说课稿

【精选】说课稿范文汇编六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　学习目标

　　1．通过建议书，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过写建议书，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的.问题。

　　评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

　　1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

　　1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]

　　课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[总评：本次习作重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。

说课稿 篇2

　　一．说目标

　　（一）知识与技能：有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　（二）过程与方法：应到抓住重点句段进行品读，讨论，交流，感悟。

　　（三）情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱之情。

　　二．说重难点：

　　抓住描写老人神态，动作和语言以及描写海鸥动作的语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.。

　　三．说学情分析：

　　之前学生们学过很多与动物有关的文章，但通常都是对动物本身特性的描写，很少涉及到动物之间的情感和动物与人的情感。因而在教本课时，引导生潜心读书，从细节描写中感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，体会作者的表达方法。

　　四．说教学流程：

　　（一）看老人举动，忆温馨，知不舍

　　（二）看外貌，结合资料，知不易。

　　（三）由动作悟鸥情，引疑问，析句子。

　　（四）读写文章，情意绵远。

　　五．说教学反思:

　　这篇课文主要让学生体会到老人与海鸥之间深厚的感情.讲课时我提问：‘课文那些地方，你特别感动？”学生的回答让我大吃一惊，听后我灵机一动，把课文打乱顺序去讲，直到最后他们才意识到：动物与人的感情是可以培养的。

　　成功之处：

　　1.引用课件讲课可以激发孩子们学习的兴趣。

　　2.培养了孩子们创新思维的发展。

　　失败之处：

　　1.教学永远是一门遗憾的艺术，孩子们不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛不沉闷。

　　2.教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、教学内容：五年制小学数学第七册《梯形面积的计算》。

　　2、教材简析：梯形面积的计算是在学习了平行四边形、三角形面积的基础上教学的。学生学好这部分内容，既发展了空间观念，又培养了运用旧知识解决新问题的能力，更为今后学习几何知识奠定了基础。

　　3、教学目标：

　　(1)知识教学：掌握梯形面积公式，理解推导过程。

　　(2)能力训练：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的创新意识和实践能力。

　　(3)素质培养：渗透旋转和平移的思想，让学生在拼剪中感受数学知识的内在美，培养团队合作意识。

　　4、教学重点：理解梯形面积公式，掌握计算方法。

　　5、教学难点：通过图形的转化推导面积公式。

　　6、教学关键：借助图形之间的转化，沟通知识间的联系，合理使用多媒体，促进学生独立推导出面积公式。

　　7、教具准备：电教多媒体、实物投影。

　　学具准备：各种梯形卡片若干、小刀、胶水。

　　二、说教学策略及教法

　　这节课主要本着“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。主要教法有引导法、直观演示法和讨论法等。在教学策略上，把梯形面积公式的推导化为学生“拼、剪、画、说“的活动，通过小组活动、操作实践等手段借助多媒体的演示，帮助学生理解知识点，使抽象的知识变得直观形象，给学生一个创新的空间。变“讲堂”为“学堂”，从而从根本上打破传统的教学方法，建构一种新型的现代教育模式。

　　三、说学法

　　在教学中注重指导学生的自主学习，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法，这节课学生主要采用以下两种学法进行探究学习：1、小组合作学习的方法，运用这种方法，便于培养学生的参与合作精神。例如，让学生寻求梯形面积的计算方法，看谁想出的办法多，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路。2、迁移尝试法：在教学过程中引导学生模仿平行四边形、三角形的面积公式的推导，运用转化的方法推出梯形面积计算公式。学生在模仿、迁移、推导的过程中，学会学习、学会思考，真正成为学习的'主人。

　　四、说教学程序

　　本节课属于几何知识中公式推导教学。根据内容特点和学生学习数学的心理特点，教学程序可分为五大环节：

　　第一环节：创设情境导入 联系学生熟悉的例子，创设一个能激起学生认知冲突的问题情境，让学生计算一个上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩纸的面积。这时大多数学生会束手无策，就在学生产生认知冲突时导入课题：同学们，这就是我们今天要研究的内容“梯形面积的计算”。精心设计好这个开端，很自然地把学生带入新知的学习环节。这样既激发了学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。

