【热门】说课稿模板汇总9篇
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、教材
（一）教材分析
近来，我们经常看到新闻和网上爆料，校运动会，学校的体育考试，甚至是马拉松比赛，都出现了学生和运动员由于跑长跑而导致死亡的事件。探究其原因，经专家们分析，导致耐力素质下降的直接原因是学生体育锻炼时间减少，运动强度过小，尤其是长跑活动的减少；此外在学生中怕苦怕累思想严重，我们体育教师在教学实践中都深有体会。然而提高学生的耐力素质的有效手段则是耐久跑的锻炼。
耐久跑其完整的技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点跑等三个部分。这三个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。而高一重点是途中跑的一些技术。途中跑是中长距离跑全程中最长的一段，因此掌握途中跑的技术对于提高全程跑的成绩起着非常重要的作用。途中跑又分为直道和弯道两种形式，但我这一节课主要是练习和掌握直道跑的技术，因为高一学生途中跑的速度还不够快，而且直、弯道途中跑的技术区别不十分明显。
（二）教学目标
根据教材编排的特点，结合高一学生的身心发展以及对耐久跑的认知情况，确定本节课的教学目标如下：
1、运动参与：通过教学活动，使学生主动参与耐久跑的体育锻炼，提高心肺功能，增强体质，获得运动技能，提高健康水平，培养良好的.习惯和终身体育意识。
2、运动技能：通过耐久跑教学，让学生学会耐久跑的基本技术，能以二三步一呼气，二三步一吸气的节奏匀速跑动。
3、身体健康：通过耐久跑教学，让学生明白体育锻炼是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。
4、心理健康：通过耐久跑教学，培养学生的自控自调能力，提高学生的自信心，并培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的良好品质。
5、社会适应：通过耐久跑教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。
（三）教学重难点
根据耐久跑技术的特点和学生的实际情况，确定本节课的教学重难点为：
教学重点：学会途中跑的呼吸节奏和跑步的姿势。
教学难点：熟练应用技术进行途中跑练习以及克服“极点”意志。
（四）场地器材
根据教材的特点，学生的实际情况以及能更好地完成教学任务，达到更好的教学效果，确定本节课所用的场地器材有：篮球、跳绳、篮筐、卡片和档案袋；录音机、足球场一个。
二、教学方法
本节课根据教学目标，学生的实际情况以及身心发展规律，结合耐久跑的技术动作要领，从而采用以下教学方法。
1、根据高中学生对耐久跑兴趣不浓的特点，首先在引入课题之前通过讲解在雅典奥运会上，我国的刘翔获得110米跨栏冠军，邢慧娜获得10000米长跑冠军，伦敦奥运会上，陈定获得20公里竞走冠军，激发他们学习耐久跑的兴趣及积极性。
2、由于高中学生对耐久跑存在畏惧心理，针对这一情况，采用歌曲及语言激励，帮助他们克服心理障碍，积极主动地投入到学习中来。
3、由于耐久跑本身是一种比较枯燥的体育锻炼，学生在学习的过程中都是被动的接受其运动技能，为此采用变换图形跑的方法，激发他们的学习兴趣。同时在定距离往返跑练习中采用抱球或运球以及跳绳等形式，调动他们学习的积极性。在既轻松又紧张的学习气氛中突破教学的重点，克服教学的难点，从而完成教学任务。
三、学法指导
1、整节课学生都是以小组为单位进行练习、总结、比赛，这样可以培养他们的团结合作精神，增强他们的集体荣誉感。
2、在变换图形跑的练习中，让学生自己设计图形进行耐久跑练习，培养学生自我练习、自我纠正、自我提高的独立学习的能力。
3、指导学生采用跳绳、运球或抱球等多种练习手段，改进和提高耐久跑的技能水平，让学生懂得锻炼耐力素质可通过多种方法。
四、教学程序
体育课的课堂结构与其它学科不同，它一般分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分等四个阶段。
（一）开始部分
学生以四列横队集合，体育委员清点人数，并向教师报告人数，师生问好。然后通过在雅典奥运会中我国在田径项目上，刘翔获得110米跨栏冠军以及邢慧娜获得10000米冠军。伦敦奥运会上，陈定获得20公里竞走冠军来引入课题。这样设计的目的是为了调动学生的兴趣和积极性，并塑造一个良好的教学气氛。
（二）准备部分
