说课稿

精选说课稿10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《司马光》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑到学生的实际情况，对第一课时制定了以下目标。

　　二、说目标

　　认识13个生字，能读通顺课文。

　　三、说教法

　　在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我采用质疑法、讨论法、讲授法等多种教学方式，在识字中培养学生思维的多样性和灵活性，体现以学生为主的情怀。

　　四、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“自读、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　五、说教学过程

　　（一）、复习导入

　　1、我们这一单元聪明的小一休有谁？可以说小动物，也可以说人。今天老师再给大家介绍一位，你们愿意么？

　　2、板书课题：司马光。介绍“司”的拼音和识字方法，“同字去掉一小竖”。

　　3、简介司马光，强调司马光的姓，司马光的事迹。

　　（二）、出示自学提示：

　　1、标出自然段序号。

　　2、把圈出的生字每个字读三遍。

　　3、把课文读正确，读通顺。

　　（让学生带着问题读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的`放矢。）

　　（三）、质疑点拨

　　1、课文一共6个自然段。

　　2、圈出的生字在课件上出示，带拼音认读。一边认读，一边想想自己的识字方法。

　　3、交流识字方法

　　（1）认识那个，会说哪个，就说哪个。

　　（2）换偏旁：块——快救——球劲——经

　　（3）形声字、偏旁相同的字、劲的拼音、多音字（假、得）的强调

　　（4）基本遵循：怎么认的——结构———组词

　　四、巩固练习

　　1、去掉拼音认读。开火车，争取给字组词。

　　2、教师出示自己组的词，学生认读。

　　3、男生女生读。

　　4、我来猜字谜。

　　5、游戏：水缸跳字；假山跳词

　　6、课件出示课文第4、5自然段。学生自由读，尤其读准红色的字。

　　指名读，全班读。

说课稿 篇2

　　我所执教的内容选自人音版教材第七册第四课《快乐的课间》之中的欣赏曲《乒乓变奏曲》、以及学唱歌曲《哦，十分钟》。《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去。 《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　本课《快乐的课间》，我努力贯彻学习优势的教学理念，以学生主体发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，充分调动学生的积极性，发挥学生合作意识从而展现主体地位。本课教材的主题是“课间活动”，教学设计分点面两条线进行。“课间”它是一个“点”通过让孩子们说一说，做一做平时喜欢玩的活动，让孩子在音乐课堂上发挥想象力与创造力，作为“面”上的一个扩展，更易于体现“贴近生活”，“适于学生”的理念，激发了孩子们内心的快乐，从而也增强了对“快乐”的体验。

　　我的教学对象是四年级学生。因此在教学中我遵循他们认知规律，突出课堂的艺术性、趣味性，注重过程，所以在课堂中创设许多快乐情境让孩子去模仿、律动、体验。让学生在这种情境体验中激发情感、触动情趣，从而体验到音乐所传递的快乐。

　　我希望通过形象生动的教学，达到以下目标：

　　1、通过欣赏乐曲《乒乓变奏曲》以及学唱《哦，十分钟》，感受和体验在紧张的学习后由课间和音乐带来的欢快的情绪。

　　2、引导学生用不同的演唱方法来表现两乐段不同的情绪，并且用多种方式表现歌曲的情绪。 3、把音乐知识的学习穿插在歌曲欣赏中，初步体验变奏曲的体裁。

　　本课的重点：1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。

　　2、能正确听出《兵乓变奏曲》主题音乐出现的次数，并哼唱主题旋律。

　　本课的难点：1、歌曲《哦，十分钟！》旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律和后十六分音符的正确演唱。2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。

　　一、创设情境 触动情趣。这个环节为导入，我创设奥运情境，从学生熟悉的奥运福娃入手导入欣赏曲《乒乓变奏曲》，让学生在感兴趣的情境中去选一选、听一听。这都是为让孩子带着一个轻松愉快的心情来到课堂，好的开始会给学生带来好的状态，使学生产生对音乐学习渴望探究的情绪。也创造了和谐愉快的课堂气氛。当然这样设计也是为了很好的发挥学生的学习优势，利用他们感兴趣的情境激发学习探究的兴趣，所以这个环节的效果还是不错的。

