实用的小学说课稿汇编五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学说课稿 篇1
很荣幸能有这次机会去旁听了林老师的课，给我留下了十分深刻的印象，让我受益匪浅。
《鲸》是一篇说明文，由福建特级教师来执教，她是一个清爽年轻的女教师，“这么年轻就成为特级一定很了不起”，大家都在寻思着。她的课堂一开始，我情不自禁的发出了感叹，真不可思议，林老师的课这么活泼、这么劲爆、这么热闹，找到一个可以很适合评价的词语就是：很港台。林老师的课堂确实很港台，一个语文说明文的课堂，成了孩子们欢笑的课堂，成了孩子们辩论的课堂，成了孩子们演说的课堂。在热闹中，孩子们体会说明文的准确性，在热闹中孩子们复述文章的内容，在热闹中孩子们加强了对课文内容的掌握。了不起的港台课，了不起的老师。林老师动用了一些技巧，那是上课的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌声，激将的语言，挑战的活动，孩子们一个个沉浸其中，乐不思蜀。
一、设疑激趣，观察导入——营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
开课问候，活跃课堂气氛。以“孩子们？”“诶。”为一问一答的方式拉近和同学们的距离，使课堂不再死板教条，让同学们一直清楚：老师和你们在一起。取代以往传统的教学方式，林老师以视频的方式更形象的讲鲸的形象展现在学生们的面前，并鼓励学生提问，引出课文。主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。
在她的课堂上，学生不再是学生，而是一起学习的伙伴。在她的引导下，学生不是在学习，而是进行海底游览。在她的课堂中，笑声代替了种种谨慎。听课也成了一种享受。教师用有些夸张的表情、语调调动了学生已有的生活经验，激发了学生探索海洋动物的兴趣。
二、让教学建立在学生已有“世界”的平台上——生字教学
学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观映象的独特感悟。教学中，如果无视这些存在，课堂则会陷入走“教案”的状态，机械呆板而毫无生气。应从语文教学的本质出发，让学生在课前真实地展示自我学习水平，林老师的生字教学就很好的体现了这一理念。改变了一直以来的大屏幕的形式。让学生把“腭、肺、肚、胎、鳍”写在鲸的各部位上，这样不光了解了“腭、肺、肚、胎、鳍”在鲸的部位，又水到渠成地渗透了识字方法。又运用了“生字小转盘”这一新颖的概念，让同学们在识认汉字的同时讲解生词，寻找规律与特点。如“肉月旁”的生字，并强调了“肺”的最后一笔是竖。
三、适时捕捉鲜活的生成性资源，构建开放的课堂——围绕齿鲸、须鲸的特点展开辩论
与传统教学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅是弹性化的，而且注重人文性与工具性的统一。力求为学生敞开无数扇自由之门，打开无数条自由之路，力争做到少干预，多扩大探究学习、个体感悟和合作沟通的空间。如在探究部分，用“文中哪些描写你感受最深，为什么？”这一问题，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多“不确定性”。这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酣畅淋漓。同时，在“动”的过程中，也能不断出现“新东西”，从而还课堂以真实、以生命。
林老师始终以亲切平和的形象，以激励的话语、给学生个性张扬的空间，这是高标准的口语实践活动，这种辩论，不是死读课文，而是将自己重构包装后的语言展示出来，让听众、读者感到清新、生动。这要求辩论语言通俗、生动、形象，促使学生化难懂的知识为浅显的知识，化抽象的语言为形象的语言。培养了学生的辩说能力。
四、让目标在自主探究中达成——教学手段跟教学方法的有机结合
无论是学术性知识，方法性知识，体验性知识，都力争在学生的`探索中自主建构，课上着力提出一些有探究价值、涵盖量较大，需要深入钻研文本的问题或任务，如创设情境“远处游来一头鲸，那是……”让学生在问题情境中，主动运用已掌握的鲸的课内外知识及说明方法。这样做，有利于学生在探究的过程自然达成三维目标。让学生自己去朗读课文，用一个词来形容鲸的大；孩子七嘴八舌地说开了。这么多形容“大”的词，作者用了吗？那他是怎么写的？进而体会作者的表达方法。用比较、数字、假设等说明方法来说明大。并重点提出了“动词串串烧”这一概念，具体而生动，让同学们试用这一方法写一篇有关鲸的小片段，从而突出这一写作首发的重要性。
在同学们熟悉鲸的特性之后，又运用了招聘小导游这一独特的形式，使同学们在自主探究中掌握课本中的知识，使书面知识能真正的运用到实践当中去，并提高了同学们的口头表达与组织能力。
五、让平实的课堂充满诗性的回归
“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。”（朱永新）作为夯实人的精神基础，为学生“打好人生底色”的语文课，特别是小学语文课，更需要浓浓的诗意。最后林老师在同学们欣赏鲸的图片的同时，并为之附上了生动而又形象的旁白，带领同学们更进一步的接触与了解鲸，真正的遨游在海洋中。
泛娱乐时代，课堂也娱乐，娱乐精神已经随着新生代的老师弥漫到校园和课堂当中来了，而今天林老师把娱乐精神为教学所用，幸而用得恰到好处。一个灵气智慧的林老师，一个百变激情的林老师。
小学说课稿 篇2
1、语言知识目标：
（1）全体学生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全体学生能初步运用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好
2、情感态度目标：
过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。
3、学习策略目标：
能通过所学的知识与实际生活联系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.进行英语交流。
教学重、难点：
1、学生能根据图片指认单词ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”询问他人喜好的`食物并能做出相应的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教学准备：
1、单词卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，录音机和磁带。
3、小贴纸奖品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介绍评价方式
[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小学说课稿 篇3
一、教材分析
