有关说课稿模板汇编八篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、首先：说教材分析
狮王和小动物是大班的一节体育游戏，重点是练习追逐跑和躲闪跑，大班幼儿已经有了，追逐跑和躲闪跑得经验，因此我就将活动的难点放在了“听指令能快速躲闪跑上”，原教材在活动中是让幼儿听指令朝2个方向追逐跑和躲闪跑，考虑到大班幼儿的已有发展水平，和大班幼儿喜欢挑战性的活动，同时为了增加活动的难度和趣味性，提高幼儿动作的快速反应能力，重新设计了“指令前，指令中，指令后”三个不同递进层次的游戏，通过这三个不同层次，增加幼儿听指令的难度，提高幼儿躲闪跑、追逐跑的能力，激发幼儿参与活动的积极性。
二、接下里说活动的目标：
1、 练习追逐跑、躲闪跑，掌握躲闪跑的能力。（重点）
2、 能够听到指令后，做出迅速、积极、正确的反应，找准自己的方向。（难点）
3、 积极参与体育活动，体会追逐跑躲闪跑的乐趣。
三、再来说说活动准备：
1、 狮王头饰1-3个 2、四种动物的头饰与幼儿人数相同 3、呼啦圈5个，用来当家
2、 重点说一下场地的布置：布置成方形，用呼啦圈当作小动物的家布置在四个脚掌，当狮王来的时候，小动物们躲进自己的家里才会安全，这样布置还可以使幼儿有充分躲闪和练习的空间。
四、说说活动得：教法与学法
教法：主要运用了情景渲染法、角色扮演法、讲解法、
学法：经验总结法，经验分享法（通过幼儿的语言表述、语言的总结，都很好的发展了幼儿的言语发展水平，这也体现了课程的相互渗透）。
五、说教学过程：共分为三个部分
（一）、开始部分，创设情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
开始部分是热身活动：创设“小动物模仿操”这样一个情景，将通过模仿四种动物的不同动作，来锻炼胸部、腰部、腿部的肌肉，“春天到了小动物们都出来活动了，小动物们是怎样运动？”通过角色的扮演，来达到锻炼的效果，更能激发幼儿参与热身活动的兴趣，活动从一开始就运用了这种情景渲染法，使幼儿进入到了角色当中。活动后面让小动物们都认清了自己的家。
（二）、基本部分。通过游戏练习听指令追逐跑、躲闪跑，通过不断提高幼儿听指令做出反应的难度，增强幼儿快速跑和躲闪跑得能力。
主要是为了完成本次活动的重难点，主要是通过三个环节的活动来实施的，这三个环节每个环节又都分了不同的层次，并（用到场地）
第一环节、
一、通过听指令“狮王来了”，练习听指令追逐跑，提高追逐跑的能力。
老师发出指令“狮王来了”，小动物们都跑回自己的家。
找到最弱的，“幼儿总结跑得太慢，或是没看准自己的家”，幼儿通过经验分享法，知道要提高快速跑的能力、看清楚自己的家方向，才不会被捉到。
再次游戏巩固追逐跑的能力，看清楚自己的家的方向。为下面的躲闪跑做好准备。
第二环节：通过游戏情景，增加听指令辨方向的难度，提高追逐跑、躲闪跑的速度。共分为三个层次展开的，分别是通过“指令前、指令中、指令后“这三个游戏情景来实现的，目的就是为了通过层层递进，通过不断变换家的位置，
第一层、指令前，就是当老师说“狮王来了”之前，就已经改变了家的位置，提醒幼儿注意观察家的位置，一定要找准位置，“狮王来了”幼儿快速去找到自己的位置。通过变换家的位置，增加了了幼儿的听指令找准自己家的.难度，同时也增加了幼儿在场地中躲闪跑、追逐跑的时间，巩固了躲闪跑、追逐跑的的能力，也顺利的完成了活动目标1。
第二层、指令中，就是当老师说“狮王来了”的同时，家的位置同时发生改变，这样更加提高了幼儿听指令的难度，缩短了幼儿观察、思考、辨别方向的时间，要求幼儿，躲闪跑、追逐跑的动作更加的迅速，通过这样的一个情景更能激发大班幼儿的兴趣，增加了体育锻炼的有效性和实效性和活动密。完成目标2
（这一层游戏可以根据适当的情况看是否需要主导一只小动物，来渗透情感教育，抓到动物、又被动物就走，体现了同伴间的相互帮助，增加游戏的乐趣，提高幼儿参与活动的积极性）
第三层、指令后，这也是本次活动的最难点、在一次指令后幼儿要连续观察家的两次变化，并且针对两次变化最终确定家的位置，找准跑的方向。也就是老师说“狮王来了”，会同时使用两次的魔法“变”“变”，对幼儿听指令快速反应能力提出了一个新的高度，也作为活动难度得一个提升，同时幼儿追逐跑、躲闪跑的动作、能力得到了充分的巩固和提升。
以上就是我对本次活动组织的基本部分，我就是通过有简到难，层层递进，运用循序渐进的方法，以情境激发幼儿激趣，使幼儿去学习掌握动作的。