　　二、以趣感听 激发想像。这个环节是欣赏教学。而这首欣赏曲最大的难点就是我想让学生能体验变奏曲的概念还有能数出这首乐曲变奏了几次。其实这个知识点对于四年级的学生来说还是有点难度的，也是我对教材分析后给学生一个提高性的理论知识。所以为了增加其趣味性我首先和学生来了一次乒乓赛，用我们的手掌变身乒乓球拍依据不同音乐要素的变化给每个变奏加入不同动作，学生一下子就被吸引了。

　　1、随后是主题旋律的欣赏，变奏曲最为重要的就是主题的辨析度，变奏都是在这个主题的基础上加以音乐要素变化而成。所以在这个环节里我给《乒乓变奏曲》的主题旋律填上歌词请学生来唱一唱，并巧妙的运用乒乓球串连成的图形谱帮助学生学习主题旋律，可谓是自创了一首《乒乓曲》，在引导学生在看、听、动、唱等多项活动中，鼓励人人参与，积极表演，引起情感升华，为创造打下重要基础。

　　2、接下来是体验变奏，这是欣赏环节最难的一个地方，所以本环节我通过师生合作（感受变奏）、小组探究（画出变奏次数）等合作模式，发挥学生合作优势学习，从而激发学生的情感体验，培养学生的`团结协作能力，丰富想象力创造力，在音乐中表达快乐！合作中还制定了一个图表让学生分小组创作，让学生数一数“除了主题《乒乓曲》以外一共出现了几次变奏呢？每次变奏可以用不同图形表示吗？”。但是这个环节上我存在了一些问题要好好思考，首先我觉得这个环节我上的有点操之过急，没有让学生个体先来好好感受音乐聆听一遍音乐就让学生小组之间开始合作，这样势必会让学生听不清楚教师的要求。应该在小组合作之前先让学生个体来听一遍数一遍，在进行小组合作。其次就是一个成果的展示，我运用的小组介绍并博览的状态，其实A4纸在黑板上显示是非常小的，这里运用博览是毫无功效的，只要小组代表进行口头展示即可。不过在活动合作中还是能充分调动学生的视听感官，激发想像，锻炼思维，并感受到探究的快乐。

　　三、唱动一体 乐(lè)在乐(yue)中，这个环节是歌曲《哦十分钟》的学唱部分，音乐教学必须调动学生的积极性，激发他们的灵感，让学生在聆听的过程中感悟到音乐的艺术和情感。教师要善于引导、启发、指导学生在聆听音乐时对音乐作品进行“重新构建”，展开丰富想象，积极进行审美再创造。

　　1、教师律动学生猜活动，首先我在歌曲学唱之前伴随乐曲进行有目的得体态律动，并不是直接让学生去听歌曲学唱，我通过打篮球以及转呼啦圈的不同动作，让学生在律动中感受歌曲的旋律变化，体验乐曲音乐要素的变化。在这里我还设计了一个很小环节就是在律动介绍后“请一个不举手的同学回答。”因为我思考这个问题很简单，也可以照顾到后30%的学生，虽然这位学生并没有回答对，但是我觉得她会认为老师关注到自己，在接下来的课堂里肯定会更积极认真。

　　2、歌曲学唱，这个环节通过聆听歌曲，教师范唱等，使学生熟悉歌曲旋律和歌词，为歌曲演唱学习作铺垫。通过师生接唱（跳格子）方式，有易到难，层层推进。表现了融洽的师生合作意识。接下来就难点教学，乐曲中有休止符和切分节奏，这些要准确的让学生唱好都要教师下功夫去教。在难点教学中我并不是单纯的把理论技能传授给学生，而是融入到创设的情境之中，比如我才用情境元素加入一个听的动作来解决切分音休止的难点，用旋律线用肢体动作来解决音高难点等，学生易于接受。把学生带入与教学内容有一定联系的情境之中，体验情境之美，给学生以美的体验、美的享受、美的启迪，激发学生学习音乐的愉悦感，这正是创设情境教学的最终目标。所以在教学过程中我们要善于创设这种有趣味性情境，从而激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，拓展学生的思维，让学生走进音乐，在教学意境中充分体验音乐。在教师生动的语言和情景的引导下，由浅入深，歌曲的难点个个击破。

