说课稿

【热门】说课稿合集9篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的手脑算领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

　　2、教学目标：

　　以幼儿在第一课时的学习情况，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

　　(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

　　(2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析

　　(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

　　3 、活动重点的是点是使幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

　　活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。

　　4、教学准备：为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动：我准备了数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。

　　二、说教学思路

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的.始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　三、说教学程序

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：(一)幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

　　我以聪明可爱的兔妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“兔妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当兔妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打 下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当兔妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，兔妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。

　　(二)幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。

　　在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，兔妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白主性、积极性明显增强。

　　(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

　　引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：

　　(1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

　　(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢??(难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。)

　　(四)幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。

　　音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的大 、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。

　　请今天来到的所有双数宝宝到前面站好，游戏玩法如上所示。

　　结束环节：在这里我对本次活动进行了延伸兔妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

说课稿 篇2

　　[教学内容] 本节课的教学内容义务教育课程标准实验教科书数学第二册第五单元 “认识人民币”的第一课时，认识一元以内的人民币。

　　[教学目标]

　　知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　能力目标：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　情感目标：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。

　　[教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。

　　[教学过程]

　　（一） 创设情境，让生活进入课堂

　　1、出示例题第一幅图：商场。

　　2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？

　　在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？

　　谈话：钱的作用可真大，那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？

　　3、揭示课题：认识人民币。齐读课题。

　　[设计意图：这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。]

　　（二）探索新知，关注学生的生活经验

　　1. 认识1元人民币

　　①认识1元纸币

　　你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。也可以找出不认识的问问同学，分组活动。

　　学生活动，教师巡视。

　　出示：1元纸币。

　　提问：这是多少钱呀？

　　请学生上前交流。说说是怎么看出这是1元的。

　　根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。

　　让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。

　　当学生指出国徽时，指出：国徽代表着我们伟大的祖国，小朋友们爱我们的祖国吗？那我们也要爱护人民币。并让学生说说怎么做才是爱护人民币。

　　并对人民币上的盲文进行解释。

　　看完正面，再仔细观察反面，指出少数民族的文字。

　　根据学生对1元人民币的认识，让学生在小信封中找出1元人民币，并举起。

　　②认识1元硬币

　　发现有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币。提问：这是1元吗？你是怎么看出来的。

　　引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。

　　此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？

　　指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。

　　（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。

　　③课件出示旧版1元，这是1元吗？说说你是怎么看的。

　　介绍：这也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在很少用了。

　　2.认识1角

　　提问：小朋友，看，这里还有一张1元纸币（出示1角纸币）

　　哦？有不同意见？

　　师：这里也有1啊，怎么不是1元呢？

　　引导学生说出单位是角。

　　根据学生的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）

　　同样有数字1，单位不同，差的可就远了。

　　所以我们在观察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。

　　（课件展示1角硬币）谈话：刚才我们认识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。

　　3.认识其他人民币

　　谈话：刚才，我们在课件听了一首歌叫做：一分钱。那你们能在刚才的粉色信封里找出1分钱吗？找到的请举起来。

　　师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。

　　根据学生的回答，课件圈出一分的“分”，介绍：分也是人民币的单位。

　　（指1分）这是一分，那这是多少？（指2分）这个呢？（指5分）圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。

　　下面谁来做小老师，给我们介绍介绍其他的各是多少钱？（学生上台指出）。

　　4.分一分

　　谈话：这么多不同的人民币，你能给这些人民币分分类呢？

　　开始分类之前请小朋友们听清要求：两人为一组，还是拿刚才粉色信封里面的人民币，自己分分类，同桌两个人可以轻声的讨论。开始吧！

　　巡视分类情况。请学生说说是按照什么标准分的。课件出示学生分类情况。

　　[设计意图：在日常生活中学生接触人民币机会较多，通过分组找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听，或找出不认识的问问同学，这一活动。并组织交流：说说自己认识哪些人民币，是怎样看出来的？通过学生间的相互介绍，人民币的认识建立在学生的已有知识经验。重点介绍1元的纸币和硬币，并讲述人民币的一面印有中华人民共和国国徽。国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。规范对人民币的认识，明确人民币的单位有元角分三种，在确定人民币的面值的时候，不但要看数字，也要注意它的单位。在学生认识了1元和1角的基础上，让学生用看数字和单位的方法，自主认识其余了1元以内的人民币。这一环节主要是培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。]

