说课稿

【精华】说课稿范文集锦十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　各位老师，大家好！今天我说课的内容是文明礼仪教育《接待客人》：

　　一、说教材的地位和作用

　　《接待客人》是重庆市涪陵区地方教材初中《礼仪教育》，第四单元社会礼仪第二课第二节，本单元是前两单元从学生的生活区域—家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元着重围绕社会活动几个方面的礼仪展开。从教学内容看，本单元是对前两个单元—家庭礼仪、学校礼仪的延伸与拓展，也和第一单元总论华夏文明重礼仪和生活中处处有礼仪遥遥呼应。我说课的具体内容是社会礼仪里面第二课访友待客的第二节接待客人，其主要内容包括如何接待客人，接待客人的禁忌，教材从知—悟—说—行—明几个过程加以阐明，让学生由知内化到行。因此本节内容在礼仪教育课中具有重要的现实意义。

　　二、说教学目标

　　根据学生的实际情况，确定本框的教学目标如下：

　　（1）知识目标：学生掌握在日常生活中接待客人的注意事项和接待客人的禁忌。学生了解更多的接待客人的要求，增长学生的社会生活知识与经验。

　　（2）能力目标：培养和训练学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的接待客人的能力。能够妥善解决“陌生人来访”的问题。

　　（3）情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人，尊重和理解他人，树立友好待客的意识，从内心对客人友好的感情与态度。

　　三、教学重点和难点

　　重点：学生掌握在日常生活中接待客人的注意事项和接待客人的禁忌，在日常生活中学会礼貌地待客。

　　依据：礼仪教育要注重“导行”，让学生在行为上这幺做，首先要学生知道日常生活中接待客人的要求。也只有让学生对礼仪知识从知到行的转化才能达到礼仪教育课的最终目的。

　　难点：要把课内、课外联系起来，在行为上让学生真正学会礼貌的接待客人。

　　依据：人们常说：“说起来容易，做起来难”，现有不少家长只注重学生智力和学习的发展，忽视礼貌礼仪方面的.教育。不少学生也存在“热情待客在是家长们做的事情”的错误认识。所以让学生在行为上真正学会礼貌待客是本课的难点。

　　四、说教法

　　①直观演示法，激发学生的学习兴趣；②模拟情景法，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；③示范法 展示视频资料让学生观看，产生践行愿望；④针对设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　努力让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

　　六、说教学过程

　　在教学过程中，主要分为：情境导入——合作探究——案列分析——内化践行。

　　1.情境导入新课：（2～3分钟）

　　视频引入：播放视频《张叔叔第一次到我家》

　　我们中华民族是礼仪之邦。看视频之后对学生提问：①视频中的中学生是怎样接待客人的？②他这样做对吗？很自然地引出我们今天的学习内容是客人来我家后如何接待客人的课题。并对学生提出问题：接待客人应该注意什幺问题？接待客人有哪些禁忌？

　　设计意图：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我利用这一视频导入来创设特定的情景，借助这一情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，让学生感悟到懂得接待礼仪的重要性，从而变要我学为我要学。

　　2.互动合作，探究学习

　　活动一：观看视频（蜡笔小新待客）——学生说不足，知道该怎幺做？

　　提问：①蜡笔小新接待客人中有没有可取的地方？在哪里？②蜡笔小新应该怎幺做才对？

　　各小组抢答……

　　<设计意图>通过个小组抢答，激发学生的参与热情，寓教于乐。同时，在抢答的过程中学生又进一步掌握了接待客人的知识。通过学生说蜡笔小新的不足反思自己的行为，明确自己在生活中接待客人应该怎幺做。

　　活动二：情景表演（10分钟）——“我做文明小主人”

　　军军星期六下午在家津津有味的看着动画片，突然，他听到了敲门声，打开门一看，站在幺的是妈妈的同事……这时，如果你是军军的话，你会怎幺做？（演一演）

　　方式：将全班学生分成四大组，四个组分别表演、然后小组自评和小组间互评。

　　学生自由发言。（教师小结）

　　<设计意图>礼仪教育课，不仅是学生对礼仪知识的认知过程，同时也是学生对礼仪知识从知到行的逐步转化过程。只有完成这一过程，才能达到礼仪教育课的最终目的。人们常说：“说起来容易，做起来难”让学生表演就能够让学生看到自己和同学的优势，知到自己的不足，然后在日常生活中逐步形成热情待客的礼仪习惯。

　　3.课堂小结——学生说收获

　　教师寄语：由学生进行课堂小结，有利于提高学生的归纳能力。

　　本节课首先从学生已有的生活经验出发，通过视频，架设生活和教材的桥梁，激起学生学习兴趣，从而使他们真正地参与到课堂中来，然后让学生通过自主合作探究的方式，互助学习突出重点，接着通过情景扮演，突破学习的难点，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平和能力，获得情感体验，从而达到预期的教学效果。

说课稿 篇2

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书，小学品德与生活二年级上册第一组的第二课《保护牙齿》。下面，我将从“基于教材明教路”“基于课程立目标” “基于学情定流程”三个方面进行说课。

