关于说课稿范文锦集5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说课的内容的是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第二课时。这一单元有三篇主体课文，《早发白帝城》《南辕北辙》和《远行靠什么》以及一个语文天地。或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的科学发展史。内容十分丰富，学生很感兴趣。《远行靠什么》这篇课文向学生简单介绍了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。为了让学生更好理解课文内容，我在教学中设计一个虚拟网站，网站内设有小游戏、词语、表格、专题片、电子阅览室、神州五号这样几部分。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
教学重点：
通过搜集、处理有关交通工具的信息从而了解交通工具发展变化。
教学难点：
结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。
本课教学设计特色：
适时合理的使用多媒体课件突破教学重难点，运用电子阅览室，查阅有关交通工具的资料，丰富学生的感性认识、拓展学生的视野；在教学中运用学生在信息技术课上所学的金山画王的技能，设计出理想中的未来交通工具。整节课极力体现信息技术与语文学科的整合性。
本节课，我共设计了四个教学环节：
第一环节：进入本课教学网站，让学生在游戏中检测生字，导入新课
低年级语文教学的重点是识字。因此我在教学中，重点是想要教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我借助多媒体课件技术设计了两个游戏环节，帮助学生巩固识字。首先带领孩子们进入《找朋友》这个游戏环节。由于本课生字多为交通工具的名称，所以游戏采用图片与词语连线的形式。由学生动手操作，点击小游戏进入游戏环节，画面出示一组交通工具的.图片，有骑马、宇宙飞船、航天飞机、军舰、核潜艇。点击圆圈，拖动鼠标与相应的词语连线。连线结束之后，系统还可以自动判断对错，并打出分数。这个游戏在计算机网络环境下巩固识字，识词，最大程度地调动了学生的积极性。第二个游戏是《我当小老师》。点击词语进入网页，里面出现许多本课词语，由学生分成学习小组，选出老师，互相考核，互相评价。这两个游戏的设计借助了多媒体课件的帮助，调动了学生学习的积极性，锻炼了学生操作计算机能力，使他们在兴趣盎然中巩固了识字。
第二环节：利用网络资源，播放交通工具专题片，帮助学生理解阅读课文
通过学生自由读课文后，我由“在不同时期，人类远行靠什么交通工具？”这一问题切入，统领文章。并将这一问题制成电子表格，由最初、后来、二百多年前、不久和现在几个时间段组成。由学生选择时段通过小组合作学习找到答案，亲自操作，将不同时间段交通工具名称通过打字输入电子表格中。既锻炼了学生动手操作计算机能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。然后由各小组汇报自己的表格中的内容，教师一一将其出示到大屏幕上，学生集体判断。在汇报过程中，帮助学生有意识复习理解词语的方法：联系上下文、查字典词典、换词理解等等来解决“天涯海角、川流不息”等词语。
由于本课中出现的交通工具好多都是生活中不常见的比较远
离学生生活的。所以，让学生亲眼所见这些新型交通工具是最有效地教学方法。多媒体课件像放电影一样出示
“电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机”图片。让学生对交通工具有直接的了解；通过出示图片也可以使学生对词语也有进一步的巩固。专题片的播放突破了教学重点中提出的了解交通工具的发展变化。
第三环节：通过网上阅读资料、学生动手画画未来的交通工具使学生加深对课文内容的理解
这一环节中我分为两步：第一步，学生汇报课前搜集到关于交通工具的资料，拓展视野。没有搜集到的同学可以进入电子阅览室，在那里他们会阅读到许多介绍交通工具的资料。（具体介绍）选择其感兴趣的内容进入主题页面，通过阅览资料，进一步了解各种交通工具的发展史。也让学生知道随着时代的发展，交通工具会越来越先进。利用多媒体技术设计的电子阅览室的使学生学会查阅信息、独立在网上阅读信息。第二步，开展“我是小瓦特”的实践活动，让学生设计出自己想像的未来的交通工具的样子，与以往不同的是，这次不是画在纸上而是运用他们在信息技术课上所学习的金山画王在电脑中设计出未来的交通工具。进一步发展了学生把计算机当成学习工具这一能力，将信息技术有效地融合到语文学科中来。
学生在创作的过程中播放《蓝猫淘气三千问》片头曲。这是一首学生们喜欢的动画片中的主题曲，歌词的内容也是以激发学生热爱科学，勇于探索为中心的。播放学生们熟悉的音乐可以激发学生的创作欲，培养学生合作意识和创造性思维。
