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关于二年级优秀作文3篇
在平日的学习、工作和生活里,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的二年级优秀作文3篇,欢迎大家分享。
二年级优秀作文 篇1
有一天放学了,小明正准备回家去。他走到卫生间附近,听到哗啦啦的`水声,小明停下脚步,想:“这是怎么回事呢?”
小明顺着水声走进了卫生间,他看见卫生间的水龙头没有关,清水不断地往下流,地上还有一个大摊水呢。小明连忙走上前,关上水龙头,而且拧得很紧很紧。他还自言自语地说:“这水流得真可惜呀!这是哪个小朋友没有关水龙头呢?我得想个办法让大家不再浪费水。”
过了一会,小明抓了抓脑袋,想到了一个好办法。他跑回教室拿来一张纸,用笔在上面写了四个大字:节约用水。小明这样做是希望小朋友们能节约用水,不再浪费水了。小明把写有四个大字的纸贴在了墙上,这才放心地回家了。
小明真棒!我们应该向小明学习,养成节约用水的好习惯。
二年级优秀作文 篇2
人们都说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”这个暑假,我们一家和舅舅一家来到了黄山,一览它的真面目。
黄山的景色真美啊!坐在缆车向外望去,连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的山谷,陡峭的岩壁,全都笼罩在云海之中,犹如在仙境一般。下了缆车之后,我们就慢慢的.往上爬,不一会,就到了天都峰,这时大家的肚子都已经咕咕叫了。我们来到了光明顶吃饭,途中我们遇到了三只可爱的短尾猴,大家向猴子扔去了葡萄和玉米,那只最大的猴子显然是老大,一把夺走了两只小猴子手上的食物还把他们推了下去。
不一会,就到了侍候观海,站在北海向远处瞭望,只见一块像猴子一样的石头,蹲在凸出来的石头上,面向弥漫着云雾的万丈深渊,仿佛在思念着他的伙伴。
看完奇石,我们向山顶发起了进攻,爬到了莲花峰,看到了——迎容松,他已经有好几百年的历史了。但它还是那么高大挺拔地屹立在悬崖峭壁上,像守护悬崖的卫士一丝不苟的护卫者。
看完迎客松,我们就慢慢的往下走,等待的去下一个景点玩,这趟黄山之旅让我流连忘返。
二年级优秀作文 篇3
离下课还有十分钟,我对孩子们说:“我们挑战一下自己,你能把昨天学的八个新单词背会,默写下来吗?”孩子们异口同声地说:“能!”“五分钟准备时间,开始!”孩子们用心地背着,有的同桌互背,有的用小手在桌上比划着,还有的在本子上写着。毕竟是学英语以来的第一次单词默写,孩子们很在意。我看时间差不多了,就让孩子们开始默写。铃声响起,孩子们正好写完。
午饭后,我把默写的结果告诉了孩子们,并表扬了默写全对的同学。当我表扬薛家辉、魏鹏飞的时候,有几个孩子举起了手。
“怎么了,郝茜?”郝茜是班长,小手举得最高,这次默写没有全对,我叫起了她。
“薛家辉、魏鹏飞他们是抄的,你还表扬他!”郝茜不服气地说。
“就是,他们就是抄的,平时他们英语就不好,还能默写一百分,老师您没发现……”孩子们七嘴八舌地说着。
“我没抄,我背会了……”两个孩子极力地辩解着。
这两个孩子平时英语不怎么好,这次居然考了一百分,别说孩子们不相信,我也有点不相信。但毕竟是孩子们学英语以来的第一次单词默写,每个孩子都很在意,都想默写对,既然孩子已经写到纸上了,我宁可相信,也不愿意揭穿他们。
我示意大家停下来,叫起来这两个孩子,用信任的目光对他们说:“老师相信你们默写会了!”然后对全班同学说:“我相信他们是默写会了,现在我打算让他们两个去办公室再默写一遍,向大家证明他们也能学好英语,行吗!”
“行!”孩子们齐声答道。
两个孩子来到了我的办公室,我请他们坐下,微笑着说:“薛家辉、魏鹏飞,你们肯定自己背会了吗?”
“我当时背会了,现在有点儿生。”薛家辉嗫嚅着说。
“我有两个单词不会写,偷偷瞟了瞟同桌写的,抄下来了。”魏鹏飞低着头,不好意思的说。
“对于你们两个来说,能和老师坦诚相见,能背会这么多单词,就是很大的进步。我相信你们能默写对全部单词,五分钟后,我们再默写一遍,争取全对,证明给咱班的.同学看,行吗?”
“行!”两个孩子使劲的点了点头。
可想而知,两个孩子会多么认真多么用心地对待这次特殊的默写。
两个孩子看着鲜红的一百分,开心的笑了。我拍拍他们的肩膀,语重心长地说:“孩子,这是名副其实的一百分,学习上来不得半点虚假,,只有踏踏实实,认认真真,才会换来好成绩,才会得到大家的认可!我相信下次单词默写你们肯定会是实实在在的一百分!”
“老师,我肯定会是不让大家怀疑的一百分!”“老师,我一定会默写全对,证明给大家看!”两个孩子信心十足地保证着。
“老师相信你们!”我用信任、鼓励的目光看着他们离开了办公室。
面对学生的错误行为,我认为:对“人”宽容,对“错”零度宽容;坚持精神的底色,在原则是非上绝不含糊,以教师自身的人格去教育、批评、处罚学生的错误。在老师的信任声中,学生才会感受到老师对他的宽容与理解,在老师的鼓励声中,学生才会自发地反省自己所做的是与非。事实上,放弃一次公正的教育效果,也许远远大于坚持一次公正。也许在这件事情的处理上,我的选择已向犯错的学生们传递出了影响其一生的东西,那就是宽容与信任。它比严厉的批评更具力量,当然,能不能最终达到我们的目的,也许需要更多的诗意、耐心、契机,以及能打动他们的教育细节。