我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。
二、教学目标
知识目标：让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。
技能目标：小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。情感目标：学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、教学重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
四、教学难点：
锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
五、学情分析
知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流
利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。
情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。
个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。
方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品三悟，复述主要内容，写出自己的感受。
六、教法
以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。
七、学法
自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。
八、教学过程
（一）激趣导入
上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全
人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”
（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）
接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。在我们学过的'课文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
从这些课文中你感受到了什么呢？
（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》
（板书主题：快乐阅读，品味亲情）
然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。
(二 )导读
导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。
师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）
师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？指名回答。
师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）
师：听完这个故事，你有什么感受？
小学说课稿 篇4
一、说教材
（1）、教材分析
《识字5》一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用"词串"和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的《识字1》描绘的是春天的景色，而《识字5》描绘的是夏天的景色，课文围绕"夏天",将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
（2）、教学目标
1、学会本课生字词，掌握"了"这个多音字的两种读音。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
（3）、教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的'教学难点是"了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。"
二、说教法、学法：
所谓"教学有法，教无定法，贵在得法".在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，()教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
一、情境导入
1、先出示：《识字1》的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？
再出示课文插图，说说你在图上看到什么？
二、 学习课文
根据课文插图学习韵文
（1）学习"桃子 梅子 西瓜".
a、（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。
b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？
拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？
夏天的水果真多啊！有——，有——，还有——？
小结：这份礼物是----水果
2、学习"蝈蝈 青蛙 知了".
出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
青蛙还有另外两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？
开火车读。齐读一行词。
小结：这份礼物是----动物。
3、学习"葵花 茉莉 荷花".
出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头
小结：这份礼物是-----花
4、学习"夏天 台风 雷雨"
看课件，帮助学生进一步体会"台风、雷雨"这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。
5、出示全文，总结全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。
三、巩固练习
1、夏天到了，有时会刮____,有时会下_____.
2、夏天到了，池塘里开满了______, ___ 在池塘边跳。
四、教学写字
过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学"夏"这个字。
1.（1）出示"夏"
（2）领读：xià写夏要注意什么？指名说："—"要长，中间是自，下边是折文。
（3）范写：小手伸出来，一起写"夏".
