说课稿

有关说课稿模板锦集五篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。

　　二、说教学目标、重难点

　　新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：

　　（1）、知识与能力：

　　1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。

　　2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。

　　3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力。

　　4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。

　　（2）、过程与方法：

　　利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。

　　（3）、情感、态度与价值观：

　　让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。

　　我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。

　　三、说教法学法

　　四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。

　　四、说教学过程

　　本课的教学可以分为以下四个环节：

　　1、复习旧知，导入新课；

　　2、探索新知；

　　3、巩固运用；

　　4、课堂小结。

　　（一）、复习旧知，导入新课

　　此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。

　　（二）、探索新知

　　这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。

　　第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：

　　1.52读作一点五二

　　0.25读作零点二五

　　0.365读作零点三六五

　　121.32读作一百二十一点三二

　　这时教师指出：小数中间的'点叫做小数点，以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。

　　第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。

　　第四步：小数的意义。出示课件，引导学生分析：把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？（）

　　师：这里的以用分数表示0.1、0.2、0.5，和分别表示2个和5个，0.2里面2个0.1，0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数表示，也可以用小数0.01表示。25份用表示，也可以用小数0.25表示。0.25表示25个0.01。如果把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引导学生说出，365份用什么分数表示？小数呢？像0.1、0.25、0.365……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。然后出示以下习题让学生说出表示的意义。0.21、0.75、0.56。

　　第五步：引导学生认识数位顺序表。出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读出哪些信息？引导学生得出小数点左边依次是个位、十位、百位……表示几个一、几个十、几个百……，小数点右边依次是十分位、百分位、千分位……分别表示几个0.1、0.01、0.001……。

　　（三）、说巩固练习

　　用课件出示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。

　　（四）、说课堂小结

　　通过今天这节课的学习你有什么收获？

　　五、说板书设计

　　小数的意义是本节课的重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出，一目了然。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　１、认读8个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。

　　过程与方法：

　　通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　情感态度与价值观目标：

　　引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。

　　三、学习重难点

　　重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。

　　难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。

　　四、学情与理念

　　学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。

　　理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的'学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

　　五、说教法、学法

　　教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。

　　学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。

　　六、说教学流程

　　1.奥斯卡男女主角争夺赛。

　　将课文氛围五幕剧。

　　第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）

　　第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）

　　第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）

　　第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）

　　第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）

　　设计意图：兴趣导入，引入本课。

　　2、复习生字，激趣引入

　　出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。

　　设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。

　　3、学习课文

　　第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）

　　第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）

　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度（表演评分）

　　第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）

　　（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。

　　②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。

　　③口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）

　　④学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。

　　⑤用“把····”做练习。

　　进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）

　　设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。

　　第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）

　　小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）

　　在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

　　小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”

　　学生表演，评分。

　　设计意图：注重并指导学生的朗读。

　　学生讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？

　　第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）

　　你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？

　　只有自己种,才有吃不完的菜。

　　小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

　　学生表演，评分。

　　设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标，学生感知课文，升华情感。

　　4、拓展

　　自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　七、课后作业：

　　1、复习巩固本课8个生字。

　　2、预习“我会写”。

　　3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。

　　八、板书设计

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔和小灰兔

　　帮助老山羊

　　老山羊送白菜

　　小灰兔 收下白菜---吃白菜—再要白菜

　　小白兔 不要白菜—要菜子—种白菜—收白菜—送白菜

　　辛勤劳动，收获幸福。

　　设计意图：教学本课，要从生字、组词、写话三方面入手，最后在情感上提升学生，以达到三维目标的要求。

　　九、教学评价

　　我在教学本课时，根据本课贴近学生生活的特点设计，创设一个表演剧的情境，让学生在一个新颖情境中快乐学习。学生学习生字比较快，知识并不难，学生比较容易接受，所以在生字部分适当安排时间。大多数时间用在理解课文。我将重点放在小白兔回家后种白菜的过程，学生学习一系列的动词，然后用“把”在练习，并进行扩句练习，为学生写话打基础。结尾启示学生应该向小白兔学习，做一个热爱劳作，勤劳的好孩子。在学习过程中，我安排学生边表演边学习，我认为在这种环境下学习，学生会比较容易接受。不断地使课堂气氛达到高潮，学生也从中学到了很多。这启示我在今后的教学设计中，可以尝试用这个方法。

　　本节课贴近学生实际生活，并且是一个童话故事，学生学习兴趣很浓厚。学生在学习课文中，就感受到了勤劳带来的美好，也懂得要热爱劳动，比较容易的达到情感上的共鸣。但是上课中，还是有些学生容易走神，注意力不集中，所以我还是要想一想更新颖的办法，来吸引学生的注意力。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　（一）教学内容