1、图形变换跑游戏：学生先分成两大组，沿着两个圆圈站好。 游戏的要求：①学生在4分钟内不停地慢跑；②在组长的带领下变换各种图形。通过游戏，调动学生学习的积极性，同时也培养他们团结合作的精神，提高他们的集体意识，让学生在玩中达到锻炼的目的。
2、小结。讲解变换图形跑中同学们表现出来的优点和存在的问题，并讲解耐久跑的技术要领。即：跑时，头和上体正直，保持身体重心平稳，摆臂自然轻松，步幅稍小、轻快、放松。呼吸时注意利用鼻和半张口进行呼吸，一般跑二三步一呼气，二三步一吸气，并特别注意呼吸的深度和跑的节奏，从而过渡到基本部分。
（三）基本部分
组织形式：学生成四路纵队
1、定距离往返跑练习
（1）方法和要求
第一、三组同学每人拿一个篮球，第一次拿球或运球中速跑向50米终点，把球放进篮筐之后快速跑回起点；第二次跳绳至终点，放好跳绳快速跑回；第三次快速跑向终点，拿好卡片集体返回。
第二、四组：先快速跑向终点，拿球或运球返回；再快速跑向终点，跳绳返回；最后跑过去，拿卡片集体返回。
（2）巡回指导
在学生练习的过程中，经常提醒学生注意呼吸的方式。如果发现问题，及时解决，做到个别指导，具有普遍性的问题集体纠正。
（3）设计意图
①让学生了解锻炼耐久跑有多种方法，比如跳绳、运球、手拿东西跑等。
②通过与拿球、放球、拿绳、放绳相结合进行跑，可锻炼学生的间歇跑，同时也锻炼了他们的快速跑和中速跑。
③通过变换不同的方法，消除学生对长跑的心理障碍，调动他们的积极性，主动地参与到耐久跑的学习中来。
④让他们自己进行练习，可以培养学生的自控自调能力。
2、定距离往返跑比赛
（1）方法和要求
学生分成四大组，每个同学进行两次往返跑。其方法同刚才的练习相似，只是比刚才的练习少了最后一个回合。
（2）奖励措施
获得冠军的小组，每人将获得小礼品一份。
（3）设计意图
①通过小组竞赛的形式，提高学生的竞争意识，培养他们团结合作的精神，增强他们的集体荣誉感。
②通过奖励，让学生体会成功的喜悦，增强他们的自信心，塑造自强心态。
3、总结
对整节课进行总结，并提问学生学习到哪些锻炼耐久跑的方法和进行耐久跑的简单技术动作。通过总结，让学生明确我们学习这节课的真正目的。
（四）结束部分
在音乐伴奏下，在老师的带领下进行意念放松活动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。之后安排学生收拾器材。
自我评价：本节课运动负荷相对较大，心率基本上在140 次每分钟。
本节课能完成各项教学指导思想和任务。
说课稿 篇2
《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
本节课上的是第二课时的内容，整个教学过程设计三个主要环节：
１、创设情境，导入新课。
２、品读课文，感悟深情。
３、回顾全文，揣摩写法。
下面具体谈一谈这一课的设计思路：
一、给学生充分的自主学习和交流的时间，问题设计整合，牵一发而动全身
教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是用较为整合的问题引导学生自主学习，合作交流。给学生充分的自主、合作的时机，让学生与文本、与学习伙伴亲密接触，直接对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。
虽然本课时重点教学１５～１７自然段，品味海鸥对老人超乎寻常的深情。但海鸥对老人的“情”不是无缘无故的，要深入理解，必须结合老人对海鸥无私的爱。所以，我设计的学法提示中强调“……抓住关键词语，结合前文和查阅的资料说说令你感动的`原因……”。学生要想理解重点语句，就必须对课文全盘掌握于心，对资料进行筛选、整合。老师在学生汇报、交流时，也要有意识地引导学生联系前文和资料来理解重点语句、品味感情，使学生对文章有一个整体的感觉。
二、重视学习方法的指导和文章表达方式的把握
自主不等于放任自流，学生自主学习，教师不能大撒把，要给予适时的帮助和指导。学生自学课文１５～１７自然段前，我出示了学习提示，“请同学们默读课文第 １５～１７自然段，想一想安放老人遗像的地方发生了什么‘意想不到的事情’，画出令你感动的句子，抓住关键词语，结合前文和查阅的资料说说令你感动的原因，并在感受最深的地方作上批注”。这段提示教给了学生理解语句、品悟感情的具体的、可操作的方法：“默读”“想一想”“画出”“抓住关键词语”“结合前文和查阅的资料说说”“在感受最深的地方作上批注”等都是具体的可操作的学习方法，而且这些方法不仅适用于本课，还适用于日常学习。在学生品读感悟课文时，教师相机在学法上进行指导，使学生在本课学习时知识和能力有所提升。