　　一、基于教材明教路

　　大家请看，这是《保护牙齿》一课的教材。该组教材以“我爱我的身体”为专题。这是本课的插图，意在引导学生养成保护牙齿的好习惯，简短的儿歌告诉学生怎样正确刷牙。教材充满童趣，富有生活气息。《品德与生活》的学科特点是“使儿童从小养成良好生活习惯”，基于此我准备以“了解牙齿、学会刷牙、保护牙齿”为主线设计教学，从学生生活出发，注重活动生成，以突出品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

　　二、基于课程立目标

　　明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，而学习目标的确定要基于课标，要简明可行。这是《品德与生活课程标准》中关于养成良好生活习惯的目标要求。依据课程标准，结合教材特点及学生实际情况，我将本课的学习目标确定为以下三条：

　　1、了解牙齿的名称和作用。

　　2、初步掌握正确的刷牙方法。

　　3、了解爱护牙齿的一般方法，初步养成保护牙齿的良好习惯。

　　其中“初步掌握正确的刷牙方法”是本课的学习重点。引导学生“养成保护牙齿的'好习惯”是本课的学习难点。

　　三、基于学情定流程

　　二年级学生年龄较小，他们对保护牙齿方面的知识了解不多。同时，他们正处于换牙期，如果刷牙的方法不正确，将会直接影响牙齿的健康生长。

　　鉴于以上学情，结合教材特点，我将以活动为载体，使学生在活动中学习知识、掌握技能、养成习惯。本节课，我将组织学生开展以下活动：

　　1、了解牙齿

　　2、学会刷牙

　　3、保护牙齿

　　首先，我准备出示几张照片，照片上的孩子是我课前抓拍的他们的小伙伴，他们正处于换牙期，看，有的还不好意思呢！我估计学生对这些照片会很感兴趣。这时，我会问他们：照片上小朋友的牙齿跑哪儿了呢？引导学生观察照片，预计他们会说出：照片上的小朋友换牙了，掉了的是乳牙，新长出来的是恒牙。我将以此为切入点导入课题： “同学们，恒牙可要陪伴我们一生的！如果恒牙掉了，坏了，就再也恢复不到原来的面貌了。所以保护牙齿非常重要，今天这节课我们就来和牙齿宝宝交朋友，学习保护牙齿。” 我相机板书课题。由此和学生一起走进第一个活动环节。

　　（一）了解牙齿

　　在此环节，我出示口腔图，引导学生通过观察图片首先认识牙齿，和它们交朋友。我这样归纳、引导：前面大大的，方方的是门牙，它可是切断食物的高手呢！门牙两侧尖尖的是犬齿，用它来撕咬食物。而藏在最里面的是臼齿，就是小朋友们常说的大牙。瞧，大牙凹凸不平的面叫做咬合面，平时吃的食物就是用它磨碎，我们才能更好的消化。接着拿着牙齿模型让学生动手摸一摸，说一说，以此来加深他们对牙齿的认识，为后面学习正确刷牙做好铺垫。

　　接下来，进入到第二个活动环节

　　（二）学会刷牙

　　在这一环节，我准备通过“刷牙方法说一说”、“刷牙步骤看一看”、“刷牙儿歌记一记”、“正确刷牙试一试”一系列活动，使学生学会正确刷牙。

　　1、刷牙方法说一说

　　首先，我会请孩子们说一说自己在生活中一天刷几次牙，分别是什么时候。意在鼓励学生养成早晚刷牙的好习惯！然后我将请两名学生上台拿着牙齿模型，边演示边介绍自己是怎样刷牙的。通过观察这两名同学刷牙的顺序和刷牙的动作，也许此时学生会自主质疑：到底谁的刷牙方法正确呢？

　　2、刷牙步骤看一看

　　为了开学生心中的疑惑，我采用播放视频的方式，请“牙博士”揭晓正确的刷牙方法，【多媒体播放牙博士的刷牙视频】并引导学生用自己的话说一说牙博士教我们怎样刷牙。

　　3、刷牙儿歌记一记

　　为了使学生能够准确记住刷牙方法，紧接着，我将出示教材中的刷牙儿歌，在欢快的音乐声中老师和孩子们一起拍着手，读一读儿歌。【教师配乐读儿歌】再请一名同学拿着牙齿模型演示正确的刷牙方法。在欢快的读记中，在小伙伴的演示中，我预计学生会把正确刷牙的方法记到心里的！

　　4、正确刷牙试一试

　　我会请学生们拿出牙具，教师示范，边提醒学生在音乐声中大家一起刷牙。比一比，看谁的方法最正确，谁就是“刷牙小能手”！在学生动手体验中，我会走到学生中间，发现能用正确方法刷牙的学生，我会及时肯定，奖励他一枚刷牙小能手的奖章；当发现学生方法不正确时，我会及时引导。例如，当我发现学生牙具摆放不正确时，我会这样做：同学们看老师手中牙具的摆放，你认为哪种是正确的呢？为什么呢？预计学生在交流中会明白刷头朝下摆放会滋生细菌。