　　第二环节：搭建脚手架，激活思维 这一环节主要是针对学生求梯形面积时遇到的困难而设计的。这样一来就为学生解决新问题做了认知上的铺垫。这一环节共分两步进行：第一步操作铺垫;第二步再现旧知。操作铺势是先让学生将两个完全一样的梯形任意摆成各种各样的图形，然后再要求学生摆成一个学过的图形：如长方形、平行四边形等。“好动”是孩子的天性，图形的拼摆操作能激起学生的学习兴趣。通过对两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形的操作验证，丰富了学生的感性认识，积累了丰富的表象，使学生独立思考，自由探索有了基础；第二步再现旧知，先让学生说一说平行四边形、三角形面积公式是什么？面积公式的推导过程又是怎样？再用多媒体演示，揭示图形的转化方法，为梯形面积公式的推导提供内在的类比推理。接着问学生：回顾了平行四边形和三角形面积公式的推导过程，你受到了什么启发？这时安排学生进行小组讨论、交流，让学生从中感悟到用转化的方法可以解决新问题，从而对学生的学法做了有力地指导，使学生更好地自己把握自己学习的活动。

　　第三环节：自主探索，合作交流 建构主义学说认为：学习是学习者主体主动建构的过程。在这一环节的学习中，要充分相信学生，并为之提供主动建构的过程，从而使“有意义学习”的实现成为可能。这一环节也分两步进行：第一步，让学生拿出课前准备好的各种梯形，鼓励学生操作，寻找梯形面积的计算方法，让学生拼拼剪剪中实现转换，比一比哪一组同学想出的办法多。由于刚才提出的问题比较大，答案不唯一，这样整个课堂就完全放开了，让学生自己去找。这时学生就开始动手操作了，剪得剪，拼得拼，教师在这个时候，会积极参与小组的讨论之中，并引导组织好学生的学习活动，使学生变被动学习为主动学习，真正把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，学习的主体；第二步，交流验证是学生在小组间相互交流，展示不同的思考方法。除了这些方法外，可能还有其它的方法，那么学生汇报时要充分肯定他们的推理与计算。学生在交流与展示中相互得到启发，这样学生就经历了一个学习再创造的过程，使学生创新思维得到更好的发展，也就可以收到“保底不封顶”的效果。

　　第四环节：点拨归纳、解决问题 学生经过自主探索合作交流，有的悟出了梯形面积公式，但不一定讲得清道理，有的学生在公式的理解上存在障碍，基本处于“悱”、“愤”状态。这时应抓住时机，引导学生梳理思路找出最简便的解题方法，接着就重点演示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，让学生观察原梯形和所拼图形之间有什么关系？师生共同推导出梯形面积的计算公式，并用字母表示出来，这时候计算公式的得出，也就水到渠成了。接着让学生看书质疑，理解公式。最后进行课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你还想出什么问题，这样学生头脑中形成一个完整的知识体系。

　　第五环节：综合练习、拓展延伸 练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，为使不同层次的学生都得到不同程度的发展，我设计了以下几个层次的练习：

　　1、自命题练习：学生自己出题自己解答，并进行自评互评。这样摆脱了由老师出题，学生依次解答，一贯做法。老师只在关键的地方加以点拨、引导。这样设计，学生不但感兴趣，而且这个出题与解题的过程，更加深了学生对知识的理解与巩固。

　　2、巩固练习：先让学生以抢答形式练习，直接用公式求面积，再让学生以小组为单位，完成一道实践与计算相结合的综合性题目。

　　3、对学有余力的学生设计一道思考题，供他们解答。这些练习紧扣教学重点，既有层次，又有梯度，提高了解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。

　　五、板书设计

　　这样的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

　　《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

　　新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　按照语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：

　　1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

　　2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

　　3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

　　4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

　　教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。

　　教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

　　二、说学情

　　我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维休眠，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

　　三、说教法

　　本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。

　　教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。

　　学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索才能发现真理，才能有所创新。对字词的疏通，采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　在突破教学的难点上，采用辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的能力。进行拓展训练时，采用练习法，培养知识的迁移能力。

　　四、说学法

　　新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此，我设计的学法有：

　　1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。

　　3、利用合作，讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。

　　五、说设计

　　《与朱元思书》教学安排两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。第二课时以讨论理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。

　　第一步：温故知新，激趣导入

　　古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗?(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。

　　因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。

　　第二步：检查预习，识记生字

　　主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

　　我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。

　　第三步：朗读课文，疏通文意

　　1、朗读课文

　　采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

　　2、疏通文意

　　A、先借助注释和工具书自主学习。

　　B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。

　　C、课堂交流，翻译全文，教师点拨。

　　D、继续朗读课文，以至成诵。

　　这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。

　　第四步：理解内容，欣赏课文

　　通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜欢这篇小品文吗?能说出你的'理由吗?让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去欣赏课文的美。

　　我设计下面问题加以引导：

　　1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么?写景顺序和详略上有何特点?(结构美)

　　2、山水到底奇在哪里，异在哪里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美)

　　3、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?(志趣美)

　　4、本文在语言上有什么特点?(语言美)

　　这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。

　　第五步：探究描写，口语复述

　　抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应该怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示：

　　1、抓住景物的特点，突出 奇山异水。

　　2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。

　　3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。

　　4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

　　5、展开联想和想象。

　　这一环节，目的在于提高学生的语言表达能力，内化课文的表达方式和技巧，培养学生的思考能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。

　　第六步：拓展延伸，比较阅读

　　我首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。

　　这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏能力。

　　六、说板书

　　与朱元思书

　　结构

　　水异 意境

　　总(天下独绝) 分 美

　　山奇 志趣

　　语言

　　本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。

　　我的教学设计体现了：认认真真地读，深深入入地想(讨论)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过教师的引导，学生的读、想(讨论)、练，达到预期的教学目标，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

说课稿 篇5

　　我说课的内容是人教版六年级美术上册第九课《保护文物》

　　下面我将从教材分析、学情、教法、学法指导、教学程序和课后反思这几个方面加以说明。

　　一、【教材分析】

　　1、教学内容

　　本课的主要内容是培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感，并通过仿制文物和宣传手抄报来表达对文物保护的认识。教材中知识概括，文字简练，但涵盖了必须要求学生掌握的理论基础知识，。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思考，提高学生合作精神、探究精神并激发学生保护文物、热爱祖国的愿望。

　　2、本课的地位和作用：

　　本课属于综合探索领域，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。本课注重认识美术与生活的密切关系，引导学生积极探索美术与历史学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动，树立学生的文物保护意识，认识到文物保护的重要性和意义，为下一课《爱护古建筑》的教学打下良好的基础。

　　3、教学目标

　　知识与技能目标：通过欣赏 、绘制文物，了解其用途和作用。

　　过程与方法目标：调查了解文物资源，增强学生的文物保护意识，培养学生的艺术观察能力，绘制宣传小报，了解保护文物的意义，

　　情感态度与价值观目标：塑造带有人文主题色彩的学习氛围培养学生热爱我国传统文化的情感。开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。

　　4、教学重难点

　　1、了解文物造型、用途与价值，培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感。。

　　2、绘制宣传手抄报，仿制文物。

　　二、【说学情】

　　六年级学生大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但是独立解决问题的能力和自主探究知识的能力缺乏，所以我要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。

　　三、【说教学方法】

　　通过以上的教材分析，为了突出重点,突破难点,使全体同学达到既定的教学目标,我拟定了以下教学方法：

　　1.直观教学法：主要通过多媒体课件演示和现场效果图展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂，参与活动。

　　2.创设情境法：通过创设情境和教师的启发、引导，让学生进行自主学习，积极探究文物保护的重要性

　　3.实践练习法：指导学生利用手中现有材料进行手抄报制作或仿制文物，以提高学生的实际操作能力和审美能力。

　　不断运用欣赏、启发、比较、归纳相结合的方法，在实例中引导，调动学生积极性

　　四、【说学法】

　　在学法的指导上我遵循“学生为主体”的原则，引导学生学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，让学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，养成细致观察的良好习惯。

　　五、【说教学过程设计】

　　本节课教学由情景导入、自主探索、创作体验、评价交流、课后拓展五个环节组成。

　　1、 结合影片，情景导入

　　首先，播放圆明园历史视频作为本课的导入部分。通过视觉与听觉的感官刺激，引导学生认识那段历史，了解文物的珍贵价值，触动学生心灵，提升爱国热情和对文物保护的潜意识促进。

　　2、 自主探索，欣赏巩固

　　通过学生对文物资料的搜集和对文物资料的展示，提出文物的`重要性和引起对其保护的意识。并根据学生的总结提出文物的概念和价值，引出从自身做起，保护文物的行为意识。

　　3、 创作表现，体验成功

　　这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容：

　　分小组合作，制作文物宣传手抄报

　　制作文物资料展示卡或仿画文物。

　　作业方式可以以小组形式进行，也可以选择独立完成，自主探索学习每位学生可以根据自己的实际能力做出对应的选择，目的是能让所有学生都参与到教学活动中来。

　　4、评价交流

　　采用学生自评和教师点评的评价方法，在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！

　　5、课后拓展深化情感

　　向学生展示本地身边的一些出土文物和保护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生热爱家乡，热爱生活的情操。建议学生课后，多搜集一些历史文物资料，继续了解我们祖国博大的传统文化。

　　【课后反思】

　　通过本节课的层层情感深化，注重与相关学科知识的整合，鼓励学生积极展示，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，在教学中创设一定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识和艺术的社会作用的认识，（培养学生的爱国主义意识，加强美术与其他学科的联系，）培养学生的综合思维和综合探索能力。

　　在上课前我就布置了一定的预习作业同时也作了一定的跟踪指导以及思维方法引导。本以为该课应该是比较顺利的，但是在上课开始时学生的表现就很让我担忧，学生的状态与平时不一样，虽然在教学上把主体已经交还给了学生完全放开了对他们的思维约束，但是他们给我的感觉仍是反应慢，理解不全，不在状态使课堂表现时不时有一点冷场。从上课质量看，我也觉得还有很多不足，具体有以下几点；

　　一， 课堂时间安排把握的不是很准确。

　　二， 其次我认为是对学情分析不到位，没有掌握好六年级学生操作能力，在相对有限的课堂上，在实际操作上并没有预估的效果。

　　从以上几点可知我对课堂的理解和运用还是不够，对学生的分析好不是很到位，但我相信在校领导的指导下和以后的学习中我一定会做到在课堂上发挥学生的主动性，达到高效课堂。

　　我的说课结束了，谢谢大家！

说课稿 篇6

　　尊敬的各位评委、专家：

　　下午好

　　我说课的课题是《拉萨谣》，这是一堂歌曲教学课。今天我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行阐述。（写课题）

　　教学内容与分析

　　首先是教材分析： 《拉萨谣》是人教版五年级上册第一单元第一课的内容。这是一首藏族风格的歌曲，全曲共四段。歌曲旋律明快，歌词上口。本课是开学后的第一课，它既对以前学的知识进行了巩固，又对新的学期提出了新的有难度的要求。而本单元又是开篇单元，起着至关重要的作用。

　　学情分析

　　本课的教学对象是五年级的学生。一方面，这一阶段的孩子对音乐知识与音乐技能的掌握仍处于初级水平，需要老师循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，他们对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观等方面给予正确引导的关键时期。 教学目标

　　根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的时间情况，他们正处于生理、心理快速发育期。根据其特点，从知识和能力，过程和方法、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为一下三点：

　　1、能力目标 通过聆听、模仿、听辨等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。

　　2、知识目标 通过对比、探究等方法，培养学生听辨、分析歌曲的能力，并逐步提高学生的表现歌曲的能力。

　　3、情感目标 通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱藏族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：感受和体验藏族歌曲的特点，并能有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：藏族歌曲衬词的掌握，歌曲乐段的划分及区别是难点。

　　教学方法

　　音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，综合教学需要，本节课运用提问教学法、情境教学法、示范演奏法、对比法和讨论法等，来促进学生的学习兴趣。

　　学法指导

　　学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在学法上围绕教学目标，主要通过看、听、唱等要素，引导学生感知乐曲的情绪。

　　教学过程

　　围绕以上内容，我设计了三个教学环节

　　第一环节 情趣铺垫 导入新课

　　一堂课的开场很重要，好的导入就像唱戏时的开台锣鼓，未开场就先叫坐儿，它可以激发学生的求知欲望。所以一上课，我就用创设情境法进行导入，先从学生感兴趣的“旅游”话题导入、我告诉学生今天我们要到西藏去旅游，不过要答对问题才能坐上去西藏的火车哦。我再利用“小组竞赛”的方式，让学生展示课前搜集到的与西藏相关的知识；当学生答对了所有的问题后，播放孩

　　子们喜欢的具有藏族风格的歌曲《坐上火车去拉萨》，歌曲一下子就把学生们带到了神秘而古老的拉萨。这样，使孩子们有了浓厚的学习兴趣，能主动地、快乐地、全身心地参与到学习中来，为新课教学做了很好的铺垫。

　　第二环节 层层深入 合作学习 ——这也是本堂课最重要的一个环节

　　音乐离不开节奏，节奏就是骨架。所以，这个环节我选用了节奏作为切入点展开教学活动。学生会根据我节奏卡片上的歌曲衬词按照规定的节奏读出来，而且是边听边读。一组是：拉—萨—， 拉呀 拉哩 萨—；另一组：呀 拉 嗦 嘞，拉呀 拉哩 萨—。通过对这些不同节奏的反复练习，使学生们能熟练的掌握不同的节奏型及歌曲的衬词。 新课标提出要面向全体学生，注重个性发展。所以在节奏练习的`过程中，我将采用引导示范法进行教学。我会有层次、有梯度地对学生进行渗透和引领，如：由指名——小组——全体；由慢速——快速；由单一节奏——变换节奏等等，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态，从而突破教学中节奏这一难点。

