英语说课稿

时间：2022-11-07 20:43:58 说课稿我要投稿

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英语说课稿合集15篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语说课稿合集15篇

英语说课稿1

　　一、教材分析：

　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题———功能———结构———任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

　　1、本课教学内容：

　　○1、Let’slearn

　　本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit

　　○2、Let’stalk

　　学习句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示赞美的感叹词语。

　　○3、Let’sdo、

　　本部分要求学生在“Actlikea、、”的指令下模仿小动物的动作。

　　2、本课教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标

　　○1能听懂，会说Look！Ihavea…并能在实际情景中运用。

　　○2能听说，认读一些常见的动物单词。

　　○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。

　　○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

　　德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

　　3、重、难点的确定：

　　重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look！Ihavea。”

　　难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

　　二、教材处理：

　　1、以“旧”引“新”

　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

　　2、以“练”促“能＂

　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

　　３、融会话教学于情景表演

　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

　　三、教法分析

　　通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序

　　１、新课导入

　　○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

　　○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。

　　○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　２、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　３、反复操练和巩固应用

　　○1为了调动学生的积极性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Actlikea、、”的反映中自然习得语言。

　　４、反馈练习

　　○1单词游戏

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　○2情景表演

　　喜爱表演是小学生的.天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！Ihavea…并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

　　５、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

　　６、展示板书

　　Unit4Weloveanimals

　　Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

英语说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材编写特点

　　在1——4册书的编写基础上，五年级上册从词汇量、听说读写能力、语言交流能力等方面对五年级学生提出了更高层次的要求。本册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，力求创设各种语言环境锻炼学生的综合素质。

　　（1）强调语言运用

　　本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。

　　（2）注重能力培养

　　本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿了“学会学习”的主题。在设计上十分注意培养学生自主学习能力和独立运用所学语言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

　　（3）注重兴趣培养

　　本套教材在内容、形势、方法、插图设计方面较前几册更能激发学生的学习动机和兴趣。比如第一单元就充分考虑学生的生活实际，以介绍家乡重庆为主线培养学生与外来客人的交流能力。通过介绍不同国家名称、展示不同民族服装到介绍重庆的风景名胜，学生能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言，同时也充分体现了教材的思想性、科学性、系统性、实用性和启发性。

　　2、本课教学内容

　　本课教学内容选自重大版小学英语五年级上册Unit 1 lessn 3的第二课时。本单元的前两课主要介绍了世界各国的名称，让孩子学会用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”进行交流，第三课就贴近学生生活，设计了和平与外国小朋友谈论家乡的教学内容。我以“让学生在生活中学习语言”为基本的设计理念，以“任务型教学法”为主要途径，开展了一系列教学活动。本堂课是Lessn 3的第二课时，第一课时主要是要帮助学生掌握新单词，以及让学生熟悉第二课时中所需的语言点——地名的表达方法，（可参照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二课时就可以通过一系列教学活动提高学生的语言表达以及交际能力。

　　二、说教学对象

　　情感是教学成功的第一要素，中底段小学生倾向于学习的直接动机，而高段学生则趋向于间接动机，我们要恰当地调动学生的内在学习动机，激发他们内在的情感。五年级的学生经过两年的学习，积累了一定的单词量，能初步运用一些简单的句子进行交流。随着年龄与认知水平的增长，孩子们对三四年级常用的一些教学手段和方法不再感兴趣，这也就要求我们教师在设计课时一定要站在孩子的立场，充分考虑他们的需要，课堂活动不能太简单，太低级，而应以培养学生运用语言的综合能力为出发点。比如本堂课中我设计的头脑风暴游戏，在操练I lie …best.时引导学生举一反三，将他们以前学过的单词短语进行归类然后不断替换出新句子，这个活动有一定难度，因为它有一个横向与纵向的信息差的交错，横向学生要不断练习这个句子，纵向学生必须对前面的知识进行归类梳理，学生必须必须跳一跳才能摘到桃，它比单纯的操练游戏更能激发五年级同学的兴趣，学生们也比较喜欢这类游戏。