　　在整个学习刷牙的过程中，我始终围绕学习目标开展活动，引导学生在交流、观察、思考、体验活动中学会正确刷牙。

　　（三）保护牙齿

　　在第三个环节“保护牙齿”中，我引导学生交流课前搜集的保护牙齿的资料。预计学生还会说出多吃蔬菜水果，定时看牙医等都是保护牙齿的好方法。根据学生的汇报，我相机板书。

　　接着引导学生“看插图，做手势”，判断图中的小朋友做法是否正确。我希望通过这一活动，可以丰富学生护牙知识，养成保护牙齿的好习惯。

　　最后，我还将教给学生“口腔操”这种护牙方法。并请学生在欢快的音乐声中，和老师一起来做口腔操。【教师配乐教“口腔操”】

　　课将尽，趣盎然。我准备用这样的话结束本节课的学习：

　　有了这些好习惯的陪伴，相信小朋友们一定都会拥有健康漂亮的牙齿！露出最灿烂的笑容。（画笑脸）课下小朋友可以为自己做一个这样的表格，早上正确刷牙，就画一个太阳，晚上就画一个月亮!一个月后，让爸爸妈妈来评一评，你是不是每天做到了正确刷牙，成为一名“护牙小天使”。

　　各位专家、评委，著名的教育家陶行知曾说过"生活即教育"，杜威曾说过“教育即生活”。整节课的设计，我立足学生的生活开展活动，力图体现“构建生活化课堂，享受生活化德育”！我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿 篇3

　　一、说教材：

　　1、内容编排：“语言和宗教”是本章继“人种和人口”之后的又一基础人文地理知识，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面介绍世界的居民。

　　“世界的主要语言”部分，讲述了世界上使用人数较多，使用范围较广的语言是汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。学生应能结合世界主要语言分布图说出这几种语言的主要分布地区。此外，学生应通过“阅读”材料，简要说出语言分布范围的变化和与人口迁移有关。

　　“世界三大宗教”部分，阐述了三大宗教的源地、起源时间，又给出了典型建筑的图片，学生要根据分布图说出三大宗教的分布区域，并根据不同的宗教特色，进行尊重宗教信仰的教育。

　　本节内容与前面学过的相关知识与后面将要学的不同的《国家和地区》联系紧密，是教材重要的组成部分。

　　2、说重点、难点、关键：本节重、难点合二为一，即世界主要语言和三大宗教的分布。这既是“课程标准”的要求，也是培养学生读图能力的需要。关键是通过读图获取地理信息，从而培养学生的知识运用能力和解决实际问题的能力。

　　3、教学目标：根据教材内容和课程标准，本节制定教学目标如下：

　　知识与技能

　　（1）查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

　　（2）查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的'名称及分布地区。

　　过程与方法

　　（1）图文对照，完成板书表格的填写。

　　（2）搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

　　情感态度与价值观

　　（1）讨论：怎样让汉语分布到全世界。

　　（2）尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

　　二、说教法学法：

　　为完成教学目标，结合地理课教学实际，本课采用的教学方法是读书法与读图指导法相结合，旨在培养学生的读图能力。学法是读图法和填表对比法，旨在培养学生的知识运用能力和判别能力。

　　教具准备采用投影仪、挂图等，以辅助教学。

　　三、说程序

　　1、情感交流，并用英语宣布上课，从而过渡到“语言”相关知识的学习。（约用2分钟）

　　2、教学过程和方法：师通过板书画表引领学生学习，并展开分组合作方式学习。（约25分钟）

　　3、情感态度价值观教育。（约5分钟）每讲完一个环节后，适时出示相关练习进行情感教育。尤其是讨论怎样让汉语分布到全世界这一环节，将情感教育推到高潮。

　　4、总结（约2分钟）：采取学生整理笔记方式进行总结，并提问本文讲了哪两个方面的知识，师根据生答板书课题--语言和宗教。

　　5、知识运用：采用问答式进行。（约10分钟）

　　6、课外作业：搜集宗教风俗的相关材料，同学间相互交流，进行合作。（约1分钟）

　　四、说板书设计

　　板书设计分三部分：

　　一部分设计语言方面的表格，二部分设计宗教方面的表格，三部分是通过学生总结，师板书课题－－语言和宗教。

　　这样做使教与学条理清晰，对比明显，有利于检测学生对知识的运用能力，有利于对地理知识的整理和记忆。

　　五、附板书 略

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　“加法交换律和加法结合律”是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。

　　2、目标分析

　　（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。

　　（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　　（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。

