说课稿

【精选】说课稿范文集锦十篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

各位评委老师：

　　大家好！下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　（一）、说教材的地位和作用

　　《收入分配与社会公平》是必修1《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。在近年高考中是高频考点，与时政结合紧密，值得重点关注。

　　（二）、说教学目标

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①识记：效率的含义、收入分配公平的含义

　　②理解：实现收入分配公平的措施、效率与公平的关系

　　③提高学生综合分析问题的能力以及辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾的能力

　　（2）过程与方法

　　①通过自主学习、深入思考理解并掌握本节课所学的知识点

　　②通过合作探究、自我展示、精讲点拨突破本节课重难点

　　③通过当堂检测，让学生学以致用

　　（3）情感、态度、价值观

　　①通过对当前实现收入分配公平措施的理解，树立劳动光荣的观念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

　　②通过正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

　　（三）、说教学的重、难点

　　①重点：收入分配公平的措施

　　依据：收入分配公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。

　　②难点：效率与公平的关系

　　依据：高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度

　　二、说学情

　　刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的`局限性，要全面确切地理解问题是有难度的。为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。

　　三、说教法

　　我主要采用我们学校正尝试推行的高效课堂6+1模式的教学方法，高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。具体环节为：

　　1．导—这是课堂的起点。它包括“导入”和“导学”两个方面。

　　2．思—即自主学习、自读深思。学生在教师指导下看书，自主学习，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保学生精力的集中、紧张、高效。

　　3．议—小组合作学习。学生通过相互交流，激活思维。

　　4．展-- 激情展示。小组讨论之后，进入展示环节，通过问题展示，最大限度的暴露学生在学习和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后各抒己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

　　5．评—点评精讲。这个过程是打扫战场，在“评的环节”老师主要是释疑解惑并补充。

　　6．检—当堂检测。这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

　　7．用—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

　　这样设计的意图和依据：

　　①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要真正发挥学生的主体作用与教师的主导作用，就要使学生课内活动多，思维密度大。教师是导不是给，所以要提倡把课堂还给学生。

　　②是保证课堂教学目标高效实现的要求。通过尝试教学法当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。同时也体现了新课改的精神。

　　此外，在教学手段上运用导学案与多媒体相结合的教学手段，增加教学的直观性。

　　四、说学法

　　根据教学目标三个方面的能力培养要求，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主自学法、学习合作法、分析归纳法。

　　1．自主自学法：阅读课本，根据我设计的学案完成其中的知识点填空题，掌握知识目标和大体的框架，培养学生的阅读能力和自学能力。

　　2．学习合作法：通过完成学案创设的探究问题，以小组合作学习的方式，能利用基本知识突破重难点。充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作能力。

　　3．分析归纳法：通过设疑――讨论――启发――归纳的过程，启发学生思维，引导学生积极参与。能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