　　另外，设计教学必须与学生的生活经验紧密联系，就比如一个没有见过猴子的人你怎么给他描述他都不能理解猴子是什么东西，同样我们要尽量让学生在生活中学习，在生活中运用，我所教授的学生因为都生活在市中心，对解放碑、朝天门、三峡广场十分熟悉，所以本堂课我就以同学们倍感亲切的景点作为教学材料，同学们自然能做到有话可说，有话想说。当然，如果学生对重庆市区的情况不熟悉，（比如云阳的孩子们）我认为完全可以以生活经验为准绳，运用孩子们所熟悉的家乡的景点作为教学的内容，这样才能真正地激发学生的爱家乡的情感，从而促进学生的学习动机。

　　三、说教学方法

　　1、对话教学策略

　　对话教学这一板块一直是我们英语教师在日常教学中不断研究、不断创新的一个重要领域。笔者通过几年的教学积累了一定的体会，在这里抛出来和大家共享，同时也恳请大家提出宝贵的意见。

　　（1）明确教学任务——立魂

　　在设计一堂课前，首先我们要对自己的教学任务有一个清醒的认识。那就是要明确我们是为了什么而教，我们不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是我们要通过这堂课提高学生某方面的学习能力或学习兴趣，把这个问题放在首位我们设计教学就有了方向，也就是使我们的教学有了魂。比如这堂课，我希望能提高学生待人接物的生活能力以及提高他们运用语言交流的水平。

　　（2）把握教学内容——凝气

　　在设计前，教师必须通读全本教材，细读教学内容所涉及到的单元，做到心中有数，将教学内容按教学时间进行合理分配，然后从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化与文化意识去制定目标。同时我们要树立一种思想：尊重教材，但决不依赖于教材，由于各校校情、学情的差别，我们可以根据实际灵活处理教材，适当安排教学内容。如在我设计的这堂课中，我就对教学内容进行了一些调整。我把对话中一些无关紧要的却又比较生僻的句子留到后面的复习课中处理，将第四课中的”Culture Garden”中的重庆著名景点作为教授内容引用进来，丰富语言点的'外延范围，同时也是课堂的整个气凝聚起来。

　　（3）丰富教学手段——养生

　　确定好教学内容后，我们就进入设计的最后一个环节：运用怎样的教学手段来帮助学生习得语言？我本人比较偏好任务型教学法。任务型语言教学下的课堂活动应该以话题为主线，以任务为中心，以小组活动形式来完成任务，以鼓励为主的现代教学模式。教师应更新教学观念，改进教学方法。为学生提供有利于创造的学习环境，努力营造一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。“激情、互动、平等”是我们英语课堂教学的永恒的“主题”。只有这样，我们才真正地实现了教学的意义，我们才能真正培养出高素质的英语人才。因此我认为一个良性的教学过程也就是一个养生的过程。在这堂课中，老师完完全全是一个参与者而不是指导者，老师和陌生人打招呼、穿上纸做的韩服和学生配合表演节目，使自己也扮演了一个参与学习的角色，这对拉近师生的心灵距离，培养学生的良好习惯有很大帮助。

　　2、本课设计策略

　　在教学中要灵活运用教学契机，往往将知识与生活联系起来会起到事半功倍的效果。结合当天有外校老师来学校听课这一实际情况进行活动设计，让听课老师扮演客人，学生是小导游，开展介绍家乡的系列活动，取得较好的效果。总之让学生在真实的语境中学习是最好的教学途径。

　　（1）本次教学在形式上以活动为主，注重语言知识和语言技能并重,特别强调交际能力的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情。

　　（2）教学法：任务型教学法、TPR教学法、交际操练法

　　（3）教学评价：根据教学内容设计了“奔向亚太市长峰会——乘坐时间火车”的评比栏，将学生分为4个大组，每个组有一张手工制作的日历，当在各种活动中获得成功时，就由组长揭开一张，看哪个组最先迎来峰会的开幕这一天。这种方式比较新颖，同学们在获得一个个成功时都开心地撕下日历，大大激发学生学习积极性。

　　四、说教学目标

　　1、情感目标：激发学生热爱家乡的情感，同时学会与人交流，发展学生自主合作学习的能力

　　2、认知目标：

　　能听懂会说日常交际口语，并能熟练进行问答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正确表述。

　　3、技能目标：

　　培养学生语言运用及交际的能力。

　　五、说教学过程

　　1、War up

　　开课以一首“Hell”烘托气氛，师生一起跳上一支集体舞可以消除心理上的陌生感和隔阂，同时让学生情绪高涨，迅速进入角色。

　　2、Lead—in

　　（1）复习

　　唱歌后，我利用多媒体出示了三组图片对前面所学的知识进行复习巩固。

　　第一组：穿着不同特色服装的小朋友，让学生们回答：“Where is he /she fr?”