三、以读代讲，以读悟情
语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我会将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。特别是引导学生回忆现实生活中人与人告别时的场面，来引导学生体会海鸥为什么为老人守灵，理解文中为什么用“扑”而不用“飞”。文本与生活的结合，会使学生很容易体会到海鸥对老人那深厚的情谊，很自然地通过朗读流露出来，加上采取不同方式的读（范读、指名读、引读、男生读、女生读、师生赛读，齐读）激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。
四、注重读写结合
写应成为阅读教学中不该淡出的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，顺势迁移，注重读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生想象海鸥的鸣叫在诉说什么，特别是让学生假设自己是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。想一想，再写下来。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。
在很多情况下，当我们组织学生进行阅读感悟交流时，学生的语言往往是零碎的，不完整的，甚至是词不达意的，思想是肤浅的。而写，可以凭借有形的文字，作深入地思考、推敲、揣摩，可以对原有文字的进行删减、补充、调整、完善，引领思维走向深刻和有序。参赛课上，我拿出一整块的时间让学生书写内心的情感，是下了很大决心的。我相信，届时的教学效果会给读写结合的理论以有力的佐证，也给了我坚持读写结合的信心。
五、恰当使用多媒体，让媒体为教学服务
老人的照片、海鸥纷飞的图片适时出现，补充了学生经验的不足，能够创设情境，渲染气氛，帮助学生深入理解内容，品味感情；因为学法指导包括的因素比较多，如果教师只说一遍，学生仅凭记忆是无法操作的，而用大屏幕出示出来，学生在自学、交流时可以反复查看，对比学法指导要点，不断校正、完善自学和交流情况；在指导读两次“鸣叫”的语句时，在写话前和学生读自己的写话内容时，使用悲伤的音乐渲染气氛，把学生带入到的适当的感情基调中，利于学生准确把握情感，品出情，写出情，读出情。
除了运用多媒体以外，我还运用了挂图、海鸥图片等传统教具创设情境，营造氛围。在学生写话时挂上了老人的遗像，在学生朗读写话内容后将海鸥贴在老人的遗像周围，连缀成一幅飞翔的鸥群。遗像、鸥群、音乐，加上学生声情并茂的诉说，相信会将师生的情感引向深入，将教学推向高潮。
说课稿 篇3
活动由来：
1、刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间，正是各种习惯形成的关键阶段，其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。
2、我班幼儿人数是50名，在这个大集体中，每一个孩子都是家中的“小太阳”，做起事来往往以自我为中心，倾听习惯的培养能让他们逐渐学会尊重、克制；懂得去关注别人，更好地去适应集体生活。
活动目标：
1、培养幼儿认真倾听的习惯。
2、学会辨别声音的音色、语义。
3、体验倾听带来的快乐。
活动准备：
1、经验准备：幼儿熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物质准备：各种动物叫声的录音磁带；猫、狗、鸡、鸭等动物头饰；《碰一碰》歌曲磁带；小动物叫声课件。
活动过程：
1、游戏：听一听、猜一猜
（1）、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜是什么小动物在叫，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声，引起幼儿倾听的兴趣，区分不同的.音色、语义。
（此环节设计比较简单，每名幼儿都能听清并说出是那种小动物在叫，设计这个简单环节目的是先引起幼儿倾听的兴趣，并引导幼儿从单音节的声音开始听起。）
（2）、请幼儿听一听小动物给咱们带来了好吃的东西，教师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后，请幼儿说一说都有什么好吃的。告诉幼儿现在天气干燥了，要多吃水果。
