- 相关推荐
精选燕子教案模板汇总5篇
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的燕子教案5篇,希望对大家有所帮助。
燕子教案 篇1
一、自读导航:
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读,我了解本组课文的主题是:________,学习本组课文,还要留心观察_______,记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎______________
3、通读课文,疏通词句。
初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的,并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是( )
4、整体感谢知,理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的______的景色,赞美了活泼可爱的_______。
5、细读课文,深入思考:
课文写得像一首诗,四个自然段分别写出了不同的美,细读课文,填写下表:
写了什么 怎么写的
1 外形美
2 春光美
3 飞行美
4 停歇美
5、回顾全文,总结提升。
本文通过作者对____为春光带来_____的`生动描写,表达了作者对____和____的无限喜爱之情。
7、模仿写作,学以致用。(参照第一自然段写一种小动物的样子)教学目标:
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
学生初次运用这种方法,主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗,三年级的学生还不能按要求学到位。
燕子教案 篇2
一、利用多媒体激趣导入
师出示课件并解说:春天,冰雪消融,小草慢慢探出头,河水潺潺流动,河边的柳树冒出嫩绿的芽儿,一切都是那么生机勃勃。快看!今天,我们迎来了第一个客人,大家观察一下,它是谁呀?——燕子。
二、初读课文,激发情感
1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢?让学生读读课文,体会体会,激发学生的情感。
2、你们找找你的读书小伙伴,读给对方听听。彼此对小燕子的感情。(通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字,又可以交流读书方法。)
3、谈谈燕子留给大家的印象。
三、合作探究,深入感悟
1、分小组学习,大家互相交流,明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。学生自己确定学习主题。(主题一:样子。主题二:飞行的情景。主题三:歇息的样子。)
2、生通过分组学习,选择学习主题(可以是一个也可以是多个)进行讨论探究。
主题一的学习:样子
(1)电脑出示第一自然段的文字,学生自由朗读,说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。
(2)指一名学生上台作画,师朗读,学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。
(3)指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。(进行说话训练)
主题二的'学习:飞行的情景
(1)电脑出示第三自然段文字,学生听读。
(2)学生交流感受,体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。
(3)电脑呈现燕子飞行时的画面,配乐朗读。
主题三的学习:歇息的样子
(1)电脑出示第四自然段文字,学生默读,发挥想像。
(2)课件出示五线谱,联系学生生活实际,让学生想象,随着学生的想象,小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。
(3)学生齐读。
(4)你想,这么多可爱的小燕子,会演奏什么乐曲呢?教师钢琴伴奏儿歌《小燕子》,学生可跟着哼唱。
3、小燕子能唱出这么动听的歌,是为什么?课件出示第二自然段,让学生在语言文字中去寻找春天,并感受小燕子为春天增添的生机,体会春天的美好。
四、总结课文,布置作业。
1、让学生扮演小燕子,赞美所看到的、所听到的。
2、学生自己为自己布置作业,教师总结。
3、春天,来做客的不仅有小燕子,还有很多可爱的小动物,请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来,让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧!
燕子教案 篇3
【教学目标】
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们,你平时最喜欢什么动物,为什么?学生交流。
老师也非常喜欢小动物。大家看,我把谁带来了?(播放燕子视频)
你对燕子有哪些了解呢?
2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。(板书课题)
二、检查预习
1、昨天大家已经预习了课文,课文中的生字词能读准了吗?
(出示词语)检查认读情况。
2、请同学们再来读读课文,边读边想:通过读课文你知道了什么?读后交流。
三、深入理解课文
1、刚才同学们说到,成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦?
⑴ (出示相关文字)大家自己读读这段话
⑵ 你体会到燕子遇到了什么麻烦?
⑶ 是啊,明明已经是春天了,可是谁会想到气温骤降呢?大家听,(播放风声)北风呼啸,风雪不止,可怜的小燕子啊,又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景,自己再来读这段话。
⑷ 指名读。
2、当瑞士的人们知道这一情况后,是怎样帮助燕子的呢?默读课文第3、4自然段,画出让你感动的地方。
3、读后交流,相机出示有关文字:
居民的表现:
⑴ 读读这句话,为什么这里会让你感动?
⑵ 这句话中的`料峭这个词,我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看,你知道这里料峭的春寒,是怎样的春寒呢?
⑶ 大家想想,如果是平时我们遇到这么寒冷的天气,你最想做什么?
