说课稿

说课稿集锦八篇

　　作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、教学理念

　　激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动中。改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究。凸显学生的主体地位。更新教师的教学理念，改变教师的教学方式，让教师成为课堂的引导者。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位与作用

　　《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容

　　（1）人人需要友情。

　　（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容

　　（1）青春期闭锁心理的现象和危害。

　　（2）积极与同学、朋友交往。

　　（3）慎交朋友。

　　2、教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的`友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

　　3.知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。

　　（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

　　3、教学重点、难点：

　　教学重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

　　教学难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。

　　三、学情分析

　　四、学法教法：

　　学法：自主学习、合作学习、探究式学习

　　教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学五

　　五、教学评价：

　　结果性评价

　　过程性评价

　　六、教学过程

　　一：新闻时空

　　由学生搜集新闻进行播报，提出问题，其他学生思考回答。教师点评。

　　二:创设情境，导入新课

　　观看照片组图《友情》（背景音乐《朋友》）

　　教师引导：看了这些熟悉的面孔和温馨的笑脸，你有什么感受？

　　学生谈感悟。导入新课：《播种友情》（板书）

　　三：追忆往事，感悟友情

　　1.照片背后的故事

　　学生展示自己的照片并讲述关于照片的故事，思考：通过同学的讲述你能悟出什么道理？教师引导。

　　2.互帮互助的好朋友

　　播放两段学生录音，思考：科心和晓姗之间的友情对他们有什么帮助？在学习上，你曾得到过好朋友的哪些帮助？生回答。

　　3.畅所欲言

　　出示情景：

　　当你感到烦恼、困惑的时候，你会怎么办？

　　当你取得成绩沾沾自喜时，你的朋友会怎么做？

　　当你出现缺点和错误时，你最需要什么？

　　朋友为你做的哪件事让你难忘？

　　朋友的帮助给你带来怎样的感受？

　　学生分小组讨论并回答。

　　多媒体出示：友情的重要作用

　　四：走进生活，积极寻找朋友

　　1.学生组织“心理测试”

　　问卷调查，统计结果，学生感悟闭锁心理是一种正常的现象并讨论：1、闭锁心理继续发展下去会有什么危害？2、想想办法，怎样才能消除这种现象？

　　学生小组交流讨论并回答。

　　2.生活小剧场

　　学生表演小品《小川的朋友们》，学生思考：通过他们的表演你能悟出什么道理？学生各抒己见。

　　学生解释什么是益友、诤友、损友，师生共同归纳怎样慎交朋友。

　　3、联系实际

　　遇到下列情况你怎么办？

　　当班级组织集体活动时；

　　当朋友指出你的错误时；

　　当被同学误解时；

　　朋友要抄袭你的作业时；

　　考场上发现朋友作弊时；

　　当被高年级的同学邀请去网吧玩时。

　　学生讨论，畅所欲言。

　　五：收获平台，我成长我感悟

　　学生总结本课在知识，情感等方面的收获。

　　六：巩固与提高

　　学生完成同步练习题，巩固所学知识。

　　七：情感共鸣

　　观看动画《友谊》，升华感情，结束新课。

　　八；布置作业

　　自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。

　　九：板书设计

　　播种友情

　　生活需要友情

　　克服闭锁心理

　　积极寻找朋友

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　（一）教材地位及作用

　　《不等式的性质》节选自普通高中课程标准实验教科书必修五B版第三章第一节第二部分的内容，本节课的主要内容是不等式的概念、不等式与实数运算的关系和不等式的性质。这部分内容是不等式变形、化简、证明的理论依据和基础。教材通过具体实例，让学生感受现实生活中存在大量的不等关系，在不等式与实数运算的关系基础上，系统归纳和论证了不等式的一系列性质。因此本节课在高中数学中具有举足轻重的作用。

　　（二）教学目标

　　知识与技能目标：理解不等关系与不等式的联系，会用不等式表示不等关系。

　　过程与方法目标：通过具体情境，学生感受现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系；在探究的过程中，掌握比较两个实数大小的方法。

