呢？如果可以，又该选什么图形去铺比较合适呢？这样就即时的启迪了学生思维，为学生搭建起操作的脚手架，使学生跃跃欲试，自然进入下一环节。

　　3、小组合作，尝试探究

　　学生利用准备好的学具铺一铺，尝试操作怎么样通过铺图形比出这两个图形的面积谁大。

　　4、交流质疑，达成共识

　　在小组汇报中，我精心设计了5个问题，构建问题连续体，层层深入，揭示本质。

　　A、你得到哪个图形的面积大？

　　B、你选择的是什么图形去比出来的？

　　C、有没有用其他图形去铺的？

　　D能不能一个图形用正方形去铺，另一个图形用长方形去铺？

　　E、你发现选哪一种图形来铺既方便又比较准确？

　　经历这样的讨论后，学生自然发现用方形比较合适，而且要用同一种形状的图形为标准去铺才能比出其面积大小。

　　5、反例求证，完善认知

　　为了让学生进一步认识到这个标准不仅形状要相同，大小也要一样，我出示例2的两个图，让学生先猜：它们的面积谁大谁小？再问：用什么办法来比较它们两个的面积大小呢？然后课件演示铺方格，数方格的过程，这时老师故意说出：原来是图B的面积大，估计有学生不同意这个结论，教师正好相机再次激发认知冲突：都是用方格去比较，图A有6个，图B有24个，为什么不能说图B的面积大呢？从这里你又发现了什么？

　　从而最终让学生体会到：比较面积的标准不光要形状相同，大小也要一样才行。教师顺势对知识进行小结和延展：测量面积一定要有统一的标准，这个统一的标准在数学上叫做面积单位，我们下一节课将会深入学习。

　　可以看出在这一板块，我考虑到学生凭借生活经验和旧有知识不难发现有的面积可以凭眼睛直接比较出其谁大谁小，也能比较容易的想到用重叠法来比较，所以我对这两种比较方法进行了弱化处理。而在方格比这个难点上花足了功夫，给足了时间与空间，发挥了学生的主体能动性，激活了思维，发展了能力，让学生充分体验了知识的生成过程，较好体现了新课标的教学理念。

　　（四）回顾梳理，总结反思

　　新知的学习告一段落。我不忘让学生总结：这节课你学到了什么？你是怎么样学到的？目的是让学生学会反思，重视学法，意识到是通过自己的努力才发现了规律，体验到学习的成功，增强了自信.

　　（五）趣味练习，深化面积。

　　为了进一步深化对面积概念的认识，我组织了三个集趣味性、知识性、创造性、情感性于一体的练习。

　　1、课动1题——数一数，围一围。

　　采取教师指导—学生试数——评价反馈——同桌围、比的步骤进行。从中结合课件注重了解题策略的指导。

　　2、课动2.———想一想，画一画。充分发挥学生的想象和创造能力。

　　3、拓展———量一量，估一估。我巧妙地把例2中的树叶改成叶脉书签奖励给大家，与透明方格纸装在信封里。请学生估一估哪张书签的面积大呢？你可以用什么办法来比较？这个活动将比较规则图形的面积扩展到估测不规则图形面积，让学生在知识与能力上得到进一步拓展训练

　　六、说板书。

　　本课板书简洁，突出知识重点。

　　总体上看，我个人认为本节课的设计注重了数学知识的产生与

　　展，通过活动、探究、类比迁移及多媒体各种教法恰到好处的运用，让学生经历了从面（形）到面积（量）的知识发展过程，也较好的让学生亲身体验到了统一面积单位的必要性，使学生对知识知其然更知其所以然，体现了重体验，重经历，重活动，重探究，重发现、让学生生动活泼的学习数学的新课程理念。