　　音乐是听觉的艺术。本环节，我突出了“听”为先导的学科特点。在前面已经初步听的基础上又进行了复听，但不是枯燥、乏味的反复听，而是将听贯穿于模仿、体验、探究等音乐实践活动中，让孩子们边听边对比感受、听辨歌曲不同的旋律。而后让学生独立划分乐段，我会采用对比法进行直观、形象的教学。让学生对比听四个乐段有什么相同、有什么不同。（由于乐段不同的地方已作为节奏练习过，所以学生很快地划分出四个乐段）另一方面,我还将采用游戏法，通过师生互动——旋律接龙的形式来试唱曲谱。逐步提高学生的音乐素养，为准确演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特点奠定了基础。 在做了这么多的设计之后，学唱歌词也就“水到渠成”“事半功倍”了。

　　第三环节 创作表演 升华情感

　　为加深对所学知识的深刻印象， 在同学们的视觉和听觉获得极大享受时，我将引领学生们一起学习有关藏族的舞蹈动作，并在其中提炼出四个经典的动作，边听音乐我边领跳四个藏族舞蹈动作。然后提供给学生们一个充分展示自己的舞台，利用刚学的舞蹈动作分组编创，让孩子们把学到的知识和技能都充分的表现出来。并评出最佳团队奖，颁发奖品。

　　板书设计

　　最后说说我的板书设计。板书是教学内容的浓缩，它使学生通过视觉获得知识信息。这节课我的板书非常简洁，就是附点四分音符，它的节奏较难掌握，我写上“知了”一词，学生通过模仿很快就掌握了它的节奏，这样的板书突出了教学的难点，学生容易记忆。

　　总之，这节课的设计，我尝试运用灵活多样的教学方法及多媒体教学等手段，让学生在反复聆听过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，力图让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

　　以上是我对这堂课理解在设计中还有很多的不足之处，敬请评委、老师批评指正，谢谢评委老师！

　　第二环节：发声练习

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生身临其境产生真切感，我利用学生对周围事物的理解。如眼睛看到的，耳朵听到的直观形象进行教学，使学生最终达到情意的表现，在发声练习中，我采用了《我学小动物叫》的练习曲，教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。例如：

　　1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||

　　老师：小猫 怎样 叫 （学生）喵 喵 喵

　　小鸭 怎样 叫 嘎 嘎 嘎

　　这样练习，不用过多的理论讲解，学生就会把小猫、小鸡、小鸭??各种声音来表现得淋漓尽致，真正做到了“寓教于乐”的效果。

　　第三个环节：节奏游戏

　　节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采用了音乐游戏的方式进行节奏教学，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。如：这是本节课的节奏练习 ①X X? ② X X X ③ X? X ④X 0X

　　（多媒体出示瓜园图画）冬瓜、南瓜的上面都放了一些节奏，哪个小组回答的正确，老师就奖给他小红花。教师一一将冬瓜、南瓜上的节奏翻过来，教师先演示，全班打一遍，再指名小组打，打得对的小组同学奖励小红花，打不对的同学也给予鼓励，并请别的同学帮助。 第四环节：学唱新歌

　　在教学本歌曲时，我用听唱法教唱歌曲。

　　1、初听歌曲，了解歌曲的内容。感受歌曲的情绪。

　　播放歌曲《冬瓜和南瓜》，学生初听歌曲后，对歌曲只是个初步的了解，在老师的引导下让学生了解歌曲的内容，让学生走进歌曲，为更好学习歌曲打下基础。老师问：丰收时农民的心情怎样，那这首歌的情绪是：

　　2、唱一唱旋律，教师弹奏歌曲的旋律，学生跟唱，跟唱时要求加上柯达伊手势。（柯达伊手势是借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。）

　　3、读一读歌词，通过歌曲的节奏型朗读歌词，如边拍手边念 圆圆的橘，圆圆的橘----让学生轻松掌握歌曲中的难点节奏：X X?和X X X

　　从而突破教学的重难点。

　　4、引导学生体验歌曲的情绪，利用多媒体再次播放音乐，让学生进一步熟悉歌曲的旋律，5、唱歌词，教师示范，引导学生有表情的歌唱。