二年级数学说课稿

有关二年级数学说课稿范文集合九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级数学说课稿9篇，欢迎大家分享。

二年级数学说课稿 篇1

　　一、教材分析 首先，我们来看教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：这部分教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从此逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下基础，以上知识对学生后续学习起着十分重要的作用。

　　（二）本节课的教学目标：

　　1、知识目标：（1）引导学生经历从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）掌握加减混合式题的计算顺序，能正确的进行100以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的密切联系。

　　2、能力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。

　　3、情感德育目标：通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我准备采取以下两个措施：

　　二、教学过程设计

　　接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新知识的学习，创设一种探索的情景：动物王国联欢会，所有的小动物都来参加巨大的.盛会，树上机灵的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗……都来了，还有湖里欢乐游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？根据学生的回答教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观察发现湖里天鹅只数发生了什么变化？学生交流讨论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师配合学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观察图画说清图意，说明算理，从而实现能力目标。

　　引导学生讨论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培养学生自主学习，组织汇报、交流计算方法。根据学生说的出示：4 3-2并标明计算顺序。启发学生思考第二步是几减2？为什么是7减2？

　　进一步的我们设计第二个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔跑打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生根据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生回答写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思考：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算顺序以及算理，配合学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。

　　通过情景的设计引导同学们进行探讨交流，师生共同归纳小结加减混合计算的运算顺序：计算加减混合式题，要按照从左到右的顺序进行计算。

　　结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮助小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不小心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培养学生勤于思考勇于回答问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培养学生动眼，动脑，动嘴能力，提高学生的语言组织及表达能力。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又准确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的紧密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完成本题时我力求练习形式新颖，有趣，我会采用开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，体现我们教材的前后呼应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思考然后及时的进行小结。

　　下面是我本节课的一个板书设计,板书设计体现严谨美观，起到画龙点睛构建知识结构的作用。

　　三、教学反馈与评价

　　1、教学反馈是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观察学生的语言，表情及答题情况判断学生掌握知识的程度，本节课设计三个反馈环节：

　　①通过闯关抢答，巩固练习达到知识技能目标；

　　②通过练习说图意，交流、汇报达到能力目标；

　　③通过课后练习，应用实践达到感情德育目标。

　　2、教学评价，对回答正确的学生要给予充分的肯定，有创新的要给予表扬，有知识障碍的，给予耐心的引导、纠正、鼓励，通过教学评价以激励学生奋发学习。

　　四、教学说明

　　本节课的教学设计说明数学教学既要传授知识又要传授思想方法，是培养学生创造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明：

　　1、在组织教学过程中，重视知识的产生和发展过程，围绕“引发—探求—归纳—应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算顺序，加强应用与实践来组织教学过程，注意知识间的衔接与连贯，这符合学生的认知规律。

　　2、在教学方法上，我主要采用了启发与探索相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反馈层面收集信息，保证师生的思维同步，达到教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。

　　3、加强了学生学习方法的指导，培养学生动眼（及观察）、动嘴、动脑的能力。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的知识传授过程转化成学生认知的探索实践活动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径。

　　思考问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种成功的体验。提高学习兴趣，也体现了“一培养学生的能力为中心”的教育思想。

　　4、重视教学过程中思想的渗透，创造出创新的思维空间。 我的说课到此结束，谢谢大家！

二年级数学说课稿 篇2

　　目标预设：

　　知识目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。

　　能力目标：培养学生独立思考、整理、分析数据及主动探索的精神和与同学积极合作的意识以及估算能力。

　　情感目标：

　　（1）让学生经历解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

　　（2）将美育融入教学中，调动学生学习积极性。

　　教学重点：

　　正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。

　　教学难点：

　　培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教具准备：

　　答题卡、课件

　　教学过程：

　　课前准备：

　　放君山公园录像，学生观看录像。

　　师：“刚才我看到小朋友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可认真了，那你知道这美丽的风景是哪里吗？

　　生：君山公园。

　　师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳著名的旅游胜地，这么美丽的风景区想不想去玩？（想）

　　师：那好，今天就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也准备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍准备乘船出发。（课件出示主题图）

