说课稿

【精华】说课稿汇总八篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《早发白帝城》是小学语文第七册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。

　　本课的教学目标是：

　　1、认识本课7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。

　　2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。

　　3、能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解全诗的含义，体会诗中作者所表达的喜悦之情。

　　本课的重点难点是：

　　1、在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。

　　2、有节奏、有感情地朗读古诗。

　　二、说教法

　　在教学过程中，我会尊重学生的主体地位为前提，以激发学生主体积极性为手段。让学生充分发挥想象力。我强调的是学生直接体验，强调知识的获得、真理的掌握、对世界的认识通过亲身的体验和实际的操作。我想：学生只有在体验和实践中才能真正学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，在教学过程中，我主要使用两种策略方法：

　　〈一〉自主合作

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求，古诗更是如此。在传统的古诗教学中，教师往往逐字的为学生解释，再把字意串起来，然后就是学生死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把学生当作学习的主体，没有考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中，我将利用多媒体教学的直观性，形象性和易于反馈性等特点，让学生自己动手，让学生联系自己对古诗已有的.认知水平，通过反复诵读借助插图展开想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

　　〈二〉课内与课外相结合

　　语文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。

　　三、说学法

　　我采用的是“探索研究式”学习方法：学生自主地选择、自主地学习、自主地评价。小组内成员之间的交流和各小组的交流在教学中占有重要地位。

　　四、说教学过程

　　我的设计思路是这样的：

　　1、激趣导入——背诵课外古诗（李白所写古诗）

　　学生已经会背了许多首古诗，所以教师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来，为学生提供了一个课外自学、课内展示的舞台。学生在争先恐后地吟诵中，一种渴望学习古诗的欲望被点燃，兴趣盎然的开头，使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。

　　2、指导方法——主动学习古诗

　　这一大环节中包含着三个环环相扣的小环节：

　　（1）出示多媒体课件，将学生实行随机分组学习。

　　①识字教学，分散识字难点，提高识字效率，扫清诵读古诗的语音障碍。

　　②通过主动学习，理解整首诗的重点字词，初步对全诗有一个整体的了解。《早发白帝城》说课稿 相关内容:《月亮湾》情景教学案例《找春天》教学设计《孔繁森》说课稿(第二课时)《母亲的恩情》教学反思苏教版二年级语文第四册识字5第一课时爱迪生救妈妈第二课时教学案例及反思我为你骄傲第二教时课堂实录培养良好的学习习惯（三）查看更多>> 小学二年级语文教案

　　③通过欣赏古诗诵读，了解诗作背景，边读边看边想象，把各自的理解议一议，以达到理解诗意的目的。

　　（2）课堂演练，反复诵读，体会诗意，升华情感。

　　①各组把本组成员所得到的体会都择要发表，可以是字词使用，情感的激荡等等。展开竞赛，看看哪一组的说法最能得到大家的认同。

　　②表演诵读，在读中感悟，体会作者的思想感情，升华情感。

　　3、拓展延伸——课外背诵古诗

　　搜集、背诵唐诗，开一次“唐诗”交流会。《语文课程标准》中明确要求1-2年级学段背诵优秀诗文50篇，而课本上提供给学生的肯定不够，所以要调动学生课下自学古诗。这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学古诗的积极性，而且也充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

说课稿 篇2

　　一、本课指导思想

　　本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导，采用情景教学法和学生自主练习法，使学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，体现教师主导和学生主体。

　　二、学情分析

　　本课为新授课，根据学生特点，如好学、好动、爱模仿、喜欢游戏、崇拜体育明星；但是他们认识粗浅，注意力不集中、情绪不太稳定、对体育活动的兴趣和乐情来的快去的也快，难以持久等。根据以上特点由教师指导，使学生始终保持在最佳的状态下学习、锻炼和娱乐，并使学生对体育的间接兴趣逐渐转化为自觉锻炼的习惯。