（三）结束部分，小动物们晒太阳，在草地打滚儿、放松腿部。
说课稿 篇2
“实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简单介绍如下：
一、说课标
了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教育创新的必要性，提高自身素质。
二、说教材
1、本框在教材中的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素质，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点掌握的一节。
2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。第二目是“百年大计，教育为本”，从多角度让学生明确教育的重要性和战略地位，从而得出必须坚持教育优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必然选择；二是必须加强科技创新和教育创新。
三、说教学目标
1、知识目标：科技是第一生产力，要坚持把教育摆在优先发展的战略地，坚定不移地实施科教兴国战略；
2、能力目标：认识发展科技和教育的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教育之间的关系；
3、情感态度价值观目标：感受科技和教育的力量，树立热爱科学，勤奋学习的观念。
四、说重难点
依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际情况，确定本框的重点是：①认识科技和教育对社会发展的作用，激发学生热爱科学，勤奋学习的热情，坚定实施科教兴国的战略；②教育和科技创新的必要性（既重点，亦是难点）
五、说教学设计思路。
为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本框教学分为以下几个步骤：
（一）说变化，疑问导入新课
活动一：引导学生从衣、食、住、行等方面来谈谈中国大地几十年来发生的翻天覆地的巨变，然后用多媒体补充展示。
（二）看成就，激发爱国情感
活动二：多媒体展示我国科技、教育方面所取得的成就。
通过这些活动和若干问题的设置来培养学生分析归纳能力，使学生了解我国科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培养学生热爱科学的精神，激发学生的爱国情感。
（三）找差距，树立危机意识
活动三：课前布置学生查找我国在科技和教育方面与发达国家的对比情况，再用多媒体展示、补充我国科技、教育方面与发达国家的对比，让学生看到我们的'差距。
开展这项活动的目的是培养学生实事求是的精神和全面、客观看待问题的能力，让学生明白我国在科技和教育方面与发达国家相比还存在较大差距，从而树立危机意识，奋发学习、报效祖国。
（四）寻对策，提升综合素质
活动四：思考怎样才能缩小我国与发达国家在科技、教育方面的差距，（学生自由发言）然后多媒体展示我国各届领导人对科教的重视情况及相关的一些图片。
科教兴国是一个比较抽象的概念，实施科教兴国战略的意义是本节课的难点，要突破此难点，就必须指导学生进行较全面、深入的思考。前面的教学已经为突破难点作好了铺垫，加上此活动的设置，有利于帮助学生全面理解实施科教兴国战略的意义。学生只有理解了此意义，才能真正意识到自己肩负的社会责任，才可能在社会生活实践中主动创新。
（五）课堂小结，练习巩固知识，见导学案
（六）教学拓展，提升思想素质
说课稿 篇3
本节课笔者以新课程理念为教学设计指导思想，在教学中努力创设民主、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，主动进行合作及探究学习，并在学习知识的同时发展能力。
一、说教材
（一）教材分析及处理
《水分进入植物体内的途径》属于人教版生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。在前一节介绍完植物的生活需要水后，教材重点选取了与水分的吸收和运输有关的结构知识，此外还有形成层及筛管等内容。可见，植物通过根吸收水，根吸收的水分通过导管运送等内容实质上是为后面第三节的学习作知识储备的，也是学生应重点学习的内容。