（此环节设计较上一环节增加了难度，幼儿要听两个字的声音，并要连续听，这就要求幼儿要注意去倾听，这一环节中有大部分幼儿可以说出来，但必须是在注意听的情况下。这个内容就不再是幼儿触手可及的东西，但也并没有多大难度。）
（3）、小朋友一起来听一听小动物喜欢吃什么呢？教师播放录音“小猫喜欢吃老鼠、小鸡喜欢吃虫子、小狗喜欢吃骨头、小鸭喜欢吃小鱼”请幼儿说一说小动物喜欢吃什么？
（到这个环节就有了一定的难度，幼儿要倾听的是四个小短句，听一个字——听两个字的词——听一个小短句，听的难度逐渐增加，在这里幼儿不光要注意听还要能够很好地去表达，对于三岁的孩子这就有了一定的难度，这就是一个拔高的环节，幼儿不光要认真地听，要认真的记忆，还要有会说完整话的意识。）
小结：小朋友们说得都非常好，表扬自己“我真棒”，胡老师送给你们小动物的帽子，戴上帽子来跳个舞。
2、游戏：《碰一碰》
幼儿集体听音乐玩《碰一碰》的游戏，在音乐中幼儿注意倾听当音乐停下时，小朋友相互碰一碰的部位，在愉快的游戏中感受倾听的快乐。
（在《碰一碰》游戏中，让幼儿体验倾听带来的快乐。）
整个活动幼儿都是在兴趣浓厚、精神愉快的状态下进行的，活动目标基本完成。
各位家长观看完本次活动之后，您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言，大家进行一下交流。
说课稿 篇4
各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第１２课《北京亮起来了》。
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解；二、教学目标；三、教法和学法；四、课堂教学设计。
【说教学目标】
１、教学目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
⑵通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。
２、教学重点：
有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。
３、学习准备：
⑴教师：
制作课件。
⑵学生：
正确朗读课文
我是根据小学生的年龄特点而准备学具的。
【教法和学法】
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
【课堂教学设计】
一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的'设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
１、引题激趣：
整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
２、学习课文：
在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。
这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。
在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。
这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。
３、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
４、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
５、总结全文：
总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
【板书设计】
１２、北京亮起来了
北京亮起来了（爱）明亮辉煌
设计板书意图：
１、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
２、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
说课稿 篇5
各位领导、老师：大家好
我说课的课题是《公共秩序靠大家》，下面我就自己的备课思路进行说课。
一、说教材
1、教材的特点和教学目标
《公共秩序靠大家》是河北版《品德与社会》三年级下册第二单元主题三《文明的社区生活》中的内容。 《文明的社区生活》紧承前两个主题，目的是让学生懂得自觉维护社区环境，遵守公共秩序，遵守文明公约。这一主题分为两个板块：公共秩序靠大家和让我们制定文明公约。我教学的是第一课时《公共秩序靠大家》