　　三、教材分析

　　蹲距式起跑是竞技短跑项目中采用的.出发姿势,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力量差,因此它不是学生跑的快的决定性因素,所以本次课主要让学生初步了解掌握蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。

　　蹲踞式起跑教学的重、难点：

　　1、重点：掌握蹲踞式起跑的方法，正确掌握“各就位”和“预备”的技术动作；

　　2、难点：快速反应，“预备”动作与“跑”动作的紧密衔接。

　　四、教学内容

　　1、蹲踞式起跑练习 2、快速反应游戏

　　五、教学目标

　　1、认知目标： 激励学生积极参与体育锻炼，初步了解蹲踞式起跑动作方法。

　　2、技能目标：通过练习，使大部分学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。

　　3、情感目标；培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。

　　能1、运动参与目标：激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生终身体育锻炼意识；

　　2、技健康目标：让学生初步掌握蹲踞式起跑技术动作，发展学生快速跑能力，促进学生身心健康；

　　3、社会适应目标：通过游戏培养学生的团结合作精神，增强学生集体荣誉感，提高学生社会适应能力。

　　六、教法

　　六年级学生已经学习和掌握了一定的科学锻炼身体的常识和方法，学会了一些运动技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分发挥学生练习的主动积极性，所以我主要采用了以下教学方法。

　　1、设疑法：通过教师设疑激起学生的好奇心，学生才能有兴趣参与到体育活动中来；

　　2、讲解示范法：通过讲解示范蹲踞式起跑的技术动作，激发学生模仿兴趣并练习、初步掌握蹲踞式起跑技术动作。讲解示范法是体育教学中最主观、直接的方法也是最常用的教学方法，对学生能否更好的掌握技术动作起重要作用；

　　3、指导法：指导学生蹲踞式起跑的练习，鼓励学生善于思考勤加练习；

　　4、纠错法：针对蹲踞式起跑过程中容易出现错误动作的技术,在学生练习时给予适时适当纠正，达到教学目标。

　　七、学法

　　根据六年级学生的身心特点和已经掌握一定的方法及运动技能,因此我主要采用以下几种学法。

　　1、自主学习法：因为自主学习法能够激发学生内在的学习欲望，是培养学生自主学习

　　能力的一种有效的方法，因此首先采用自主学习法，让学生全身心感受学习的乐趣；

　　2、游戏法：玩是天性，倡导学生“玩中学”，“玩中练”使体育课充满乐趣，有吸引力；

　　3、合作学习法：合作是人在社会中必须具备的一种能力，只有会合作的人才能更适应社会发展。因此培养学生合作学习的能力是提高学生社会适应能力的一种有效手段。合作学习法主要用在分组练习和分组游戏中；

　　4、体验法：学生只有不断地身体练习体验才能尝到体育带来的乐趣；

　　5、展示竞争法：学习技术动作后让学生展示并通过比赛的方法增强竞争意识，促进学生身心健康发展。

　　八、教学过程

　　一、准备部分：8分钟。

　　① 体育课常规：体育委员整队、报告人数、师生问好、安排见习学生；宣布课的内容、任务、要求；

　　② 准备活动

　　1、柔韧性练习

　　①两手抓 ②弓步压腿

　　③侧压腿 ④体前屈

　　2、辅助练习

　　①原地摆臂

　　②原地小步跑

　　③原地高抬腿

　　二、基本部分：27分钟。

　　① 激趣动员。

　　② 蹲踞式起跑：

　　教学法：设疑法。教师问学生蹲踞式起跑姿势是怎样的；学生自主体验，让学生自由练习； 教学法：讲解示范法。教师讲解示范蹲踞式起跑的方法，学生听记；在教师发信号下学生分组进行5—6次练习；