根据促进学生发展的原则，笔者将植物细胞吸水的道理纳入本节学习的内容，目的是让学生通过做探究实验来加深对科学探究及其方法的认识，并利用所了解的知识来解释或解决生活中遇到实际问题。本节的主题是水分进入植物体的途径，因此，有关形成层及筛管的结构和生理特点不作详细讲解，让学生通过课后的课题研究来深入了解。
根据本节课在第三章中的地位，笔者认为本节的教学重点是“根与吸收水分相适应的特点”和“水分在植物体内的运输途径”。同时，由于学生对根为什么能吸水，根的什么部位吸水以及根毛的存在都缺乏感性认识，在学习根为什么能吸水，根毛对吸水的意义时会有一定的困难。所以，“根与吸收水分相适应的特点”又是本节的教学难点。
（二）教学目标设计
根据本节教材在《生物课程标准》相关内容目标中的地位和学生已有的知识能力水平设计本节的教学目标如下：
知识目标
1．说出植物细胞吸水的道理及大量根毛对植物吸水的意义。
2．说明水在植物体内的运输途径。
能力目标
1．通过探究实验及观察、分析，提高分析能力及对照实验的设计能力。
2．运用本节有关的知识，解决生活中的相关问题。
情感目标
1.加深对生物体结构和功能统一规律的认识。
2.增强合作意识和团队精神。
（三）教具媒体的组合和资源的开发利用
通过前面章节的学习，学生已经具备了植物体的结构层次、疏导组织、根尖的结构等基础知识，但对根为什么能吸水、根的什么部位吸水、根毛的存在和根毛对根吸水的意义缺乏认识和理解，同时对根、茎、叶的导管也缺乏整体的认识。因此，笔者根据生物教学的直观性原则，准备长出根毛的萝卜幼根、叶脉染成微红的带着叶的木本植物的枝条、根吸水模式图、茎纵切片图、叶片的结构示意图、放大镜、枝剪等作为学生课堂观察的材料用具，目的是增加学生的.感性认识，还能让学生加深植物整体性的认识。充分利用和开发学生资源，教学中以学生的知识经验为起点，并指导学生在课前开展“溶液浓度对植物细胞有什么影响？”的探究实验活动，为课堂教学提供观察材料，也为课堂知识的学习积累一定的体验和感性认识。另外，利用网络资源收集相关视频及图片资料，制作成多媒体课件来辅助教学。
二、说教法与学法
（一）教法设计
目前单纯的一种教学法很难满足生物新课程的课堂教学需要，多种教学法的互相渗透与有机组合，对实现教学目标、促进学生发展很有帮助。本节课主要选择以下教学法：
1.谈话法
谈话法是教师根据学生已有的知识和经验提出问题，引导学生积极思考，通过师生之间的对话得出结论、获得知识的教学方法。新课程强调新型的师生关系，强调课堂教学中民主的学习氛围。笔者选择谈话法的目的是为了创设更好的课堂学习环境，利用这种对话式的授课形式增加师生感情的交流，拉近师生的距离，密切师生关系，激发学生的主体意识，进而有效地调动学生的学习动机。同时教师以谈话的方式不断设置新的问题情景，及时对学生的反馈做出合理评价，使学生获得成功的体验，还能不断维持学生的学习动机，形成更好的课堂学习氛围。
2.探究性教学法
新课程倡导探究性学习，而探究性教学实质上是以探究为目的、促进学生进行探究性学习的教学活动。本节课教师指导学生进行“溶液的浓度对植物细胞有什么影响？”的课前小组探究实验，并经小组分析、讨论和交流，进而发现根细胞能够在一定条件下吸收水分。在教师的问题引导下，学生观察探究萝卜的幼根和木质部染红的枝条，探索根毛对吸水的意义及水分运输的途径，较好地体现学生在学习过程中的主体地位。学生在认真操作、观察、讨论、解决疑难的同时也增强了他们的观察能力和比较分析的能力，有助于养成严谨认真的科学态度，并能在小组协作中发展合作学习能力。
虽然学生已初步学会基本的观察法，对科学探究的方法也有了初步的了解，但是独立学习的能力比较差，科学探究能力也非常有限，尚不能自主探究。本节课教师进行有步骤的探究指导，保证学生顺利完成探究活动，在探索知识的同时发展能力。
3.多媒体辅助教学法
笔者采用多媒体辅助教学法的目的是利用制作的多媒体课件将教师的教和学生的学有机地结合起来，让各种教法学法互相渗透，也使课前、课中、课后的学生活动成为一个整体。此外通过多媒体课件还能为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并在学生实践的基础上，将植物细胞的吸水和失水、水分进入根的抽象生理过程以及导管在植物体内的分布形象化、活动化，变难为易，有利于学生将感性认识上升到理性认识，促进对知识的理解，解决了教学的重点和难点。另外多媒体课件通过展示根毛的有关补充资料拓宽学生视野，扩大学生的知识面，而且能节约教学时间、提高教学效率。
（二）学法设计
根据初一年级学生的年龄特点，以及他们的知识、能力水平和生物学科的要求，笔者在本节主要设计以下学法：