课标指出《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教材以学生最熟悉的生活环境为切入点，以两组图片和一个故事引导学生自觉遵守公共秩序。课标指出：《品德与社会》教材只是为教师指导学生学习提供参考，教师应创造性地使用教材。因此，我对教材进行了重组，结合学校养成教育活动补充了一些生活资料。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我制定了以下教学目标。
（1）能够自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。
（2）能够对公共场所中一些不文明行为做出评价，并学会劝阻不文明行为。
2、教学重点和难点：
根据我对教材的理解和三年级学生的年龄特征，我把引导学生自觉遵守公共秩序定为重点，把学会劝阻不文明行为定为难点。
二、说教法
新课程理念强调儿童的生活是课程的基础，教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，教学中要突出趣味性、综合性和可操作性。因此，我将借助多媒体的教学手段，运用相声、公益广告等视频短片和各种生活图片，给学生创设情境，通过设计“火场逃生”游戏、读儿歌、写宣传语、“遵守公共秩序”签名等活动，让学生在活动中体验，为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。
三、说学法
学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的.原则，计划在课堂活动中创设情境，让学生通过说一说、读一读、玩一玩、演一演、写一写等形式去亲身体验，合作探究。
四、说程序
1、相声导入，明确重要性
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此我用孩子们喜欢的相声导课，让孩子们去评价相声中的行为，回忆自己遇到的不遵守公共秩序的行为，认识到遵守公共秩序的重要。
2、创设情景，指导行为
课标指出：教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。在本环节的教学中，我结合今年咱们学校开展养成教育的活动，设计了看图评价行为，说一说自己会怎样做；读儿歌强化行为；读故事反思行为；做游戏检验行为四个小环节来突破教学重点。使学生养成自觉遵守公共秩序的好习惯。
3、活动体验，学会劝阻
对于三年级学生来说，会劝阻不文明行为比较困难。为了突破这一难点，我给学生创设一个看演出的情境，无形中指导学生说话要有礼貌，态度要诚恳，然后结合课本45页的图片演一演，最后让学生帮老师写一句宣传语，号召大家自觉遵守公共秩序。
4、调动情绪，震撼心灵
新课程理念指出：课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。濮存曦的《文明之光》公益广告播出后，给我留下了深刻的印象，对于学生来说，也是一次很好的教育。所以结课时，我让学生观看这则广告，让学生的心灵受到一次震撼。这时，学生的情绪已经被调动起来，顺势播放《爱的奉献》，在歌声中开展“遵守公共秩序，创建和谐家园”签名活动。
以上仅是我对教材粗浅的理解，希望各位领导、老师提出您宝贵的意见。
说课稿 篇6
《两只小狮子》是一篇童话故事。内容简单有趣，含义深刻，耐人寻味。薛老师在课前充分解读了教材，考虑年段特点，围绕识字教学，朗读教学来展开，把字词的识字理解和文本感悟相结合进行。将识字，学词，积累词语，读好课文整合起来，捉住重点，分散难点，取得较好的教学效果。我认为这课中，有以下几点做得比较成功：
一．随文识字有趣，有效
识字是低年级教学的重头戏，在整个教学过程中，薛老师都注重让学生在具体的语境中识字，并教给孩子识字的`方法，课堂氛围轻松。如，新课伊始，老师让孩子识记“狮”字，并小结“你用了加一加的方法记住这个字。”从而教给学生识字的方法。在教学“滚”字时。老师巧妙地编儿歌：衣字上下分开，公字悄悄进来，左边加三点水，水就马上滚开了。形象生动地让学生记住“滚”字。在教学“滚，扑，撕，咬”时则引导学生用动作的方法来理解，并且让学生明白“扑，撕”与手有关，所以是手提旁，再次体会形声字形象表义的特点。
二．语言文字训练扎实到位