　　第二组：依次英国和澳大利亚的国旗，让学生回答“Where are u fr?”; 对前面的知识进行巩固复习，同时为后面布置本课任务：市长峰会来临，同学们要承担外国小客人这一接待任务，学习介绍家乡埋下伏笔;

　　第三组：出示中国和重庆的地图，引导学生说出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地图并在地图上找到同学们的学校，结合当天有老师来学校听课这一实际情况开始新课。这样不仅复习了旧知，而且起到承前启后的作用，很自然地引出了今天的教学重点。

　　（2）布置任务

　　结合峰会即将来临，老师设计了一个招募“英语小导游”的任务，同时也出示日历表并介绍了分组以及评比的方法。这样，就给学生一个明确的学习任务并大大激励了他们的学习兴趣。

　　3、Presentatin

　　（1）利用生成资源，将教学内容的难点分散并巧妙地呈现，结构紧凑，环环相扣。

　　如教学“Hw d u lie ur schl ?”时，老师在开始新课时就利用有客人来学校这一真实的环境，通过和客人现场交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同学们在和客人打招呼的过程中就不知不觉地掌握了这句话。

　　然后，教师把“ur schl”替换成“Chngqing”，学生就容易掌握并理解了。同时在教学“Hw d u lie Chngqing?”时，老师还让同学们观看一组家乡的图片，让学生的爱乡之情油然而生，句型自然就顺手拈来。

　　（2）在这句话的基础上，教师利用家乡组图引出“I lie …best”.鼓励学生举一反三，自己根据自己的喜好在组内造句，使每个同学得到充分的锻炼。这里为了调动学生学习兴趣，老师设计了一个游戏：让学生看图片的一角猜地点，并用“I lie …best.”描述，培养学生的观察力和想象力。利用多媒体展示一张重庆具有代表性的风景照片，先全遮住，然后点一下露出一点点，第一下再露出一点点，让学生用“I lie …best”来竟猜，大大刺激了学生说的欲望，效果也比较好。

　　4、Drill and cnslidatin

　　本堂课的操练以机械操练和意义操练相结合，设计一些实践性强的活动，巩固新知，并使学生的认知得以拓展。

　　（1）在“I lie …best”新句型教授完后，让学生替换句型中的单词，设计了“头脑风暴”这一游戏，老师在多媒体上分类展示了“城市”“景点”“国家”等名词或名词短语，同学们分组在规定时间内说句型，看谁说的句子又多又正确。本组不能重复，但可以用老师提供范围外的单词，很多同学的创新思维这时就得到淋漓尽致的体现，有的同学说水果，有的说体育用品等等，这样我虽然只教了一个句子，学生却学会了成千上百个句子，同时学生在玩的同时也对新旧知识进行了纵向的梳理，知识体系得以归纳补充。

　　（2）听读课文，回顾本课重点。这个环节是对话教学中让学生总结学习内容的一个必不可少的部分，无论我们的活动有多么的丰富多彩，多么的有创意，回归书本是一个必不可少的环节。

　　（3）老师当场穿上韩服表演外国客人，给学生作示范，

　　然后让学生表演课文的对话，

　　进入模拟语言环境的基础上，鼓励学生大胆与客人交流，请客人参与教学活动，上台扮演外宾，选出优秀的“志愿者”，这一系列活动使学生真实地运用了语言，完成任务的同时素质得以提高。

　　最后达到本课高潮，每个同学都扮演志愿者，走到听课教师中间去和客人大胆交流，每个客人手里都有一朵我事先准备好的红花或者是小贴画，如果同学能较好地进行交流，客人们就会把礼物送给同学们，这样我把评价的放手了，让听课老师和同学们进行真正意义上的交流，达到我最终的教学目的。其实通过这一活动，对同学们的身心发展极有帮助，首先他学会了怎样待人接物，怎样运用新知识，再者，他们的自信心也树立起来了，因为客人老师们都是宽容而耐心的，当孩子在遇到困难时，老师们都能进行细心的引导，虽然同学们的程度不一样，有的起先还有点羞涩，但最后每个人手里都握着礼物，脸上都洋溢着同样开心的微笑，我当时的心情和他们一样快乐。我想只要孩子的自信心能树立起来，那么学习英语对他来说就是一件快乐的事，而这就是我们教师最大的成功。