　　情感态度与价值观目标：体验数学知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。

　　（三）教学重难点

　　依据以上对教材内容及教学目标的分析，本节课的教学重点为掌握不等式的性质。教学难点为不等式性质的证明。

　　二、说学情

　　学生已经会借助数轴来比较两个实数的大小，能理解等式性质，知道等式性质是解方程的依据。在初中时曾经接触过三个关于不等式的结论：“不等式的两边同时加上（或减去）同一个数，不等号方向不变”；“不等式的两边同时乘以（或同除以）同一个正数，不等号方向不变”；“不等式的两边同时乘以（或同除以）同一个负数，不等号方向改变”。同时，学生已具有一定的观察能力、抽象概括能力和合情推理能力。学生对不等式的性质的理解相对来说比较容易，但是对它们进行证明，却比较困难。因此在教学中我会采取适当的方法予以指导。

　　三、说教法

　　根据本节课的教学目标，我主要采用类比——探究的教法，同时全程贯穿合作交流，通过这样的教法来提高学生的分析、类比能力。

　　四、说学法

　　学生在合作探究证明的过程中，增强团队协作的意识，掌握不等式证明的方法，提高学生推理证明的能力。

　　五、说教学程序

　　为了更好地帮助学生搭建生活与教材的桥梁，本节课我将通过以下五个教学环节来阐述本节课的教学程序：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　首先通过几个现实问题创设不等式的情境，如：公路上限速40km/h的路标，指示司机在前方行驶时，应使汽车的速度v不超过40km/h，用不等式表达即为v≤40km/h。通过这样的实例，说明现实世界中，不等关系是十分丰富的，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）分析探究，合作交流

　　1.类比-探究

　　首先，让学生自主阅读课本，以“运算中的不变性”思想为指导，让学生在不等式的加、减、乘、除、乘方、开方运算中，通过类比、猜想、验证、说理等活动，经历一个完整的数学探索过程。进而引导学生类比等式的基本性质，大胆猜想不等式的基本性质，并加以证明。这种在合情推理的基础上，经过严格证明，肯定学生的结论。并根据学生的反馈，给以适当的补充。

　　2.深入理解

　　向学生提出问题“定理为什么要证明？证明定理的主要依据或出发点是什么？”通过这样的提问，让学生深入理解证明的重要性。并向学生给以合适的`引导，说明不等式性质是贯穿本章内容的一条主线，是证明不等式和解不等式的主要依据。要理解每一条性质的作用，注意性质中的“可逆”与“不可逆”，运用时注意条件的放宽和加强对结论的影响。

　　（三）巩固提高，加深理解

　　让学生在理解不等式性质的基础上，巩固练习课本65页的例题，让学生在独立思考证明的过程中，加深对不等式性质的理解。在此过程中，我会下去巡视，提醒学生证明要注意严谨，要有理有据。

　　（四）综合分析，归纳总结

　　让学生自主总结本节课的收获，这样设计的目的是让学生加深对本节课重点的理解，同时提高自己的语言表达能力。

　　（五）布置作业，拓展应用

　　根据学生对本节课的掌握情况，我布置了必做题和选做题，将课本66页的1、2题作为必做题，将书中没有证明的性质和推论的证明作为选做题。目的是为了让每个学生都能享受成功的喜悦，同时通过选做题，提高学生的证明能力。

　　六、说板书设计

　　不等式的性质

　　1.不等式的性质

　　2.推论

　　3.相关证明

　　这样的板书清晰明了，重点突出，目的是为了更好地帮助学生掌握本节的重点。

说课稿 篇3

　　今天我讲的这一课选自未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第四单元第二课《我们能离开水吗》。下面，我从教材、目标、教学思路几方面来谈一谈我的设计思路。

　　一、说教材

　　水是儿童非常熟悉的、与生活关系密切的物质。在平时的生活中，他们已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生有兴趣，容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系。本单元内容是和水交朋友。目的是引导孩子们在已有学习经验的基础上，尝试用多种方法认识水，激发他们对水的探究兴趣，了解水对人类生活的重要作用，感受我国水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。

　　二、说目标

　　在新课标生活化、活动化的理念下，我设计了如下教学目标：

　　知识目标：了解水的广泛用途和我国水资源的稀少。知道世界水日和中国水日。

　　技能目标：初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的'环保意识。

　　情感目标：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。

　　三、说重难点

　　教学重点：了解水的用途有很多。

　　教学难点：对缺水的危害和水污染有清楚、明确的认识，从而受到节约用水和保护水资源的教育。

　　四、说教法、学法

　　新课程条件下教师是学生的组织者、引导者和合作者，学生是主体。所以我根据教材特点和《课程标准》的要求，结合二年级儿童好动，爱玩的特殊性，特预设的基本教法是启发式、合作探究式。通过调查、比较讨论的方法进行探究活动，开展生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合。使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养和生活能力的提升。