　　4.探索元、角、分之间的关系

　　①元和角之间的关系

　　师：出示课件

　　认识了这么多的人民币，现在老师带你们去文具超市逛逛，好吗？瞧这里有很多小朋友在买文具呢！

　　他们啊想买一本练习本，小朋友帮他们找找，一本练习本多少钱呢？

　　请小朋友听仔细了：小红买一本1元的练习本，只付了一张纸币。

　　小明买一本1元的练习本，却付了10张纸币。

　　这是怎么回事？

　　10角能买到一本1元的练习本吗？

　　根据学生的回答课件展示。

　　出示等量关系：1元=10角。

　　老师这有个小练习考考大家？

　　（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

　　②角和分之间的关系

　　我们知道了1元=10角，那1角等于几分呢？猜测

　　一起来数一数（课件出示）

　　明确：1角=10分

　　谈话：知道了元角分之间的关系，我们来玩一个换钱游戏。

　　听好游戏规则：老师拿出一些钱，你们看看刚才的小信封里的钱哪个可以和老师换，交换的条件是你和老师两个人都不吃亏。

　　课件出示：两张五角。谈话：用什么和老师交换呢，请你举起来。说说为什么？（出示两枚5分，五张2角，五枚2分，十枚1角。）

　　换钱游戏结束了，接下来我们进行一个比赛：请同桌两个人，左边的同学拿信封，右边的同学把钱放进信封里，比比哪组同桌装的最快。

　　总结：刚才在换钱的时候，我们只要凑满10角发现就能换1元了，凑满10分就是1角。

　　【设计意图：这一环节的设计是在认识人民币和人民币的单位的基础上，进一步探索元角分之间的关系，加深对人民币的认识。通过创设几个小朋友买一本1元的练习本的不同付法，让学生思考，几种方法是否都可以，从而明确1元=10角，两个五角是10角，10角就是一元。在学生了解元和角之间的关系时，不免会想到，角和分之间应该也存在一定的关系，通过让学生先进行猜测，再集体数，加深映像。通过这一环节的组织教学，使学生加深对人民币单位的认识，进一步认识人民币单位间的进率，并能进行简单的兑换，培养学生的实践操作能力。】

　　5.出示小青的储蓄罐。

　　平时爸爸妈妈会给你们零花钱吗？

　　有了零花钱，我们可不能乱花，瞧，这个小朋友小青，她就把零花钱存进了猪猪储蓄罐里面了。我们一起去看看储蓄罐里有多少钱。

　　第一次小青存入了4枚硬币：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存进了多少钱吗？说说你是怎么算出来的。

　　第二次小青又存入了一枚硬币：（课件出示1元）第二次存进了多少钱？

　　那你知道小青两次一共存进了多少钱吗？

　　根据学生的回答指出：当我们发现答案既有元又有角的时候，我们可以说成几元几角。

　　那如果第二次小青存入的不是1元的硬币，而是两张五角的纸币，那你知道她两次存入了多少钱吗？

　　如果第二次存入的`是10张一角呢？

　　【设计意图：这一环节让学生了解到今天认识的人民币，组合起来能组成很多面值，并且让学生学会说既有元又有角的时候，要说成几元几角。出示不同面值人民币的组合，让学生替换组合的多样性，拓展学生的思路，同时也激发学生的节约用钱的意识。】

　　（三）实践应用，解决生活中的数学问题

　　①买邮票

　　小华上了一年级，非常想念他幼儿园时的好朋友，所以他写了一封信给他的好朋友，信寄出去之前，我们都知道要贴上邮票。

　　小华要买一张1元2角的邮票，这可把他难住了，1元2角怎么付呢？你能帮帮他吗？

　　请小朋友把信封2中的人民币摆一摆。

　　（投影展示学生作品）

　　最后课件展示总结四种不同摆法。

　　师：你们帮助了小华解决了一个难题。小华现在终于可以把信寄给他的好朋友。，真是要谢谢你们呢。

　　②为了奖励你们，老师带你们去文具超市购物了，想去吗？

　　看文具超市有那么多的文具。

　　老师给你们每人1元钱，要你们每人买两样东西，正好用完。

　　说说你们想买哪些东西？

　　[设计意图：这些问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案付币，体现策略的多样化。二是借此引出用1元买两样东西正好用完的问题。学生利用已有的认知，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付1元2角的方法。通过不同组合，既提高了学生的动手能力，又在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。同时，这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。】