　　③ 学生交流体验。两人一组，一人发令，一人练习，然后交流心得体会3—4次； ④ 学生展示1—2次，师生共评；

　　⑤ 学生再次练习5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

　　⑥ 游戏：各种口令多种方式起跑反应练习。

　　教学法：教师讲解游戏方法要求及安全事项，游戏后学生交流心得体会。

　　三、结束部分：5分钟。

　　① 配合音乐放松，让学生身体得到恢复；

　　② 对课进行总结；

　　③ 整理场地器材。

　　九、场地、器材

　　田径场地、音乐播放机1台

　　十、教学效果预计

　　1、85%的学生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

　　2、练习密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

　　3、预计本课对学生思想品质、心理素质、团队精神、竞争意识都可以得到提高。 十一、教学反思：

　　本节课学生了解了蹲踞式起跑动作方法，通过练习，较好掌握了蹲踞式起跑的技术动作；培养了学生勇敢顽强的拼搏精神。学生学习氛围还可以改进。

说课稿 篇3

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好

　　我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你，中国》。

　　下面，我将分设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、自我评价五个板块逐一向大家介绍。

　　第一板块——设计理念。

　　新课标明确提出教师要创造性的使用教材，优化教学过程。对学生从学生的实际出发，直面他们成长中的问题，满足他们发展的需要。在设计本课时，对于教材，我依靠又不依赖，超越又不脱离。对于学生，我落实三个字。落实“主”字，突出“动”字，体现“爱”字。使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。

　　第二板块——教材分析

　　1.本节课引导学生把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱，引导学生认识祖国的山河悠久的历史，文化的灿烂了解我国是一个多民族的国家，各族人民共同缔造了华夏文明，结下了密不可分的兄弟情谊。从而培养学生热爱祖国热情，增强学生维护民族团结的自觉性。爱国教育为教材进行了很好的升华。

　　2.依据对教材的分析和理解，我确定了如下目标：

　　情感、态度价值观：认同祖国文化，继承革命传统，弘扬民族精神。

　　能力：尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员沟通的基本方法和技巧。

　　知识：了解祖国灿烂的文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族形成了密不可分的血肉联系。

　　3.本课的重点是青少年肩负的责任，难点是五十六个民族是一家。

　　第三板块——教学策略

　　卡尔迪曾说：“最有价值的知识是关于方法的.知识。”所以我在教学中遵循教法服务于学法的策略。使创设情境、感悟思考、活动探究、情境模拟教学促进学生的情境体验、合作交流、角色体验。在本节课中，我以四环节引领课堂，而每一环节所运用的教学策略都体现着教法服务于学法。

　　第四板块——教学程序

　　下面我将重点说一下我的教学过程。 总体设计思路：

　　以歌曲导入新课——以四环节授新课引领课堂探究问题——师生归纳所学内容——教师寄语,整个过程提现了“让学生的生活成为教育内容”的新课标的理念。

　　（一 ）导课 播放音乐《大中国》

　　我们都共有一个家，名字叫中国，我们不仅要让爱驻我家，更要让爱驻大家。放眼祖国，我们会为祖国56个民族感到骄傲，走进民族大家庭，我们会感受到56个民族共处的温馨。然后告诉学生，这节课我们就走进我们的家，对家庭的探讨。

　　（二）讲授新课

　　师生共同进入第一环节欣赏祖国的可爱。——通过大屏幕播放精选的各地景色。

　　通过欣赏，同学们都能感受到祖国如此多娇，如果我们在祖国大地上走走，

　　去欣赏亲身体验一下，你又有什么感受呢？请同学们每组派一个代表说说你去过我国的什么地方？有什么感受或者说说你想去哪儿？你为什么要去 那儿。 这一环节让学生交流达到思想的一个碰撞。通过看说，了解我们祖国山河壮丽，江山如画，为生活在我们祖国的大地上感到无比的骄傲和自豪。 通过创设情境，学生在情境中体验，明白祖国江山多娇。 通过看说同学们了解了祖国山河壮丽，但是，我们是世界四大文明古国之一，请同学们走进历史的辉煌，带我们参观祖国悠久的历史。