　　（4）师生随着欢快的节奏唱儿歌，在放松的同时对本课知识进行归纳，梳理以及巩固。

　　老师将课文的重点句型巧妙地串成一首儿歌，在快节奏中带领同学唱起来、跳起来，让学生再次对本课内容做到心中有数。至此，本课的教学内容已经接近尾声，我重放重庆的图片，在悦耳的音乐中结束新课，布置作业并鼓励学生熟练掌握语言，以新世纪小主人的风貌迎接客人，将课堂内容延伸到课外。

　　以上只是我对本课一点肤浅的见解，不当之处请各位专家领导和同行们指正。相信只要我们坚持在平时的每堂课中多想、多做、多尝试。我们的外语教学必将不断迎来教育的春天。

英语说课稿3

　　一.教材分析:

　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学四年级上册Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

　　1.本课时教学内容:

　　Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

　　本部分主要是学习单词nurse, doctor, farmer, driver

　　2.本课时教学目标: (知识目标、能力目标、德育目标)

　　知识目标

　　1.学生能听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver

　　2.学生能简单用英语表述自己的职业理想

　　3.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

　　4.通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

　　德育目标：教育学生树立远大理想，好好学习。

　　3.重、难点的确定:

　　重点:1）.能听、说、读、写四会单词nurse, doctor ,farmer, drive

　　2）.学生能简单用英语表述自己的职业理想。

　　难点:：1).nurse, doctor ,farmer, driver的读，写。

　　2).能用英语表述自己的职业理想。

　　二.教材处理：

　　1.以“旧”引“新”

　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话，故事教学，情景模式引入单词教学。

　　2.以“练”促“能＂

　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

　　３．融会话教学于情感教育

　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，引导学生进行表演并进行情感教育。

　　三．教法分析

　　四．教学手段：

　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五．教学程序

　　１．新课导入

　　1）每日对话和英文歌曲复习为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“how areyou”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，并在音乐的衬托下，用歌曲营造了轻松的学习氛围，以＂旧＂引＂新＂。

　　2)英文歌曲欣赏.让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过老师做简单的手势让学生在唱起来的同时动起来进行模仿，演起来，乐起来，并且呈现和复习了人称的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

　　3）单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，让学生自由讨论自己未来的'理想职业，接着引导学生一起乘上职业理想飞船学习单词。随着动听的音乐，进入主题，呈现图片给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　２、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。再通过多媒体的展示和老师模仿，学生猜测，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　３、反复操练和巩固应用

　　○1为了调动学生的积极性，利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作,猜测其含义,然后跟着读和部分做动作,进行简单会话练习。

　　４、反馈练习

　　○1单词游戏

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片挂在黑板上，通过老师大声，学生小声，反之则然，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　○2情景表演

　　喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容！学生练习完后，并由教师和学生作为评委对参与表演的学生给予评价。然后教师进行得到教育，树立远大理想，好好学习，让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力，提高自身的素质。

　　５、归纳总结

　　复习回忆所学单词，悬疑式结束课程，给学生留下想象空间。

英语说课稿4

　　1、教材分析

　　2、教学目标

　　3、重点难点（有时根据需要也会说上关键点）

　　4、教法和学法导入（5分钟）

　　5、教学过程正体（20分钟）

　　6、尾声（5分钟）

　　自我评价：

　　各位评委老师，上午好，我是_____号考生夏会丽。

　　说课：

　　今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

　　教材分析：

　　本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

　　1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

　　2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

　　3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

　　4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

　　（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）

　　接下来说一下本节课的教学目标。

　　教学目标

　　⑴、能力目标：（根据需要选择能力目标）

　　例如：1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

　　⑵、情感目标：

　　1、培养学生认真、细致的学习态度。

　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。

　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点

　　1、重点：…. 2、难点：….（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的.题目和各部分的标题）

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）

　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

　　学法：

　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

　　2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

　　最后我们说一下本节课的教学过程。

　　教学过程：

　　我将本节课分为三个部分。

　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。

　　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

　　说课完毕！

英语说课稿5

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I lie ftball.》。

　　二、说教材

　　本课围绕I lie ftball. 这个话题，进行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的'能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等单词。

　　（2）如何运用I lie…/I dn’t lie…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

　　2、能力目标：：

　　能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。

　　3、情感目标

　　激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　四、说教学重点

　　(1) 能够正确运用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”来表达自己的想法。

　　(2) 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

　　(3) 掌握单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis

　　五、说教学难点

　　能够正确运用句型“I lie …” and “I dn’t lie….”