　　五、说教学过程

　　根据6+1模式的要求，我将课堂分为以下6个过程：

　　1．情景设置、目标展示

　　操作：幻灯导入本节课的学习内容。幻灯及学案展示本节课的学习目标与重难点。

　　目的：幻灯导入，增进学生的学习兴趣，提高学习的关注力。

　　预期效果：让学生明确本节课需要突破的核心问题，做到心中有数、有的放矢。

　　2．自学引导 、自主夯基

　　操作：填空题。把本课内容的关键知识点用填空题的形式展现，学生通过看书对所学内容有初步感知。教师巡视。

　　目的：通过自主尝试，培养学生的归纳综合能力，培养学生的自主收集信息能力。

　　预期效果：学生自主学习，对课本内容有个初步的印象，并在尝试中获得成功的体验。

　　3．合作探究、突破核心

　　操作：让学生按平时的学习合作小组形式根据所答探究问题进行分小组讨论、完成学习。教师巡视并给予指导。

　　目的：检查学生对课文知识的综合运用能力；增强学生运用知识解决实际问题的实践能力。

　　预期效果：通过合作互学，解决疑难问题，从而充分发挥学生的主动性、积极性。

　　4．展示结果、引导点拨

　　操作：小组选派代表在班内展示学习成果，其他小组解决，老师不急于回答。

　　目的：通过展示，让学生提高互学、思辨的能力。

　　预期效果：通过学生的阐述和教师适当的引导，让学生对知识进行串联、积累、加工,知识运用能力得到提高。

　　5．点评精讲、能力提升

　　操作：第一步：根据学生展示的结果，给予适当的评价，指出学生的亮点、盲点或错误点。

　　第二步：老师对本节课的重难点做总结。

　　目的：使学生能够展示探究结果、总结并概括学习内容。培养学生归纳能力、建构知识体系的能力，提升学习能力。

　　预期效果：学生通过展示，对学习内容进行概括总结。教师通过讲评让学生对知识有更加深刻的认识，从而突破重难点。

　　6．反思归纳、练习巩固（操作：学生完成针对教材内容的练习。）

　　课后实践：联系当前时事，创设一个题目，让学生利用自习课完成。

　　目的：使学生能够深刻理解本课所学知识并且对知识进行迁移使用。

　　预期效果：培养学生利用知识解决问题的能力并且把课堂延伸到了生活。

　　板书设计：

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　收入分配公平的含义

　　社会公平的重要体现

　　实现收入分配公平的措施

　　收入分配与社会公平 效率的含义

　　兼顾效率与公平 效率与公平的关系

　　当前处理效率与公平的政策措施

　　以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。谢谢大家！

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1、本课在教材中的地位和作用

　　“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

　　2、学习与能力目标要求

　　（1）知识目标

　　①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。

　　②能够澄清隐私即丑事的错误观念。

　　③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

　　（2）能力目标

　　能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

　　（3）情感态度和价值观目标

　　使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。

　　教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。

　　我确立教学重点、难点的依据主要有三点：

　　（1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

　　（2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

　　（3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

　　二、说教法

　　1、讨论式教学

　　针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

　　2、情境式教学

　　在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

　　3、体验式教学

　　引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

　　三、说学法

　　现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

　　1、合作学习

　　在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。

　　2、探究学习

　　在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信xxx等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的'？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：

　　（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？

　　（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

　　学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

　　2、新课讲授

　　在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

　　（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

　　①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

　　②要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。

　　通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

　　多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

　　③在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

　　（2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

　　（3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。

　　①通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。

　　②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权。

　　④通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。

　　3、课堂小结强化认识

　　通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

　　（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）

　　4、板书

　　板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课所学的知识。以下是本课的板书：

说课稿 篇3

　　跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

　　一、教学目标

　　（1）知识目标：初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

　　（2）能力目标：

　　1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

　　2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

　　二、教学重点：

　　鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的.障碍（可喻为生活中的困难）。

　　三、教学难点：

　　助跑与踏跳的结合时机 说对象五个班学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

　　一、 游戏参与法将教学寓于“跳球游戏”中， 提高学生的学习兴趣。

　　二、示范法利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。

　　（说词）

　　跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组 成（助跑、踏跳、腾空、落地），

　　1、助跑：为获得水平加速度。

　　2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度

　　3、腾空：获得空中水平距离。

　　4、 落地：保护身体。

　　着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：

　　1、放脚

　　2、时间

　　3、蹬地

　　4、腾空角度。

　　5、 原地起跳模仿教与练：

　　（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。

　　5、 助跑3—4步结合起跳教与练

　　三、指导、纠正错误法

　　在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

　　四、障碍练习法运用助跑3—4结合起跳的方法跨越一定的高度。

　　（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。）

　　说学法指导

　　一、 水平段练习法根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。

　　（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个沙池进行教学）

　　二、 大胆尝试练习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。

　　（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）

　　说教学过程教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律、宣布内容 / 准备活动徒手操（4╳8拍）

　　1、 腕、踝关节活动

　　2、原地高抬腿

　　3、 原地单腿纵跳

　　4、全身运动做好准备，预防损伤。课堂游戏跳球接力活跃学习气氛，提高学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。

　　主内容教学

　　1、 完整示范

　　2、分解讲解

　　3、学生练习

　　1、 学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。

　　2、 发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

　　3、 培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

　　课堂小结

　　1、 整队

　　2、 总结本课的学习目的

　　3、 下课使学生认识“尝试”。

说课稿 篇4

　　各位评委老师好！我说课的题目是《简单平面设计》。通过对本课内容的理解分析, 我将从教材分析、教学法分析、教学准备、教学过程及教学特点5个方面进行阐述。

　　一、说教材

　　本课选自闽教版初中信息技术八年级上册第一单元第四节《简单平面设计》。

　　1.教材的地位与作用

　　本课是对前面所学习知识的综合应用，是在掌握了图像获取及图像处理的基础上，进一步学习如何把它们应用于平面设计中。

　　2、学情分析

　　本课的授课对象是初二年学生，在教学中我通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，任务设计灵活，这样对基础比较差的学生也比较容易上手，对基础较好的学生也有发展的空间。通过本课的学习，学生能够设计简单的图书封面作品，甚至有自己个性的封面作品。