　　一：创设情境，引入新知。

　　1.学习两位数加两位数。

　　课件出示：例1的情境图。

　　师：你从图中发现了什么数学信息？

　　生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人

　　师：二年级有四个班，你打算为他们安排几条船？

　　生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；

　　生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。

　　师：能把你的安排用算式表示出来吗？

　　生汇报：方案一：23+31= 32+39=

　　方案二：23+32= 31+39=

　　方案三：32+31= 23+39=

　　。。。。。。

　　师：你们可真聪明，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们准备的大轮船，你们发现了什么重要的数学信息？（限乘68人）

　　师：谁知道这句话什么意思？

　　生：就是一艘船不能超过68个人。

　　师：你的理解能力真强。出去游玩要注意安全，那你们想出的这么多办法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算第二种方案，三小组算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。

　　学生计算，教师巡视。注意找到算的最快的学生。

　　A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪明的孩子一定会认真听别人的好办法。

　　生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

　　师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次）

　　谁有不同的方法？。。。。。。

　　你还有不同的方法吗？。。。。。。

　　师：32+39=怎么算呢？

　　生：32+30=6262+9=71

　　谁还有不同的方法？。。。。。。

　　B、汇报第二种方案。23+32= 31+39=

　　C、汇报第三种方案，32+31= 23+39=

　　师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案）

　　通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要注意些什么？

　　（相同数位相加，个位满十要想十位进一。）

　　二、巩固深化、拓展思维

　　1.口算练习。

　　师：安排好了乘船方案，现在我们出发去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告诉我一个好消息：如果谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张优惠券的机会，可以自由选择喜欢的`项目玩，想不想试试？

　　课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人独立做4道，如果有困难可以请教同桌，但是不能帮忙做。

　　集体订正。

　　师：做对的学生请举手。恭喜你们获得了拥有优惠券的机会。

　　做错的孩子请举手。你们真诚实！你们错的是那道题，现在能改正吗？管理员阿姨觉得你们既诚实又可爱，也把这张优惠券送给你们。

　　2.选择游玩的项目。

　　课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家准备的游玩项目，同桌商量选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。

　　项 目

　　价格（元）

　　猴 山

　　15

　　碰碰船

　　24

　　蹦蹦床

　　10

　　海盗船

　　16

　　蹦 极

　　28

　　学生合作安排自己的项目。

　　（刚才在选项目时老师发现有几个小组的同学能互相谦让，合作得非常愉快，值得大家学习！我们来看看他们的选择。）

　　投影订正。

　　3.小小采购员。

　　大家玩的很开心，不知不觉就要吃中饭了，这是一张调查表。

　　班级

　　面包（个）

　　盒饭

　　二（1）

　　23

　　二（2）

　　18

　　13

　　二（3）

　　17

　　15

　　二（4）

　　39

　　你发现了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。

　　A、指定学生汇报

　　23+18+17=58

　　13+15+39=67

　　B、仔细观察这三个数，谁有更好的办法，能最快算出来？

　　23+17+18=58

　　13+15+40=68，68-1=67

　　4.全课总结：今天我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。

　　（请打开书仔细阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今天的表现怎样？）

　　你们表现得都很棒！现在我们回家吧，回去的时候注意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。

二年级数学说课稿 篇3

　　一、单元教材要点分析：

　　教学内容：

　　本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题哄的中和应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除后加减“，以及带有小括号的回合运算想运算顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。

　　单元教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

　　（2）通过购物的活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活的实际问题。

　　2、过程与方法

　　（1）让学生经历与他人交流各自算法的过程。培养学生的合作意识和能力。

　　（2）结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定飞顺序；在解决问日的过程中发现先乘后加的于一年算顺序，以及小括号在运算中的作用，

　　（3）能灵活运用不同的方法解决爱生活中的简单问题，并能对结果飞合理性进行判断。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过生动有趣的活动情境，让学生提高学习数学的兴趣。

　　重点难点、关键

　　1、重点：学生理解和掌握混合运算的顺序。

　　2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号、需要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算解决简单实际问题。