　　教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

　　教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。

　　二、说教学过程

　　（一）探索加法交换律：

　　这部分分成4步进行

　　1、感知规律

　　课的开始出示第56页的例题(前两幅图)，通过解决“参加跳绳的一共有多少人？”得出一个等式，从而导入新课，进行加法交换律的研究。

　　（设计意图：用学生身边事情引入新知，并为下而面的探究呈现素材。）

　　2、验证规律

　　（1）组织学生观察这个等式的特点，然后自己照样子仿写等式。

　　（2）运用自己写出的等式，再次观察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。

　　（设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换律。）

　　3、概括规律

　　（1）通过自己仿写式子，独立思考或小组讨论，引导学生概括出规律，尝试用语言表述。

　　（2）用自己喜欢的形式表示出来着重强调用字母来表示加法交换律的简便性。

　　（设计意图：帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。）

　　4、巩固规律

　　出示一组填空，根据加法交换律填出所缺的数字

　　（设计意图：一个规律教授结束就配以针对性的练习，既有利于概念的正确建立，同时也及时地巩固了新知。）

　　（二）探索加法结合律：

　　1、感受规律。

　　在学生解决“三个项目共得多少分？”过程中得出等式。学生交流各自列式，并让学生说清列式理由。选择两种不同列式，探索规律。

　　（设计意图：抓住加法交换律和加法结合律的`内在联系，利用学生已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。）

　　2、验证规律

　　（1）教师出示两组题目，判断左右两边是否可以写等号，分别算一算。

　　（2）学生依据自己经验，开始写出这一类型的等式题，让学生在实践操作与锻炼，并体会认识加法结合律。

　　3、揭示规律

　　（1）小组讨论，观察等式，左边和右边有什么变化，你发现了什么规律？

　　（2）按照这种规律，你还能写出这样的算式吗？

　　（3）用字母表示这样的规律。

　　（设计意图：多引导学生独立发现，思考、解答，有利于学生概括出相应的运算律。）

　　4、巩固规律。出示针对结合律的一些填空，巩固新知。

　　三、实践应用

　　1、书面训练

　　（1）想想做做4，每个学生选一组题独立完成，使学生通过比较，知道应用加法运算律有时可以使两个加数的尾数凑成整十数，使计算简便。

　　（2）想想做做5

　　（设计意图：让学生意识到结合律往往要凑整，进行这题训练有利于提高学生的计算速度和正确率。为后头运用加法运算律进行简便运算打好基础。）

　　2、活动训练。游戏“找朋友”

　　（1）如：师说出“2”，学生要找出它的好朋友“8”，因为“2”和“8”和是“10”，教师配合学生完成。

　　（2）找出与一个数和是100的数。同学配合完成。

　　（设计意图：让学生在游戏中意识到结合律往往要凑整，进行这题训练有利于提高学生的计算速度和正确率。）

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。根据教材特点，我制定学习目标如下：

　　1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

　　2、.让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象。学.会在方格纸上画平行四边形。

　　3、.进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

　　4、.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

　　教学重点：初步认识平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,感悟平行四边形的特性。

　　教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

　　二、说教法和学法

　　根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点：

　　1、让学生在体验中学习。

　　数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。

　　2、让课堂成为学生探索的天地。

　　新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。“为什么推拉门要做成平行四边形的网格状？为什么不做成三角形的呢？”让学生分小组进行实验，自主探索，进而认识平行四边形易变形的特性。“怎样让平行四边形变稳定呢？”让学生想办法试一试，通过一个接一个的探索活动，让孩子们体会到成功的快乐，真正让课堂成为学生探索的天地。

　　三、说学习过程

　　1、创设情境，导入新知

　　在《新课程标准》中明确提出：在本学段的教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的让学生感兴趣的学习环境。所以我先出示《我们的校园》主题图：你能从这里找出哪些四边形？复习四边形的特征。接着引导学生观察推拉门上的四边形：你们认识这样的四边形吗？引入平行四边形的学习。让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。

　　2、合作探究，发现新知

　　学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在直观认识了平行四边形后，第一环节，我引导学生围绕“为什么推拉门可以伸缩”展开讨论，进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形，让学生分小组动手操作和实践，在充分探索和交流的基础上，感悟平行四边形易变形的特性，并且在让学生举例说一说这一特性在生活中的.应用。使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然、亲切、真实有趣。第二环节，我提出问题：什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看，这样就能很直观很清楚的发现平行四边形对边相等的特征，初步建立平行四边形的表象。然后让学生说一说在哪儿见过这样的图形？引导学生回忆身边的例子，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。紧接着，让学生在方格纸上画一个平行四边形。验证特征，加深理解。最后提出一个开放性的动手活动：你会剪一个平行四边形吗？通过动手、动脑、互相交流，不但可以进一步建立平行四边形的表象，而且能帮助理解平行四边形和长方形的联系，更重要的是培养了学生的创新意识。

　　3、反馈练习，巩固新知

　　（1）基本练习：画一画

　　课本39页第2题：要求在方格纸上画一个与原图同样的平行四边形，加深对平行四边形特征的认识。

　　（2）巩固练习：量一量、比一比、说一说

　　课本40页第4题，目的是帮助学生进一步了解长方形、正方形和平行四边形之间的联系和区别。

　　（3）提高练习：改一改

　　课本39页第3题：要求在判别是否是平行四边形的基础上，把它们分别改成平行四边形。

　　（4）趣味练习：拼一拼

　　让学生用七巧板拼摆喜欢的图形。这既可以帮助把握已学图形的特点，又可以提高学生学习数学的兴趣。

　　4、总结评价

　　说一说这节课你有什么收获？

说课稿 篇6

　　一、说教材内容

　　这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。而这个成功的实验却让教育家十分激动。这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

