【精华】小学作文合集九篇
无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的小学作文9篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
今天是4月4日，是中国传统节日清明节的前一天。早上，我很早就被叫醒了，因为今天，我们全家人要一起去奶奶家，准备上山给逝去的亲人扫尘。
今年的清明节晴空万里、太阳高照，是个不错的日子，我们大家顶着太阳奋力地向山顶进军。道路两旁，嫩绿的小草钻出小脑袋，忙碌的蚂蚁在春运，一些不知名的野花也都开出了美丽的花朵，芬芳扑鼻。
终于走到了爷爷的墓前，我们所有的人都肃然起敬，笔直地站在墓碑前。大人们取出蛋糕、水果、肉菜等好吃的供品摆在墓前，点燃香烛，然后按从大到小的辈分轮流祭拜。轮到我了，妈妈递给我两根燃烧起来的香，香不停地向外冒烟，我注视着爷爷那慈祥的`照片，往日和爷爷一起玩耍、嬉戏的画面又不由自主地浮现在眼前，泪珠在我的眼眶里打滚，我轻声地说：爷爷，我来看您了，我好想您！请您保佑我们全家健康平安，保佑我能取得好成绩。说完我跪了下去，对着爷爷的墓碑磕了三个头。接着我转身拿起早已准备好的一束花，放在墓前，在几片绿叶的衬托下，显得更庄重了。拜完以后，就给他在阴间烧钞票，妈妈说，这些供品是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，，表示我们晚辈的孝心。
扫尘结束了，临走之前，我们又向爷爷拜了一拜，才依依不舍地离去。指导教师：徐晓晴走进清明作文500
清明既是一个节气，又是一个节日。今年的清明节，我们全家回长治的老家感受了一下家乡的清明节。
在我的想象中，模糊地意识清明就是上坟、烧纸、祭拜祖先，感觉也没什么大不了的，但是通过两天的观察和生活，我才发现，原来清明有着它独特而且丰富的含义。
清明前后，种瓜点豆，我在城里长大，理解不了这是为什么。和爸爸到田里找姑姑，发现她们都很忙，有一个叫做旋耕机的大家伙突突的跑来跑去，姑姑说，那就是耕地，要准备下种了。原来，清明正好是冬至后的第108天，气温回升，正适合播种 ，所以就有了种瓜点豆。爸爸说，节气就和人的成长是一样的，什么时节就要干什么事，错过了就很难补救了。
清明正日子到了，一大清早我们带上果品、纸钱等东西沿着弯弯曲曲的田埂徒步来到祖坟，先把果品等摆好，再点燃纸钱，然后磕头跪拜祖先，最后大家一起还要为祖坟添上几把新土，待到纸钱燃尽，简洁质朴的仪式就结束了。
告别奶奶、姑姑等亲人，和爸爸妈妈踏上回家的路程，这次清明节祭扫的情景仍在我脑海里浮现，在这样意义深刻的日子里，我又一次深刻的感受到了祖国传统文化的博大精深。
中华民族讲究百善孝为先，家乡人正是通过这样一种形式，教导我们记住先人，记住历史，让我们把优良的传统代代传承。
小学作文 篇2
过年的时候，人们都穿崭新的衣服，不知你发现没有，大门也穿着红通通的新衣服——对联。说起对联，我有一种说不出的喜爱。我眼中的对联是高雅、吉祥，富有很深的`含义。说起贴对联来，我更是喜爱至极，两只小手被对联染得红红的，心里却偷偷乐着，别提多高兴了。
每年的大年三十，我都会和爷爷一起贴对联，一到大年三十那天，不到六点爷爷就会早早的爬起来，在大门口等着爸爸提留着三张上面写着极好看的字的大红纸，爷爷一看到这对联，就高兴地不得了！每次大年三十我回去爷爷都会端着一大盆热腾腾浆糊，这是干吗呢？贴对联儿呗！爷爷刷左边的门，我刷右边的门，其乐融融。
这不刚贴完对联，家里就来客人了。我赶快跑上前去问好，阿姨见我如此乖巧，便掏出了一个鼓鼓囊囊的红包，爸爸和妈妈见了死活不肯收下，推推搡搡，大过年的弄得跟打架一样！
转眼间就由白转到黑了，以前的夜空上就只有月亮和星星在一起作伴，但过年就与以前不同了，天上有的不仅仅是月亮和星星，还有各种各样的烟花。有钻天猴笛音带响的声音，有大礼花在天空中展开她那华丽的礼服，还有彩珠筒在天上射出的一束束光芒……空气中弥漫着重重的火药味，让人直想打喷嚏。
最重要的还是看春晚！一到八点，一家子就像饿狼一样扑到电视机前，收看中央卫视的春晚直播。我们一会儿捧腹大笑，一会儿感动地泪汪汪的，一会儿又惊叹地嘴巴变成了一个大鸭蛋。
啊，过年可真好玩儿啊！
小学作文 篇3
我的外婆家在新林，那里几乎家家户户都有一颗柿子树。