　　3、教学目标

　　教学目标分为以下三个目标

　　（1）知识与技能目标：

　　①理解平面设计的概念。

　　②掌握图书封面的组成及一般包含的元素。

　　②学会应用图像处理软件设计图书封面。

　　（2）过程与方法目标：

　　①根据任务需求，引导学生应用图像处理软件完成任务，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感。

　　②通过分组协作创作具有个性的封面作品，培养学生合作精神及创新精神。

　　（3）情感与价值观目标：

　　①在作品制作过程中，培养与他人协作学习的意识。

　　②通过对平面素材的合理、灵活运用，培养学生的审美情趣和创新精神。

　　4、教学的'重点与难点

　　重点是图书封面的设计；因为它是对前面所学知识的综合应用。

　　难点是平面设计的创意；因为初二年学生刚开始接触平面设计，对于合理运用平面素材的能力有限，要设计出有创意的平面图案作品比较难，所以我将它定为本节课的难点。

　　二、说教法与学法

　　教法:本节课主要以学生自学为主，教师起引导作用。在教学中我采用对比、启发引导、任务驱动、展示评价等方式激励学生进行设计创新。

　　学法:在充分了解学生已有知识的基础上采用自主探究、协助学习，实践操作等方法，并让各大组的组长负责解决本组学生的疑问，充分发挥学生的主体作用。

　　三、说教学准备：

　　1.多媒体网络教学系统

　　2.安装了图像处理等软件的学生机

　　3.本节课课件及相关素材

　　四、说教学过程

　　1.创设情景，感知概念

　　首先通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，在欣赏过程中去强烈感受平面设计的优点。

　　再展示几幅精彩的有创意的平面设计作品，从视觉、听觉上刺激学生，调动学生学习的积极性。同时，拓宽学生学习视野，为后面的设计创作作好铺垫。

　　接下来请学生看课本P36理解什么叫平面设计，我再补充讲解（简单地讲就是用文字和图形把信息传达给人们，让人们了解你的设想和计划）。

　　[设计意图] 让学生掌握必要的理论知识，对平面设计有一个感性的认识。

　　2.展示封面，探究学习

　　展示几本具有代表性的图书封面，与学生共同分析图书封面的组成（封面、书脊和封底三个部分）。

　　然后请学生翻开课本P37自己学习“读一读”，强调注意封面（要突出展示书籍内容）的重要性，并划出它们一般包含的元素。

　　[设计意图]展示分析具有代表性的图书封面,愉快地学习封面的设计。

　　3.任务驱动，灵活设计

　　学习了封面设计后提问学生想不想自己动手来设计图书的封面，然后告诉学生设计时还要用到前面所学知识，并让学生一起简要地回顾前面知识（图像的获取及图像的处理）。

　　展示任务一：设计《中国探月工程》图书封面

　　提示学生可参考课本中的效果图，也可自己构思设计，并提供相关图片素材及网上链接。

　　展示任务二：为本校校报《新雨》设计封面

　　提示学生能力较强的可选择任务二，并提供《新雨》内容简介 ，学生要先阅读，再设计。图片可借用D盘上的图片素材（学生机上有），也可上网查找。

　　学生活动：小组（2人）灵活选择任务，自主探究、协作设计

　　组长活动：负责解决本大组疑问

　　教师活动：巡视、辅导个别问题

　　作品提交：

　　学生完成设计后，利用多媒体网络教学系统提交作品。

　　[设计意图]培养学生的协作学习、探索意识及创新能力。

　　4、展示评价

　　展示一些学生作品，让学生举手表决有创意的作品和失败的作品，然后进行对比评价，分析存在不足及优点所在，鼓励学生进行创新。

　　[设计意图]培养学生合理、灵活地运用平面素材及评价作品的能力，培养学生的审美情趣和创新精神。

　　5、教学小结

　　借助课件让学生回顾本课所学知识，加深对平面设计的理解。

　　[设计意图]通过小结，加深学生对知识的巩固。

　　6、拓展延伸

　　让学生利用课外时间（2-3人一组）合作设计一个平面作品参加校级比赛，主题不限。

　　五、说教学特点

　　本节课我的教学设计主要有三个特点：

　　第一、教学流程设计上符合认知规律

　　首先通过对比的方式，引导学生从感性上去了解什么是平面设计，而后又展示分析具有代表性的图书封面,让学生愉快地学习封面的设计。接着通过任务驱动等方式激励学生进行设计创新，达到教学目标。