第四环节：总结全文
在教学结束时，我出示20xx年10月15日“神州5号”成功上天的录相片，并向学生介绍我国是第三个成功发射载人飞船上天的国家。让学生了解我国的交通工具发展和制造水平，激发了学生热爱科学，勇于探索的精神。
当然这堂课的设计也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。
说课稿 篇2
一、说教材
１、该文所处的地位和作用
近些年来，对文学作品的考查，只注重诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。我们应当看到，近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析，但也不排除今后在小说、戏剧作品上命题测试。因此，在面临高考的改革，强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。
２、教材分析
这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮?葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段，课文主要写了三个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室。从情节发展的情况看，它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、结局，而是在交代了人物性格特点，揭示了矛盾冲突以后，再现了三个矛盾冲突的上升阶段，即抢夺梳妆匣，骗取继承权，抓取法器。波澜起伏，层峦叠峰，将葛朗台的性格一步一步地揭示了出来。
３、教学设想
本文是一篇自读课文，根据课文的具体特点，制定了两个教学目标：
⑴分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。这也是教学重点。
⑵把握作品主旨，针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重，揭露资本主义社会实质，对学生进行思想教育。这是教学难点。
以上两个目标用一课时完成。
二、说教法
在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。具体做法有：
激趣法：这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习兴趣，可以适当补充相关情节，故事梗概。
问导法：如：巧用谬问，开启茅塞；虚拟情境，投石激浪；分解迂回，曲径通幽；变换说法，平中显趣；反问追问，穷根究底。
激思法：素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。
三、说学法
当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。
第一步，自主：早读时参看有关补充材料，预习课文，划出生字词，查字典解决音义问题，概括故事情节，做到会复述，在复述的基础上整体感知课文情节的要点。
第二步，合作探究：课堂上，分角色朗读课文，甚至加以表演，品味小说中个性化的人物语言和行动等细节描写，进而把握这篇小说的.主题。
四、说教学程序
１．导语：（导语的设置应该由浅入深，提起学生学习兴趣，因此，我由中国文学作品中几个有名的吝啬鬼形象说起。）
《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到非常了解他的心细的老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机挝了一把，挝了一手油，回家来一顿饭咂一个手指头，已经咂了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。在外国文学中，也有类似的吝啬鬼形象，今天我们来学其中一个，巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台，课文题目叫做《守财奴》。
２．介绍作者，点明应该记住的重点，并补充世界文学史上四大吝啬鬼形象。然后介绍与之相关的情节，以使学生完整的了解故事情节、前因后果，增加学习兴趣。
３．分析人物形象，鉴赏人物个性化的语言、动作等细节描写。
第一步：请同学举出一个你认为印象最深的片断或细节，并说明它为什么让你印象深刻。此处可找七八个学生回答，回答的范围估计能涵盖了全文。
第二步：共同鉴赏“抢夺梳妆匣”一节。
先问：在“抢梳妆匣”这个场面中，你们认为最生动形象的动作描写是哪个？
学生会齐声回答：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”