每年春天，光秃秃的柿子树长出嫩绿的叶子，给它点缀上了星星点点的.绿色。渐渐地，叶子越来越大，越来越密了。到了夏天，柿子树已经像一团绿色的“棉花”了。如果你凑近看就会看到在这团“棉花”中还有一簇簇淡黄色的、小巧的花，这就是柿子花了，柿子花散发出一阵阵清幽淡雅的芳香，让你感到心旷神怡。
渐渐地，柿子花谢了，可那种芳香让你久久不忘。这时你会看到树上已经结出一个个青色的，扁扁的小柿子。小柿子在阳光下一天天长大，它的个子越来越大，它的外皮由青色变得绿油油的，接着逐渐变得绿中带黄，黄中带红，最后变得通红通红的了。熟透了的柿子可重了，连“树爷爷”的手也抱不动了，这时柿子好像在说：“我成熟了！看我的个子大吧，快把我摘下来吧！”
你摘下一个柿子，轻轻一捏就会破了。如果你剥开柿子那薄薄的“外衣”就会露出火红火红的果肉，可诱人了。这时你咬一口，甜津津的柿子汁立刻流入口中，顿时好像吃了蜜一样甜，让你回味无穷。
小学作文 篇4
我心中的偶像是一个正直、通情达理的人,那个人就是我和蔼可亲的爸爸。我的印象中,爸爸是一个辛苦工作、尽心尽力为家庭操劳的人。他如天使般守护着我,①每当我遇到挫折的时候,他总是耐心地教导我,鼓励我重新振作起来,努力走出困境,去争取胜利。
但是我最想跟我老爸做的事情是等我长大以后，我要买一部重型机车，然还要带着我心爱的遥控直升机，跟老爸一起环绕海南岛一圈，全岛玩透透。我知道这是爸爸的心愿，我只怕自己赚钱的速度太慢，万一老爸老得骑不动，那就伤脑筋了。所以，我要立定目标，快点把买车的钱赚到，如果实在是拖得太久的话也没关系，我就跟老爸一起骑脚踏车环岛吧！
我爸是雕刻高手，刻印章对他而言，简直就是貂虫小技，复杂的物品他都能雕出来哦！如果能跟老爸一起雕刻，享受木雕的快乐，那也是我的'梦想。
我最想为我爸爸做的事，就是只要他开口，我愿意帮他做任何的事情，我想要用我的爱来照顾他一辈子，不管他变得有多么老，我都会陪在他的身边，现在是老爸照顾我，以后就换我照顾他，好好爱他，不会让他孤单的。
小学作文 篇5
我们一家去南塘街吃日式料理，没想到，爸爸看手机的时候，竟把手机掉到装满酱油的盘子里。
老爸大呼一声：“啊！完了，完了！”他连忙拿起手机甩了甩，顿时，酱油从充电口的那一边喷了出来，糟糕，坏事了。
晚上，老爸要给手机充电的.时候，却充不起来了，闻一闻，一股酱油味，他愁眉苦脸地说：“连电都充不起来了，这手机还有什么用呀！”于是，老爸决定买一个新手机。
后来，老爸带着许多东西回家，他笑嘻嘻地对我们说：“我买新手机啦，没想到今天做活动，送我好些东西呢！而且买了这个手机，它还每个月返还80元的话费，直到购买手机金额返还到0为止。”这不，就相当于这手机买来是免费的，哈哈，这天就在大家的笑声中度过了。
再来说一件坏事变好事的例子吧！
有一年的暑假，我们家经常停电，停水，饭不能烧，凡是用到电的都不能用了，多无聊呀！但爸爸叫我起来，去外面吃，顺便今天就住酒店。我难过的心情立即变得开心起来，高高兴兴地和爸爸妈妈去吃豪华大餐了，又是吃鸡翅，又是喝那排骨汤，晚上还可以躺在大酒店里看着电视泡着澡，在浴池里游玩，真是坏事变好事呀！
小学作文 篇6
要改革小学作文教学，首要的问题是要明确小学作文教学的性质和任务。
一、认清小学作文教学的性质，把握小学作文教学的方向
小学作文教学的性质是什么呢？辩证唯物主义的认识论原理告诉我们：任何一个事物，都有区别于其它事 物的质的规定性，这个质的规定性就是事物的本质属性。因此，我们在研究小学作文教学的性质时，必须牢牢 把握它的本质属性。要正确把握小学作文教学的本质属性，即小学作文教学的性质，我们必须弄清以下两个问 题：
1.小学生作文的性质是什么？
九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》（试用）中明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”显然，所谓“小学生作文”，是指小 学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔，它与成人的写作有着本质的区别，主要体现在以下三个方 面：
第一，写作的目的不同。成人的写作，大都是“有所为而作”，其目的主要是为了有效地交流，这种交流 往往是超越时空的。通过交流，达到传递信息，沟通思想的目的。这种交流，往往有着一定的社会价值。而小 学生习作练笔的目的，是为了有效地提高自己的表达能力，为他们今后走向社会进行有效地交流夯实基础。