　　全文可分为三部分：

　　实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。

　　实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

　　成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

　　二、说设计理念

　　⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。

　　⒉ 充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　三、说教学思路

　　⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的'重要性，为突破难点作好铺垫。

　　⒉本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

　　⒊通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

　　四、说重点难点

　　理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”女孩在说这句话时是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容说话做事迅速，脱口而出.在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，表现了女孩关心别人、舍身为人的崇高品质。

　　2、他对校长说：“这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

　　教学难点是理解课文内容，懂得实验“成功”的真正含义，使学生从中受到启发和教育。

　　五、说教学方法

　　（1）这是一篇阅读课文，让学生运用本单元讲读课文中学到的方法，理解重点词，多读多想，理解课文内容。

　　（2） 通过课件的演示让学生明白实验成功的原因，从而培养学生的互助协作精神、团队精神。

　　（3）继续培养学生自学的能力和课前预习的习惯（包括熟练地使用工具书查找有关资料）。

　　（4）课前和课上反复读书，通过读书理解课文。

说课稿 篇7

　　各位老师：

　　早上好！今天我说的是浙美版第七册第4课《戏曲人物》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。

　　首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

　　我国的戏曲艺术品种繁多，源远流长，是世界上最古老、最丰富、最富民族特色的艺术形式之一。戏曲遍及全国每一个城市，涉及到每一个民族，剧种有三百多种，剧目数以万计。本课是从拓宽学生审美情趣，培养他们爱国爱家乡的情感角度来设置的，这是一个具有浓郁民间文化艺术特色的课题。现在的学生对于流行歌曲兴趣浓厚，但对于戏曲却是非常的陌生。戏曲是中华民族文化的瑰宝，作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱并宏扬祖国的戏曲艺术。所以本节课要培养学生对戏曲的了解和热爱，对传统文化艺术的感情，激发学生的民族自豪感。走进文本，我发现它是属于造型表现学习领域的美术课，通过欣赏、认识，引导学生用水墨画的形式来表现戏曲人物神态和动作，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。关于戏曲的知识是本课的新知识，水墨画学生在第六册《我爱大熊猫》那课虽已接触过，但由于平时学生很少运用水墨画去作画，因此技法的指导还很有必要的。

　　基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：

　　1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

　　2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

　　3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

　　我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。

　　难点确定为：对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。

　　下面，我来说说第二大板块：教学策略。

　　为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：

　　1、多媒体辅助法：在学生的学习过程中，利用利用多媒体展示图片、录像、音乐等传统媒体；在学生进行创作的过程中，播放京剧的磁带录音，渲染气氛，让学生在学习戏曲人物创作的同时，了解戏曲。

　　2、自主探究学习法 ：

　　围绕教学目标，让学生通过视频、图片的欣赏，在自主参与、体验、讨论、交流的活动中，让学生既学习了运用水墨形式表现戏曲人物的方法，又加深了对戏曲内容的理解。

　　除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了示范教学法、合作交流发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

　　第三大板块是说说教学准备：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。在这节课前学生要收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。 而我要准备的是课件，水墨画工具。

　　接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为6个环节来说明。

　　第一个环节：游戏激趣，触碰戏剧。

　　随着一阵激昂的锣鼓声，老师手持一根制作的马鞭，踱着方步走进学生的视线。这样，在一片浓浓的京剧味中，我们的美术课拉开了帷幕。这个开场，通过听觉、视觉的双重刺激，不仅把学生的注意力很快地吸引到课程主题上，更在潜移默化中渗透了关于戏剧的最初知识。使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容，从而激发学生强烈的学习欲望。

　　比如，戏剧的伴奏形式，马鞭等道具的含义，戏剧演员表演时身段的特点等。我会设计以下几个问题：同学们，你们知道老师是怎么来的吗？（聪明的学生会说是骑马，这样道具的含义就能抛给学生去讨论去学习了。）

　　你觉得老师走进来这架势如何？有没有兴趣也来骑骑马？（寓教于乐，还能展现学生的能力）

　　你还知道哪些关于戏剧的知识呢？（学生根据小组搜集的资料进行交流，给学生展现的空间，并相机把我们身边的戏剧形式介绍以下，渗透爱祖国，爱家乡，爱传统文化的教育）

　　第二个环节：欣赏探究，走进戏剧

　　有了第一个环节的铺垫，第二个环节就能比较顺利地开展了。多媒体在这里发挥了重要的作用。我会播放经典的段子给学生欣赏，比如《三岔口》、《闹天宫》，在欣赏前，用激情的语言讲述这两出戏的精妙之处，让学生有目的地观看。学生在欣赏时让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。