再问：好在哪里？——动词“纵”、“扑”；比喻。
此时可采用变换说法的提问方式，使平中显趣：“老头儿”一词的运用好不好？能否换成课文中其它地方所运用的“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”等称呼？通过一一比较可以看出，“老头儿”一词的运用重点在一个“老”字上，此时的葛朗台已是76岁了，76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。
然后再找几处细节描写加以分析，并提醒学生注意其中几处侧面描写及其作用。
第三步：运用想象的方法鉴赏“诱骗继承权”一节。这个场面不像“抢夺梳妆匣”那样不仅有动作、语言，而且语言往往配合着动作、神态，描写是立体的。它更多是对话，没有什么人物的神态、动作，因此布置学生展开想象，给人物补充上适当的神态动作描写，小组讨论之后上台表演。
通过这个练习设计，进一步激发学生热情，使之获得感情上的共鸣。使课堂气氛达到高潮。这个过程大约需要十五分钟。
最后总结：葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守扩完全支配了他的心灵。
——以上完成了第一个教学目标。
4．课堂讨论：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的；也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。那么，葛朗台为什么这么做呢？请联系现实生活，阐述你的观点。
学生言之成理即可。值得提醒学生注意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所决定的，这种对黄金的贪欲不仅为葛朗台所独有，而且普遍存在于当时的社会之中。作品启示我们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。
——以上完成了第二个教学目标。
5．布置练习
⑴将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这一场面中神态动作等描写整理到练笔本上。
⑵阅读《读本》中《泼留希金》与《悭吝人》（节选）两文，找出典型人物的典型细节，与葛朗台进行比较阅读，并进行深入研究。
五、说板书
板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。
说课稿 篇3
一、说教材
（一）教材内容及前后联系
《鼎湖山听泉》是苏教版九年级语文上册第一单元以“写景为主题”的开篇课文，也是一篇文质兼美的写景散文。鼎湖山位于广东肇庆市东北，是著名的旅游胜地。那里群峰罗列，古木参天，泉声淙淙，飞瀑直泻，自然风光十分迷人。作者以游览线路的先后顺序，以美仑美奂的笔调，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，重点写“途中听泉”和“山寺听泉”，全文语言优美，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。
（二）教学目标
全文共五个自然段，第一自然段，写“我们”来到风景名胜鼎湖山；第二自然段写了白天“我们”在上山途中观景听泉；三至五自然段写了入夜，“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：
1.认知目标：理解文中重点词语，赏读、积累介绍鼎湖山泉声的优美句段。
2.能力目标：培养学生上网浏览、协作学习、会话商讨、搜集资料、整理创作及审美表达的能力，树立学生主动利用网络自主探究的意识，养成健康浏览的习惯。
3.情感目标：A、理解课文的语言文字，深切感受鼎湖山泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。B、让学生了解鼎湖山是我国自然保护区和世界自然保护区，我们学生要增强保护自然的意识。
（三）教学重、难点
课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：
教学重点： 感悟课文二、四自然段相关泉声的生动描写，深切感受泉声的美妙和作者对鼎湖山的热爱之情，并有感情地读好相关段落。
教学难点：凭借语言材料并灵活运用课文所学和自己网上查得的相关资料；想象和品位泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
二、说教法、学法
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此，教学时我采用了以下教与学的方法：
（一）教法。
① 品词析句法。从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。