《语文课程标准》再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验。在薛老师的这节课中，我们能看到她时刻不忘这一教学理念。在课堂上多处巧妙地捉住时机让学生进行文字的训练，引导积累语言，如教学滚，扑，撕，咬这四个动作时，老师先让学生表演，识记字形，然后引导学生想象小狮子在练习中会遇到什么困难，指导读好句子后，结合文本创没了这只小狮子长大后捕食的情境，将四个动词准确地应用并积累语句。这一设计可谓独具匠心。又如，在理解懒洋洋一词时，教师出示图片，让学生观察懒狮子懒洋洋的动作，让学生进行说话，之后让学生说还可以懒洋洋地干什么，既理解了词语又对学生进行了语言训练，算是一举两得。
三．朗读指导形式多样，有层次性，培养了学生的朗读能力
《语文课程标准》第一学段目标提出；学可用音通治正确，流利，有感情地朗读课文，可见培养朗读能力的重要性。在课堂上，老师采用多种形式进行朗读，层层递进，体现了朗读的层次性，第一层读准正确，第二层是读流利，第三层是读得有感情。特别是在引导学生读得有感情这一环节，老师是煞费苦心，通过指名读，老师范读，挑战读，动作表演读等形式引导学生读得有感情，教得扎实，读得有效。
四，写字教学扎实到位
对于一年级孩子来记，写字和识字教学一样重要。这节课老师指导“练，习”两字，通过让学生说注意点，教师范写，学生书写，反馈评价，学生读写的教学过程，真正地把写字落到实处。
有一点不成熟看法，课堂上老师的调控语言还是少了些，时常听到一些课桌椅的响声，老师应注意调控课堂，引导学生学会倾听。
说课稿 篇7
【设计意图 】
《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的能力”。在桃花盛开的春天，很多优美的景色对于中班的孩子恐怕很难能够用语言表达出来，如果用传统的绘画方式，有些孩子可能又不太感兴趣。在《桃花瓣儿》这节活动中，我尝试运用借形想象的方法让孩子将拓印的桃花瓣儿进行添加想象的，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的'活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握新的技能，例如：我会用“调皮的”、“捉迷藏的”等语言引导幼儿初步的感知 “出穴”和“遮挡”的表现方法，提高幼儿审美水平和艺术表现力。
【活动目标】
1、尝试用借形想象的方法将拓印的桃花瓣儿添画成各种形象。
2、能用语言大胆地讲述自己的作品，体验美术活动的乐趣。
【活动准备】
1、课件、背景音乐。
2、纸、水粉等。
【活动过程】
一、谈话引出课题。
1、现在是什么季节？
2、今天我给小朋友带来了粉色的水粉，春天什么是粉红色的？
3、我们用这些粉色的水粉在纸上印出美丽的桃花瓣儿吧！
二、鼓励幼儿自由拓印
1、教师边说儿歌边示范。
（1）通过儿歌将拓印的规则潜移默化的传授给幼儿
（2）技法学习：拓印出“出穴”和“遮挡”的桃花瓣儿。
2、幼儿尝试拓印
用生动的语言引导幼儿合理的安排画面的布局。
三、经验积累
1、课件播放，启发引导幼儿大胆的想象讲述：刚才故事里的小动物把桃花瓣儿变成了什么？如果你也捡到一片桃花瓣你会把它变成什么？
2、一起看看刚才我们拓印的桃花瓣儿都能变成什么？
四、借形想象
1、出示部分拓印作品，提问：你觉得这片桃花瓣儿的形状像什么？
2、我们换个角度看看，说不定有其它的发现？
3、教师示范“借形想象”。
要求幼儿按色快的形状勾出轮廓并加以添加想象。重点指导：（1）色块的勾边（2）眼睛的画法等。
4、幼儿创作，教师巡回指导。
5、让我们给桃花瓣儿送去春雨吧！
技法学习：用两支笔沾上颜色，贴近画面轻轻敲打，让颜色“洒”在纸上。
五、讲述作品
我们来欣赏一下自己的作品，请你说一说你发现了什么？它在做什么？
说课稿 篇8
教材地位：本课位于九年级上册第六单元，本单元是文言文单元，选录的都是名篇本课虽被定为自读课文，但在初中教材中却占有重要位置，是教学的重点
教学目标：１、了解作者及文章体裁
２、熟练朗读课文
３、掌握一至五段重点词句含义
４、理解作者提出的三条建议
教学重点：同教学目标２、３、４
教学难点：同教学目标３、４
教学方法：合作探究法、质疑讨论法、朗读法、归纳法、讲解法
学法指导：质疑讨论法、自学法、批注法、识记法、朗读法
教学流程：
一、引入
在我国历史上有一个家喻户晓的人物，他上知天文、下识地理，运筹帷幄，才智超群，
后来成了智慧的化身他就是三国时期的诸葛亮今天，我们就来学习他的名篇《出师表》
[设想]：以作者超人的才智引出本文，能调动学生的学习兴趣，使他们尽快进入课堂