1.观察法
生物学是一门自然学科，感性知识或经验是生物学学习的基础，生物学的学习过程更是学生感性认识上升到理性认识的过程。本节教师指导学生通过有目的地观察萝卜的幼根、导管染红的枝条等直观材料以及茎的切纵切片图、叶片的结构示意图、根吸收水分的模式图，来感知根、茎的微观世界，形成足够的感性认识，有利于理性认识的形成，从而对水分进入植物体内的途径有更全面、深刻地理解。
2.探究性学习法
学生以小组为单位对教师提出的问题进行大胆的假设，并在教师的指导下进行探究实验，进一步体验科学探究的过程，并通过实验的操作加深对对照实验设计原则的认识。在探究过程中，组内学生可以实现资源互补、互相启发，提高认识，不仅有助于提高学生的科学探究能力，同时还可以激发团队精神和训练语言表达的能力。
3.课内学习与课外活动相结合
新课程的价值取向是人的发展，学生的终身学习能力是新课程的培养目标之一。采用课内学习与课外活动相结合的学习方式，能够让学生将学习向课堂以外的空间延伸，有利于扩大学生的视野和知识面，对学生独立学习能力的培养有特殊作用。“树木为什么会有年轮，它是怎么形成的？”“为什么树怕剥皮，不怕掏心？”这两个都是学生感兴趣的话题，作为学生课外小组合作学习的内容能充分调动学生的学习自主性，主动将学习延伸到课外，提高学生收集信息、处理信息的能力，同时也能发展合作能力。
三、说教学程序
课前准备
1．教师准备：将带叶的植物枝条插在稀红墨水中，看到叶脉微红取出，冲洗备用，一个合作小组一枝。准备培养好的萝卜幼根、放大镜、枝剪等其它器材，每组一份。
2．指导学生进行课前的探究性实验：
①教师联系《细胞的生活》的有关知识，由溶解→溶液，再由甜、淡→浓度大、小。提问：溶液的浓度对植物细胞有什么影响？
②教师分别配制好质量分数20%、10%的盐水和糖水。
③操作布置：例如将萝卜切成大小相等的三个立方体，在中央各挖一个大小相同的坑，分别倒入等量的质量分数为20%、10%的盐水以及清水，水面距边沿0.2毫米，再分别放入三个杯中。另外，在三个杯中到入等量的上述三种液体，将三个大小相等的萝卜条放入。（备注：可以用其他植物器官，一半小组用糖溶液）
④每隔两小时观察坑中的液面高度及萝卜条的软硬程度。上课时，将小组的实验装置带来备用。
课前探究可以不受课堂教学时间及条件的限制，学生能够选择多种实验的材料，实现组内资源互补，并有足够的时间体验科学探究的过程，加深对科学探究的认识，特别是通过动手操作进一步认识对照实验的设计原则，同时为新课的学习积累经验。
新课导入
由植物的生活需要水引入水分进入本课主题。
示多媒体图片，提问：从生物学角度分析“拔苗助长”。
提示本节的主题与需要解决的主要问题。
想想水分进入植物体的途径是什么？
进入话题，思考回答问题。
明确目标，展开想象，提出假设：植物的根能够吸收水分，……
由熟悉的话题和学生已有的经验进入主题，可激发学生探究的兴趣。
传授新课
根吸收水的道理
植物细胞吸水的道理
多媒体视频：根是植物体吸水的器官。
根为什么能够吸水？同学们做的“溶液浓度对植物细胞有什么影响？”探究实验可以帮助我们解答这个问题。
要求学生以小组为单位汇报实验过程和结论以及给出的问题（让采用不同实验材料的学生都有发言的机会）：
1．观察到哪些现象？
2．有什么启发？
3．还有什么疑惑？
让学生互相解答疑惑。
评价或让学生小组互评。
布置课外探究课题：
1．年轮是怎么形成的？年轮有什么作用？
2．找出“树怕伤皮，不怕空心”的证据
用两个会激发学生探究欲的问题，将学习延伸到课外，让学生在课外探究活动中发展合作能力、收集和处理信息的能力以及归纳及表达的能力，有利于形成终身学习能力。
巩固
重申本节主题。
请学生代表描述土壤中的水分到达植物体内其它器官的途径。
多媒体展示总结。
各组代表回答问题。
水由土壤溶液→根毛→层层细胞→导管→茎、叶、花、果实。
对重点知识进行强化，加深学生的记忆，也为下一节课做好铺垫。
联系除叶以外的其他器官，目的是让学生进一步认识植物的整体性。
说课稿 篇4
一、说教材。
《天净沙·秋思》选自人教版七年级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一首曲。此曲中诗人通过描写10种具有哀愁色彩的景物，表达出诗人厌倦羁旅漂泊，极度思念家乡的情怀。
二、说教学目标。
1、知识与能力：掌握借景抒情、寄情于景的艺术手法。
2、过程与方法：由景物分析展开画面教学。
3、情感态度价值观：掌握此曲深含的主题思想。