　　这一环节，让学生结合历史知识，畅所欲谈。小组讨论并交流，可以小组分工，分为文字典籍，艺术创作，科技发明。

　　接下来师生互动，让学生明白，勤劳智慧的中华儿女共同开创了祖国辽阔的疆域，创作了历史的辉煌，我们是祖国的接班人，是祖国的未来，我们应该怎么做？

　　通过学生总结，交流，突破重点。学生在心里会认识到，我们青少年肩负着中华民族伟大复兴的重任，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和历史完整，祖国的寸土不能丢，不能被分裂被侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加光辉的民族文化而尽心竭力。从而达到让认同祖国的文化，提高民族自尊心和自信心的落脚点。

　　在前面四个环节同学们从不同角度认识了我们可爱的祖国，在我们祖国的建设中，发展中，各个民族兄弟姐妹都奉献了自己的力量，我们一同走进下一部分——五十六个民族是一家。由此过渡到第四环节。 第四环节五十六个民族是一家。（想、说、悟、做----模仿尝试）

　　这里有着理性的思考，请看同学们自己动手编排的小品《五十六个民族是一家》，剧情简介，在历史发展中，在外族入侵的时候，在现代化建设中各民族人们和睦相处，有好往来，谱写了一首首民族团结之歌。学生在自己创设的情境中，感悟到社会的发展汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族的兄弟情谊。

　　通过师生合作，解决了难点问题。我们五十六个民族是一家。

　　最后独立思考，在我们身边如果有小数民族的同学们，我们应该怎么做？ 第五环节——自觉一实际行动维护民族团结

　　师生交流，达到共识，我们要热爱祖国的民族大家庭，就要维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事情。在学校生活中，各民族同学之间要互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。

　　这一环节是设置，指导学生在日常生活中如何处理好与少数民族的同学关系。

　　（三）小结。对本节课所学内容我是通过框架做出小结。一环扣一环。让学生明白本节课所要达到的目标。确保学生主体地位的“四让”即（1）目标----让学生明确。（2）新知----让学生去发现。（3）过程----让学生去参与。（4）问题----让学生探究解答。

　　（四）教师寄语、指导生活。

　　我们是一个集体，一个家，要让爱驻我家，更要让爱住大家。我们青少年努力学习科学文化知识，为了祖国的繁荣昌盛，民族团结做出自己的贡献。

　　好，我的教学过程就介绍完了，最后做一下自我评价。

　　第五板块，自我评价

　　我的说课到此结束，谢谢大家。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。

　　二、教学目标

　　根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标

　　知识与能力目标：

　　掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。

　　过程与方法目标：

　　疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力; 体会文章优美的语言;

　　情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。

　　三、说教学重难点

　　依据教材的特点、教学目标及学生的'实际，我制定教学重点难点：

　　重点：掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。背诵全文。

　　难点：理解文中运用的典故，体会文章优美的语言;

　　四、说教法学法：

　　新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。据此，我确定了以下的教法学法。

　　1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

　　2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。

　　3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。

　　4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。

　　5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。

　　五、说教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：

　　出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

　　(二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。

　　(三) 整体感知，朗读全文

　　通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气和断句规律，再让学生齐声朗读一遍，教指导师诵读，这一环节是教法和学法的落实。

　　(四) 小组合作，逐段疏通文意

　　由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：

　　“襟三江而带五湖”应掌握以下词：襟、带：都是意动用法。

　　此环节还可让学生找出难句、典故，相互讨论，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。教师点拨，学生参与，手脑并用。 通过此环节来突破重点难点。

　　(五)小结并布置作业

　　对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，把握全文框架(2)归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。

　　第二课时

　　(一) 学生齐读课文，检查字词句的掌握情况。

　　(二) 分析课文，理清思路

　　由学生说出全文框架，教师根据回答板书全篇思路，引导学生根据板书尝试背诵，这是对教学目标和教学重点的再落实。

　　(三)欣赏品味(引导学生探讨赏析)

　　1、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔)

　　2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。

　　(1)这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?

　　(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?