第二，文章表达的要求不同。成人的科学论文是对某一学科领域科学规律的揭示，是对人类真理的探索和 发现。在内容上，必须具有科学性、学术性和独创性的特点。在表达要求上，必须以丰富而翔实的材料为基础 ，以严密的逻辑论证为手段，把自己对科学规律的认识准确地表达出来。同样，成人的文学作品是对社会生活 现实的客观反映。在创作时，作者必须以个人对生活的认识和感悟为基础，充分运用虚构和典型化等手段，对 众多个别的、特殊的社会生活现象进行抽象概括和提炼，使所创作的文学作品，既来源于生活，又高于生活。 对小学生来说，由于受他们认识水平和表达能力的限制，他们的习作练笔，只要求将自己耳闻目睹或亲身经历 的人和事、景和物如实地写下来就行了。
第三，评价的标准不同。我们在评价成人的科学著作或文艺作品时，要看是否适应科学和社会发展的需要 ，是否具有科学价值，是否产生良好的社会反响，是否做到思想性和完美的表现形式的统一，等等。但是，我 们在评价小学生的习作时，主要看《大纲》中规定达到的作文基本功是否已经过关。对小学六年级学生来说， 主要看是否达到：字词运用准确，句子通顺连贯，有中心，有条理，内容真实具体，标点正确，字迹工整。显 然，这个标准，对搞研究和创作的人来说是远远不够的。但对小学生来说，需要进行五、六年严而有格的训练 才能逐步达到。明确这一点极为重要，它可以帮助我们克服目前小学作文教学中，普遍存在着的小学生作文文 学化和评价小学生作文“标准过高，评分过严”的不良倾向。 毕业论文 http://www.lw54.com
2.小学作文教学的性质是什么？
小学生习作练笔的活动，是一个特殊的认识活动。在这个认识活动中，学生是认识的主体，习作的内容是 认识的客体。学生在习作活动中，需要借助语言文字这个重要的中介手段，在观察收集习作素材和进行习作构 思时，需要有语言的参与，习作构思的结果更需要用语言文字表达出来。根据巴甫洛夫的条件反射学说，在人 脑反映外部现实的生理——心理的机制中，语言担负着第二信号系统的职能。对刚刚上学的小学生来说，他们 尚未掌握语言文字这一重要的认识工具。小学生习作活动中认识主体的这些特点，决定了主体尚不能独立地进 行习作活动，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”（教 师、学生、习作内容），这就引出了小学作文教学的性质问题。我认为，所谓“小学作文教学的性质”，是指 教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。显而易见 ，小学作文教学的过程，是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。
为了正确把握小学作文教学的性质，我们在教学时，必须着力抓好以下三个方面：
第一，要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。在作文教学活动中，学生既是教师“教”的对象，更是 习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导，学生作”、“奉命作文”、“应试作文” 的怪圈，充分发挥学生习作练笔时的主观能动性。例如：可让学生围绕习作要求，通过自己的观察和积极思考 ，获取习作的素材；让学生通过尝试练笔，发现疑难之处，并做好质疑的准备；让学生通过尝试修改，领悟修 改的方法，享受成功的欢乐，等等。可以说，能不能把全体学生的主体作用发挥出来，是衡量小学作文教学成 败的关键。
第二，要有效地发挥教师在指导学生习作练笔中的主导作用。我们强调学生在习作练笔中的主体作用，是 否可以削弱教师的主导作用呢？恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充 分的发挥，这是由小学生的认识特点决定的。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。问题 的`关键在于如何有效发挥教师的主导作用。我认为，在作文教学中，衡量教师主导作用的发挥是否有效，主要 体现在：①能否最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；②能否针 对学生积累、构思、修改中的共性问题进行有的放矢的指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；③ 能否根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导。