三、说教学重难点。
1、重点：掌握借景抒情、寓情于景的艺术手法。
2、难点：掌握本曲所表达的思想感情，体会此曲画面意境。
四、说学情。
初一的学生刚由小学步入中学，他们的心智正在逐渐成熟。但是初一的学生的语文综合能力普遍较差特别是对于具有极高意境的古诗词的欣赏上，大多的学生都不能深入的去体味古诗词中所蕴含的的意境美，以及古诗词中隐含的作者的思想感情。
鉴于这一学情，对于具有极高意境的古诗词教学中主要采用渗透式教学法，即积极营造意境氛围，在意境氛围的影响下感受诗词意境美以及深刻领悟作者诗词中包含的思想感情。
五、说教法。
马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令被后人誉为“秋思之祖”。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生感受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、描绘中渗透音乐美，在意境中渗透画面美，引导学生积极地进入画面意境，激发深长的创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
六、教具准备：多媒体。
七、课时：8 分钟。
八、说教学过程。
（一）引用。
1、王夫之《姜斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”；
2、王国维《人间词话删稿》云：“昔人论诗词，有景语、情语之别。却不知一切景语，皆情语也。”讲解，古人写诗词，其中所写之景必定包含了作者心中之情，引出《天净沙。秋思》运用的借景抒情、寄情于景的艺术手法，引导学生们找出本首曲中所写的.景物。
（二）在之前朗读此曲的基础上感悟名家朗读，初步感知此曲的感情基调。
（三）引导学生们找出此曲中所包含的景物，并引导同学们找出“夕阳西下”这一大背景的景物，从而进行下面的教学。
（四）“夕阳西下”作为此曲9种景物的大背景景物，教师需要牢牢抓住“夕阳西下”这一意象，通过老师描述以及音乐营造与此曲感情吻合的意境，使学生在聆听的过程中感知此曲画面，为深入理解情感打下基础。
（五）感知画面之后，教师积极引导学生深入理解作者情感。
（六）教师引入作者介绍，升华诗人情感。
九、教学反思。
因比赛时间只有短短8分钟，因此对于此曲每句曲的深入解读无法做到，但结合此曲教学的重点与难点：
一是掌握借景抒情艺术手法；
二是掌握此曲的思想感情。
所以，我把本次微课设计为在解决此曲的基础知识与反复朗读之上，第一，引导学生抓住“夕阳西下”这一具体意象就此展开画面描绘；第二、聆听此曲画面教学；第三在聆听中感悟诗人思想情感，并引导学生掌握此曲的思想感情。
十、创新点。
1、教师牢牢抓住“夕阳西下”这一具有哀愁的具体意象，据此展开此曲的意境画面教学。
2、由画面引领学生掌握此曲的思想感情，而画面则是由10种组成，整个微课围绕”借景抒情、寓情于景”这一艺术手法使达到对此曲的深刻理解。
十一、附录。
课后习题：《天净沙。秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成了一幅富有情味的画面。假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受？
十二、板书设计。
说课稿 篇5
一、说课标、教材
《司马迁发愤写史记》是苏教版教材五年级下册第3单元第12课，是一篇讲读课文。课文讲述了汉代史官司马迁在遭遇酷刑后，不负重但，耗时13年时间，写成辉煌著作《史记》的事，表现了司马迁在遭遇奇耻大辱后，仍不忘使命的坚韧意志与高尚人格，是培养学生责任感与面对困难坚强不屈的精神的优秀作品。《课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪。
二、说学情
这一单元教材赞扬了人类坚强不屈的高尚品德，《司马迁》是本组的第四篇课文，课文语言浅显易懂且情感丰富，在对本组前三篇课文理解、感悟的基础上，学生初步把握本文的主要内容、体会文章的思想感情，难度应该是不大的。教师要充分发挥学生学习的主动性，调动他们的生活积累，充分与文本对话，联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，从而让他们获取快乐学习的体验。
三、说教学目标