　　第二、自主学习，协作探究。

　　通过自学与协作探究让学生自主解决学习问题，培养学生的实践能力及合作精神，学生在学习过程中各有所得。

　　第三、利用展示评价，让学生在学习中培养审美情趣与创新精神。

说课稿 篇5

　　一、 说教材：

　　我所设计的这则教案，内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版，八年级（初二）上册第六课《打开的喜悦》第一课。它属于“设计、应用”学习领域。本课的学习内容集手工与绘画为一体，画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用，可以培养学生的创新能力和实践能力，利用身边容易找到的各种媒材进行创造，制作出自己喜欢的卡片，在动脑、动手中体验成功的快乐。你像节日里自己动手制作卡片相互赠送，不仅节省资金，还可以增进学生、老师之间的友谊和交流，增添师生的生活情趣。

　　1、设计理念：

　　新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新的教材，我们必须把握教材的设计理念，才能在认识和挖掘教材内容、准确把握重难点、组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。针对本课的特点，我采用灵活机动的教学方式，即重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的创新能力和实践能力。

　　2、 教学目标：

　　A、体验与发现：体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、线头、易拉罐皮、小树枝、碎花布头、牛仔布片，干花等材料的材质美。

　　对材料进行有意义的加工和改造，自己动手制作出富有创意的卡片，在节日里送给自己的老师、同学、父母或者是好友，传递自己的思想和情感。

　　B、实践与创造：可以让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性地制作出形形色色的`立体卡片：如仿生形、立体形、立体与平面相结合等；也可以发挥不同材质的特点：如在卡纸上嵌树皮、木、绳线等等，；也可以切割、折叠来变化卡片的形态。

　　C、欣赏与评价：欣赏有趣的卡片，启发创作思维，在评论作品中看其是否有个性、是否有时代气息；是否有奇思妙想和创新精神；是否有热爱生活的情趣。

　　3、教学重点：

　　大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动手、动脑能力，在制作中表达自己的创作意图。（这是突破重点的关键所在）

　　教学难点：

　　教师恰当地引导学生自由对纸张进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性做进自己的卡片中。（突破点：教师的演示，学生的观察、实践，可以将难度减小到最底限度）

　　4、教学准备：

　　教具：示范作品、各种纸材、剪刀、尺子、铅笔、彩笔、各色颜料

　　学具：毛线、木材、绳线、旧牛仔布、碎花布头、易拉罐皮、皮革、特种纸等。

　　二、 说教学过程：

　　教学过程的设计，没有固定的形式。我依据教案书上所说，分阶段教学，当然可以进行创新。因为毕竟是“教无定法”。

　　1、准备阶段：在没讲课之前，让学生自由结合：个人或俩人一组；三人或三人以上集体组，充分尊重学生的个人选择，鼓励和培养学生的合作意识。充分体现自主互助合作模式。

　　另外，我觉得学习氛围非常重要，如果在学生一进入教室，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的身心必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示精美的艺术品，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多芬的钢琴曲《命运》，并为下一步作好铺垫。也是有备而来的。

　　2、导入阶段： “兴趣是最好的老师”尤其在设计应用课中最为重要。学生如果没有兴趣，就不会用心的去想象和设计，更不会用心的去制作进而探讨了。所以我展示各种卡片：或者质朴的、或者现代的、或者异国风情的、或者优雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可爱的等等。

　　教师提问：

　　（1）请同学们选择自己最喜欢的卡片并能够说出喜欢的理由？（促进学生的想像力和形象思维能力的发展）

　　（2）同学们，你准备把你喜欢的卡片送给谁？为什么？

　　以上俩个问题激发学生的思维和想象力，调动他们的兴趣，在兴趣没结束前，再次提问。

　　进入点评、讨论阶段：节日里、生日里我们去买一件小礼物，一张卡片完全可以，但在传达情谊上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。（我拿商店买的卡片与自己制作的卡片进行对比）让学生讨论。（可以增强学生的参与意识和讨论意识，让学生主体参与）

　　3、发展阶段（设计、制作）：讨论分析手工制作的卡片与商店里销售的卡片有何不同。

　　商店里的卡片优点：精美、简洁、方便、节约时间。缺点：整齐划一、在情感上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要。

　　手工制作的卡片优点：个性化强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点：花时间，不可大批量生产（时间长、情感投入的也多）

　　（以上由学生说，老师总结）

　　同学们想不想了解和实践一下（在老师的指导下学生实践）：

　　（1） 切割、折叠各种立体构成技法

　　（2） 用各种线材、面材、快材进行立体构成制作练习。

　　（3） 粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法（丰富教学内容，达到较好的艺术效果）

　　4、总结与尝试探究阶段，这一阶段是本课的难点也是本课的作业。

　　选择恰当的材料和工具进行再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受。同学们可以根据自己带来的材料体验和感受：