　　五、说教学过程

　　（一）、谈话导入，了解水的重要性。

　　（二）、了解水的用途

　　通过交流，观看课件展示相应的生活图片，使学生充分认识水的重要性，突出了重点。

　　（三）、感受缺水的艰辛

　　观看与干旱、缺水相关的图片，切身感受。主要是引导学生从侧面来感受水的重要性。

　　（四）、引导节约用水

　　通过引导学生整体感知水的重要性和缺水造成的严重后果，引发学生情感的共鸣，他们一定会想到在生活中节约用水，在此基础上，倡导学生集思广益，想出节约用水的好点子。

　　(五)、拓展升华

　　唱儿歌是大多数孩子的一种爱好，我用编儿歌的方式来巩固教学内容，不仅愉悦学生的身心，也为这个单元第三个主题的教学作铺垫。

　　(六)、课后延伸

　　学生的发言总结本课所学知识。

说课稿 篇4

　　我今天执教的课文是《华南虎》，现在我就说说本课的设计。

　　一、说教材.

　　本课是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家牛汉的一首代表诗歌。“十年动乱”期间，诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。这首诗具有浓厚的象征色彩。诗人以华南虎为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

　　新课程标准对初中段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中负有表现力的语言。

　　由于学生在七年级已经接触了现代诗歌，对诗歌的学习方法和主要表现手法有了一定的`了解，所以我这样确定这堂课的三维目标：

　　知识目标：1、诵读品味诗歌，鉴赏诗歌形象，在朗读中感悟老虎不羁、不屈的

　　形象。

　　2、培养学生整体感知诗歌内容及感情，欣赏品味关键语句。

　　能力目标：1、感受诗歌中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

　　2、培养学生通过鉴别关键语句，整体感知诗歌的内容及感情的能力。

　　情感态度和价值观：通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立。 教学重点：抓住关键语句，理解诗歌的象征意义。

　　教学难点：揣摩品味诗歌语言。

　　二、说教法学法;

　　1、朗读教学法

　　朗读是对课文语言和内容的直接、真切的感知，是进入课文情景，体会作者思想的一条最有效的途径。我将朗读作为贯穿始终的教学手段，采用自由读、听读、默读、齐读等不同形式、不同层次的读，让学生在读中感知课文，品味语言，获得启示。

　　2、自主合作探究法。

　　以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读，学生在独立思考的基础上，小组讨论交流，充分发挥集体的智慧，解决阅读中的疑难问题，享受合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　3、读写结合法

　　新课标要求，在语文教学中要注重学生对文本的独特感受，做到读写结合，使学生的知识转化为能力。

　　三、说教学理念.

　　学生是学习和发展的主体，语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在教学过程中，我重视学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，让学生主动参与，自己阅读，学会阅读。让学

　　生在平等和谐的课堂气氛中与文本对话，得到独特的感受和体验，全面提高语文素养。

　　四、说教学过程：

　　（一）想象情景、导入新课

　　以一则生肖谜语来导入新课。

　　（二）朗读诗歌，把握情感

　　听课文录音。学生闭上眼睛欣赏，想象华南虎的形象。

　　谈感受：我觉得这是一只 的华南虎。我是从

　　“ ”看出来的。

　　此环节的设计旨在让学生在自由朗读和听读中对文章内容和情感有初步的感知。

　　（三）自主学习，理解主旨

　　<一>形象探究：

　　1、华南虎具有什么样的个性特点？试从文中找出有关诗句加以说明。（在文中圈点批注）

　　2、对这样一只极富个性的华南虎，“观众”和“我”的态度有什么不同?