　　3、关键

　　（1）创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。

　　（2）结合解决问题的过程，引导学生探究运算的顺序。

　　（3）重视学生在计算两步式题时，逐步提高学生的计算能力。

　　课时划分6课时（机动课时）

　　二、单元学习内容前后联系：

　　1、已学过的相关内容：

　　（1）一年级下册百以内加减及实际应用。

　　（2）表内乘除及实际应用。

　　2、本单元的主要内容：

　　（1）混合运算的顺序。

　　（2）混合运算在实际生活中的应用。

　　3、后续学习的相关内容三年级上册：乘除法中的四则混合运算及实际应用。

　　三、单元教材总体分析：

　　本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除的基础上进行的，主要包括乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的混合运算，以及四则混合运算的实际运用。本单元内容的安排不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

　　本单元的编排有以下特点：

　　1、创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题和解决问题。

　　教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发小学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序

　　当算式中有两步计算时，就需要要安排一定的顺序进行运算。可以结合解决为难他的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减“的运算顺序，以及小括号的作用。

　　四、每课时详细分析：

　　第一课《小熊购物》

　　1、教学目标，重难点

　　知识目标：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　能力目标：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

　　情感目标：体验成功的喜悦。

　　教学重点：掌握“先算乘除，后算加减”

　　教学难点：理解“先算乘除，后算加减”的道理，能正确计算有关的两步式题。

　　2、本课知识点：本节课有两个知识（乘加的运算顺序和乘减的运算顺序）本教材创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学时，首先请学生先观察主题图，找出所需要的数学信息。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付出多少元？”这个问题时，教材列举了用分步算式和综合算式得出的结果。（对学生可必提出“分步算式“与”“综合算式”的说法）在综合列式方法中，出现了两种情况：一种更是将乘法放在前面，另一种则是将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在有假发和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。

　　教学时，可以让学生当“小小的售货员“或者当“小顾客”，买卖东西算价钱，本节课只是借助情境，使学生体会“先乘法，后加减”的运算顺序，在日常教学时，不要求学生必须列综合算式解决应用问题。

　　借助解决了第一个问题的能力，教师可以组织学生讨论，“试一试”让学生通过小组合作解决这个问题，使学生体会到既可以用分步解答，也可以用综合算式解答。然后，组织学生进行交流，引导学生根据解决问题过程，体会在即有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。

　　3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题：运算顺序出现错误，学生会习惯性的按惯性从左往右计算，不认真观察题型，还存在讲不计算的'内容忘记写或者将不计算的写在后面。

　　第二课《买鲜花》

　　1、教学目标重点难点

　　知识目标：通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

　　能力目标：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

　　情感目标：培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

　　教学重点：掌握“先算除法，后算加减”的运算顺序

　　教学难点：理解“先算除法，后算加减”的道理。

　　2、本课知识点：本节课同样也有两个知识点（除减的运算顺序和除加的运算顺序）教材中创设了“买鲜花”的情境，教学时可以先让学生观察从图中获得有用的数学信息问题，让学生是解决问题，并与同伴讨论试列出含有除法和减法的混合运算的算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法再算减法。在此基础上海可以引导学生提出：买1枝菊花和1枝百合花，共花朵手啊钱？这个问题可以让学生分别用两种不同的方式解答。让学生通过交流分析既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法。

　　3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题：运算顺序及第一课时存在的问题，以及书写格式上存在问题。

　　第三课《过河》

　　1、教学目标重点难点及关键：

　　知识目标：通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　能力目标：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　情感目标：在情境中感受数学活动的乐趣

　　教学重点：掌握有小括号的混合运算的计算方法。

　　教学难点：理解小括号的作用

　　2、本课知识点：本课的知识点是带有小括号的算式的运算顺序。教材中噢乖创设了“过河”的情景，通过“河岸上有29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船”这个问题的解决。学生体会到哦啊小括号的作用，掌握带有小括号的运算顺序。

　　教学时，教师要充分利用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答什么问题，然后独立试做。当把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9。急哦啊是可以引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题，然后教师将小括号介绍给同学们，使学生领会到有了小括号使，要先算小括号里面的。

　　3、本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：没有正确掌握四则混合运算的运算顺序，有可能学生会先算乘除发而忽略括号里面的加减法；解决问题时，学生列出的算式少了小括号。