针对以上教材特点，结合课程标准，联系学生实际情况，我预设了如下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的'词语。
3、理解课文内容，了解司马迁是怎样发奋写《史记》的，深刻感受司马迁的顽强意志与坚韧人格。
本课的教学重难点是理解司马迁发奋写史记的艰辛，体会司马迁的坚强意志。
四、说课时安排、教具学具
以上教学目标预计两课时完成：
第一课时：抓住重点语句，理解课文内容，树立面对挫折永不服输的斗争精神。
第二课时：复述课文；体会关键词语在表情达意方面的作用；写字。课前教师准备好多媒体课件，学生准备好词典。
五、说教学过程
第一课时的教学环节是这样预设的：
（一）谈话导入，揭示课题
先让学生读读课题，然后引导学生围绕课题质疑。这样可以调动起了每一个学生的学习兴趣，激发学生的阅读期待。
（二）检查预习，整体感知预习是讲读课文之前学生直接与文本的对话，五年级的学生已有课前预习的学习习惯，因此，课堂上检查预习尤为重要。首先用多媒体出示文章中需要掌握的词语。检查第一课时学生的掌握情况，以加深学生的印象。接着指名分自然段朗读课文，要求把课文读正确、读流利。在排除字词障碍后，要求学生默读课文，边读边想课文主要写了一件什么事？用简练、准确的语言概括。最后再引导学生交流一下自己在读书中遇到的疑惑，以便教师能及时处理预设与生成的关系。
说课稿 篇6
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《幻灯片的动画设置》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材
教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是甘肃省教育工业出版社五年级下册第4课的内容，主要内容有调整幻灯片动画播放顺序、设置幻灯片动画效果和设置幻灯片的切换方式。在之前学生学习了认识幻灯片的基本操作，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后的学习内容奠定了夯实的基础。通过本节内容的学习，能够提升学生的设计能力、小组协作和动手操作能力。
二、说学情
教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的`对象是五年级的学生对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且他们在课堂上能够保持较长时间的注意力，但是他们在表达和操作上还有一些欠缺。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中，加深对幻灯片动画设置的理解。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
1.知识与技能：能够调整幻灯片动画播放顺序，能够设置幻灯片动画效果和切换方式。
2.过程与方法：通过自主探究，小组讨论，提高动手操作和交流协作能力。
3.情感态度与价值观：感受动画制作的乐趣，增强对信息技术学科的兴趣。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将设置幻灯片动画效果和切换方式设为本节课的教学重点;而将自定义动画的合理应用确定为本课的难点。
五、说教学方法
科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：自主探究法、小组竞赛、演示法、讲授法、任务驱动法。
六、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用多媒体导入的方法，具体的做法是利用大屏幕展示两张幻灯片，一张带有动画设置，一张只是简单的插入了图片和文字。提出问题，这两张幻灯片，你们更喜欢哪张幻灯片?为什么?学生可能给出的回答有：会"动"的那一张幻灯片，因为它更生动，形象，比较有趣。
通过两张幻灯片的对比展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。
(二)新课讲授
在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三部分内容进行讲授：
首先是任务一：设计动画方案：
我会设置自主探究活动，让学生结合所学知识，观察"国宝大熊猫"演示文稿第五张幻灯片。并提出问题：你想让我们幻灯片中的内容怎么样动起来呢?