　　“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。

　　《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。

　　教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。

　　（二）教学目标

　　（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

　　（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

　　（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。

　　教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。

　　二、说教法学法

　　（一）教法

　　本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标，然后学生通过自学，完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的`错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。

　　（二）学法

　　新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

　　三、说教学过程

　　第一部分：创设情景 激趣引思

　　师：同学们，瞧我们的数学列车开来了，今天就让它载着我们一起去数学王国游玩，好吗？在路上我们会遇到很多难题，你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗？那我们出发咯！

　　复习题：1.看图列四个式子。

　　2.填空。 1个十和3个一是（ ）。

　　第二部分：自主尝试 探究新知

　　（一）教学例5:10加几的加减法。

　　1.10加几

　　（1）看图列式。课件出示：隧道口一边放10根木棒，一边3根

　　（2）讨论算法。为什么10+3=13，你是怎么算的？小组可以互相说一说。

　　（3）归纳学法。十加几就等于十几。

　　2.相应的减法。

　　师：刚才我们看着木棒图列了两道加法算式，那你们还能根据木棒图列出减法算式吗？

　　师：那为什么13-3=10呢，你是怎样计算的？

　　师：十几减几等于（ ）。

　　师：那为什么13-10=3呢， 这么难，怎么算？（十几减十等于几。）

　　（二）认识加减法各部分的名称

　　1.看图列式。课件出示图

　　板书：11+2=13 2+11=13

　　13-2=11 13-11=2

　　2.认识加减法各部分的名称

　　师：小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边讲边板书）

　　师：在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（请学生齐读，并指名说）

　　第三部分：巩固深化 拓展创新

　　口算（88页 1.2题）

　　摘苹果 (课件出示苹果树，其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)

　　师：又红又大的苹果你们想吃吗？小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论，看谁的办法多！

　　教师板书算式。

　　数字七色花

　　（师贴出7个花盆图，分别写上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=）

　　（教师把写有8个数字的卡片发给8个学生，分别是17.10.14.11.9.13.15.16）

　　播放音乐，学生贴花。

　　拿数字16的学生发现没有相对应的花盆，大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢？

　　第四部分：总结收获 回味快乐

　　同学们，这节课我们一起乘着数学列车去了数学王国，一路上，你学到了哪些知识，有什么收获？

　　四、说练习作业安排和板书设计

　　本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。

　　本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点,简单大方。

　　五、本节课反思

　　讲完本节课我感觉在教学例5时，如果能让学生动手摆一摆效果会更好，使学生进一步能理解加减法之间的关系，使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。

　　在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时，数字大，不因该叫学生口头列式，因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题，在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法，使自己不断提高。

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　（一）地位和作用

　　有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。

　　（二）课程目标：

　　1、知识与技能目标：

　　⑴了解有理数加法的意义。

　　⑵经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则。

　　(3)运用有理数加法法则正确进行运算（主要是整数的运算）。

　　2、过程与方法目标：

　　⑴在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中，通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。

　　（2）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。

　　（3）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想

　　3、情感态度与价值观目标：

　　(1)通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。

　　（2）让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。

　　（3）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心。

　　（三）教学重点、难点：

　　重点：理解和运用有理数的'加法法则

　　难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则

　　二、说教法：

　　在教学过程中一如既往的开展新、行、省、信四字教育模式的教学。

　　新：创设新的问题情境（足球净胜球数）、开展新的学习方式（自主、合作、交流）、进行新的评价体系（个人评价与小组评价相结合）；

　　行：在教师的启发引导下自主、合作探究新知（有理数的加法法则），教师关注学生是否积极思考问题（几组有理数加法的符号与绝对值特征）、是否主动参与讨论（同号与异号的特征）、是否敢于发表自己的见解（有理数加法法则的概括）。

说课稿 篇5

　　在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。

　　1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

　　2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；

　　3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

　　一、说教材

　　《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。

　　二、说教学目标

　　科学概念:

　　1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

　　2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

　　过程与方法:

　　1、观察描述常见地形的特点。

　　2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。

　　3、能利用沙盘，小组合作制作地形。

　　情感、态度、价值观:

　　培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。

　　三、说教学重点和难点

　　教学重点：

　　知道五种典型地形地貌的特点。

　　教学难点：

　　从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

　　四、说教法学法

　　这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。

　　五、说教学过程

　　根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：

　　（一）开门见山，导入新课；

　　（二）进行探究，认识地形

　　（三）动手活动，巩固知识

　　（四）拓展知识、课后延伸

　　具体阐述：

　　（一）开门见山，导入新课；

　　为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。

　　（二）进行探究，认识地形

　　在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。

　　接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。

　　然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。

　　（三）动手活动，巩固知识

　　了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩沙盘。学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。

　　（四）拓展知识、课后延伸

　　为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有更多的`方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。

　　这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。