　　（四）全课总结

　　出示不同国家的钱币，使学生知道，除了人民币之外，世界上的其他国家也有自己的钱币，拓展学生视野。

　　让学生说说这节课认识了哪些人民币，说说人民币的单位元角分之间的关系。

说课稿 篇3

　　说教材：

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。。.

　　说教学目标：

　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.

　　知识与技能：

　　感知课文内容,概括人物性格。

　　领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

　　过程与方法：

　　情景创设、自主学习、合作探究

　　情感态度与价值观：

　　从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　说教学重难点:

　　余秋雨的散文,把感性的.生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.

　　教学重点：

　　感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

　　教学难点：

　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

　　说教法学法:

　　为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.

　　教法：

　　情境创设法

　　诵读品味法

　　合作探究法

　　学法：

　　通读感知文意

　　品读赏析语言

　　精读探究拓展

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　我说课的内容是教科版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元《我爱我们的学校》的第四课《在学校工作的人们》。《品德与社会》课程标准中强调：教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、感谢教师以及在学校中为自己服务的工作人员。教材的活动安排即是虚拟的社会生活，也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。由于本单元在教材中有着承上启下地位，对这节课我拟定了以下教学目标：

　　1、知识与技能：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的调查，知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。

　　2、行为与习惯：了解并感受为学生服务的工作人员的辛苦，使学生学会关注并尊重学校工作的每一个人，同时尊重他们的劳动成果

　　3、情感、态度、价值观：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

　　二、说教法、学法

　　品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是，我班有很多孩子是独生子女，由于家长的溺爱，学生思想狭隘，对于教自己课程的老师的辛苦工作，因为经常能够接触，所以他们比较容易理解。而且我发现学生虽然在遇到老师时能说出老师好，但并不是真正发自内心，还有的学生只向自己班主任老师问好，对其他老师则熟视无睹。另外我班几乎都是农民工子女，由于家庭环境的影响，不太讲究公共卫生，随手乱扔垃圾的现象时有发生，学校的清洁工人辛苦的维持校园卫生，他们觉得心安理得。至于对学校中其他部门的工作人员的工作情况更是知之甚少，对他们也没有必要的尊重。因此引导学生通过自己去调查、访问，去发现学校中的工作人员为自己提供的服务，去感受他们默默为自己付出的爱心，从而真正去感谢他们，尊重他们是本课的重点。学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，获得思想的升华，从内心去感激、尊敬和爱戴在学校里工作的老师和其他工作人员是本课的难点

　　三、说教学过程

　　（一）创设情景,激发情感

　　品社课程强调是在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围与环境，从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此在导入环节我采用了播放歌曲《每当走过老师的窗前》，把学生带入到老师辛勤工作的生活情景当中，唤起孩子们对老师的敬仰之情。告诉学生这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血与汗水，让我们走近老师，理解老师，同时板书课题:在学校工作的人们。作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的情感波的大小是由外在客体的情势及内在主体的需要和期望所决定的。因此，新课伊始，我就营造一种体会教师忘我工作的情感氛围，对学生进行情感启发，波动学生内心的情弦，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。

　　（二）指导体验，引导发现

　　1、体验师爱

　　教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通常良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段，通过一定的手段将学生的情感从接受层引向体验层，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的.能动作用，从而达到情通而理达的目的。情感是有感染性的，一个典型事例有时候可以带动全体学生的情感。于是我播放一段本班学生正在上课的录象。

　　因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受老师关爱的场景。在浓厚的情感氛围中为孩子们的情感推波助澜。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对教师那平常、无声的关爱的感受。

　　同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、 批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业，真不容易。同学们通过认真观察，不仅对教师有所了解，而且有更多收获。（播放课件:老师关心学生的成长。）