　　四、鼓励创造、活跃思维。这个环节是拓展创编环节，新课程强调与人合作，与人交流，所以在歌曲拓展中学生需通过合作探究，获得新知，真正体现了学生的主体地位，体现了自主学习的良好氛围。我首先从学生熟悉的篮球赛入手，给学生一些引导的素材。并根据男女生不同的学习优势，让男孩子来表现打篮球的场景，女孩子来做小歌手演唱歌曲，这是一个很完美的合作。接下来我就发挥学生的想象让学生自主分小组创编，这也让学生在小组合作中发挥自身优势（如演唱、表演等）。教师鼓励学生积极参与“快乐的课间”创编活动，有唱有动、使学生更直观地理解音乐，并使他们在此过程中获得愉悦的感受及体验，培养学生良好的合作意识及协调能力，发掘学生的表演才能，保护和激励学生在音乐实践中的积极体验及成就感。但是教师在这个环节必须有很好的掌控能力，学生一创编就容易兴奋必须给学生一定的要求和激励性质，所以我在这个创编的环节上也给学生制定了创编要求，最后成效还算达到，但是也给我思考以后的课堂是不是更应该规范创编要求，让学生文明有序的进行创编活动。

　　五、课堂小结 （播放自己学校学生课间活动视频配上哦十分钟音乐）

　　这是课堂的总结阶段，首先我对学生的创编进行了评价。因为及时点评，能鼓励学生积极大胆创作表现，能激发学生的创作表现热情，从而帮助学生建立自信、体会成功的乐趣。但是在评价中由于时间的问题，我没有很好的进行小组点评也没有及时对优胜小组进行奖励，这样势必会使学生失去对小组竞争的兴趣。这一点需要我好好改进。因为激励性评价对于三年级的学生来说是十分有效的。最后我播放了一个本校学生课间活动的视频，并配上音乐让学生有一种身临其境的感受课间活动的美好。用这样的形式取代以往教师用语言总结，甚至是呆板的问学生今天我们这一课你都学到了什么？我觉得这样的总结不有趣且拖沓无效。学生被视频吸引，马上融入到真正到来的十分钟，课堂就在高涨气氛中结束。

　　本节课学生在一种熟悉快乐的意境中感受音乐。不是为“学”而“学”，把学生的认知和感情活动结合起来，通过具体生动的音乐活动引起学生的内心共鸣，从而用歌声、表演、动作等把它表现出来。

　　而本节课最大的亮点就是课中我舍弃了以往为“教”而“教”的音乐教学模式。运用了形式多样、灵活多变的教学手段和他们感兴趣的素材内容去刺激学生。引导、启发学生在聆听音乐、表现音乐时对音乐作品进行“重新构建”，激发学生的学习兴趣，使其能保持持之以恒的、较稳定的学习积极性。体现“学生为本”的原则，并发挥学生个体学习、合作学习、整体学习的学习优势，将知识的学习融入音乐活动之中。创设生动真实的情境，拨动学生心灵的琴弦，使学生入情、入景、动情、想象，在参与体验的过程中感受到发现探索的乐趣，表达他们的创造性，丰富他们的经验，促进想象力，发展思维，激发创造力和创造热情从而感悟音乐课堂所带来的快乐。

说课稿 篇3

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我是郭 ，我今天说课的题目是《雨点儿》。我的说课将从以下几个方面进行：

　　一、说教材

　　《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一骗钱科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　二、说学生

　　一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看 听 说 想有机结合。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

　　三、说目标

　　（1）理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。

　　（2）初步了解雨点儿的作用。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　（4）认识本课中的11个生字。

　　四、说教学重点和难点：

　　认识11个生字，能正确流利地朗读课文。

　　了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

　　五、说设计理念

　　（1）学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能。因此，教师的有效引导显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么？出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西” 等

　　（2）让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动探究中识字。读懂故事，初步了（9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的'地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　（3）利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习语文应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提高学习兴趣。在课文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习创设好的想象空间。

　　（4）力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重 学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。 小花从xxx。小草从xxx。xxx从xxx。

　　六、说板书设计

　　本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的 一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。

说课稿 篇4

　　一、 教材分析

　　知识目标：学会本课生字，读记“管辖、港澳、紫荆花、旌旗”等词语，读写“签定、开拓、贸易”等词语。

　　技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。

　　情感目标：了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

　　教学重难点：

　　在阅读中感受作为一个中国人的.民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。

　　二、教法

　　采用以读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、学法

　　“阅读应该是学生个性化的行为”。因此在教学过程中我不越俎代庖，采用“读——思——议——看——悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。充分体现“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”。

　　四、教学程序：

　　（一）、谈话导入，激发情感

　　1、以谈话的方式导入新课：

　　2、（出示中国地图，让学生知道香港的地理位置）

　　3、引出课题。

　　（二）、初读课文,整体感知

　　边读边思考，完成自学提纲：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：旌旗、聚焦、百感交集、贸易、后盾

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于香港的哪几个内容？

　　（三）、精读课文,理解感悟

　　1、读一读，议一议：

　　1）香港是怎样离开祖国的?又是什么时候回归的?从中体会到什么？

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　对家乡，我们永远都有种割舍不断的情感，这种情一直跟着我们，无论我们走的多远，它永远是我们心里的一个结。月是故乡明，景是故乡美。今天，我说课的内容就是一篇关于思念家乡的文章，它就是义务教育课程标准实验教材，五年级上册第六单元11课《故乡的芦苇》。作者通过对故乡芦苇的回忆, 倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。

　　教学目标：

　　这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。

　　1、在朗读和品读中感受课文准确形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　3、小组合作，解决生字生词。

　　教学重难点：

　　1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

　　2、学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

　　二、说教法

　　1、课堂上注重融情。在语文课堂里，应该让孩子感到语文学习的过程就是一次情感经历的过程。因此，教师引导学生用饱满的真挚的情感感受作者的思乡之情。并在音乐的感召下，放飞孩子想象的空间。

　　2、引领孩子去读书。古语云：书读百遍，其义自见。特别新课程改革，更提倡我们的教师要大胆放手，让学生在充分的读中去主动学习，更要在读中领悟作者所要表达的思想感情。在这堂课上，李老师引导学生以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿，发展了学生的思维，激发了学生的情感。

　　3、给学生一个感悟的课堂。感悟是一种心理活动，更是一种感情经历。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。

　　三、说学法

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的`空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。

　　四、说教学程序

　　（一）、导入新课

　　播放歌曲《故乡的云》，感受游子对家乡的那种思念之情。

　　板书课题：看到题目，同学们想到了什么？你还能提出什么问题呢？让学生质疑，既培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　一是让学生读准字音，正确朗读课文；

　　二是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。

　　三是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？

　　（三）、精读课文

　　1、让学生通读全文，找出文章的中心句。生汇报：啊！故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。以此为主线，展开朗读，在读中体会作者的思乡之情。

　　2、在文章的哪些段落你能感觉到作者的快乐，找一找，然后读给大家听。学生首先找到描写家乡美景的的句子，指导朗读，然后找到描写家乡趣事的段落，说一说写了几件事，从这几件事中能看出作者对家乡的怀念之情。

　　3、学生边读边汇报，说一说你的理解。以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。

　　4、教师指导朗读，适时点拨，有层次的找出让作者感到快乐的几件童年趣事。针对描写芦苇的句子，体会美感，进行语言文字训练。真正体现了新课标中，学生是课堂的主人，突出了教师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。

　　5、回归全文，播放《小城故事》的音乐，教师范读文章，又一次在轻柔的音乐中，感受作者的思乡之情，也让我们在音乐中引起无限遐想，想着作者的故乡，也想起我们自己的故乡。

　　6、拓展延伸，教材只是我们使用的工具，学习语文的最终目的是利用教材而不是死学教材，在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。

　　新课标指出：教师是学习活动的引导者和组织者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中，老师能够充分的利用教材，而不是死学教材，而且把握了阅读教学的重点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。真正体现了新课标的理念。

说课稿 篇6

　　一、说教材

　　1.教材简析

　　《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　　【设计理念】

　　体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。

　　2.教学目标

　　1).理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　　2).启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。

　　3).认识“仲、儒、祭、祀”;会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”;理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。3.教学的重难点

　　教学重点：指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。

　　教学难点：引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德

　　二、说教法和学法

　　教法:引导法，即教师引导适时点拨.