（4）齐说笔顺，描红。
（5）会组词吗？谁会用"夏天"说一句话。
2.过渡：认识了"夏",我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！
（1）出示：雷，认读。
（2）请注意，要变了，出示雨头，"雨"变成什么样了？这叫"雨字头".
（3）在田字格中范写"雷".
（4）说一说笔顺，描红"雷"组词。
3.练习：完成《习字册》中夏、雷。注意习惯。
五、总结：
这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨……，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？
小学说课稿 篇5
一、 说教材
（一）教材的内容
“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。
（二）教材的地位和作用
“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其画出旋转后的图形的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
（三）说学习目标
根据上面的教材分析和学情分析，我觉得应该进一步发展学生的观察、归纳、概括等能力，发展学生有条理地思考及语言表达能力。为此，我觉得本节课应关注学生对旋转的特征的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解旋转的特征。
由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的学习目标定于如下：
1。进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，及旋转的三要素。
2。 能在方格纸上把三角形旋转90°进一步认识在旋转过程中旋转图形的特征。
（四）说学习重点、难点
本节课是联系具体情境，让学生观察钟面的指针旋转的过程，认识物体是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。
二、 说教学法
根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循高效课堂先学后教的指导思想，我主要采用了自学互动式讨论、教师点拨反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、说教学过程
（一）创设情境，引入新课
第一环节是新知引入的过程，我首先课件出示图片，让学生通过观察图片，从而发现图形的变换——旋转。师相机揭示课题。
这节课，我们就来研究“图形的旋转”。
板书课题：图形的旋转
[设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。]
（二）自学互动
这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从这几步骤来引导学生学习，即：⑴理解旋转的含义，知道旋转的三要素。⑵认识图形的旋转，探究旋转的特征。
1、首先让学生说说生活中，还见过哪些旋转的例子？
【设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。】
2、接着让学生观察图片，然后小组讨论旋转现象有哪些共同点。学生汇报师相机板书。
师板书：旋转中心 旋转方向 旋转角度 顺时针 逆时针
【设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转的三要素为学习例1做铺垫。】
3、观察、描述旋转现象
小组合作操作，仔细观察指针的旋转过程并把例1下面的三句话补充完整。
（出示动画：指针从12指向1）
用一句话完整地描述指针的旋转过程，教师引导学生叙述完整：指针从“12” 到“1”绕点O 按顺时针旋转30。
出示：指针 从“12” 到“1”绕点O 按顺时针旋转30。
（出示动画：指针从1指向3）巩固叙述指针的旋转过程：指针从“1” 到“3”绕点O 按顺时针旋转60。 。
（出示动画：指针从3指向6）
接着通过知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程
进而深化知识，如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几？
（出示动画：指针从6指向12）
小结，明确旋转的要素
引导学生概括出旋转的'意义。
[设计意图：充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度。引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出旋转的三要素让学生及时巩固并理解旋转的含义，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。]
2。认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质
首先我让学生观察例2的主题图。
然后小组合作动手操作将直角三角尺固定在方格纸上绕点O每
次按顺时针方向旋转三角形90°，观察每次旋转后三角尺的位置是如何变化的？
学生汇报结果。
最后揭示旋转的特征：三角形旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，而三角形的形状、大小没有变;点O的位置没有变。
对于旋转的特征学生已初步建构知识，但还不成熟，因此趁热打
铁我设计了换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像上面那样转一圈并说一说。三角形应该转到什么位置？
【设计意图：现代数学教学论指出，教学中必须展现思维的过程性，应让学生自主探索，归纳经验，在这里，我通过让学生小组合作学习，合作交流的活动是一种主动的学习活动，在这个活动的过程中，学生自主研究式探索，师生、生生交流，同时教师引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，引导学生归纳图形旋转的特征。进一步巩固这一教学难点，让学生充分理解并掌握。】
（三）达标测评
这一环节主要是让学生巩固新知识
【设计意图：】
（四） 全课小结。
通过本节课的学习，你学会了哪些知识？
【设计意图：小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验进行归纳。