②以疑导学法。以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以疑定教，顺学而导。
（二）学法。
① 自主研读法。针对课文内容，精心设计富有启发性，针对性，层次性的'问题，引导学生自主研读。
②品味想象法。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑中形成一幅幅美丽的画卷，品味词句的意思，体会其表达效果，提高学生语言的积累与运用的能力。
三、说教学程序
本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：
（一）紧扣题眼，以疑导学
学生的已知经验是其思维的源泉。课一开始，我板书课题《鼎湖山听泉》，“聽”字故意写成繁体字，并趣解“听”字，由此提醒学生读书要“入耳、入目、入心”，学习本课，品味泉声美妙更要“入耳、入目、入心”，才能与作者的情感产生共鸣。然后由“听泉”这一题眼，引导学生看题质疑：去哪里听泉？泉声是怎样的？由此揭示话题：“今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。”抓住题目中的“听”字引入，通过质疑，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以从中提出有价值的问题，直扣文章中心。
（二）自主阅读，整体感知
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，保证充分的时间让学生沉下心来读书，学生对文章才有一个整体的感悟。这一环节我设计了两个层面的“读”，通过“读”来达到整体感知，理清文脉的目的：
1、轻声自由读。让学生读准字音，读顺句子。以“鼎湖山给你留下了怎样的印象？”这一话题，引导学生整体感知课文内容。
2、分段联系读。让学生逐段默读，边读边找出“半小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“蒙眬中”这些词句，领会作者按照地点转移和时间先后顺序记叙的方法，理清文章的脉络。
（三）精读感悟，积累运用
“书读百遍，其义自见”，“不动笔墨不读书，勾勾画画好方法”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑海中形成一幅幅美丽的画卷，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。
1、研读“途中听泉”，初识泉声的特点。
话题1：“作者在上山途中听到了怎样的泉声？看到了怎样的景色？”学生自读勾画，通过反复朗读，引导学生抓关键词句，从“淙淙的泉声、不绝于耳、清纯悦耳、欢快活泼”体会到泉声的美、大，从“涌流、流泻”等词想象到泉水的多，让学生通过朗读，品味泉声的美妙，与此同时想象鼎湖山草丰林茂、古木参天、鸟语花香、满目青翠的景色。从而为后文作者能在夜晚听辨泉声作好铺垫。
2、研读“山寺听泉”，品味泉声的美妙。
话题2：“作者夜宿古寺，听到的泉声又是怎样的？”让学生动手勾画。
根据学生的汇报，精读重点部分：“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。”
为了能让学生通过此段的学习落实目标4、5，突破教学重、难点，体会作者聆听、辨识、品味出的泉声的美妙，我设计了以下环节：
（1）联系生活 展开想象
联系生活：让学生说说在电视、CD等媒体中听到的“小提琴、琵琶、大提琴、铜管齐鸣”的声音是怎样的，进而体会“轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴”等词。
展开想象：草丛石缝涌流、空谷细流、飞瀑急流的景象。
（2）质疑理解 前瞻后联
在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。
提出疑问：“为什么作者会联想到这些声音？作者的耳朵真的有那么灵吗？”引导学生联系上文，明白作者之所以想到了这些，是因为联想到了白天所见到的景色。
“作者还听到了什么？”从忽高忽低、忽急忽缓作者又产生了联想，让学生在通过朗读想象，从“绕过、拍打、穿越、流连”感悟到泉水的“趣与活泼”。
（3）读写结合 运用积累
在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇读学写，结合课文特点，注重引导学生由读到写、读写结合，方能提高学生的写作能力。因此，在学会感悟了泉声的美妙后，我把练笔挤进课堂：引导学生用“像……一样的，是……”仿写一段话。
（四）以读促讲，升华情感
“泉水绕过树根、拍打卵石、穿越草丛、流连花间……最后泉水流进了我的心田。”引读最后一自然段。“鼎湖山的清泉是如何滋润万木，蕴育生机？”让学生再回读全文，用心再次聆听、辨识、品味。新课标提出在教学中我们要关照全文，由部分再回到整体，让学生形成对文章整体把握的能力。