　　六、说教学准备

　　新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，

　　自制图片（画有足球篮球\乒乓球做早操的图片），录音机、磁带.

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s tie fr class. Are u read ? Hell ! Bs and girls.H5

英语说课稿6

　　教学目标：

　　1、巩固所学的单词。

　　2、能够听懂教师发出的指令，如：A car，并作出相应的反应。

　　3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

　　教学重难点：

　　学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词。

　　教学准备：

　　单词卡片、光盘。

　　教学时间：

　　20xx年xx月xx日。

　　教学过程：

　　一、Warm—up

　　1、运用单词卡片复习单词。

　　2、游戏：What’s missing？

　　二、Review

　　1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的'一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

　　2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

　　在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

　　三、新课呈现

　　B Listen and act

　　1、听一听做一做

　　（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

　　（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car。学生做开车状；A plane。学生张开双臂做飞行状；A bear。学生做拥抱状。

　　（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。

　　2、小组活动

　　学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。

　　四、操练

　　C Listen and chant again

　　1、学唱歌谣

　　（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。

　　（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。

　　（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。

英语说课稿7

　　一、教材及学生情况分析

　　１、教材分析

　　第七单元的教学内容是围绕“希望与愿望”来展开教学活动的。这是本单元的课文部分《When I grow up》。本教材是按照英语的交际功能分为十个单元，本课是围绕本单元的话题“希望与愿望”展开的。

　　课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤,是教师能够体现教材意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。

　　第七单元处于本册书较为靠后的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常用，且比较感兴趣的内容之一。通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握“希望与愿望”方面的基本表达，并具备在日常生活中谈论这一话题的能力。

　　２、学生情况分析

　　职业中专的一部分学生英语基础较差，甚至有少部分学生对英语产生了厌倦情绪。即使小部分学生的英语基础较好，听说读的能力也较差。但是职业中专的学生热情活泼，开朗大方。大部分学生喜欢谈论愿望理想，并有实现愿望的动力。

　　基于职业中专学生的情况，本单元的教学内容的安排从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。如何利用职业中专学生对课文中愿望话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。

　　二、教学目标

　　１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于愿望表达的常用语。同时帮助学生掌握并运用关键句型“When I…，I will…”。

　　2、能力目标：学生能够流利地朗读课文并灵活运用“When I…，I will…”。

　　3、德育目标：唤起学生对未来的向往，使学生对自己的未来有所设想，并激起学生实现愿望的信心。

　　理论依据：教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。结合职业中专学生的特点，实用性和趣味性要很好的结合在一起，提高教学效率和效果。

　　三、教学重难点

　　１、教学重点：

　　关键句型: “When I…I will…”的运用。

　　２、教学难点：关键句型“When I…I will…”的灵活运用和解决阅读时存在的问题。

　　理论依据：教学重点难点的确立,首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上,才能达到全面的教学目标的实现。

　　四、教法与学法

　　1、教法

　　根据职业中专学生以及职业中专英语教学的特点，采用逐步提高难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

　　2、学法

　　竞赛法、强化朗读、举一反三法、循序渐进法

　　五、教学手段

　　为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

　　六、教学过程

　　1、热身练习

　　学习三组英语常用交际用语，反复朗读，纠正发音并和学生做对话。

　　设计意图：引导学生进入英语学习状态，强调英语的纯正发音，利用“刺激-反应”理论，使学生记住其表达方式。

　　2、导入新课

　　先由学生听两遍课文，完成课文的标题和课文中提及的职业名称。然后由学生将听到的答案写到黑板上。

　　设计意图：由于这些课文中职业的单词已经学过，所以这个练习比较容易，能够增强学生的自信心，有利于下面环节的展开。

　　3、朗读练习

　　学生分别跟录音和教师读课文，然后自读，齐读，扫除阅读中的生词障碍。将学生分为四组，选出代表参加朗读比赛，规则：一人一句，读错、发音错就退出比赛，依此类推直到剩下最后一名学生，即为胜利者。