　　（1）体验毛线、木制、绳线、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。（根据材质表现性格）

　　（2）感受材料特性与绘画的完美结合。（如表现思念可以通过与毛线的结合来渲染效果；表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象；碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示美丽、温柔、怀旧）

　　（3）灵活的运用立体构成的制作方法，充分挖掘学生的想像力和创造力，使动手和享受成功快乐联系起来。

　　学生制作，教师巡视并做相应的指导，制作中注意安全。（大约20分钟）

　　展示作业，让学生尽情展示自己创作的卡片。各小组选派代表发言，指明作品的优、缺点；然后互评；教师进行总评。

　　5、课后拓展：

　　课后可尝试其他的制作方法。

　　本节课结束。（共计40分钟）

说课稿 篇6

　　归园田居说课稿

　　各位领导、老师：

　　大家好！我今天说课的篇目是陶渊明的《归园田居》。

　　下面，我将从教材、教学方法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材这部分我将从教材的地位和作用、教学目标和重难点三个方面进行说课。

　　（一）教材的地位和作用

　　《归园田居》是人教版八年级语文第六单元《诗四首》中的一首。属于必读课。本单元收录了《三峡》、《短文两篇》和《湖心亭看雪》等都是描绘自然山水景物的优秀诗篇。通过本单元学习，培养学生热爱祖国秀美风光，理解诗人在嘈杂的社会环境中回归清新自然的闲适之情。通过《归园田居其三》的学习，使学生对山水田园诗有初步的了解，感受田园生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。

　　陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。因此，引导学生通过学习本诗了解山水田园诗的风格特征，当是本诗的.学习目标之一。

　　（二）关于教学目标和教学重难点

　　教学目标：

　　根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。

　　教学重点、难点：

　　理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

　　二、课时安排：1课时

　　三、教学器具：多媒体投影

　　四、关于教学过程：

　　（一）导语

　　在上课前，请同学们做两个选择题。

　　1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得的生活，不上大学。

　　2、如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。

　　大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

　　3、简要介绍陶渊明，晋代诗人，田园诗歌的开创者。侧重于其“不为五斗米折腰”的品格。

　　4、听读，点拨“秽”、“荷”等字的读音，学生朗读。

　　5、理解诗意：

　　(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？

　　(2)请想象“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”所写出的情景。并用自己的话描述一下。（前2句体现了农家生活的艰辛，后2句优美的月色描写表现出作者不以为然，反而享受着这劳作之趣。）

　　(3)末句点明主旨，“但使愿无违”的“愿”是什么，陶渊明有怎样的愿望？（不愿同流合污，为了能保持完整人格和高尚情操而甘受田间生活的艰辛。）

　　6、总结：此诗写田园劳作之乐，表现了诗人愉快恬淡的心情和对归隐生活的满足遁世思想。用语平淡自然，朴素如口语，不见丝毫修饰，但平常中富于情趣，夜色柔和优美，意境醇美。“带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽的“月夜归耕图”。

　　7、朗读并背诵。

说课稿 篇7

　　一、教材分析：

　　1．教学内容：

　　本课时的内容是人教版教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册51页的内容。

　　2．教材地位及作用：

　　“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。

　　因此，本节课的教学目标定为：

　　二．教学目标的确定：

　　知识目标：

　　1．知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

　　2．熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。

　　能力目标：

　　1．通过整理。操作。思考。讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

　　情感目标：

　　在学习活动中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　三．教学重难点的确定：

　　重点：熟记5的乘法口诀，并会有5听乘法口诀进行计算。

　　难点：能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　四．教法。学法的选择。

　　通过以上的教材分析和教学目标的确定。我的教学设计力求体现以下几点：

　　1、针对低年级学生的心理特征和心理特点，把游戏。故事贯穿于各教学中，以吸引学生注意力。激发学生学习的兴趣。提高学生参与的积极性。。

　　2、创设生活化的情境，联系生活实际提出问题，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，用这样的数学方式体现生活中处处有数学的思想。

　　3、课堂中我采用探索与合作交流为学习的主要方式，使学生在宽松的学习环境中去发现，去创造。

　　4、通过教师有效。适时的评价，培养学生学习数学的自信心，激发学生的兴趣。

　　五、说教学流程。

　　具体教学流程如下：

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的`心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字5，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上5，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉5的连加，为学习5的乘法口诀打下基础。