　　(3)你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。

　　(训练学生的筛选信息和语言书面表达的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。)

　　3、重点赏析几个名句如““落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”：老师带领学生展开想象的翅膀，来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。

　　4、小结：

　　第二三段都写了什么景? 体现什么特点? (运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。)

　　(四)写作特点总结

　　通过总结学习作者的写作手法，指导学生的写作实践。

　　(五)总结全文，布置作业

　　对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结构。作业：(1)背诵全文(2)完成学案练习。

　　六、说教学观念

　　在本课中，我设计了一系列学生活动，帮助学生更好的掌握重点、理解难点，育人为本，使学生成为课堂的主人。

　　七、说板书

　　好的板书有“微型教案”之称，这节课我采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现本节课的教学思路，教学重难点。

说课稿 篇5

　　一、说教材（地位与作用）

　　《游园不值》是冀教版教材第一单元第4个课题。在此之前，学生们已经学习了古诗，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能目标：练习有感情地朗读古诗。

　　2.过程与方法目标：理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

　　3.情感与价值观目标：运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

　　三、说教学的重难点

　　本着游园不值新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　学习重难点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道语文是一门培养人的语言表达能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的.渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

说课稿 篇6

　　说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

　　说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目标。

　　说目标：

　　上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。

　　说教具：

　　学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。

　　说教法：

　　创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。

　　说学法：

　　学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。

　　说教学过程：

　　整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。

　　先说说导入的设计：

　　导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。”接着直接引入本课的主角：“刚才，老师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今天我们就来研究玩具里的科学（板书），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激发学生的学习兴趣，品尝自己准备教具的快乐！

　　再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发现、想设计。

　　活动一：玩玩具。

　　看到了自己和伙伴的这么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩当然可以，不过，老师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，老师还要提醒大家注意两点：一是保证安全，讲礼貌；二是看看哪些同学最会玩，老师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，及时将你的发现画下来就可以了，大家看，如果在玩时你发现以前知道的一种玩法和发现就描一个小圈，如果你有新玩法和新发现的就描一个大圈，如果你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家交流一下，大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！

　　（这两点提醒，可以根据学生的回答灵活机动地引导，这一引导很有必要，因为没有目的的活动，往往会是一种空洞的假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前一定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很容易地描出，节省的时间，留给学生更多的时间进行动手动脑。）

　　学生活动的时间大约控制在10至15分钟，教师要巡视指导，及时提醒引导孩子进行发现、提问。

　　活动二：谈发现

　　来源： 极品资源

　　来源： 极品资源

　　让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现，每位介绍者都要同时展示评价表。

　　在这一环节中，教师的语言只起过渡、鼓励作用，要相信学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。

　　在进行充分地介绍之后，引导学生交流在玩中发现的问题。让学生充分地提问，教师要及时鼓励。对学生提出的问题，教师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。

　　师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

　　这一环节的活动大约控制在10分钟。

　　3、课堂评价

　　这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在教师介绍评价方法后学生进行自我评价。评价后，一定要让学生说说为什么这样评价自己？通过说一说，一是避免学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时5分钟左右。

　　4、拓展活动

　　主要是鼓励学生课后探究：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，希望同学们课后，能继续实现你刚才的梦想，把设想变成现实！亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。

　　总说：

　　可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分的时间，充分利用感官进行观察，调动了学生的学习积极性与主动性。

　　另外，设计上注重学生能力的发展，让学生充分提出问题，培养学生爱提问、大胆创意的'能力。这是中年级学生能力培养的一个重要方面。

　　在教学中，灵活运用评价，可以优化教学环节，使学生的学习有一个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是研究科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。

　　最后，我想提几个我认为值得思考的问题：

　　1、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但“爱观察、爱提问≠会观察、会提问”，在教学中经常遇到爱发言的学生，但问的和答的不是扯东道西，就是很简单，对于这样的现象，你是怎么处理的？

　　2、我们现在经常谈到：要给学生时间活动、给学生时间思考，但当我们遇到某一个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做？针对课时相对紧张的科学课来说，你会怎么做？

　　3、科学探究是一个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步认识与提高的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不格外给学生增加一些难度，我想问：你是怎样处理这种矛盾的？