二年级数学说课稿 篇4

　　我说课的题目是 《认识线段》。

　　一、教材及学情分析

　　《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

　　二、教学目标及教学重难点 ：

　　依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

　　1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。

　　2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。

　　3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：认识线段的特征，学会画线段。

　　教学难点：画线段、数线段。

　　三、教具和学具：

　　教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺

　　学具准备：棉线、长方形纸片、直尺

　　四、教法和学法:

　　课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

　　五、教学程序的设计

　　结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：

　　流程一、曲直对比，情境导入：（2分钟）

　　课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。

　　启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？

　　这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。

　　流程二：反复体验，认识线段（8分钟）

　　这个流程分三个层次教学。

　　首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。

　　第二层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。

　　先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。

　　在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？

　　改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？

　　通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。

　　第三个层次：回归具体，找线段。

　　请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？

　　这一环节的教学中，通过曲直对比和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，通过感知实物，再由抽象回到具体，学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思，从而对线段形成清晰的理性认识。

　　这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？

　　这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）

　　流程三：动手折纸，深化认识：（6分钟）

　　首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？

　　启发学生思考，有多少种不同的折法？

　　让学生先独立动手折一折，再小组合作交流不同的折法，最后展示各小组不同的.折法，比比那个组的折法多。

　　在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短；通过小组比赛，激发学生的学习热情；通过小组合作交流，使学生认识到折出的线段有很多条，适当渗透无限的概念。

　　流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）

　　画线段是本节课的一个难点，分三步教学：

　　第一步，先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。

　　在此基础上，给出两个方面的议题，学生分小组讨论：

　　第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？

　　第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？

　　分小组汇报讨论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。

　　这里的难点是，二年级的孩子，双手协调能力还不太强，常常因为左手尺子没压紧，右手握笔用力太大，导致尺子移动，线段不直。通过学生讨论和教师引导，帮助学生掌握正确的画图方法。

　　第二步，总结画法。针对孩子画图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。

　　第三步，教师示范，学生模仿，再画线段，进一步体验线段的画法。

　　流程五：练习巩固，深化拓展（10分钟）

　　考虑到学生个体差异，我设计了两个层次的练习：基本练习和拓展练习。

　　（一）基本练习：

　　第一题：连一连

　　先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？

　　第二题：数一数

　　课件出示：下面的图形分别由几条线段围成？（图略）

　　基础练习要求学生独立完成，统计错误人数和错误原因，并集体订正。

　　（二）拓展练习：

　　出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，可以画几条呢？

　　学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。在学生互评的基础上，教师再进行讲评。

　　教师主要讲解两种画线段的方法，在讲解中配合课件演示，帮助学生更好的理解：

　　第一种画法，分类画线段：先顺次连接四点围成四边形，再完成四边形里面的线段。

　　第二种画法，先画出过一个点的所有三条线段，再画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。

　　流程六：全课小结（4分钟）

　　1、这节课我们学习了什么？

　　2、对今天的学习还有什么疑问吗？

　　3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？

　　总体评价：

　　本节课，通过比较去学校的路的长短，紧密联系生活实际，充分利用学生的已有经验，在生动的情境中，使学生初步感知线段表象，和“直”这一本质特征。通过找一找，折一折，画一画，让学生以动手操作和自主探究的方式，经历认识线段的过程，培养了学生观察能力，实践能力和概括能力。学生通过自主探究和小组合作，顺利掌握线段的画法和数法，获得了成功的体验，感受到学习的乐趣，增强了与同伴合作的意识。

二年级数学说课稿 篇5

　　教学内容

　　北师版小学数学二年级下册67至68页"认识角".

　　教学目标

　　1.结合生活情境，让学生认识生活中处处有角，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。

　　2.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。

　　3.通过"摆一摆""指一指""比一比"等活动，引导学生认识角。

　　4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点

　　通过实践对角有直观的认识。

　　教学准备

　　老师准备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。

　　学生准备：每人准备1-2支铅笔。

　　一、 引入课题

　　同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方，你们愿意吗？（学生答：愿意）那好，请大家跟着我一起进入"角的世界".