　　把握华南虎的形象是理解文章主旨的基础，设计两个思考题要求学生仔细阅读课文，在课文中提取信息，并加以提炼概括，可以培养学生提取信息的能力和概括能力。同时了解“我”和“观众” 对 华南虎的态度是一种对比，准确把握作者的感情倾向。

　　<二>、理解主旨：

　　1、了解象征手法

　　2、了解写作背景

　　3、理解主旨：

　　以上三个步骤的设计，遵循了循序渐进的教学原则，让学生结合文章的写作背景理解诗歌的象征意义，教师适时指导，学生对主旨的把握就做到了水到渠成。

　　（四）研读赏析，合作探究

　　1、请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人一小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）

　　2、交流探讨

　　3、学生有感情诵读最后一段，再次感受华南虎的形象及作者的感情。

　　学生是学习的主体，本环节把时间交给学生，把课堂还给学生，让他们在轻松和谐的气氛中进行自主学习，合作交流，获得独特的体验，享受成功的乐趣。而教师只是一个引导者，倾听者，在师生交流中扮演着朋友的角色。

　　（五）以读促写，获取启示

　　同学们，学了这首诗，你想对华南虎说点什么呢？请用“华南虎，我想对你说”为开头，写一段话。

　　本环节的设计，意在通过写的形式加深学生对文章的理解和感悟，是对课文内容的一个巩固，更是一个提升。学生既能领会人生的哲理，学习作者追求精神的自由和人格的独立，也能联系自己的实际，赋予它时代意义，懂得在充满诱惑的现代社会不屈服、不迷失。这正是学生学习本文需要达到的情感态度和价值观。

说课稿 篇5

　　各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将采用四说模式进行说课。

　　一、说教材

　　教材分析：

　　“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分之几作准备。编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。

　　教学目标：

　　基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：

　　1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。

　　2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。

　　3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。

　　重点难点：

　　根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。难点是自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。

　　二、说教法

　　本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。利用学生已有的知识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供丰富的素材。教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。在直观演示和动手操作中加深对分数的.认识，建立分数的表象。

　　三、说学法

　　本课教学中，我主要培养学生以下能力：

　　1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，独立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。

　　2、培养学生的语言表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。

　　四、说教学过程设计

　　第一个环节：复习引入，提出问题。

　　1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1/4，这好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的1/4。

　　交流汇报。

　　【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。】

　　第二环节：自主探索，合作交流

　　1、认识几分之几的分数。

　　（1）动手操作，得出分数。

　　刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？

　　学生涂色。

　　问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？

　　预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，

　　出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？

　　提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么关系？发现2个1/4是2/4。

　　说说其它分数各是几个四分之一。

　　【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。】

　　（2）迁移类推，创造分数

　　谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？

　　生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……

　　请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？

　　动手操作：

　　建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。

　　展示并汇报交流：

　　你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表示？

　　【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。】

　　（3）比较异同

　　师：同学们，前面我们得到了这么多的分数，这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？

　　预设：学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。

　　2、认识分数各部分的名称。

　　出示例5填一填，并说说是几个几分之一。

　　想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表示的分数，让学生再说说几分之几是几个几分之一。

　　像2/4、3/4、2/8、5/8……这样的数，都是分数。

　　你是怎么读这些分数的？这些分数是由哪几部分组成的？你知道每部分的名称吗？

　　生回答师板书（分子、分数线、分母）

　　观察分数和它的图，你发现什么关于分母和分子的知识。（初步渗透平均分的份数是作分母，涂色的份数作分子）

　　同桌各写出一个分数，互相说一说分子和分母各是多少。

　　3、分数的大小比较。

　　（1）利用刚才创造而得到的分数如2/8、3/8、……

　　这两个分数那个大那个小？你是怎样想的？把想法与同桌交流。

　　【让学生自由探索，通过自己创造出来的分数再进行比较，降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。】

　　（2）出示6/6和5/6

　　独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。

　　预设学生可能会说6/6里面有6个1/6，而5/6里面只有5个1/6。

　　因此6/6大于5/6。

　　通过这两组的比较，你发现了什么？

　　引导学生归纳同分母分数的比较方法。

　　【归纳，总结同分母分数比较大小的方法，加深学生印象】

　　第三个环节巩固练习，提升能力

　　1、用分数表示涂色部分。

　　2、根据分数涂色，并用分数表示没涂色部分，把分数写在后面的括号里。P97T5

　　3、P97T6、7

　　【看图，涂色，说、读、些分数，并相互交流自己的方法，让学生进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。】

　　第四个环节回顾小结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　【鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构。

说课稿 篇6

　　各位领导、老师大家好!