你从这里体会到瑞士的居民们怎样?
⑷ 自己再体会着读读这句话。
⑸ 大家看,听到消息后,人们纷纷走出家门,大家想象一下:这中间会有哪些人呢?
⑹ 这么多人此时的心情都是怎样的呢?
大家看,这么多人,都这么急切地同时走出了家门,这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词(板书:纷纷)
⑺ 齐读。
贝蒂的表现:
⑴ (出示有关文字)指名读。
⑵ 为什么这里让你感动?(板书:一点也不在乎)
⑶ (出现课文插图)大家看,这就是小贝蒂。你看,此时的贝蒂在做什么?在想什么?
⑷ 师生共同走进文本情境进行对话。
政府的表现:
⑴ 学生结合全文广泛交流;
⑵ 大家看,瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车,而且是怎样的列车?(板书:漂亮舒适)
⑶ 齐读最后一段。
⑷ 出示画面,大家听,列车开动了,燕子们唧唧喳喳地叫着。你想:这群幸福的小燕子,会说些什么呢?
四、总结全文,拓展升华
1、同学们知道吗?这篇课文讲述的可是一个真实的故事,那是在16年前的1990年,就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在,如果让你为燕子专列再起一个名字,你会叫它什么专列呢?
2、是啊,一切都是因为有了爱。(板书:爱)是爱创造了燕子专列,是爱,让我们人类和动物和谐相处。
3、其实,这样的感人故事还有很多。课下,请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。
【板书设计】
纷 纷
燕子专列 一点也不在乎 爱
漂亮舒适
燕子教案 篇4
学习目标
1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入,激发读书兴趣
1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2、板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1、把课文读正确、流利。认读生字。
2、边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。
三、全班汇报交流
1、指名读课文,相机指导朗读。
2、指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3、交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的'。
四、指导朗读
1、人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2、重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4、总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1、自主记忆字形。提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
燕子教案 篇5
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
4.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 第一课时
一、揭示课题
1.出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形,抓住特点说几句话。
2.出示课题:6 燕子
教学生字“燕”。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红,在习字本上练习四遍。
二、初读课文
1.教师范渎课文。
学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?
读后四人小组自由讨沦。
2.自读课文。
(1)提出自读要求。
①借助拼音读准生字,认清字形。
②自由读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。
③用“?”标出自己不理解的地方。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读生字卡片。
提醒注意:
拢(l??ng) 掠(l?) (边音)
俊(j??n) 晕(y??n)(前鼻音)
横(h??ng)(后鼻音)
②检查生字写法。
听写下列词语:
偶尔 横掠 俊俏
听写后同桌互相检查。
③指名分段读课文,
要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
读后师生共同评议。
三、细读第1自然段
1.边看图边读课文。
思考:第1自然段写燕子的什么,作者是抓住什么特点来描写它的外形的?
2.读后讨论交流。
(相机板书:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的)
3.指导朗读。
(1)激发情感。
指图:面对这么机灵的小燕子,这么可爱的小燕子,你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。
(2)自由练读。
(3)指名试读,齐读。
4.指导背诵。
看板书练习背诵。
5.指名说说这一自然段的大意。
(板书:外形)
四、作业
1.用钢笔描红。(文后练习2)
2.?创视铩?文后练习3)
第二课时
一、复习
1.指读田字格里的生字。
2.写出本课带有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、继续细读课文
1.学习第2自然段。
(1)过渡谈话。
通过上一节课的学习,同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的,那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢?下面我们一起来学习第2自然段。
(2)自由读课文。
边读边思考:作者描述了春天的哪些事物,这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”,在具体描述的词句下面画上“~~~~”)
(3)重点品味。
①出示填空题。
二二月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅
黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )聚拢来,形成了( )的春天。
②自由读题,并口头填空。
③联系课文和生活实际体会所填词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。
④齐读上面的句子。
(4)指导朗读第2自然段。
①教师有感情地范读课文。
要求学生闭上眼睛听,边听边想象春天里美丽的景色。
②学生自由练读。
要求用赞美的语气读。
③各组选一名代表进行朗读比赛。
(5)指导背诵。
①引读。
春天到了,微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?
②学生练习背诵。
(6)小结自然段段意。
2.学习第3自然段。
(1)自由读课文。
思考:这一段主要写燕子干什么?