　　学法:合作探究,任务驱动法.即,根据任务小组合作探寻答案,完成任务.三学生课前准备:从不同途径了解孔子.

　　教师课前准备:课件：孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片.

　　四课时安排：2课时

　　笫一课时:掌握生字新词,感知全文,弄清文章结构,了解课文大意.学习课文第一部分(1、2自然段)

　　笫二课时:理解重点句子, 深入了解关于孔子的四件事。

　　三、说教学过程

　　《孔子》第二课时的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华。

　　质疑导向。同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁?生答：孔子。通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢?(让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。)

　　探究体验。自主探究，合作交流。

　　1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?

　　2).小组间交流(2-4人左右)师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?这些内容各在文中的哪些自然段?

　　(可用小标题的形式概括)

　　故事1：谈“己所不欲，勿施于人”

　　故事2：不喝“盗泉”水

　　故事3：谈“识人不易”

　　故事4：晚年读《周易》

　　3).集体交流，教师点拨。

　　第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思?(要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人?

　　第二个故事：

　　(1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?

　　[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]

　　第三个故事

　　分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。

　　1)“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人?你是怎样理解这句话?可结合生活实际谈。(“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。)

　　(君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”

　　小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)

　　引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的.生活态度。

　　2)“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信;我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊!”联系上下文说说自己的理解。

　　在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。孔子为什么说了解一个实在不容易啊?

　　[ 眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]

　　孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人?

　　[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

　　想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，

　　读读他对弟子们说的话，带着理解齐读。

　　3)第四个小故事

　　边思考边勾画故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?

　　[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

　　3.学习升华。这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，本文讲述了关于孔子的哪几个故事?你又学到了他什么思想呢?(推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书)由此，经过学生的学习体验，引导学生要做一个推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书的人。

说课稿 篇7

　　一、 设计意图

　　中班幼儿好动、好玩、对生活中的科学现象产生浓厚的兴趣。这些成人眼中很正常的现象，在他们的世界中确是神秘的、有趣的，使幼儿产生浓厚的兴趣和探究欲望。在《纲要》的学习中，我深刻地认识到：要重视幼儿的兴趣、情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，教师要注意关注幼儿的积极情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，根据幼儿的年龄特点帮助幼儿探索转动、体验转动的乐趣我设计了本节教育活动。 教学实施策略：

　　1、 启发式提问法：从幼儿角度出发，采用启发、引导、循序提问的方式教师与幼儿共同探索发现问题，动脑解决问题。

　　2、 引导发现法：克服了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识获得经验。

　　二、 活动目标：

　　1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

　　2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

　　3.体验动手操作、共同解决问题的乐趣。

　　三、活动准备：

　　知识准备：

　　幼儿对陀螺的相关经验。

　　物质准备：

　　1．直径6厘米左右的红色塑料圆片（若干）中心处打一洞。

　　2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片（若干）偏离中心处打一洞。

　　3. 牙签，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔、汉字“转动”。

　　四、教学过程

　　（一） 出示汉字“转动”引导幼儿回忆、交流生活中的转动现象。

　　1． 出示汉字“转动”，引出话题。

　　师：看到“转动”两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

　　2.教师小结： 我们生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。

　　（二） 幼儿自主探索、发现影响转动变化的一些因素。

　　1.教师介绍材料，交代任务。 师：这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的.两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。

　　2.幼儿动手操作，教师引导幼儿发现影响转动变化的因素。

　　师：(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

　　教师小结：陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

　　（三） 游戏 陀螺比赛

　　师：大家都选择了陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)? 师：现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢? 教师小结：陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

　　（四）延伸活动 师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?