第三，要努力实现作文教学过程中的“教”与“学”的动态平衡。小学作文教学过程的实质，是教师指导 下的学生个体的认识过程和发展过程。在这个过程中，存在着教师“教”的动态过程和学生“学”的动态过程 。努力实现两个动态过程的平衡，使这两个动态过程同步展开、同步发展，是提高作文教学效率的理想境界。 在作文教学过程中，教师“教”的动态过程，总是伴随着学生“学”的动态过程而发生、展开，并为学生“学 ”的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程：①在组织启动阶段，表现为激发学生习作的 兴趣，提出明确的习作目标，把学生的习作活动组织起来。②在具体的分类分层指导阶段，表现为及时了解学 生习作中的疑难之处，捕捉前馈信息，并针对不同类型和不同层次学生在习作中遇到的共性和个性问题，及时 调控“教”的程序，并给予多种形式的指导和点拨。③在总结评价阶段，表现为对学生的习作是否达到习作目 标作出总结和评价。通过总结和评价，一是对没有达标或达标率较低的，采取个别辅导的形式组织补偿教学； 二是尽量发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，激发学生习作的成就动机。
二、明确小学作文教学的任务，切实提高小学作文教学质量
我们在把握了作文教学方向的同时，还必须明确小学作文教学的任务，这是切实提高小学作文教学质量的 关键。那么，小学作文教学的任务是什么呢？
九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》（试用）中指出：“小学以学记叙文为主，也要学写常用的应 用文。”“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物 的能力。”这为我们规定了小学作文教学的任务。具体地说，从文体方面看，主要学写记叙文和常用的应用文 。从能力方面看，主要培养两种能力，即认识能力（观察事物、分析事物的能力）和语言文字表达能力（用词 造句、连句成段、连段成篇的能力）。小学生作文是学生认识能力和语言文字表达能力的综合体现。为了进一 步明确小学作文教学的任务，我们在作文教学时，必须把握以下三点：
第一，明确“小学以学写记叙文为主”的意义所在。我认为，《大纲》规定小学以学写记叙文为主是很有 道理的：①记叙文是日常生活中最常用的文体之一。它以记叙、描写人物、事件和环境景物为主，它是言语交 际的主要手段。因此，通过习作练笔，帮助学生夯实记叙的基本功，可以为学生将来的发展奠定坚实的基础。 ②记叙文是以写“实”为主要手段，大都叙写学生亲身经历或耳闻目睹的人、事、景、物，叙写的内容具体、 形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且，具体、形象、生动的事物，最能激发学生的情感 ，使学生乐于习作练笔。
第二，要明确“小学也要学写常用的应用文”的价值所在。记叙文固然是小学生习作练笔的重点，但是， 我们绝不能忽视对小学生进行常用应用文的练笔训练。首先，应用文有广泛的实用价值。让小学生学会写常用 的应用文，为他们今后走向社会进行交际和生活打好基础，是小学作文教学的重要任务之一。我认为，根据现 代社会发展的要求，除了让学生学会现行教材中规定的常用应用文外，还应适当补充其它常用应用文的练笔训 练。其次，应用文具有语言准确、平实、质朴、简明扼要的特点，这也是训练学生语言文字表达能力的有效途 径。
第三，要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力。培养学生的认识能力和语言文字表达能力，是 小学作文教学的根本任务。而且，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。值得一提的是，在作文教学过程 中，这两方面能力的培养，绝不是彼此孤立地、一个一个地叠加起来完成的，而是作为一个统一的整体伴随着 作文教学过程一体化完成的。那么，如何保证这两方面的能力培养在作文教学过程中一体化完成呢？