　　（课件出示一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥——南浦大桥。这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建造的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的骄傲。

　　你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角，并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图案显得更加美丽。

　　其实，除了我们刚才所看到的角以外，在我们生活的周围，许多物体的表面也都有角，你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗？

　　这节课，我们就一起来学习新的内容：认识角（出示课题）二、 探索新知1.认识角及各部分的名称（1）找一找

　　先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、红领巾图）你们看！这是什么？

　　这些都是我们比较熟悉的物体，在它们的表面也都有角，你能发现它藏在哪里吗？（根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角）老师：同学们真棒！观察得很仔细。在我们的现实生活中处处都有角，只要我们平时做个留心观察的孩子，就一定可以找到它。

　　（2）摆一摆

　　虽然你们能很快地找到物体表面的角，但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的形状，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？

　　（3）认一认

　　课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再判断哪个才是角。从而让学生知道角的基本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。

　　介绍角的各部分名称，用" ）"在图中标出角并介绍角的记法和读法。

　　老师：你能指出刚才摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。

　　通过摆一摆、认一认，你能发现角的世界里的秘密吗？

　　秘密之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。

　　2.比较角的大小并发现角的大小与什么有关或无关。

　　（1）摆

　　过渡：通过努力，你们已经很快地发现了角的第一个秘密，接下来我们要一起探索另外一些秘密，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　好！这次挑战的主题是"摆",老师希望你们发挥自己的聪明才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信心吗？试试看吧。

　　老师：你是怎么办到的？谁愿意与大家一起分享你成功的喜悦？（老师边听回答边演示课件中的活动角展开与复原的动画过程。）通过这次的活动，你能把角的第二个秘密补充完整吗？

　　秘密之二：角的两边张口越大，角就（ ）；张口越小，角就（ ）。

　　请你把这个秘密告诉你的同桌。

　　（2）比

　　过渡：通过大家的努力，老师宣布：你们的第一轮挑战成功！现在，老师要向你们发起第二轮的挑战，这次的主题是"比".（课件出示）通过比较，根据两种不同的情况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比较方法。（老师用课件着重演示角3与角4通过重叠比较大小的'过程。）角的大小比较方法：1.直接判断。

　　2.重叠的方法。

　　（重叠时要注意顶点和一条边对齐）

　　（3）猜

　　对于第二轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最后一轮挑战——猜。（课件出示角的大小相同，边的长短不同的两个角）通过猜一猜和比一比，你能说说角的第三个秘密吗？

　　秘密之三：角的大小与边的长短（ ）关。

　　三、 巩固练习

　　过渡：同学们，你们不但敢于接受老师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪明才智，通过不懈的努力，最后取得了挑战的成功。你们真是了不起！

　　接下来，老师要看看你们能否运用本节课所学到的知识去解决一些实际问题。（课件出示）1. 说出角的各部分名称。

　　2. 数出图中各有几个角，并用"）"标出来。

　　（着重讲讲最后一幅图中桥洞与两边形成的图形不是角及原因。图2与图3学生只要找到内角就行，如果部分学生能找到外角就给予肯定与鼓励。）3. 判断。（注意引导学生说出错的原因）4. 摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。

　　（让学生各显神通，充分发表自己不同的看法，老师根据不同的回答展示学生的作品。）四、 课堂总结通过这节课的学习，你知道或发现了什么？与大家谈谈你的收获。

　　启发学生：生活中处处有角。让学生体会到数学与生活的密切联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）老师：是的，生活中处处都有角，除了我们刚才发现的那几个秘密以外，角的世界里还有很多的秘密，老师希望你们继续努力学习，掌握更多的科学知识，长大以后去探索和发现数学世界里更多的秘密！像中国自己设计和建造的南浦大桥那样，灵活运用它们美化我们的生活环境。

　　（课件出示结语）组织学生用《两只老虎》的旋律唱一唱，在歌声中结束教学。

　　五、 布置作业

　　教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是认识的源泉，智慧从动作开始。本课例充分利用教材给学生提供了观察、操作等活动机会组织教学。

　　首先通过"找一找""摆一摆""认一认"的活动让学生抽象出角这个几何图形，同时了解角的基本特征；其次，通过"摆""比""猜"的活动帮助学生认识角的大小，初步认识角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的教学效果。

　　通过一节课的教学，我发现学生对"角的大小与边的长短无关"理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。