　　看过录像，你想到什么?引导学生回忆具体事例，理解老师对自己成长的关心，一起体验老师的爱。

　　2、故事交流，分享感受

　　同学们经常和老师在一起，在学生和老师之间有说不完的故事，把你和老师的故事讲给同学们听，并记下自己的真实感受。当学生和同学在交流中从不同侧面真正体会到老师的爱，他们就能很自然想到该如何对待老师。由此再提出该怎么做来尊敬和感谢老师，此时孩子们的回答一定是发自内心最真的情感。

　　3、爱的表达

　　同学们知道了要尊敬老师，那怎样表达你的敬爱和感谢之情，同学们讨论后，选择自己喜爱方式 (比如，写信，写首抒情诗，做卡片，与老师谈心)。

　　学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。这时教师要肯定、鼓励他们的做法，使他们懂得表达的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

　　4、学校大家庭

　　当学生生的情感还停留在对老师的爱和感激之中时，我再相机提出问题，完成向本课第二个环节的过渡：同学们每天来学校上学，除了老师在为我们服务，其实学校还有很多人也在不同岗位为同学们服务，你知道他们都是谁吗？他们是怎样工作的？你了解他们吗？正是他们的辛勤工作，才使我们的学校秩序井然。在这个环节里，将请学生分组来汇报课前完成的采访调查记录表。

　　（关于采访调查，孩子们不再陌生，在之前的语文活动课上就已经了解并亲自实践过。因此，这次活动前，我在孩子们不知道的情况下预先跟孩子们要采访的对象（如校长，清洁工，门卫师傅等）进行沟通，是使孩子能顺利完成有针对性的采访任务，然后根据孩子的实际情况进行分组。分组后我会对每组的成员进行任务分配，确保让每个孩子都能参与其中，在活动中锻炼自己，展示自己。当采访完成后，再指导每组完成记录表。*）

　　在汇报的过程中，学生一边汇报，一边可在屏幕上播放采访时的画面或者是采访对象平时工作时的画面，让其他学生通过画面能更直观感受到学校里不只有老师，还有更多的人为了大家正常有序的学习在默默地付出辛勤的劳动，而这些都是自己以前所不知道的，这样前后在学生心里形成较大反差，因此在每组汇报完后都会请大家一起来交流感受，可以是自己采访后的感受，也可以是听完汇报后的感受，学生交流起来才会是自己的真情实感，从而达到使学生能发自内心去关注并尊重学校工作的每一个人的目的。

　　紧接着让学生怀着这样的心情用自己喜欢的方式来表达自己对这些默默为我们服务的人的尊重和感谢。当然，每个孩子可能都有自己独特的表达方式。这样，有了这份真情实感，就能促使学生的行为有所改变，因为此时学生已经知道该怎么做：用自己的实际行动来尊重，爱戴和感谢学校中的人们为自己所做的一切。而且在这份真情实感中也就自然达到本课的教学目标。 由此也可见《品德与社会》课程与其他学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,并把活动延伸到课堂以外，创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终，最终完成教学任务。

　　附：

　　采访调查记录表 采访对象

　　采访主题 （ ）一天的工作 采访内容

　　您每天几点钟到学校？

　　您到校后紧接着做那些事情？

　　您在采访前正在做什么？

　　您接下来还会做什么事情？

　　您几点离开学校？

　　您回家后还会做哪些和学校有关的事?

　　您工作中最烦心的事是什么？

　　您工作中最愉快的事是什么？

　　采访感受

说课稿 篇5

　　说教材：

　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

　　本课的重点是理解第三、四自然段，了解骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。

　　说目标：

　　1、知识与技能目标

　　掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。

　　2、过程与方法

　　学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质。

　　说学情：

　　1、说已有知识和经验

　　三年级学生对骆驼有个大概了解，知道骆驼有驼峰，能在沙漠里行走，但对脚掌、眼睫毛和驼峰的特点和作用了解不够全面。

　　2、说学习方法和技巧

　　合作学习是学习第三、四自然段的好方法。学生通过合作学习，进行讨论，逐步掌握总结和概括的学习方法。

　　3、说个性发展和群体提高

　　能力弱的学生要积极讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点；能力强的学生不仅要参与讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点，还要学会总结发言。