四、说板书设计
板书是文章的缩影，是课文的精华。为此，我根据课文特点，紧扣题眼“听”字，以趣解繁体的“听”字，统领全文，目的在于引导学生读书要“入耳、入目、入心”，聆听、辨识、品味泉声也须“入耳、入目、入心”，方能感悟泉声之美妙，润物之无声也。整个板书，简洁明了，提纲挈领。既起到引领读书方法之功效，又突出了文章之中心，可谓一箭双雕也。
听
入耳 入目 入心
泉声美妙 泉水润物
聆听 辨识 品味
说课稿 篇4
教学内容：中等职业学校教材试用本《英语》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）
一 教材分析
1、教材的地位和作用
本节是在学习了unit 3 Relatinship之后编排的。通过本节课的学习，既可以对unit 4以前知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习lessn 14 A Drea Trip梦想之旅打下基础，所以lessn 13 A Cit Tur是本单元的重要内容。此外，《A Cit Tur——城市观光》的知识与我们日常生活，外出旅游有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。
2、教学目标
（1）知识目标 掌握与城市观光有关的基本词汇。
（2）技能目标 能用英语组织旅游线路的安排。
（3）情感目标 感受城市建筑之美，更热爱自己所居住的这座城市。
3、教学重点：掌握与城市观光有关的基本词汇。
4、教学难点：能谈论旅游线路的安排。
二 学情分析
1、中专一年级学生的抽象思维相对较弱，形象思维相对较强，注意力容易分散。本单元通过多媒体中直观的图片和视频以及通过教师的语言，增强同学的兴趣和注意力。
2、中专生的学习特点
（1）兴趣：调查显示，中专生都认为英语是一门很重要的课程，但因基础差缺乏信心和兴趣。本单元通过旅游景点为载体，通过各个旅游景点的旖旎风光来激励学生求知的欲望，激发学生学习英语的兴趣。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）评价：中专生随着社会知觉和情绪体验的增多，渴望表现并得到别人认同的意识在不断增强，因此在教学过程中，及时发现学生的闪光点，给与激励式的评价，可提高学生参与课堂教学的积极性，同时增加学习英语的自信心。
三 教法分析
（一）、教学设计思路与教材处理：
《中等职业学校教材试用本 英语》中的具体语言目标是通过“小步走”的教学原则所体现的。将语言整合到活动中去的同时，按“从简到繁，从易到难，从抽象到具体”的原则。本节课我将首先通过学生作业当中外国知名景点的图片导入到上海旅游景点，同时评价同学作业当中的失误；接着通过观摩视频材料，四人一组讨论和发言的方式，引导学生认识和回忆上海旅游景点的英语名称。
（二）、采用的教学方法：
1、任务引领型教学法：在本课的任务型语言教学中，我将依据本单元的总体目标并结合教学内容，创造性地设计课前和课后贴近学生生活实际的明确任务，吸引和组织他们积极参与，达成教学所需要的铺垫和巩固。
2、多媒体辅助教学法：多媒体辅助英语教学为学生提供集文字、 图像、 声音、 动画于一体的感官刺激， 有利于学生更好地记住并掌握所呈现的知识和技能，提高他们的学习动机和积极性。
3、情境教学法：课堂词汇教学的主要资源：教材中丰富的阅读和听力语篇教师可以通过情境教学，使学生在听说读写的活动和任务中，通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的`情境中体会语言、掌握语言的应用。在交际和语言运用过程中进行记忆，掌握词汇。
具体如图所示：
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、课前作业：
通过让学生事先完成本次课——城市观光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，从而调动他们的积极性，让他们自己充分参与到本次课的内容中去；同时，使他们更加仔细的预习本次课的内容与知识。
2、帮助学生掌握单词发音和课文的含义：
通过鼓励式评价的方式，纠正学生的发音；课文讲解以后让学生再复述一遍的方式进行巩固。
3、引导和鼓励学生进行团队合作：
在小组讨论时，选择同学们喜欢的话题，引导和鼓励学生，让每个组的成员都能参与其中，增加协作精神。
五、教学过程：
1、复习铺垫
复习之前学过的2个句型并且让学生造句；复习之前学过的一个谚语，用于本节课对小费这个文化习俗的铺垫：
Wuld lie t …
I used t … but n
说课稿 篇5
各位评委，各位同仁：
你们好！
我今天要为大家讲的课题是“函数的表示方法”（第一课时）