二年级数学说课稿 篇6

　　说教材：

　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

　　说教学目标：

　　1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

　　2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。

　　3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。

　　说教学重点：

　　初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　说教学难点：

　　理解乘号前后两个数所表示的不同意义。

　　说学生：

　　学生是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二年级的学生，他们的学习兴趣比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排斥理论。这种轻视、讨厌、逃避、拒绝理论的学习心理直接影响了学生对理论知识的学习兴趣和效果；2.强于接受，弱于研究。我们的学生已习惯于被老师“灌输”和“填充”，对研究型的学习方式很不适应。而这对于培养能适应新课程改革需要的师资十分不利。

　　说教法学法：

　　1、理论解析法：由教师运用讲解的方式，向学生介绍必要的理论知识，引领学生初步感受理论的价值。

　　2、案例分析法：理论必须用起来，学生才会感受到它的真正价值。案例分析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发学生的思考，有助于学生把理论逐渐内化成分析问题、解决问题的工具。

　　3、问题研讨法：问题是学习的.心脏，运用问题研讨法，有助于激发学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　说教学过程：

　　抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的 。

　　1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。

　　2、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．

　　3、巩固练习，强化新知。根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　4、课外延伸，拓展学习时空。

　　在进行课堂小结之后，布置课后作业。 苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”我想，课堂学习时间的结束不代表学生学习活动的停止，作为教师，我们有必要给学生布置一些课外拓展作业，让学生在完成课外作业的过程中，进一步地开阔视野，丰富经验，生成智慧，增强素质，体会那种由自主学习所带来的愉悦感和成就感。

　　板书设计：

　　认识乘法

　　① 加法算式

　　2+2+2=6

　　乘法算式：2×3=6 读作2乘3

　　表示3个2相加

　　2表示相同的加数是2，

　　3表示相同加数的个数是3个。

　　② 加法算式

　　3+3+3+3=12

　　乘法算式：3×4=12 读作3乘4

　　表示4个3相加

　　3表示相同的加数是3，

　　4表示相同加数的个数是4个。

　　总结：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。

二年级数学说课稿 篇7

　　尊敬的各位领导、老师:

　　大家上午好！很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习交流,真心希望我们的这次交流能为师弟、师妹们起到一个抛砖引玉的作用。那也更真诚希望各位能为我提出宝贵的意见和建议。

　　今天我说课的内容是人教版数学二年级下册《找规律》这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。

　　一、说教材：

　　本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的'学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

　　二、说教学目标和重难点

　　根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下教学目标。

　　1.知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。

　　2.过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。

　　3.情感态度目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点、难点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

　　三、说教法

　　《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到小兔家中做客一系列活动展开，为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。

　　四、说学法

　　在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。

　　五、说教学流程

　　（一）创设情境，引入规律

　　运用课件出示路边的景物，与学生一同欣赏美景中，回顾学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。接下来出示小兔家的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生积极参与的情感。

　　（二）合作探索，寻找规律

　　出示小兔家墙壁和地板的设计图片，找出其中的循环排列规律。在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，在学生充分讨论和观察后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学生直观地感受到图形的排列规律，加深认知。学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分调动了学生学习的积极性。

　　（三）动手操作，感知规律

　　首先是小兔乖乖热情好客，出示按一定律排列好的水果，要学生接着往下排。

　　然后在此基础上老师出示一组图形，让学生自己动手用学具摆摆，加强感知。以猜一猜、摆一摆、排一排等环节，取代练习中单调的顺时针排列的图形，更加激发了学生参与活动的热情。

　　（四）经历实践，创造规律

　　以帮助小兔乖乖设计窗帘图案为主线，让同学们应用今天学的知识，做个小小设计师。最后通过设计 “窗帘”图案的游戏，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，将知识的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学生知识面，使课堂内容得到了延伸，增强了学生再学习、再创造的信心。

　　（五）全课总结，升华规律

　　其实在我们的生活中，有许许多多有规律的事物在美化着我们的生活，也正是因为数学规律的合理应用，才使得我们的生活环境多姿多彩，所以亲爱的孩子们，我们要善于用自己充满智慧的眼睛去发现规律，用勤劳的双手去运用规律，那么，我们的生活就会装扮得更加美丽！