　　（二）建立模型，自主编制5的乘法口诀

　　叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”在这个环节里我分成四个层次：

　　第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，老师编给学生看。

　　第二个层次是编写5×2和2×5，采用师生共编口诀。

　　第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小组合作的形式，由学生自己编写。

　　第四层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。

　　这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。

　　(三)在练习的设计中，我考虑到二年级学生年龄小，生性好动等特点，注重了练习形式多样化，内容的趣味性。我设计了以下三个层次的练习：

　　1． 基本练习

　　（1）“小白兔拔萝卜”游戏。（把口诀补充完整）。

　　（2） 给小动物找家游戏。（把乘法口诀和乘法算式连起来）。

　　2． 解决生活中的实际问题。

　　让学生提出在生活中和5有关的乘法问题并解决。

　　3． 拓展练习。

　　每天上2节语文课，3天上几节语文课？一周上几节语文课？（答案不唯一）

　　整个练习的设计遵循了“多样化，灵活性。开放性”原则。并运用了游戏的形式吸引了学生的学习热情，让学生在实际运用中记忆口诀。让学生在解决实际问题中感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。在拓展练习中，不但培养了学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。

　　五、说板书设计

　　板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：

　　5的乘法口诀

　　1个5 5×1 一五得五 1×5

　　2个5 5×2 二五一十 2×5

　　3个5 5×3 三五十五 3×5

　　4个5 5×4 四五二十 4×5

　　5个5 5×5 五五二十五

　　总之，本节课的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体。训练为主线，思维为核心”的原则，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的主人。

说课稿 篇8

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的第二个主题《阿姨叔叔辛苦了》。

　　一、教材分析

　　今天的幸福生活离不开劳动者的默默奉献，但是，21世纪的儿童并不明白这一点，他们往往认为他人为自己服务是理所当然的，为了让学生认识到各行各业劳动者的劳动在人们生活中的意义 ，以及人们之间相互依赖，相互服务的依存关系，激发他们尊重并感谢劳动者的情感 。因此，我确定教学目标如下：

　　1、通过活动，使学生明白要用行动感谢劳动者。

　　2、让学生明白尊重劳动者就要爱惜他们的劳动成果。

　　其中“懂得尊重劳动者的劳动”是教学重点。为了有效的突出重点，我设计了活动二走近劳动者。选择与孩子最密切的农民工作为突破口，通过交流调查资料、引导动手计算，畅谈切身体会等环节，帮助学生建立我们的生活离不开各行各业的劳动者的辛勤付出，我们要树立这种劳动者劳动的情感意识，从而有效突出教学重点。

　　“能发自内心的用行动表示对劳动者的谢意。”是本课的教学难点。为了突破教学难点，我设计了活动三：感谢劳动者。本环节克服好高骛远、不切实际的空谈理论做法，引导学生从细微琐事中明白事理、学会感恩，通过组织讨论，让学生辨证认识何谓最有价值有意义的答谢，将学生认识上升到一个高度，从而突破难点。

　　二、说教法

　　《品德与社会》课程标准指出 ：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，在本课教学中，我以“走入社会”为切入点，根据本课特点，我采取了体验法，探究法，合作学习法，多媒体运用等多种方法。通过引导学生实地观察，访问等活动，使学生获得直接的感受。

　　三、教学流程

　　课前布置学生观察身边普通而又忙碌的`劳动者，我组织学生谈论有关“生活中有哪些为我们服务的人？”“他们是怎样工作的？”等话题。引导学生组成小记者团，在家长的带领下，到现场（电业工人架设线路、邮递员送信、农民在农田里耕作、医生在看病）实地参观、采访，亲身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的方便是因为有许许多多服务于我们的人。并用表格、日记、拍照的方法记录下来，目的是让学生在观察的过程中感受劳动者的付出，激起他们的感恩之心，为本课的学习做好铺垫。课堂上，我设计了以下环节与学生交流

　　活动一：寻找劳动者

　　上课伊始，我会提出这样的问题：同学们，课前老师已经安排你们去调查、寻访身边的劳动者。从反馈的信息看我们每位同学都与身边的劳动者进行了亲密接触，一定对他们的情况有了深入的了解了。那我有个问题要问你们了，除极特殊情况外，凌晨三点，还没有睡觉的同学请举手？那你们知道此时谁还在工作？

　　提出问题后引导学生汇报他们课前的调查所得。从而进入第一个环节寻找劳动者的教学。在学生调查汇报后，我补充展示自己调查的情况。

　　活动二：走近劳动者

　　1、教师叙述：在众多劳动者中，有一个特殊的人群格外引人关注，他们离开世代居住的黄土地，来到城市的每一个角落，人们称呼他们——农民工。在你调查的对象中，有哪些是农民工，他们的工作、生活状况是什么样的？学生根据自己所见、所闻，进行交流，在此基础上我出示农民工的资料。我希望学生能够明白辛苦不仅是工作中的，也是生活中的。