　　设计意图：1、使学生通过竞争将注意力集中在解决课文中生词及不认识的单词上。2、训练学生的朗读能力，并注意自己的发音。教会学生学习朗读进而学会表达，攻克教学难点。

　　4、学习课文

　　学习本课的关键句型“When I …,I will …”。教师给出基本例句，学生模仿例句造句。在学生基本掌握该句型的前提下，教师给出较为复杂的.英语俗语，由学生猜测意思。深刻领会该句型的用法。

　　设计意图：为了使学生掌握该关键句型的用法，并熟练运用。在熟练运用的基础上，进一步领会其深层次的意义。由浅入深，由易到难，完成教学重点，达到教学目标的要求。并在学生所造句子的基础上，对学生进行因势利导，鼓励他们努力实现自己的愿望，实现情感教育目标。

　　5、课堂练习

　　完成书上90页和91页的听力练习。学生听录音两遍，做出答案。

　　设计意图：为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生的听力能力。

　　七、教学设计思考

　　该课是通过对《When I grow up》这一课的学习，让学生对希望和愿望的表达有所了解。同时训练学生的朗读能力。但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。因此根据职业中专学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以边讲边练的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。

英语说课稿8

　　一、教学思想（Talking about teaching idea）

　　学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。小学教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。

　　二、教材（Talking about teaching materials）

　　(一)教材分析：

　　本课选自NEW STANDARD ENGLISH 第三册，Module 1 Unit1。本模块的主题是Food。主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。

　　(二)教学目标：

　　经过以上分析，我把本模块的教学目标确定为：

　　1、语言技能与知识目标

　　①通过学习句子Do you want to some……? 能就食物的选择向他人问或回答他人的提问。

　　②能听懂本课的对话，对Have you got……? 这一句型做出肯定和否定的回答。

　　③通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。

　　2、运用能力目标：

　　①能用Do you want to some……? 询问别人。用Yes please。 No， thank you。对别人的询问做出回答。

　　②能用Do you want to …… 语句结构。

　　3、素质教育(情感态度、学习策略和文化)目的

　　①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。

　　②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。

　　③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

　　④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。

　　(三)教学重点、难点重点：

　　听懂并说出Do you want to some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。难点：灵活运用Do you want to some……? 听懂Have you got……？并能做出回答。

　　(四)教具：

　　多媒体课件，食品单词卡片，Stickers。

　　(五)学具：

　　个人名片(放桌上方)，英语学习记录袋，制作menu。

　　三、说教法，学法(Talking about teaching and learning methods)基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我从语篇开始教学，再到语句、词语，通过多媒体等各种方式，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知地学得。在教学中采用任务驱动式教学法，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的.不同水平设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。

　　教学任务：

　　A学习任务：学习Do you want to some……?结构。学习用Yes，please。 No， thank you。回答

　　B运用任务：复习启动，做卡片游戏，课堂表演任务完成画menu。学法：学生在“看看听听→画画说说→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活动中以旧带新，习得并运用语言。

　　四、说教学程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

　　(一)复习启动 激发已有知识能力选择与新知相关的I have breakfast 这一旧知识点，调动学生多种感官，为新课讲授打下良好的基础。

　　(二)任务导入 简洁明白采用任务导入法，简单介绍将要完成的任务，让学生在任务的驱动下学习，体现任务的真实性。

　　(三)任务准备 课文教学

　　1、语言知识学习：感知课文→听音指图→图片排序→跟读课文。

　　2、语言技能训练：开火车游戏→课堂表演

　　(四)完成任务 巩固课文

　　1、学生画menu。通过自制menu。巩固对食物类单词的记忆。

　　2、歌曲总结，课外延伸。

　　五、总结转化

　　布置任务，使知识转为能力。收集西餐食品商标，制作“食品大拼盘”。培养学生对生活中英语单词的敏感意识。

　　六、板书设计：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk

英语说课稿9

　　激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据《英语课程标准》的总体教学目标，充分运用多媒体资源，我确立本课的教学目标为：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、读、写“player、singer、actor”等单词，并运用所学单词准确描述人物的职业。