　　以上我就从几个方面交流了我对本课的构思与设计，当然，还有很多的缺憾与不足，还恳请各位给予批评、指导。说到这里，我想起了叶澜教授的一段话，她说：我们之所以把教学改革的实践目标锁定在探索，创造充满生命活力的课堂教学上。因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人格的魅力。那么，真心希望各位师弟，师妹们能从我的说课中有那么一点点的收获。更真心希望我们每个人都能够把握生命中的每一天去多学，多看，多练，那么你就会发现：生活，虽平淡却浸透着精彩，工作，虽劳累却饱含着充实与快乐！

　　最后，我想把我工作中总结的几句话送给大家：

　　 干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多学习，充实自己。

　　 用反思回首昨天， 因为那里沉淀着经验；

　　用踏实经营今天， 因为这里书写着辉煌；

　　用惊喜期待明天， 因为那里充满着希望。

　　对于教育教学，年轻的我们永远是在路上，我们坚信：只要把脸迎向太阳，撒在脸上的总会是阳光。谢谢！

二年级数学说课稿 篇8

　　一、情景引入

　　1、计算比赛

　　（1）男生和女生比赛，比一比哪队算的又对又快．

　　（2）小组内交流．

　　2、看图列式（12页练习1题）

　　（1）学生独立完成．

　　（2）与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．

　　3、完成13页练习3题）

　　（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？（说图意）

　　（2）你想帮助笑笑买给谁票？应收多少钱？你是怎么想的？

　　（3）与小组同学交流．

　　4、全班汇报．

　　5、完成课本13页练习4题。

　　6、揭示课题

　　二、探究新知

　　1、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的`资料．

　　2、教学 例题

　　看图用乘法口诀计算叶子的总数．

　　3、学习例2．小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗？

　　4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩，每张门票6元，超过6人每张门票5元，你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗？

　　5、学生自学例4．明明家住在五楼，他每上一层楼要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？

　　6、全班交流汇报。

　　三、巩固练习

　　1、每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？用乘法口诀计算．

　　2、判断题：

　　（1）每公斤苹果5元，买3公斤苹果用的钱数为5×3＝15（元） （ ）

　　（2）5个5的和是20．（ ）

　　（3）2个5加上7个5的和是55．（ ）

　　（4）6个5减去1个5是5个5，用乘法表示是：5×5．（ ）

　　四、全课总结

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、你还有什么问题吗？

二年级数学说课稿 篇9

　　尊敬的各位老师，大家上午好！我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学经验不足，加上这次准备的比较仓促，说课的过程中肯定存在着很多需要改进的地方，恳请在座的各位批评指正。我今天说课的内容是北师大版二年上册第二单元乘法口诀（一）的第六课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。

　　教材分析：

　　《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程。在交流总结时，引导学生总结出口诀的特点。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简单实际问题。

　　2.能力目标：经历4的.乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综合能力，提高学生的计算能力。

　　3.情感目标：在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　4的乘法口诀的得出与掌握。

　　教学难点：

　　熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。

　　教法学法：

　　根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观察主题图上的数学信息，并展示给大家。接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，等等。同学们真善于提出问题，我相信你们也能解决这些问题。这样设计使学生一开始就以快乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生的语言表达能力，做到了各学科之间的整合。设计理念：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

　　二、合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

　　要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。完成后同桌相互交流，检查结果是否正确，同时我去巡视，帮助有困难的学生。最后请一位同学汇报结果。刚才大家填的速度真快，学的多认真啊！那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？小组内讨论交流，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。在学生讨论的过程中，我去巡视，及时发现问题，并对编制口诀有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。最后小组汇报结果。紧接着，我引导学生观察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：相邻的两句口诀之间相差4。这时我抛出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么办？引起学生的思考。有的学可能会说20+4=24。之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的经验。学生主要是在合作交流、共同探索中完成。这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。

　　三、随堂练习，巩固新知

　　我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。请位声音洪亮的同学读口诀，其余同学对算式。最后我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。生3：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。练习形式的多样化，使学生乐于接受，积极参与，调动了学生学习的积极性。让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

　　四、全课小结

　　师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口诀。

　　生2：我记住了4的口诀。

　　生3：我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。

　　师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

　　五、布置作业

　　在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。这样但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力也，使生活和数学紧密相连，同时也培养了学生的写作能力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。