小学作文教学主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”是指作文的内容；“怎 样写”是指作文的表达形式，即谋篇布局。小学生的作文也要注意内容与形式的有机统一。学生作文的内容从 哪里来呢？从对平时的日常生活的观察中来。通过观察，获取感性认识，形成生活的表象。作文内容固然来源 于日常生活，但是，日常生活不等于作文内容，不是所有的日常生活都可以写成作文。而且，单凭感官去感知 事物，往往是表面的、零碎的，它必须有赖于思维的进一步加工和整理。因此，要使观察到的生活素材上升为 作文内容，必须经历一个思维加工和整理的过程。其流程如下：
三、观察生活→思维的加工和整理→作文内容
从以上流程中我们可以看出，指导学生获取作文内容的过程与培养学生认识能力的过程，是在一体化的教 学过程中完成的。
同样，要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点 、有具体内容、有真情实感，也离不开认识能力，特别是思维的加工和整理能力。而且，提高学生语言文字表 达能力的过程与培养学生认识能力的过程，是在一体化的教学过程中完成的。因此，把培养学生的认识能力和 语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成，正是我们所要追求的作文教学的理想境界 。
小学作文 篇7
每当晚上九点，一们害羞的小姑娘——昙花悄悄地展开了雪白的花瓣，露出淡雅的花蕊。洁白的月光照着它，使它发出淡淡的萤光。我站在昙花从中，静静地看着它们，哇，它们黄的似金，白的`似银，真美呀！我轻轻的抚摸它们花瓣，感觉它非常光滑。一阵微风吹来，昙花开始了优美的舞蹈。
忽然，天上下起了雨，雨叮叮当当地敲打着房瓦，为昙花演奏起优美的乐曲，我也渐渐受感染，和它们一起跳起了舞，越来越入迷。那时，我觉得我是一朵小巧玲珑的昙花，和蝴蝶玩耍，和蜜蜂跳舞，累了就和它们一起吃蜂蜜，喝露水，听雨水的演奏，尽情地享受。过了一会儿，我才记起我不是昙花，我是在看昙花呢！
小学作文 篇8
今天我闲得无聊就对着镜子诉说着我的苦恼，突然镜子里出现了一排字“我是来自快乐星球的居民，听到你在这里诉说苦恼，你一定非常不快乐吧？那就来快乐星球吧，这里人人都很快乐……如果你要来的话就用手摸一下镜子”我慢慢吞吞地摸了一下镜子，随着动人的歌曲就进入了时空隧道……过了一会儿我欣欣然地张开眼，被周围的一切惊呆了。
这里的一切正如童话中所说的一样，我迈着步子观察着周围的一切，突然一个拿着魔棒的小女孩走过来问我：“你喜欢这里吗？”我说：“我非常喜欢这里。”“我带你去逛逛吧！”小女孩说。我说“好吧”。
我们划着小船在果汁海里尽情地徜徉，一会我们下船了，来到了糖果城，这里的任何东西都是用糖果做的，我们走在大街上看见很多人都在吃红绿灯、广告牌……我看得目瞪口呆。小女孩说这没什么，有一次一个糖果城的居民吃垮了糖果城的'一座大山，接着我们来到餐馆吃饭，看见客人们都不停地吃着桌子，凳子，电灯……“你怎么还不吃呢我都要吃完了”小女孩说。“没饭没菜怎么吃呀？”我问小女孩。“这不是现成的吗？”“哪儿呢？不会就是这些桌子凳子还有……”“就是这些你回答得非常正确。”我狂晕，吃完后我们又乘坐西瓜软糖做的车走出了糖果城。
随后我们又来到侏罗纪王国，“啊”我大叫一声，这里全是恐龙和原始森林还有一群聪慧的人们，听小女孩说这里的人们出去干活，出去工作全是坐恐龙，恐龙就像他们的朋友。接着小女孩叫我也坐上恐龙和她一起去兜风，我胆战心惊地坐上恐龙害怕它把我吃了。小女孩说不要怕，它们不会伤害你的。我这才放下心来，我们骑着恐龙游荡在森林中……
随后我恋恋不舍地告别了小女孩，她叫我常来星球玩，接着我又进入时空隧道回到了地球……
小学作文 篇9
20xx年的正月初一，我们一家人来到了外公的.农场里准备烤地瓜。那里有山有水，风景美呆了。
首先我们先用准备好的泥块堆成一个很小的“土楼”，这个土楼看起来像个金字塔，还要在下面留一个“门”，好让“人”可以走进去，我们还找来了很多柴火和地瓜，做好准备工作，我们要开始点火了，当我们把泥块烧得很红的时候，拨开里面的炭灰，把地瓜一层一层放进去，然后把“土楼”推倒，压在地瓜上，把泥块拍的粉碎。过了一个多小时，我们把地瓜挖出来，那香味扑鼻而来，我们把地瓜拿回了家，我迫不及待的拿着地瓜咬了一口，啊！真是又甜又香啊！比外面买的还好吃呢！
烤地瓜真有趣，我喜欢烤地瓜，下次我还要考地瓜。