　　（2）初步感知两个句型，学生能听懂并理解其意。

　　2、能力目标

　　会说及其答语,并能在真实的语言交际场合中运用。

　　3、教学重点

　　（1）能熟练听说，认读单词。

　　（2）能运用所学句型在情境中自由交流。

　　一、教学策略及方法

　　整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据小学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我借助教育资源，运用多媒体课件辅助教学。主要采取了以"任务型教学模式"为主，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　二、教学过程

　　1、热身——歌曲开篇，渲染气氛。

　　首先歌曲导入，激发学生学习兴趣，激发学习兴趣是学习的强大动力，是学生参与教学的基础，是新课导入的关键。这样学生的学习热情高涨起来，在真实的语境里开始了本节课的学习。

　　2、新课导入──创设情境，引入新知。

　　上课伊始，我利用图片来导课，揭示课题，引入新知。

　　3、新课讲解──启发诱导，教学新知。

　　（1）教授新单词：从词译、运用、书写、单词的颜色和四个方面进行感知学习，学生能够积极主动的参与到学习中，通过直观的图片教学，真正的做到以学生为主体的原则，这样有利于学生对单词的'掌握。

　　（2）教授句型：通过采用图文并茂、视听结合等策略强化重点，突破难点，从而达到教学目的。

　　4、巩固反馈——创设情景，巩固新知。

　　（1）老师说短语，学生快速找对应的图片，教师及时给予举图片又快又，好的学生更多的鼓励，极大地调动了他们学英语的积极性。

　　（2）通过找职业的活动，达到巩固新知识点的目的。

　　三、教学效果。

　　本节课无论是新知识的呈现还是活动的设计，都大量的采用多媒体，直观、具体地呈现给学生，是小学生英语学最有效的途径，能紧紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，培养了学生学习的兴趣，提高了课堂实效，为学生进一步学习英语打下坚实的基础。这节课也有不足的地方，因为单词比较多，所以呈现新课的阵线拉得较长，形式就显得呆板了一些。这都需要我以后在教学中多多完善。

英语说课稿10

　　说教材

　　我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感，树立自信心，培养同学一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

　　教学目标

　　1、正确使用“May I come in? Come in please.”这些日常用语。

　　2、能够听懂，会说并认读apple、 banana 、pear三个单词。

　　3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

　　教学重点

　　正确使用“May I come in? Come in please.”这些日常用语以和会用“Have a …”表达款待客人的心情。

　　教学用具

　　录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

　　教法和学法

　　（一）小组学习法

　　针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。

　　（二）情景教学法

　　我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

　　本课的说课稿我是这样设计的：

　　一、热身

　　（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与同学交流，不但消除同学的紧张情绪，而且把同学带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了同学英语口语交际能力）。

　　（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的注意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

　　二、复习导入

　　1、教师模仿兔子，让同学猜。然后让同学Do it like this.达到复习动物类单词的目的。

　　（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）

　　2 、板书课题

　　三、讲授新知

　　学习Look Listen and Say

　　1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

　　（这局部内容我主要采取简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）

　　2、教师出示香蕉实物并说：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。

　　3、教师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

　　4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

　　5、同学听音跟读。（巩固所学的知识，提高同学听说能力，使同学发音规范，语调自然。）

　　6 、Dran and color.(通过这一环节提高同学的.审美意识，同时又为Play a game.和Let’s act.做好铺垫。)

　　7、 Let’s play a game.（将所学知识融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）

　　学习Learn to say

　　这局部内容分以下几步：

　　1、教师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。

　　2、教师板书句子并学习。

　　3、同学听音跟读。（Learn to say .）

　　（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增强同学说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）

　　学习Let’s act.

　　1、教师与一名同学扮演对话，引出Have a big banana.

　　2、教师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。

　　3、教师领读句子。

　　4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）

　　5、 Let’s talk one by one.