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《迟到》是北师大版小学语文五年级上册第七单元“面对错误”中的一篇讲读课，作者是著名作家林海音。本文通过记叙了作者在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病这件童年往事，表现了作者知错能改的精神以及父亲对作者严厉而深沉的爱，本文是进行阅读能力训练和知识积累的好材料，是培养学生正确的价值观和积极人生态度的好教材。

　　根据以上对教材的分析，以及新课标理念的指导，我设置了如下的三维目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地诵读课文。

　　2、过程与方法：通过自主阅读，培养独立思考的能力；通过小组讨论，培养互助学习的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：体会文中父亲严厉而深沉的爱，学习作者知错能改的品质。

　　根据教学目标和新课标 ，以及学生的身心发展和认知水平，把学习作者知错能改的品质作为本课的教学重点；把培养互助学习能力作为本课的教学难点。

　　二、说学情

　　小学五年级的学生具有独立识字的能力和一定的知识基础，他们思维活跃，乐于表达，有很强的好奇心和探索精神。虽然他们的生活经验十分有限，但他们积极乐观，渴望学习正直、善良、坚毅的品格，这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。

　　三、说教法

　　基于以上对教材和学情的分析，以及新课标对教学的建议，语文课堂必须充分发挥师生双方的主动性和创造性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我将主要以提问启发为主，同时辅以朗读法、讨论法和讲授法等方法。

　　课文的教授，我将通过提出极具启发性的问题来进行，从而引导学生积极思考，启发学生的思维，成为学习的主体。朗读对小学语文非常重要，书读百遍，其义自现，像《迟到》这样一篇极具特色的文章，一定要抓读，使学生在读中理解，在读中感悟。

　　新课标倡导自主、合作、探索的学习方式，因此，我将讨论法主要用于小组之间互相讨论问题，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

　　四、说学法

　　《课程改革纲要》指出：教师在教学过程中要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　老师的.教，归根结底是为了学生的学，学生不仅要学知识，更重要的是要学会怎样学习。因此，这堂课我将引导学生通过自主探究，合作交流，自读自悟等方法，深刻地理解课文的主要内容。

　　五、说教学程序

　　根据教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为两课时来完成。本课的教学内容是在学生学习了第一课时，初步了解了课文大意，学会课文前两段的基础上进行的。

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，作为教师要做的是帮助体验。因此，我的教学程序设计如下：

　　第一环节：复习导入

　　我首先会让学生复述上节课所教的内容，引民全班同学的回忆和思考，扼要地复述出旧知识后，进而提出与此有关的新知识，这样做既起到了承上启下的作用，又巩固了旧知识。

　　俗话说：兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。我会让学生自由发言，说说自己有没有赖床或迟到的经历，这个问题贴近学生的生活，符合学生的年龄特点，学生将会争先恐后地回答。

　　第二环节：朗读课文，理解感悟

　　新课标很重视学生朗读能力的培养，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。因此，在这一环节，我首先会让全班同学一齐有感情地朗读课文。

　　第三环节：质疑探究，合作交流

　　《语文课程标准》强调，要转变学生语文学习的方式，积极引导学生主动进行探究性学习，使学生的思维得到最大程度的发挥。因此，在学生对整篇课文有一个整体把握的基础上，我将引导学生深入研究和讨论课文内容，并且告诉学生提出一个问题比解决一个问题更重要这样一个思维观点。鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生自主探究的能力。我将根据学生的问题进行归类和适当的补充，并且把问题反馈给学生。

　　首先我会让学生默读第三自然段，并说说“在下雨天的早晨我是怎么想，又是怎么做的”，这一问题，我通过让学生自愿举手回答，全班合作给予纠正的方法得出。

　　我很勇敢地赖在床上不起来了。我心想：我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。

　　接着我将追问“爸爸见我不愿起床后，是怎么对我的”，通过学生的回答，我将给予适当的点拨，让学生循序渐进地体会到爸爸气极了，抄起鸡毛掸子把我从床头打到床尾。

　　在学生了解了以上两个问题后，我以“我来到学校后，发生了什么事？我当时的心情如何？之后的我有什么改变？”一系列问题为引，让学生小组合作讨论，并派代表回答，最后让学生明白爸来学校给我送花夹袄和两个铜板。我当时的心情充满感激，心想虽然爸爸打我的时候毫不留情，但他还是很关心我的，之后的我就再也没迟到了。