　　第三个环节：分析回顾，示范指导

　　接着，在分析回顾的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用。

　　在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、变化，上色时的干、湿控制等。

　　第四个环节：欣赏评述，提高审美

　　让学生欣赏一组画家和学生的作品，在欣赏中特别强调对戏曲人物神态、动作的解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，这样可增添戏曲人物的.艺术光彩这一环节还可让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。为本课的的重难点的突破做好铺垫。

　　第五个环节：大胆创作，点拨引导

　　出示学生作业：用水墨画的形式表现自己最喜爱的戏曲人物。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、用墨等问题，教师适当引导突破。

　　第六个环节：展示评价，交流经验

　　评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。

　　第七个环节：课堂小结，拓展延伸

　　课件出示一些用不同材料来表现戏曲人物的作品，引导学生以后要多关注身边的戏曲表演，并尝试用更多的材料来表现戏曲人物。美术在现代教育中同样肩负着推进素质教育、培养创新精神、促进学生终身发展的责任和义务。适当的进行拓展教育对学生今后的发展极为深远，同时也使美术创意发挥更大的空间，真正提高学生的艺术素养。

　　最后，我来说说第五大板块：板书。

　　我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。

　　此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学中，我能随时根据学生的生成调者整课堂教学环节，努力使每个学生在课堂中都能学有所得。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　板书：

　　《戏曲人物》

　　夸张：神态 动作 脸谱 范画

说课稿 篇8

　　一、教材分析：

　　万有引力定律是宇宙这章的第一节，是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。

　　学习万有引力定律需要以牛顿运动定律和匀速圆周运动知识为基础。

　　二、学情分析及处理对策：

　　通过创设情景，吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。通过让学生自己搜集资料介绍科学家探索宇宙的历史，引出开普勒三大定律，引导学生发现问题，并鼓励学生猜想是什么力提供了天体运动所需的向心力。结合牛顿的猜想，注重对学生进行情感教育，鼓励学生大胆推广，提出万有引力的概念。然后提供给学生一些数据和已知的定律，让学生探究推导万有引力的表达式。以此来激发学生的兴趣，也可以增强他们的信心。最后概况总结万有引力定律的内容和适用条件等，并适当介绍卡文迪许扭秤实验。整个过程希望培养学生“大胆假设，合理推广，小心求证”的科学品质，培养学生像科学家一样思考，像科学家一样去探究，进而提高学生科学探究的能力。

　　三、教材的重点和难点：

　　本设计要突出的重点是：让学生理解万有引力的概念和万有引力定律。方法是：通过介绍太阳系行星的运动，引导学生思考行星运动所需要的力，让学生对此进行猜想，通过强调牛顿归纳出所有有质量物体之间都存在万有引力的思考过程，加深对定律的理解。

　　本设计要突破的难点是：万有引力定律发现过程中用到的科学方法。通过引导学生对观测到的数据进行定量的分析，在已经发现的物理规律的基础上，让学生体验牛顿发现万有引力定律的过程，学习科学研究的常规方法。

　　四、教法：

　　阅读思考、猜想假设、分析推理、事实验证、总结归纳、讨论交流、练习巩固等。

　　在设计本节教学知识目标时定位并不高，只要求学生知道万有引力定律的内容、表达式和适用条件，知道卡文迪许实验的巧妙构思，学会直接运用万有引力定律进行计算。而对过程与方法、情感、态度和价值观提出了较高的要求，要求学生通过运用网络搜索、组织信息以及交流表达，认识学科间的相互渗透。通过探究万有引力定律的过程，经历大胆假设、小心求证、得出结论等科学探究的基本过程。通过探究万有引力定律的过程，认识建立物理模型、合理简化、抓住主要矛盾忽略次要矛盾等研究物理规律的方法。体会宇宙的奥秘，以牛顿的重大发现为载体了解科学发展史，感悟科学先驱的探索精神，树立正确的宇宙观和科学观。通过发现万有引力和验证万有引力定律的过程，体验科学研究的长期性、连续性和艰苦性。这样设计教学目标也是为了落实新课标提出的“培养全体学生的科学素养”这一义务教育阶段物理教育培养目标。

　　根据以上的`教学目标，在设计教学过程时，选择了以学生课题研究小组为单位选择课题，共同研究、交流合作的学习模式。研究课题设置考虑到不同学生的实际情况，对教材内容作了扩展，补充了一些新的内容。由于学生刚开始尝试这种学习方式会遇到困难，我们对学生准备过程给予了较严密的监控和实施指导。我们对学生学习过程的指导也是对师生互动学习的一种尝试。

　　五、教学程序设计：

　　本设计的基本思路是：作为教师，不应该只关心学生学习的成果，更应该重视学生学习的过程，要让学生在参与的过程中体验，在过程中给学生以情感的震撼，在过程中让学生学会科学探究的方法，在过程中获得科学研究的能力。高二年级学生已经具备一定的自学能力，同时对新事物充满好奇心，往往不满足于课本的知识介绍，本课中的介绍知识完全可以通过学生的自学完成。通过自主、合作学习来充分发挥学生的主体性，从而改变学生被动接受的传统。

　　第一环节，通过创设宇宙的情景，吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，根据开普勒三大定律，引导学生发现问题。

　　第二环节，鼓励学生猜想是什么力提供了天体运动所需的向心力，并结合牛顿的猜想，提出万有引力的概念。

　　第三环节，引导学生重现牛顿发现万有引力、得出万有引力定律公式的过程。

　　第四环节，概况总结万有引力定律的内容、表达式、适用条件和特性。

　　第五环节，介绍卡文迪许扭秤实验，用Flash模拟扭秤实验，介绍万有引力定律的一些应用。

　　本节课在课前将学生分组，做一定的课前准备，让学生自己搜集第谷、开普勒、牛顿和卡文迪许四位科学家的生平事迹和对科学做出的贡献。在引入新课阶段，教师首先创设情境，播放视频，对宇宙、“勇气号”和“嫦娥一号”等进行大致的介绍，并让学生代表上台展示课前准备的科学家的事迹，通过对古人研究过程的回顾吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。让学生展示自己课前准备的成果，由学生介绍牛顿发现万有引力的传说故事。吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，把学生的课外活动与课内教学结合起来。让学生根据自己的体验展开猜想，互相交流，并与科学家的猜想作对比，增强他们的信心。再对牛顿的猜想的分析，并将此猜想进一步大胆推广，认为宇宙间任何两个物体之间都存在引力，发挥学生的想象力，注重对学生进行情感教育。通过组织学生分析、讨论万有引力与哪些因素有关，让学生学会建立物理模型，进行合理简化，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾等研究物理规律的一般方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。通过介绍卡文迪许扭秤实验和演示相应的Flash动画，验证万有引力定律，以此来培养学生大胆假设，合理推广，小心求证的科学品质。

说课稿 篇9

　　说教材：

　　《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

　　本文所在组的训练重点是“注意积累材料”。通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：一是留心周围的事物，做个有心人；二是认真观察，多看、多听、多问；三是勤于动笔。本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。

　　说学情：

　　人教版教材最大的优点是阅读面较广，接触到的中外名家名篇挺多的，对四年级的学生来说，提出问题，解决问题的能力还是挺强的。

　　本课就针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，对本课的教学目标设计如下：

　　1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。

　　2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

　　3、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。

　　4、通过对课文的感悟，有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

　　教学难点：理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发

　　教学主线：

　　以自主研读，主动探索实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

　　说教学过程：

　　一、 感悟生字

　　出示课文中的几个重要的词语，先让学生自己读，再让学生个别读、轮读，再是集体读，使学生对这些词语有充分的认识，接着让学生自己理解能理解的词语，通过查询工具书、找近义词、造句等方法，使学生对这些词语有进一步的了解。

　　二、 开门见山，设疑解难。

　　读课题，提出自己感兴趣的问题，激发学生的思维，再总结概括出两个最主要的问题：鱼为什么会游到纸上？鱼怎样游到纸上？

　　[著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因而我创设了一个生活常景，从俗语引入，以此来吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。]

　　二、自读课文，提出问题。

　　给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流。课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题，并且通过再读书自己解决问题。自己不能解决的问题，再通过相互合作学习，尝试解答。课堂上也应有生生互学的场面。组内解决不了的共性问题由小组代表写在卡片上提出来大家共同解决，在学生提出问题的基础上教师和学生共同梳理排序。

　　[在这一环节中，让学生充分发表自己的见解，多给学生活动的.机会，培养学生提出问题，解决问题的能力。同时，这样的设计也能让每个学生都动起来，克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象。]

　　三、抓问题共性，自主感悟。

　　在学生讨论问题，解决容易问题的基础上，引导学生再发现问题，并结学生不理解的共性问题加以罗列：这位青年举止特别在哪儿？鱼游到心里是什么意思？鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系？教师精心引导罗列课文的共性问题，以此来调动学生的积极性，体现学生的主体意识，真正发挥教师的引领价值。

　　[阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动，这是小学阅读的心理规律。阅读教学应顺应这一规律，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。]

　　教师引导学生读、思、议。学生再次读书讨论，互相合作学习，共同解决不懂的问题。在此过程中老师及时对共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲：如体会青年的特别时，抓住文中的“忘我”“融为一体”逐层深入，在这其中穿插想象说话练习：看到了栩栩如生的金鱼画时，人们会怎么赞叹？又会在议论些什么？引导学生从想像中感受年青人对美的追求，体会青年人做事勤奋、专注的品质。

　　[此环节的设计意在引学生体会词句内涵的同时，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。中间不失时机地穿插朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。也为突破本课的难点，做好情感的积淀。]

　　4．理清关系，升华情感。

　　在体会“鱼游到了我的心里”的基础上，再出示最后一段，以一个“先”字为切入点，来理清两者的关系，此时在水到渠成之感。先给学生独立思考的机会，再给学生充分发表独到见解的同时，适时地利用关联词：“之所以……是因为……”或“只有……才”来对这两句加以归纳。然后再以一个问题：文章为什么不用“鱼游到心里”为题？使学生对所感悟的内容有个总结，有个提升。

　　老师小结：聋哑青年因为爱鱼，才会细致地观察鱼，鱼儿游到心中后才令鱼儿游到了纸上。那文章中的作者又是用了什么方法使我们的眼前呈现了那栩栩如生如生的画面的？引领学生体会作者抓住人物的言行来描写人物的方法。回顾全文，细细品味文章。

　　课后反思：

　　在这节课上，我首先应该反思的就是犯了一个低级的错误，把“厂徽”的“徽”字写成了“辉”字，还是学生帮我指出来的，我想这是作为教师最不该犯的错误了吧？这就说明我在备课上还不是很细致。这是值得我反思的第一点。

　　在这节课上,我要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。

　　首先理解“举止特别”的意思，在到课文中找根据，具体感受“举止特别”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。在这一基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。

　　在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。 但总的感觉，今天我在引导学生品读句子时，没有让学生细细地品位，只是浮于表面，单纯地为了读而读，为了理解而理解。这是我值得反思的第二点。

　　另外，我对学生没有及时进行表扬，即使表扬了也是几句“很好！不错！很棒”之类的话，语言非常的匮乏，这跟自己平时的积累有着很大的关系。因为自己看的少，听的少，因此在学生回答问题之后，不知该怎样去表扬他们。这是值得我反思的第三点。

　　今后应该多注重语文教学读的理念,激发学生读的情感.注重对学生的评价.让学生先把感悟的读出来,说出来,再给予点拨,以培养学生读完课文后有话要说的表达习惯.

说课稿 篇10

尊敬的各位评委老师:

　　下午好!

　　我是中心小学的邹青,我今天说课的题目是《借生日》下面我将从教材 、教法、学法、教学过程以及板书设计这5个方面进行说课。

　　说教材

　　《借生日》是人教版小学语文第一册的一篇课文，本文述说的是家庭生活中的一个

　　小故事；小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。字里行间流入着母女之间的真情。语言虽短浅但非常符合低年级的认知特点，是培养学生阅读的良好素材。

　　根据新课标要求，本单元的教材特点年级的认知规律我确定以下教学目标：

　　1 知识目标；认识12个生字会写4个生字，认识2个偏旁“方”“食”

　　了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因

　　2 能力目标：培养学生识字、观察、想象的能力

　　3 情感目标：培养学生阅读的兴趣和对母亲的关爱之情

　　将教学重点确定为：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女之间的情感

　　教学难点确定为：教育学生关爱他人

　　说教法学法

　　新课标指出语文教学应注重学生的语文素养的全面提高，不仅要突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点，但一年级学生形象思维占了优势，为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的兴趣我采用了读书感悟法、演示法图文结合法等方法。为学生营造轻松愉快的学习氛围，设计灵活多样的教学方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观察对比等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、想象的能力。

　　说教学过程

　　为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节

　　第一个环节：创设情境，激趣导入

　　著名教育家于瑾曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。“的确，好的开始是课堂成功的一半。为了更贴近学生生活实际，激发学生的兴趣。一开始，我就用课件出示《生日歌》的动画。过生日是学生熟悉的盼望的能激发起学生兴趣的，接着我问生日是哪一天？最希望得到什么礼物？学生各抒己见，激发了积极性。

　　这时候我抛出一个问题，“平日里，我们会告诉别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们就要学习关于借生日的故事，学了你就明白为什么要借生日？”以此设置悬念，激发学生的求知欲

　　第二个环节：初读课文，巩固生字

　　学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心求知欲，充分发挥学生的主体意识和进取精神，因此课上通过自主读课文，读准生字，自主选生字当小老师来激发学生的'兴趣，巩固生字，让学生参与教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。

　　第三个环节：理解课文，感悟道理

　　自读自悟，整体感知课文。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。因此，我打破以往“串讲“形式，以学生自主阅读为主，让学生学会主动学习。采用多种形式读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好引导，然后指名读，师生一起评价。再分组比赛读，同桌互评。

　　课间律动《好妈妈》合唱

　抓住重点句，深入理解课文

　　用小黑板出示课文中重点句如：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日”妈妈笑着说；“我忘了，”妈妈真忘了吗？引导学生从读中感悟妈妈是怎样爱孩子胜过爱自己。以此突破难点使学生受到教育小：像妈妈一样爱身边的人

　　伴着音乐，读课文表演课文

　　孩子们都爱唱歌，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，

　　第四个环节：扩展训练，活跃思维

　　为体现语文能力的整体发展，我设计了“想一想“、”说一说“、做一做”、“写一写”鼓励孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关心自己的。师生共同讨论自己将怎样关心妈妈？关心身边的人，布置练习：为妈妈做一件小礼物，并写上祝福。

　　说板书设计

　　我认为好的板书能起到深化主题、回顾中心的作用，所以为了学生的理解和记忆所授课的内容，我的板书是这样设计的。简明、大方、整洁。

　　送布熊

　　妈妈{祝快乐}

　　借生日{ }关爱他人

　　小云{送布熊}

　　借生日