　　2、学生发言：引导学生讲述自己父母外出务工的辛苦事例。

　　3、动手计算：辛苦的不仅是农民工，还有千千万万的其他劳动者。接着我引导学生穿过农民工，将视野投向更广大的劳动者群体。指导学生算一算，通过计算，让学生感受到每天劳动者的工作量，看似不起眼，实际是那么劳累。

　　4、汇报交流：没有了这些劳动者，我们的生活会变成什么模样呢？思维灵活的学生能够迅速的回答这个问题。为了启发其他学生的思维，我出示一组图片，要求学生观察思考：这是什么原因造成的？相信学生看后都会明白：这是因为没有清洁工人造成的。再发散学生的思维：如果没有了其他劳动者，我们的社会将会变成什么模样呢？此时学生的思路被打开了，谈到没有了农民，没有了司机，没有了印刷厂工人……

　　活动三：感谢劳动者

　　活动意图：第一个活动和第二个活动都是为“感谢劳动者”做铺垫的，让学生用各种形式感谢劳动者才是本课的落脚点。

　　1、在这个活动中，我先告诉学生，既然劳动者这么辛苦，我们就应该对他们说声谢谢。再让他们思考：我们该怎样表达自己的谢意呢？引导学生从身边的小事情观察，抓住每一个瞬间及时表达我们的谢意：当餐厅的服务员为你端上一杯热茶时；当售货员为你服务时；当邮递员把信件送到你家时……

　　2、思考：到底什么样的表现才是对劳动者最好的答谢？这是一个值得深思的问题，因此我让学生先分组讨论，再全班交流。学生交流时，我相机出示学生在调查采访中的录象，让他们琢磨劳动者的心声。在这个回顾与讨论的过程中，学生顿悟：感谢劳动者不仅是一声谢谢，尊重劳动成果才是对他们对他们最好的尊重。于是我出示：不挑食是对农民的尊重；不乱扔纸屑是对清洁工人的尊重；好好学习、遵守纪律是对老师最好的尊重…

　　3、联系实际:让学生说说，自己是怎样做的？

　　4、制作贺卡：同学们，我们可以随时随地用自己的行动表示对劳动者的感谢，也可以在属于劳动者的节日里送上祝福。“五一”劳动节即将到来了，你打算如何表达对劳动者的真诚的谢意和真挚的祝福呢？讨论后，指导当场制作贺卡或者礼物，并指名动情的读读自己写的祝福语。

　　课后延伸：

　　1、利用三分钟时间让学生把自己感受记录在46页的“我的感想”这个栏目中。

　　2、教师结语：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

　　算一算

　　1、送液化气工人

　　一瓶装满气的罐子重31公斤，每天送10罐，他要背（ ）公斤。

　　2、送桶装水的工人

　　每次送水爬4层楼，一天送20桶水，他要爬（ ）楼。

　　3、环卫工人

　　每小时弯腰300次，撮300堆垃圾，2小时弯腰（ ）次，撮（ ）堆垃圾

　　4、巡警

　　每小时走2公里，每天8小时走（ ）公里

　　5、门面接待员

　　每小时问好或送客说40次，每天工作8小时说（ ）次

　　6、教师

　　每本作业批5个红勾，每天批改100本作业批（ ）个红勾

　　7、搬运工人

　　一袋水泥重50公斤，一次搬运20袋水泥上5楼，要搬（ ）公斤

　　8、你还了解到其它行业的辛苦吗？

说课稿 篇9

　　一、说教材

　　《挖荠菜》是北师大版九年级上册中的课文。针对当代的小孩子生活优裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有些小孩子很难体会老一辈的苦难生活。因此，本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不忘过去老一辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、说教学目标

　　1.知识与能力：通过学习《挖荠菜》这篇课文，让学生充分理解这篇课文，学习那个年代的艰难、困苦，培养学生将叙中有议、叙议结合和将对比的手法运用到学作中的能力。

　　2.过程与方法：通过学生的听说读写，在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的感情，再加上学生的默读、引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情。

　　3.情感与方法：通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难、困难的生活，从而理解文中“我”的情感的变化，体会老一辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通。

　　三、说重点与难点

　　重点：1.挖荠菜是本文的线索，作者围绕这根红线写了解放前和解放后的哪几件事，表现出怎样的感情？（线索问题，是教会学生以后自主阅读或是自主创作的时候能够运用的一种有用的方法；而分析课文，让学生体会文中的思想感情，是让学生学习这篇课文的目的。）