　　让学生提出问题培养了学生的探究精神，讨论时学生的积极性较高，体现了学生在教学中的主体地位，让学生真正成为学习的主人，分组讨论也增强了学生的合作意识。

　　第四环节：总结全文，升华情感

　　新课标指出，语文教学过程要重视情感、态度、价值观的正确导向，要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，在分析完课文后，我将创设话题，让学生说说自己将如何学习作者知错能改的品质以及体会父亲严厉而深沉的爱。这样做，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文工具性与人文性的统一。

　　六、说板书设计

　　好的板书就是一幅微型教案，可以帮助学生更好地实现教学目标，突破重难点。本课的板书一方面展现了课文的主要内容，另一方面也体现了课文的中心思想，方便学生学习和理解。

说课稿 篇8

　　一、教材处理

　　本课是高中《信息技术》程序设计模块的内容。由于我校承担着武汉市武昌区信息技术学科教材、教法实验改革的任务，近两年来，一直在探索一条新的教学思路，以适合当前我区及我校高中生知识结构及特点。在现行的教材中，高中程序设计多以BASIC语言进行讲解。目前我们进行的改革实验中，我们选用的语言是C++。选它主要基于两点理由：一是C++语言目前是使用最广泛的语言之一，很多高校的程序设计等相关课程都以它为载体；二是目前高中的信息学奥林匹克竞赛也将C++语言作为可选语言之一，近两年报名参赛的选手中，选用C++语言的选手的比例已经有了很大的提升，也是今后发展的一种趋势。

　　二、学情分析

　　在我校，高中一年级部分班级开设了程序设计课程。根据近几年对进入我校的新生所作的调查，大部分同学在初中阶段已经基本上完成了本学科高中阶段部分模块的学习任务。程序设计模块是初中基本没有涉足的模块之一，在这种情况下，组织进行程序设计的班级教学，既可完成高中阶段信息技术学科该模块的教学要求，又可因地制宜地引导学生，培养他们的程序设计学习兴趣，提高他们的信息素养。根据两年来探索情况来看，在高一就开设这一课程，基本上没有太多的学习障碍。

　　三、教学目标

　　u知识目标：

　　1、将实际问题抽象为逻辑关系；

　　2、枚举法解题思路。

　　3、关系与关系表达式；

　　4、程序的循环结构与分支结构

　　u技能目标：

　　逻辑思维和推理是现实生活中常见的问题之一，将类似的实际问题抽象成计算机高级语言所识别的.逻辑关系，灵活选用分支、循环等控制结构，采取最常见的枚举法完成模拟推理，是期望学生逐步掌握的技能目标。

　　u情感目标：

　　让学生用表演的方法来再现生活的一种场景，再用程序的模拟解决由些提出的问题，原本枯燥无味的程序设计课变得生动活泼起来。学生的积极性被充分调动起来，让学生充分体验到计算机程序的工作方式，激发学生探究热情。

　　u迁移目标：

　　1、通过一种循环结构的示例，简介其它二种循环结构，让学生举一反三完成同一问题的三种实现；

　　2、大量围绕这一任务的动画、图片、文字只需在老师的略加指点下，就能自学掌握，关注学生的探究精神培养；

　　3、雨点法求常量∏（pai：3.1415926）给同学们展示了现实生活中另一类问题的解决方案，对学有余力、兴趣强烈的同学提供了更多的思维空间。因地制宜的开展异步教学，关注各种层次学生的学习需求！