读后讨论。(板书:飞行)
(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。
(掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了)
(板书:快)
说说哪些词句说明燕子飞得轻。
(偶尔、沾、小圆晕)
(板书:轻)
(3)指导用“偶尔”造句。
①指名读课文中有“偶尔”一词的句子,说说词义。(有时候、不经常)
②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。
③练习用“偶尔”说话。
(4)指导朗读。
(5)指导背诵。
(6)指导小结自然段段意。
3.学习第4自然段。
(1)指名读课文。
(2)学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。
(3)比较句子。
出示:电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子,说说两句话有什么不同。
课文中说“几痕细线”好在什么地方?
(4)练习感情朗读。
(5)概括自然段段意。(板书:休息)
三、总结课文
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.指名说说小燕子什么地方可爱,春天美在哪里。
四、作业
1.造句。
偶尔……
活泼……
2.根据课文内容填空。(文后练习4)
资料提供者:
燕子-教案
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
4.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。 第一课时
一、揭示课题
1.出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形,抓住特点说几句话。
2.出示课题:6 燕子
教学生字“燕”。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的'翅膀,“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红,在习字本上练习四遍。
二、初读课文
1.教师范渎课文。
学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?
读后四人小组自由讨沦。
2.自读课文。
(1)提出自读要求。
①借助拼音读准生字,认清字形。
②自由读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。
③用“?”标出自己不理解的地方。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读生字卡片。
提醒注意:
拢(l??ng) 掠(l?) (边音)
俊(j??n) 晕(y??n)(前鼻音)
横(h??ng)(后鼻音)
②检查生字写法。
听写下列词语:
偶尔 横掠 俊俏
听写后同桌互相检查。
③指名分段读课文,
要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
读后师生共同评议。
三、细读第1自然段
1.边看图边读课文。
思考:第1自然段写燕子的什么,作者是抓住什么特点来描写它的外形的?
2.读后讨论交流。
(相机板书:羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的)
3.指导朗读。
(1)激发情感。
指图:面对这么机灵的小燕子,这么可爱的小燕子,你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。
(2)自由练读。
(3)指名试读,齐读。
4.指导背诵。
看板书练习背诵。
5.指名说说这一自然段的大意。
(板书:外形)
四、作业
1.用钢笔描红。(文后练习2)
2.?创视铩?文后练习3)
第二课时
一、复习
1.指读田字格里的生字。
2.写出本课带有下列部首的字。
亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )
木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )
氵( ) ( )
二、继续细读课文
1.学习第2自然段。
(1)过渡谈话。
通过上一节课的学习,同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的,那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢?下面我们一起来学习第2自然段。
(2)自由读课文。
边读边思考:作者描述了春天的哪些事物,这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”,在具体描述的词句下面画上“~~~~”)
(3)重点品味。
①出示填空题。
二二月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅
黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )聚拢来,形成了( )的春天。
②自由读题,并口头填空。
③联系课文和生活实际体会所填词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。
④齐读上面的句子。
(4)指导朗读第2自然段。
①教师有感情地范读课文。
要求学生闭上眼睛听,边听边想象春天里美丽的景色。
②学生自由练读。
要求用赞美的语气读。
③各组选一名代表进行朗读比赛。
(5)指导背诵。
①引读。
春天到了,微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?
②学生练习背诵。
(6)小结自然段段意。
2.学习第3自然段。
(1)自由读课文。
思考:这一段主要写燕子干什么?
读后讨论。(板书:飞行)
(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。
(掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了)
(板书:快)
说说哪些词句说明燕子飞得轻。
(偶尔、沾、小圆晕)
(板书:轻)
(3)指导用“偶尔”造句。
①指名读课文中有“偶尔”一词的句子,说说词义。(有时候、不经常)
②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。
③练习用“偶尔”说话。
(4)指导朗读。
(5)指导背诵。
(6)指导小结自然段段意。
3.学习第4自然段。
(1)指名读课文。
(2)学习打比方的句子。
画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。
(3)比较句子。
出示:电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句子,说说两句话有什么不同。
课文中说“几痕细线”好在什么地方?
(4)练习感情朗读。
(5)概括自然段段意。(板书:休息)
三、总结课文
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.指名说说小燕子什么地方可爱,春天美在哪里。
四、作业
1.造句。
偶尔……
活泼……
2.根据课文内容填空。(文后练习4)
资料提供者: