【热门】说课稿集合4篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材：
（1）说教材分析
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
（2）说教学目标
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
（3）说教学重点与难点
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：
说教法：
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的`模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势（演示），这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱
这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲最具特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wu”哼唱旋律，随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。（录像）整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。
说课稿 篇2
一．课程标准和学生实际，确定合理的教学目标和教学要点
1．教材的地位及特点
《我们的国庆节》是六年制小学思品教材第一册中的一篇具有爱国主义教育意义的课文。热爱祖国的教育，是思想品德教育永恒的主题，要使广大少年儿童成为21世纪我国现代化建设的接班人，尤其需要他们具有热爱祖国的思想感情，具有为祖国献身的志向。本课教学内容是对一年级学生进行道德启蒙教育最基本的内容和小学生奠定良好思想品德素质的重要内容。
2．根据新课程标准和教材内容，制定以下教学目标
认知：知道我国的国名、首都、国庆节，知道自己是中国人。
行为：爱自己的祖国。
3．依据学生实际，确定教学要点
（1）我是中国人。我的祖国是中华人民共和国简称中国。
（2）我国的首都是北京。我国的国庆节是十月一日。
（3）我爱自己的祖国。
二．教学方法的选择及依据
教学《我们的国庆节》这一课时，遵循学生的主体、主导性原则，我将采用讨论式教学和情景教学。依据如下：
1．遵循素质教育中的学生主体性原则。学生是学习的主体，在思品课的教学中，教师要善于做引导者，为学生创设生动活泼的学习氛围，让他们在活动中、在讨论中达到最佳教学效果。现代心理学研究表明：学习者的学习过程必然是主动的认知过程，在课堂教学中，应重视指导和帮助学习者自己学习，让他们在民主平等的教育氛围中迸发出新的火花，充分展示自己的`才华。
2．低年级学生的具体形象思维占主导地位，认识带有直观性。教学中，我以多媒体课件、录像作为主要的辅助教学手段，因而采用情景教学法，学生不仅对丰富、生动的画面大感兴趣，还能大大地激发学生对祖国的热爱之情。
三．根据学生的认识特点和思品课教学特点，设计教学基本环节
（一）开门见山，问题引课
（二）相互交流讨论，学文激情
（三）巩固新知，
（四）检查反馈
（五）用歌曲结束学习
（一） 导入新课。根据低年级学生的年龄特点，开课出示地球图片，通过设问：你知道世界上有哪些国家吗？由此来激发学生的学习兴趣，从而引出本课学习学习的第一个知识点——我的祖国是中国。
（二） 相互讨论交流，学文激情。这一教学环节是本课教学的重点部分，在设计教法上，我注重了每个知识点之间的有机联系、层层深入。开课引出“我的祖国是中国”，引导学生知道了祖国的名字，紧接着激发他们的好奇心，让他们去了解祖国的样子，鼓励学生大胆想象祖国妈妈像什么，充分尊重每个学生的意见和看法。直观、形象的教学课件和录像片段是本节课学习的主要教学辅助手段。在帮助学生了解首都北京、五十六个民族和1949年新中国成立这些知识点时，学生通过欣赏优美的画面、倾听深情并茂的介绍，会进一步了解我们伟大的祖国，激发对祖国母亲的无限热爱之情。学到这里，他们会发自内心地高呼：我是中国人，我爱我的祖国。
（三） 巩固新知。针对一年级学生的年龄特点，我用一首节奏轻快、琅琅上口的儿歌帮助孩子们巩固所学知识。
（四） 检查反馈。根据新课标的精神，积极倡导活动化教学，让学生在课堂上能真正地动起来，我在检查反馈阶段设计了两个有趣的小游戏——找朋友、摘星星，让孩子们在快乐中学习，在游戏中增长知识。
（五） 学习总结。摘星星的游戏将会掀起本课学习的一个小高潮，随着游戏的结束，《我爱北京天安门》的歌声逐渐响起，孩子们在歌声中受到感染，拍手齐唱，结束学习。
四．板书
随授课过程由学生总结得出，板书简洁清楚，突出每一个知识，体现了知识点之间的有机联系。
说课稿 篇3
教学目标
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
重点难点
理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
学生学习过程
一、导课
1、谁听说过龟兔赛跑的故事？
2、小白兔为什么最后输给了乌龟？
3、今天，我们也要来学习一篇有关兔子的故事。板书课题，书写笔顺。齐读。(强调轻声) 这个课题啊，有点长，是个句子，如果让你帮它加上一个标点，你会怎么加呢？为什么？ 指导读出疑问的语气
4、读了课题，你想知道什么？
二、新授
1、带问题读课文。读准字音，给自然段表序号。
2、乘着小白兔和小黑兔比赛的时候，我们也来比一比。比比谁能把这些字读准了。
3、小朋友们，你们瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。
我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才，我们知道，他们正参加比赛呢。那么他们为什么要参加比赛呢？
4、小白兔和小黑兔为什么要参加比赛，我们已经知道了，那么，他们到底比的怎么样呢？你们知道他们比的结果吗？ 谁能来把小黑兔的话读一读？ 小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（得意） 得意的意思，得意的样子？小白兔呢？它比的又怎么样呢？ 它落在后面，所以觉得？（难为情） 感情朗读。
5、咦？一样的小兔子，为什么比赛结果如此不同呢？指名朗读第五、第六、第七自然段。出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？小黑兔你赢得轻松吗？师：有没有哪只乌龟超过你？出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。哪只小黑兔再来读一读。生大声读，神情很得意。
6、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。愿意做小白兔的学生一起读。
7、小白兔，我的'好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？为什么？随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”生齐读。
8、对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。生同桌交流：
9、出示句子：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？本领很大的人。跑得快的人。非常厉害的人。
10、那课文中的高手是指谁呢？骏马是什么高手呢？
11、是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。
12、小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。
13、你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）
14、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。要敢于和高手比，才会越来越好。
三、教师总结
在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！
四、拓展阅读
第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。
板书设计
蘑菇该奖给谁？
小黑兔 得意
小白兔 难为情 敢和高手比
课后反思
这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。
说课稿 篇4
一、说教材
《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的.实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集20xx元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。
二、说教学目标
1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3.读懂课文内容，体会题目的含义。
三、说教学重、难点
1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
2.领悟作者的表达方法。
四、说教法
因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：
1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。
2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。
五、说学法。
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
六、说教学过程：
一、谈话，导入新课
出示课题：梦想的力量
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、出示学习目标。
三、初读课文，整体感知“梦想”是什么
1、出示自学指导
学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度将课文读通顺、读准确，自学生字词。思考：课文的主要内容是什么?“课文写了谁的什么梦想”?在课文中找出有关的句子。
2、学生自学
3、检查自学情况，认读生字词。
4、交流思考题。
①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
5、有感情地朗读句子。
6、瑞恩产生梦想的原因是什么?
7、补充非洲缺水的资料。图片和文字。(非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。)