说课稿 篇8

　　《雪地里的小画家》一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。语言活泼，读起来琅琅上口，是一年级上册少有的美文，字时行间流露出对小动物的喜爱之情。

　　我执教的是第一课时，本课时要达到三个学习目标：1、认识11个生字，会写2个，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。其中识字写字，朗读课文是重点。理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点是难点。为了突出重点，突破难点，整节课我围绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓展延伸几个环节展开教学。接下来我从四方面介绍我的教学设计。

　　一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知

　　上课后谈话，很快引出第一句话，借助图画，加上生动的语言描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马4个动物图贴到图画上，图文结合，较自然地领着孩子通读课文，对全文有了整体感知。

　　二、形式多样、扎实有效地识字、写字

　　《课程标准》关于低年级阅读教学首先提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。识字写字的第一条要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

　　教材提倡多认少写，我放手让学生自主识字，同时结合教学两个偏旁，对“睡、蛙”进行点拨指导，这样教师的指导就更有针对性，对于写字我重在引导学生会观察、比较并养成良好的'写字习惯。

　　巩固识字的最好方法是重复。因此，我力求让生字多与学生见面。采用了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反应快”，“雪花飘飘”等多种形式，帮助学生尽快识记生字的字音和字形。

　　三、引导学生读中感悟

　　华东师大的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？……不如老老实实地指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”

　　一年级儿童善于模仿，因此我放弃朗读技巧的指导，我采用老师范读，引起学生的情感共鸣。采用“生活经验的迁移”指导朗读第一句。在读部分句子时让他们边读边表演简单动作，激发学生充分表达内心的情感。采用“你问我答”、“对山歌”等多种形式的变式训练，让朗读更具有趣味性和实效性。

　　我把挂图中的动物和相应的脚印制作成活动的卡片，主学生动手贴一贴，这样改造挂图，变静为动，拉近了图与文的距离。在学生动一动，读一读的活动中轻松理解内容。

　　四、拓展延伸，大胆尝试

　　在课末，我和学生模仿《雪地里的小画家》集体创作一首同题诗：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小牛画月牙……

　　我想课文不过是个例子，我们应该用好教材，让学生在和谐、宽松的氛围里学得大胆，学得主动，学得轻松，学得愉快！

说课稿 篇9

　　一、说教材：《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级第二单元《我在学习中长大》中第四课的内容。本单元的主题思想是：1.能看到自己两年来的进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪；

　　2.感受学习的多种方法和途径，增强学习的兴趣和自觉性。探讨学习方法；3.知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步；4.初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的`事情。理解社会变化给人们提出的新要求，并从长辈的学习中获得鼓励和动力。

　　二、说学情：学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，无论一个人、一个团体、还是一个民族就、一个社会，只有不断学习才能获得新知，增长才干，跟上时代。要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习活到老、学到老、终身学习。

　　三、说教学目标

　　1、知识与能力：通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

　　2、过程与方法：感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

　　3、情感态度价值观：在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

　　四、说重点难点

　　1、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。

　　2、教学难点： 通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。

　　五、说教法学法

　　1、注重教学方法趣味性，如讲故事、情境教学就、体验活动等孩子喜欢的方式。

　　2、注重教学素材生活化，教学内容源于儿童的日常生活

　　3、注重教学手段现代化，创设时空一体化的课堂，变静为动，画龙点睛。

　　4、注重体验与活动相结合，这是本学科的主要学习方式，

　　因此，本节课，我充分利用教材，合理构建教学资源，让情境、体验、合作学习、讨论、探究等多种方式体现于教学中。

　　六、课前准备 54 页

　　七、教学过程、55 页

　　1、看教材 54 55 图片，老爷爷…、叔叔…、阿姨…，引出课题，板书课题

　　2、想一想，问一问，他们那么大年纪了，为什么还要学习。根据学生回答，板书：不学习就要落后。

　　3、谈话引入，检查调查结果。 学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生家为例，向同学们展示。要求每个学生调查自己的家人或亲戚朋友的情况，即询问他们这两年来新学到的知识和本领，并且让他们讲讲如今还在学什么，为什么要学？ 并通过小组讨论从几个方面列出了大人们学习的情境，在告诉学生观察家里和周边的人们都在学什么，问一问，想一想，他们为什么还要学？通过调查，大家认识到，一个人不学习，没有科学文化知识，就无法适应现代社会，更谈不上对社会作出较大的贡献，从而使学生对学习的重要性有了更深切的体会。。