　　我今天说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲述的。

　　一、说教材

　　1、说课内容

　　本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。

　　2、教材分析

　　这是一节专题复习课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

　　3、教学目标

　　（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

　　（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；

　　（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

　　4、教学重难点

　　重点：灵活运用量筒或者结合其他物理知识来测量物体的密度；

　　难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

　　二、说教法

　　为了让学生能掌握并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，需要学生以小组为单位讨论如何设计合理的实验步骤，并简要评价此实验步骤。

　　因此本节课我主要采用的教学方法是讨论法。

　　三、说学法

　　本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于初三学生来说，密度的知识是在初二上册学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特殊方法的测量逐步过渡，

　　四、说过程

　　1、引入新课

　　从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预测题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。

　　2、进行新课

　　常规法测物体密度

　　即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最后根据公式ρ=m/V，测出物质的的密度。

　　对于溶于水的固体密度的测量方法，小组讨论，得出自己的实验步骤，其余小组讨论该实验步骤的优缺性，并分析其对实验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。

　　密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。

　　3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。

　　4、课堂小结：常规法和对于特殊物体的'密度测量方法以及用特殊方法来测量物体的密度。

　　4、教学反思

　　本节课，我在设计时预想的学生反映应该不错，因这是一堂复习课，即便是对学过知识有所遗忘，但是基础在，稍加提醒应该就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在开始埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。

　　学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按计划完成，学生的反应也差强人意。

　　通过这节课，我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和知识掌握程度，不能想当然的自我设计。只有适应学生实际情况的教学设计才能真正的激发学生的积极性，并增加其掌握程度和提升他们的创造力。

　　五、板书设计

　　1、常规法侧物体密度

　　2、特殊物体的密度测量

　　3、物体密度的特殊测量方法（结合浮力、压强等相关知识进行设计和测量）

　　六、布置作业

　　优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的认识，希望各位批评指正。

说课稿 篇7

　　教材简析：

　　《除数是两位数的除法》这一单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。《除数是不接近整十数的笔算》是在学生已经掌握除数是整十数的口算，除数是整十数或接近整十数的笔算的基础上进行教学的。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　在具体情境中，探索除数是两位数除法的试商方法，能比较熟练地进行计算。

　　过程与方法

　　经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。

　　情感、态度与价值观

　　在学习的过程中注重培养学生验算和灵活选择合理的方法的学习习惯。

　　教学重点：

　　理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

　　教学难点：

　　笔算除法的试商方法。

　　教法学法：

　　1、说教法。

　　本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入，再让学生在独立思考的基础上小组合作讨论，从而发现灵活的试商方法，并运用所学知识解决问题。

　　2、说学法。

　　根据学情我设计了：独立思考——合作探究——实践应用的学习方法。在算法交流，分析比较这一环节中，在学生独立思考的基础上，小组合作讨论：把除数看做哪个数试商？学生在讨论中交流各自的想法，掌握灵活的试商方法，从而达到算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。

　　教学流程：

　　这节课我设计了四个教学环节。

　　（一）创设情境，提出问题

　　从学生已有的生活经验导入：你知道有哪些农作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境图，引导学生观察情境图找出数学信息并提出数学问题。

　　【设计意图】这一环节从学生已有的生活经验导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学和生活的联系。

　　（二）解决问题，探究算法

　　理论依据：根据学生的年龄特点和知识水平，在这一环节充分放

　　手，让学生通过独立思考，小组合作交流，掌握灵活的试商方法，充分体现“先学后教，以学定教”的原则。

　　1、红点问题的教学。这是本节课教学的重要环节，分为四个步骤。

　　第一步：学生先学。学生根据问题列出算式：120÷24=（板书算式）

　　教师提出问题：你会算吗？放手让学生独立思考，想一想，做一做。

　　课前预设：学生可能想到的方法有。

　　（1）估算：120÷24≈

　　（2）根据口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

　　（3）把24看作整十数20试商

　　（4）把24看作中间数25试商

　　第二步：集体交流

　　教师提出问题：谁能说说你是怎样做的？

　　学生回答，师依次出示并及时评价学生的方法。

　　如果学生想到把24看作25试商的方法要及时鼓励，如果学生没有想到这种方法，师可以出示第4种方法，让学生研究这种方法的道理和好处。

　　（在学生说出第（3）、（4）种方法的`时候相机板书：整十数试商、中间数试商）

　　第三步：小组合作讨论

　　（1）观察比较：把24看作20或25来试商这两种方法，你认为哪一种方法简便？为什么？

　　引导学生发现：把24看做20试商需要调商，看作25试商不需要调商，计算简便。（板书：调商 大↓）

　　（2）根据学情深入讨论：还有什么数可以看作25来试商？22和28看作什么数试商快？

　　引导学生发现：24、26这样与25相差1的数可以看作25来试商，22、28应看作整十数试商。

　　第四步：小结

　　通过同学们的自学与讨论，我们发现了：像24、26这样的数看作25来试商比较简便。

　　【设计意图】本环节体现了“先学后教，以学定教”的原则。先给学生自主探索的空间，让他们相互交流，在自主学习中发现数学算法多样化的特点，发展学生的思维。根据学情引导学生深入讨论比较几种试商方法，从而体现计算策略的多样性，引导学生掌握合理的试商方法。