接着我会再次发问：我们的动画方案设置出来了，要如何实施我们的方案呢?首先要进行什么操作?学生讨论后可能会给出的答案有：我们要为他们各自设置他们的动画效果，首先要找到自定义动画命令。
最后我会总结：要实施方案我们的先找到自定义动画命令来逐一为它们设置动画效果。
在具体的任务教学中，通过自主活动的设置，能够让学生结合自身已有知识经验，进行思考探究，在过程中学会自主学习。通过小组讨论，教师引导，能够让学生充分理解动画方案的设计。
其次是任务二：添加动画效果：
我会先演示设置标题动画效果为"百叶窗"。让学生观察我的操作并及时练习。通过演示讲解让学生掌握自定义动画的设置。
接下来我会布置练习，引导学生按自己最开始设计的动画方案为标题设置动画效果。在学生完成练习后我会提问：动画出现的速度和方向以及开始时间可以更改吗?学生回答问题后，我会再次引导学生发现我们选中的是标题的文本框，设置动画效果时会多出"动画文本"部分的设置。提出问题：这个设置里面有几个选项，分别是什么?各有什么特点?学生认真研读教材，小组讨论后动手实践，回答出问题。
再接着我会布置练习：为其他内容设置你喜欢的动画，并进行汇报展示。通过这个练习，让学生运用到之前设计的动画方案来设计动画。
在同学完成练习后我会对此部分内容进行小结：自定义动画可以为我们幻灯片内各个"对象"设置不同的动画效果。并通过提问引导学生思考想不想我们的幻灯片放映过程更加精彩。从而引出第三部分内容。
通过教师演示操作、布置练习，可以让学生在探究学习的过程中充分参与到课堂当中，学生分享、教师总结可以帮助学生深化理解自定义动画的设置。
最后是任务三：设置幻灯片的切换方式：
我会先提出任务：设置第一张幻灯片切换方式为"溶解"。在学生完成任务过程中我会巡视指导。在学生完成活动之后，我会设置小组竞赛活动：为所有幻灯片设置不同的切换方式。看哪个小组完成的又快又好。之后让学生进行汇报，带领学生一起评价作品，选出最优小组。接着我会再设置同桌分工交流活动，一人通过菜单命令进行的幻灯片放映，另一人通过"小酒杯"模样的幻灯片放映按钮放映，同桌间交流各自放映方法的特点，并进行汇报。
通过教师的有意引导，能让学生进一步对幻灯片的动画设置产生兴趣。通过小组竞赛、同桌交流协作完成任务，能够很好的照顾到全体学生，并且有利于同学之间的交流与沟通以及互帮互助的品德的养成。
(三)巩固提升
在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：任选一幅幻灯片为里面对象设置自定义动画效果，并为整页幻灯片设置切换效果。我会与其他学生一起进行评价总结。
(四)小结作业
课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。
课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：练习你最喜欢的几种动画效果和切换方式，并在下节课分享它们各自的特点。
七、说板书设计
说课稿 篇7
一、说课标要求：
低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。
二、说教学目标：
1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
三、说教材：
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的'故事。
四、说教学重点：
学习生字词，朗读课文、理解课文。
五、说难点：
是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
六、说教具准备：
生字卡片、课文朗读录音。
七、说教法：
读书指导、谈话、讨论、讲授、演示
八、说学法：
预习、读书、阅读、质疑问难、听课
九、说教学过程：
（一）读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？
2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？
（二）初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
（三）细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的？
A、列宁的住处在哪儿？
B、谁能说说花丛在哪儿？
C、那么，园子在哪儿？
D、养蜂人的小房子呢？
E、房子旁边还有什么？
（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？
（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
A、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？
B、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？
C、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
D、列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？
3、学习第四段。
小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？
（1）请一位小朋友读读第四段课文。
（2）请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？
（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？
（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？
（5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。
（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。
（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？
（四）课堂小结：列宁是*动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
说板书设计：
蜜蜂（向导）———园子。
蜜蜂引路观察思考。
列宁———小房子（养蜂人）。
说课稿 篇8
一、教材的地位及作用
大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事；《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾；《散步》写三代人的和谐美满；《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
二、教学目标
知识与技能
“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标；根据单元目标中“注意语言的积累和写法的'借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
过程与方法
教法：
1、启发点拨法
最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
2、美读感知法
新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；
3、多媒体演示法
引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；
4、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；
2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；
3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。
情感态度与价值观
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
三、教学重、难点
1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。
2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。
四、教学程序
叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读——背背——写写”的思路，我安排了以下六个教学环节：
1、背背古诗，导入新课。（3分钟）
课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者。
2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）
初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。
3、美读诗歌，咀嚼品味。（15分钟）
首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。