　　6、听音跟读。

　　四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

　　五、总结评价

　　（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我认识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）

　　六、课后作业

　　1、与你的好朋友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

　　2、誊写三个水果类单词。

英语说课稿11

　　一、教学要求：

　　1、能听懂日常用语That’s my new ruler。 It’s very nice。要求读音正确，语调自然。

　　2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。

　　3、低年级学生的英语学习方法引导。

　　二、教学重点：

　　1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler。 It’s very nice。等。

　　2、培养学生的观察能力。

　　三、教学准备：

　　词语卡片、小黑板

　　四、教学过程：

　　A、greeting

　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins， Stand up， Sit down， please。 Hello ， boys and girls。并且做出相应的反应。

　　B、Free talk

　　T：Class begings。

　　S1： Stand up。

　　T： Hello， boys and girls。

　　Ss： Hello， Miss Jiang。

　　T： Hi， What’s your name？

　　S： Hello， my name is …。

　　T：How are you？

　　S1： I’m fine， thank you。

　　T： Nice to meet you。

　　S1： Nice to meet you， too。

　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

　　C、Presentation

　　1）教师拿出一本新的英语书用Is this …？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ？提问，从而呈现That’s my new …

　　T：Is this a book？

　　Ss： Yes， it is。

　　T： This is my new book。

　　T：（指远处）Is that a ruler？

　　Ss： Yes ， it is。

　　T： Good。 That’s my new ruler。

　　让学生通过This is my new book。和 That’s my new ruler。的.对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。

　　2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。

　　T： Look， this is an old book。

　　T： Look， that’s a new book。

　　在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag， a new book等。

　　D、Learn to say

　　1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。

　　2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。

　　3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。

　　E、Practise

　　在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。

　　S1：That’s my new pencil。

　　S2：It’s red。 It’s very nice。

　　F、Assign homework

　　听录音，朗读。

　　五、板书设计：

　　Unit 4 My nice ruler

　　——That’s my new ruler。

　　——It’s very nice。☆教学调整☆

　　六、教学反思：

英语说课稿12

　　一、本课程在专业学生培养方案中所起的主要作用

　　随着世界经济一体化的发展以及中国加入世界贸易组织（WTO），国际间商务活动日趋频繁，对商务英语应用文质量的要求也越来越高。因此，有必要提高国际商务从业人员和涉外工作人员的英语应用文写作水平。根据高等职业技术教育的特点，《商务英语写作》课程的主要任务是培养学生掌握商务英语应用文的基本知识和写作技能，提高商务英语文书的表达能力，培养具备参加全国商务英语证书考试中的《写作》的考试能力，也为学生参加全国外销员证书考试中《外经贸英语》和外贸业务员证书考试中的《外贸业务操作实务》服务，以满足企业第一线对日常能处理商务信息的高素质应用性专门人才的要求，也为学生毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。

　　二、本课程在教学内容方面所进行的取舍、整合等课程改革

　　1．本课程的主要教学方法和手段

　　《商务英语写作》是一门实践性和可操作性很强的课程，要求我们既要传授从事国际商务活动所需的商务英语应用文的基础知识和写作技能，又要重点突出商务英语文书实际应用能力的培养。在教学过程中采用多媒体的教学手段，运用讨论法、任务法、交际法、案例教学法等教学方法，注意教学的科学性、系统性和针对性。

　　2．实践教学内容和环节的确定

　　《商务英语写作》是一门把英语知识应用于专业写作的写作技能课程，因此，首先要处理好理论与实践的关系，要体现精讲多练的原则。本着实践——理论——实践的认知规律，突出语言的实用性和应用性，以常见商务英语应用文写作的基本知识和技能为主，边学边练，反复运用，使学生掌握在写作中选用适当的词汇和句式，体现清楚、简洁、正确、完整、具体、礼貌、体谅的“7C”要求，以达到提高写作技能的目的。其次要正确处理读、写、译的关系。《商务英语写作》将英语语言基本技能与商务知识融为一体，有机结合，培养学生在商务活动中对英语写作的应用能力。最后要正确处理教与学的关系。要树立以学生为中心的思想，充分调动学生的.积极性，《商务英语写作》教学应遵循“理解——识记——复用——活用”的程序，应采用多样化的练习形式和小组讨论、角色扮演等教学形式，帮助学生掌握和应用商务英语写作的基础知识和技能。

　　3．实训项目的确定

　　我院拥有现代化的多媒体教室，为本课程的实训提供了较为理想的场所。为达到实训目标及训练要求，设立以下实训项目及具体内容。

　　实训1商务报告的写作

　　实训内容：根据有关背景资料拟写商务报告

　　实训目的：通过情景写作使学生掌握短篇商务报告的写作

　　实训器材：多媒体

　　实训步骤：呈现背景资料；课堂讨论；学生独立完成相关写作