　　2.学习文中的边叙边议、叙议结合的表达方式和运用对比以及情景交融的写作方法。（学作方法的学习，能够帮助学生以后进行自主创作，这又是一个需要长期训练的方法。）

　　难点：使学生融入到文中“我”的角色中，去体会作者的思想感情。（因为当代的孩子生活在优裕的生活中，很少经历苦难，所以孩子们比较难进入文中角色。）

　　四、说教学设计

　　知识与技能：

　　1.掌握本课的字词

　　2.学习本文叙中有议，叙议结合的`写法；

　　3.学习本文的对比烘托和情景交融的写法。

　　态度与方法 ： 自主、合作、探究

　　道德情感价值观：理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。

　　教学重点、难点：

　　学习本文的对比烘托和情景交融的写法。

　　理解"我"对养菜的特殊感情。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、老师的礼物：在属于自己的天地中展示自己最美的风采！（今天的课堂是你们的，你们有信心精彩的展示自己吗？

　　二、幸福的唱《幸福拍手歌》

　　三、尽情的说

　　中国现代著名学者林语堂《吾国与吾民》：中国人是世界上最善于从苦难中寻找快乐，体会幸福的民族了。今天，我们将要学习的张洁的《挖荠菜》会带领我们去经历苦难，体味幸福。（板书课题）

　　四、检查预习

　　1．读准下列加点字的音。

　　荠菜（jì） 蔷薇（qiáng wēi） 掰手（bāi） 琥珀（hǔ pò） 绽开（zhàn）

　　苋（xiàn ）菜 和煦（xù) 癖好（pǐ）雪蒿（hāo）

　　五、速读课文，说说本文的线索是什么？（挖荠菜）我们围绕挖荠菜把文章分为解放前和解放后两大板块来学习。

　　六、自主的学

　　浏览课文1---10自然段，完成下列学习任务

　　1. 根据课文内容说说你对解放前这个时代的总体感受，用几个词语概括，并将结果写在黑板上。（不理解的学生解说）

　　七、合作的学

　　浏览课文11---14自然段，探讨解放后作者用心良苦的让孩子们陪自己挖荠菜、吃荠菜的用意是什么？

　　（ 珍爱荠菜 珍爱生活 珍惜幸福）

　　这部分中有一段特别明显的对比，两代人对挖荠菜和吃荠菜的不同表现（关键词），突出文章的主旨，主旨句是哪个（找出并齐读），了解夹叙夹议的写作手法。

　　八、深情的读 细细的品（作者简介 细腻的心理描写）

　　1．配乐朗读第8自然段景物描写的句子。（师范读生评，指名读生评）

　　赏析本段景物描写，探讨其作用（以乐衬悲，情景交融）拓展“小桥流水人家”

　　2．齐读第10自然段，赏析景物描写。（衬托轻松欢欣的心情）

　　（副板书） （孤独 哀伤）

　　对比

　　（轻松 欢欣）

　　3.小结：作者解放前挖荠菜是为了什么？（抵抗饥饿，享受欢欣）

说课稿 篇10

　　1、教学内容：

　　（1）学习栏间跑

　　（2）素质练习（自选）。

　　2、教材分析：

　　根据《大纲》要求，“栏间跑”是高二年级跨栏跑的“知识点”，组织“以50M快速跨过5个低栏”的单元教学，改进栏间跑的节奏，发展学生连续过栏和快速跑的运动能力。高一年级已经学习了“从起跑到第一栏”、“起跨过第一栏”的技术教学，高二年级的跨栏跑教学，应把巩固学生连续过栏，改进栏间跑节奏作为教学的重点，紧密结合快速跑及快速跑的各种能力练习，发展学生跑的能力，培养节奏感。本单元共五节课，本次课是第二次课，重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术。难点是栏间跑的节奏，培养运动感觉。素质练习（自选）是课课练的'内容之一，结合技巧练习，实现一物（垫子）多用，进一步发展学生的灵敏素质、柔韧、力量等身体素质。

　　3、学情分析：

　　本课教学对象为高二（理1）班学生。

　　（1）高中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，他们喜新、好奇、求趣。在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

　　（2）女生具有动作幅度小、频率快、向前性好、身体重心起伏不大等特点。

　　（3）该班学生组织纪律性和集体荣誉感强，且勤于思考、善于学习。但部分学生有过栏心理障碍。

　　（4）在刚结束的雅典奥运会上我国跨栏选手刘翔取得了历史性的突破，学生对跨栏跑表现出一定的兴趣。