　　2、绿点问题的教学。（出示）

　　教学方法同上。在学生独立计算的基础上，进行比较（指着板书36）把除数看作40试商，商小了，需要调商（板书：小↑），体会把36看作35试商不需要调商，学会运用所学知识灵活解决具体问题。

　　3、想一想：除数是两位数的除法如何试商？

　　引导学生小组讨论，比较口算、估算、把除数看作整十数或中间数试商的方法，鼓励学生选用简便的方法计算。

　　【设计意图】本节课是整数除法的完成和提升阶段，本单元教学的难点就是试商方法，通过学生回顾总结，便于学生理顺方法，鼓励学生选择最适合自己的简便方法计算，体现算法的多样化和优化。

　　（三）自主练习，应用拓展

　　【设计意图】本环节体现了因材施教的教学原则，针对不同学生进行分层次练习设计，通过形式多样的练习让学生灵活运用所学知识，达到学以致用。

　　1、（ ）里最大能填几？

　　（ ）×25＜180 14×（ ）＜72

　　2、□里能填几？

　　□04÷32 （商是一位数） □04÷32 （商是两位数）

　　3、第81页自主练习3

　　4、分层练习，划线的题目要验算。（学生任选一组完成）

　　（1）84÷14 450÷25

　　（2）336÷24 546÷26

　　【设计意图】学生根据自己的情况选择土木并完成，教师根据学生的做题情况及时发现问题，予以纠正。通过验算培养学生良好的学习习惯。

　　5、拓展练习。

　　相同品牌包装的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。去哪家超市购买大米划算？

　　【设计意图】这一练习为能力较强的学生设计，使他们学会运用多种方法解决问题。

　　（四）全课总结，布置作业

　　作业

　　A、第81页自主练习1

　　B、第81页自主练习4、5

　　C、计算下面各题，并探索试商方法。

　　128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

　　【设计意图】本环节体现了因材施教、针对不同学生进行分层次练习的教学原则。C组练习想让学习能力较强的学生通过计算、比较，发现商是5的规律，培养学生的思维能力。

　　板书设计：

　　除数是两位数的除法

　　整十数试商 大↓

　　调商小↑

　　中间数试商

　　【设计意图】本节课重点讲了灵活的试商方法，并把这种方法与整十数试商方法进行比较，使学生能发现这两种方法的不同，并灵活选择进行计算。板书简洁明了，突出重点。

说课稿 篇8

　　尊敬的各位专家评委：

　　今天我说课的内容是：篮球的运球

　　教学对象：初中二年级的学生

　　本课我将分六部分进行阐述：

　　一、 教材分析：

　　教材内容为篮球的运球选自《体育与健康》水平四的教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生的生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课的运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。

　　二、 学情分析：

　　我授课的对象是初中二年级学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。

　　三、 教学目标

　　1、认知目标：通过愉快、自主的教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动的兴趣，增进身心健康。

　　2、技能目标：通过本课学习，使85﹪以上的学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球的控制支配能力。

　　3、情感目标：给学生展示的机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作的精神。

　　四、 教法与学法：

　　教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中建立正确的动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。

　　五、 教学结构

　　根据人体生理机能、活动能力的变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。

　　（一）、激发与引导

　　在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样的方式，提高学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过渡到运动状态。

　　（二）、学习与体验

　　这一部分是课的主体部分，是“教与学”的重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分的.活动，培养学生的球感和身体协调性，而且与要学的技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力。在学生情绪已活跃的基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样的练习方法和路线，提高学生练习的兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作的精神。

　　（三）、恢复身心

　　把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心的目的。最后进行对课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。

　　六、 教学特色

　　以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

　　课的设计：

　　本课平均心率预计：130-140次∕分，强度预计：1.2－1.4，练习密度预计：50－60﹪

　　以上是我说课的内容，有不当之处敬请各位专家评委批评指正，谢谢！