一、教材说明
本节课是人教版高中数学必修I第一章《集合与函数概念》1.2.2函数的表示方法，该课时主要学习函数的三种表示方法：解析法，图像法，列表法，以及应用函数的表示方法解决一些实际问题
1.教材所处低位和作用
学习函数的表示，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所涉及的问题，而且是加深理解函数的概念的过程。特别是在信息技术的环境下面可以使函数在数与形两方面的方式表示，因而使得学习函数的表示也是向学生渗透数形结合方法的重要过程。
2.学情分析
学生的年龄特点和认知特点
学生已具备的基本知识与技能
二、教学目标
知识与技能
1.进一步理解函数概念，使学生掌握函数的三种表示法：解析法，列表法，图像法
2. 能够恰当运用函数的三种表示方法，并借此解决一些实际问题：初步培养学生实际问题转化为数学问题的能力
过程与方法
1. 通过三种方法的学习，渗透数形结合的思想
2.在运用函数解决实际问题的过程中，培养学生分析问题的能力增强学生运用数学的意识
情感态度与价值：让学生体会数学在实际问题中的应用，培养学生学习兴趣
三、教学重点，难点
重点：函数的三种表示方法（因为学习本节课的目的就是为了掌握函数的三种不同表示方法）
难点：根据不同的实际需要选择恰当的方法表示函数（因为恰当比较难把握）
四、教法分析与学法指导
本着以“学生发展为本”。引导学生主动参与学习，指导学生学会学习方法，培养学生积极探索的精神，学生为主，教师指导。整个教学过程主要用启发式教学方法，体现“分析”——“研究”——“总结”的学习环节，并以多媒体为教辅手段。通过创设问题情境，营造学习氛围，组织学生讨论，让学生尝试探索中不断发现问题，以激发学生的求知欲，并在寻求解决问题的方法尝试的过程中获得自信心和成功感，在完成知识目标的同时，也完成情感目标的教育
五、教学过程
教学环节
教学环节与教学内容
设计意图
引入定义
表示法，这节课将更深入的了解、探讨这三种表示方法，先回顾函数解析法，图像法，列表法的定义；并给出一些众所周知的例子。例如，解析法：一次函数y=kx+b，二次函数y=ax2+bx+c等，图像法：我国人口出生率变化曲线等；
列表法：国内生产总值表格等
体会函数就在我们身边，这样的过程激发了学生的学习热情，培养了他们的学习兴趣，丰富了血生学习方式
问题情境
例1.某种笔记本的单价是5元，买x(x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元.试用三种表示方法表示函数y=f(x).
从简单的例题入手,初步了解函数的三种表示方法.重点是让学生明白:确定函数定义域是非常重要的;函数的图像并不是只能为连续的曲线,也可以是直线,折线和孤立的点组成,这里的函数图像则由一些孤立的点组成,从而加强学生对函数图像的认识
问题情境
例2下表是某校高一（1）班三名同学在高一学年度六次数学测试的成绩及班级平均分表。请你对这三位同学高一年度的'数学情况作一个分析
王伟同学的成绩
98,87,91，92，88，95
张城同学的成绩
90，76，88，75，86，80
赵磊同学的成绩
68，65，73，72，75，82
班级平均分
88.2，78．3，85.4，80.3，75.7.82.6
让学生学会选择性的用函数的三种表示方法;先让学生分别用三种函数表示方法试试看，即可见这题最好是通过图像进行分析；通过不同的分析法，更能突出“形”的优势，并让学生明白并不数所有的函数都能解析法表示
问题讨论
观察前面两个例子，说一说三种表示法各自的优点？
通过实例展示，对学生来说理解函数的三种表示方法是比较轻松的，但对于三种表示法的优点，学生未必能够准确的描述，通过学生讨论与教师的评价过程，能够培养学生用数学语言叙述问题和归纳总结的能力，同时考察同学的自学能力
课堂小结
我们这节课的主要内容是什么？
其中三种函数表示方法各自的优点
回顾整理这节课所学知识，能够是知识更加的料理分明，便于记忆
布置作业
课本P23习题1，3，4；
2（选作）
学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了函数的三种表示法，有待进一步提高认知水平，因此针对学生素质的差异，设计了有层次的作业，留给课后自主探究，这样即使学生掌握了基础知识，又有余力的学生有发挥空间，从而达到拔尖和减负的目的
六、教学设计说明
本节课实际遵循新课标过程的基本理念：发展学生的教学应用知识，体现数学的文化价值；注意信息技术与数学课程的整合，是学生学习过程中体会用数学的思考方法去解决问题。：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见
八、板书设计
函数的表示方法
一、知识回顾
二、函数的三种表示方法
1、解析法：
2、列表法：
3、图像法：
三、强化新知
例3：
例4：
四、小结及作业