二、了解作者
[设想]：不管是从名著考查的角度，还是从历史名人的角度，本文作者都需要学生进行深入了解让他们借助手中资料自行进行了解，教师再根据情况及时进行补充，并强调需要识记的重点，是本文第一课时学习中不可少的环节
三、师生共读课文
[设想]：在共读中，既可以帮助学生解决自读中遇到的问题，教师也可以发现学生朗读
中出现的问题，及时给予引导和纠正，并能在节奏、停顿、情感等方面给予指正
四、小组合作，疏通文章一至五段含义
[设想]：本文由于年代久远，一些字词含义变化较大，疏通文章含义是深入理解文章内容的.基础由于课下注释标注比较全面，学生手中又有齐备的工具书，有能力解决翻译问题这一环节就放手交给学生去完成同时，采用小组合作的形式可以提高学习效率，又可以互相提醒重点，解决难点，从而达到好的学习效果
五、师生讨论，解决疑难
[设想]：文中一些重点实词和虚词的含义注释和资料中都没有显示，学生依据自己能力可能无从解决，对于这些问题拿出来在全班讨论，以求解决彻底
六、反馈检测，强调重点
[设想]：为及时了解学生学习情况，检测其以文章词句含义的掌握程度，教师设置一些习题，提问学生在这个过程中，既可以发现学生自学中存在的问题，又可以适时向学生强调词句翻译中的重点和难点
七、口头翻译前五段
[设想]：在多角度翻译的基础上，让学生看着课文独立复述其含义，达到巩固成果的目的
八、合作探究
思考：文章前五段写了什么内容？
明确：提出了三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞
[设想]：诸葛亮向刘禅提出三条建议是《出师表》的重点内容之一让学生以小组合作探究的形式从文章中得出结论，以培养他们的理解概括能力
九、小结本节内容
[设想]：作为这篇文章的第一课时，从作者到朗读，再到词句翻译和课文内容，学习内容相当零碎，但要点也较明晰，所以课堂小结必须进行，用以帮助学生梳理本节所学，再次明确学习重点
十、布置作业
１、背诵并翻译前五段
２、完成基训相应题目
[设想]：这篇文章需要识记的内容很多受课堂时间限制，学生难以当堂消化以作业的形式督促其课下及时巩固，利于下节课的学习。
说课稿 篇9
教材分析：
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3、有感情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。
教学方式的构建
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。
5读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
下面，我着重谈谈
教学过程：
一）创设情境，导入新课——感知美
课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。接着出示春柳图，使学生初步感知柳树的美，再进行过渡：柳树真美呀连诗人贺知章也被柳树的没陶醉了，所以写下了这首赞美春天的`诗，（出示诗）让学生自己大声朗读，读通畅，对不认识的字或不懂的地方作个记号，感兴趣的地方多读几遍既扫清了生字词的障碍，又为深入理解诗奠定基础。
朗读全诗，初知大意——领略美
通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。
质疑问难，交流朗读——品味美
在读的过程中，学生一定对一些词句还有不理解的地方，诗中三个比喻句的理解可能还不透彻，我会逐一出示课件，让学生体会用碧玉来比喻柳树新长出来来的嫩叶写出柳树颜色碧绿生机勃勃。用绿丝绦来比喻柳条写出了柳条随风飘拂轻柔美丽的特点。用剪刀来比喻二月春风的精妙之处。接着我会让学生闭上眼睛，边听配乐诗朗诵，想象一下这首诗的意境再让学模仿练读，更好的体会诗人对春天的热爱之情。
想象意境熟读成颂——欣赏美
此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富 的内涵大声的朗读出来。
自主作业，迁移能力——延伸美
乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单 的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。
总之，这一节课我以读为本，以读促思 重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。