　　四、重点难点

　　为完成以上的教学目标，会涉及到程序设计方面的很多问题。从基本的程序设计框架，基础的程序设计概念、语法，到程序流程的控制都会涉及到，最重要的也是最难的，那就是如何将现实实际问题抽象成计算机高级语言所识别的对应元素。

　　五、教法阐述

　　考虑到学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用当前本学科教学中广泛应用的“任务驱动法”开展教学。为了形象生动地表现教学内容中所涉及的多而枯燥的众多元素，特别设计了让多位学生参与的“表演”，同时辅以多媒体网络教学课件，加深学生印象，激发学生的学习热情，用热情进一步驱动后阶段的教学工作。

　　六、学法指导

　　任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。这一过程中要解决的一个重要问题是如何让学生根据教师提供的相关资源有目标地去完成任务，而又不至于迷失方向。为此，我特意设立了网络CAI课件，以简洁醒目的栏目引导学生去达成目标。

　　同时也设法让同学们明白，信息技术是一门日新月异的技术，具备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握信息技能的基础和前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。

　　七、教学过程

　　１、课前准备

　　课前，准备好多媒体网络教学课件，配置好WWW服务器（网络cai课件用）和FTP服务器（学生上传作业用）。设计好要求学生配合表演的情景，准备好相关的道具：五个凳子，写有四位同学所说话的标牌。断开外网，只保留局域网畅通。

　　２、教学思路

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。让学生带着问题来听课，围绕任务去操作，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务。

　　３、过程简述

　　☆首先以学生现场被加以指导后进行的故事表演引出本课的教学任务：“实验中学有四位同学中的一位做了好事，不留名，表扬信来了之后，校长问这四位是谁做的好事。

　　A说：不是我。

　　B说：是C。

　　C说：是D。

　　D说：他胡说。

　　已知三个人说的是真话，一个人说的是假话。现在要根据这些信息，找出做了好事的人。”

　　☆接下来，提出如下问题，引导学生积极展开讨论，并就学生普遍感兴趣的知识点予以简评：

　　1)如果你是校长，你能根据已知的信息判断出谁是做好事的学生吗？

　　（注：学生答“不能”，便反问其为什么？否则反问是谁？又是如何推理得出的？以此启发学生的思维空间。随机点几个学生发言。这个问题学生可能会有各种想法，能推导出答案的学生比率应该比较高）

　　2)（备用问题）同学们都很聪明，有的同学说凭经验，有的同学给出了严密的推理过程，只不过同学们的思维很活跃，跳跃性比较大。计算机可没你们聪明，它只会按部就班的工作，它能用这种方式推理问题吗？如果不能，你能设想一下计算机如何找到做了好事的同学吗？

　　（注：此时若学生回答不是很完整或者不知从何处入手这个问题时，可从计算机的“傻”的工作方式：逐一尝试方面予以引导）

　　☆然后，继续通过课件进一步分析计算机的枚举法，用相对直观的程序伪码描述这一过程。逐步求精将伪码细化变成C++源代码。这一过程将会要求配合表演的学生继续表演计算机的枚举过程，形象而生动。随着游戏的进行，课堂气氛达到本任务教学的高潮。

　　☆分析完毕，我会把事先准备好的样例程序运行一下，让同学们看到计算机运行的结果跟我们分析的结果是一样的。让学生产生跃跃欲试的激情。

　　☆让学生尝试参照我的样例程序完成任务。对学有余力学生鼓励他们举一反三，尝试用另两种循环方式改写这一程序，并将写好的程序上传到网络课件链接的FTP服务器中。在学生写程序的过程中，在教室里来回走动，帮学生解决遇到的问题，如果是比较典型的问题，则通过广播系统及时提醒学生。

　　☆对那些有良好程序设计基本的同学，也会给出与本课要点――枚举相关的趣味阅读材料，开阔他们的眼界，活跃他们的思维。体现异步教学思想。

　　☆在本教学任务结束前的五分钟，展示学生的上传程序，现场解决几个（三个左右）有问题的程序，提醒学生注意事项，提高他们的程序调试能力。

　　我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！！