　　4、学习教材 54 56 页插图，通过过去是一个劳动能手，但是今天遇到了新问题的老农民的例子，让学生体会社会的进步，特别是社会文明程度的提高，不断给人们提出新的要求。现在有些地区经 济还不够发达，通过这个教学环节让学生知道将来自己的生活地区也会发生改变，我们要不断接受新知识，做个现代人。社会是不停进步的，每个人都不能停留在已 有的知识水平上，从而激起他们学习的愿望。

　　总之，要求学生树立终身学习的意识，为自己的成长，为社会的进步尽一份力量。

说课稿 篇10

各位老师:

　　你们好，我是来应聘XX数学老师的X号考生，我今天抽到的试讲题目是《三角形的内角和》，下面开始我的试讲。

　　同学们，上节课我们已经学习了三角形的基本形状，那么同学们一起告诉老师我们都学了什么形状的三角形啊？对，非常好，有钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。大家回答的很好，说明上节课掌握的很好，那今天老师想让大家画个特殊点的三角形，好不好？今天我请同学们在纸上画一个有两个直角的三角形，画好了请举手哦。有没有画好呀？没有，大家看黑板上老师画的，是不是和你们画出来的一样？为什么我们没办法画出有两个直角的三角形呢？肯定里面有秘密，大家跟着老师一起来研究一下好不好？

　　大家拿出事先准备好的三角板和量角器吧，同学们，你们现在用量角器来测量一下每一个三角形的角的度数，待会老师会进行统计。（转身画两个三角板模型），测好了吧，下面请靠窗的同学告诉老师你的'测量答案。30度60度90度，非常好，那另一个呢？45度45度和90度，非常精确，请坐，相信咱们其他同学也一定能够测量出来。那么大家仔细观察一下，这两组数据有没有什么相似点。有的同学说都有个九十度，很好，还有呢，很好！有的同学发现了，说这三个角加起来是180度，非常棒。也就是这两个三角形内角和是180度。

　　可是是不是所有内角和都是180度啊，同学们，你们自己分别画一个不同的锐角、钝角、直角三角形，并且测量每个内角度数，并报给老师内角和。好，请第一排的女生起来回答，你的三个内角和是多少？179,180,180很好，大家知道为什么第一个不是吗？对，是因为毕竟有误差的存在，很棒。

　　下面大家按以前的安排分成六个组，交给你们一个任务，你们讨论一下，怎么来验证我们刚刚得出的这个结论呢？给大家十分钟时间来讨论。

　　好，讨论结束，来，哪个组派个代表来回答一下？请，哦，你说用量角器测量，恩不错，可是用量角器的话，有可能存在误差对不对？那还有没有更好的方法呢？

　　老师看到很多同学都皱起了眉头，那老师来给大家一点小提示， 我们试着把三角形的三个角剪下来拼拼看。啊，很棒我看到前排的同学把三个角拼成了一个平角，大家知道平角多少度？180。那下面，大家可以动动手，任意再画几个三角形，用刚刚的方法看看能不能拼成一个平角？好，大家都非常积极，通过刚刚的验证，我们可以肯定：三角形的内角和是180度。

　　那接下来我们回到咱们刚开始上课的问题：为什么不能画一个有两个直角的三角形？谁愿意给大家说说？好，你举手最快，请你来说说。嗯，很好，因为有两个九十度的角加起来就是180度了， 不可能画出一个三角形，太棒了。请坐。

　　大家看大屏幕，这里有两个三角形，老师给分别给大家标出了其中两个角的度数，有没有同学告诉我剩下的度数啊？赶紧开动脑筋算算看。好，算好的同学大声告诉老师，第一个是30度，很棒。第二个50度，很棒，算的非常准确，看来大家上课都非常认真。

　　这堂课我们就上到这里，请大家回去完成课后习题1到3。好，下课！