　　说教法：

　　1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识

　　骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。

　　2、朗读感悟

　　本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。

　　3、自主探究

　　在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。

　　4、练习说话

　　在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。

　　说教学程序：

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　一、谈话激趣，导入课题

　　同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？（引导学生理解“自豪”）

　　这一环节主要是通过学生的发言来检查他们对“自豪”理解，为学习课文打基础。

　　“自豪”大家都理解了，当我们考试得了第一名，我们会自豪；体育比赛我们取得了名次，我们会自豪；我们做了好事，为班级争了光，我们会自豪……今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，它的主人公是谁呢？（课件出示）这篇课文的题目是——《我应该感到自豪才对》（课件出示）。

　　学生齐读课题。

　　为什么说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。

　　这一环节给学生提出问题，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

　　二、入境悟情，精读感悟

　　1、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，努力做到不加字，不丢字。

　　2、指导学生学习课文第一自然段。

　　（1）、指名读课文第一自然段。

　　（2）、小骆驼在小溪边照“镜子 ”，说明什么？

　　“喷着响鼻”说明什么？

　　从哪些地方可以看出小红马看不起小骆驼？

　　（3）、引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。（课件出示）

　　（4）、观察小红马和小骆驼的神态，齐读课文第一自然段，要读出嘲笑的语气。（课件出示）

　　这一环节重在培养学生的`观察力，同时让他们根据神态来体会小红马的神情。

　　3、指导学生学习课文第二自然段。

　　（1）、指名读课文第二自然段。

　　（2）、小骆驼的心情怎样？它是怎么做的？

　　（3）、妈妈是怎么说的？

　　（4）、再次指导学生有感情地读第二自然段，要求读出温柔、关切的语气。

　　这一环节主要让学生体会骆驼妈妈与众不同的教育方法，遇事不冲动，而是用事实来教育孩子。

　　4、指导学生合作学习第三、四自然段。

　　（1）、分成四人小组朗读第三、四自然段，注意读好妈妈的话。

　　（2）、指名读妈妈的第一句话，要读出自豪的语气。（课件出示）

　　（3）、指名读妈妈的第二句话，要读出担心的语气。（课件出示）

　　（4）、指名读第四自然段，注意体会沙漠环境的恶劣。（课件出示）

　　（5）、小组讨论，完成表格。（课件出示）

　　这一环节是本课的重点，主要培养学生的合作能力、总结概括能力以及口语表达能力，充分发挥学生的主动性，让他们在合作中学习知识、理解知识，并能掌握知识。

　　5、指导学生学习课文第五自然段。

　　（1）、齐读课文第五自然段，注意体会小骆驼的自豪感。

　　这一环节主要让学生真正明白，丑的东西不一定不好，它也许有它的特殊用途。

　　三、拓展延伸，深化理解

　　学了这篇课文，你明白了什么道理？

　　这一环节使学生学到的知识得到升华，让他们从故事中受到启发，从而树立正确的审美观点。

　　四、拓展思维，发展语言

　　沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

　　这一环节给学生充分的空间，让他们展开想象的翅膀，并能锻炼学生的口语表达能力。

说课稿 篇6

　　学情简析

　　三年级是一个过渡阶段，通过前两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，在已有学习的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

　　学习目标

　　1。知识目标：

　　有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。

　　2。能力目标：

　　能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象；学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法练习说话。

　　3。情感目标；

　　通过看、读、想、说、写、画，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　学习重点、难点

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点，也是教学的难点。

　　学习思路

　　1、从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学习过程中体现师生“平等对话”，教师要做学生学习的合作伙伴。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、探究学习。

　　3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学习兴趣。

　　教法和学法

　　1、教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源制作学习课件，课件内容包括学习目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块（展示课件），为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。在本课的学习中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程，培养学生的创新意识和自学能力。

　　2、学法

　　根据教材和学生的认识水平，向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”，让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动，调动学生的思维。

　　首先，创设情境，激发情感。

　　通过运用多媒体教学手段，让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿，激发学生对祖国的热爱，特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学习（展示课件）。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时（展示课件），学生会有一种身临其境的感觉，有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

　　其次，以读代讲，读中感悟。

　　西沙群岛美丽、富饶，课文中描写的词句也很美，学习时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行，并借助图片和录像，在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句（展示“情境朗读”课件），让学生如临其境，感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快，供学生学习参考（展示课件）。

　　再次，开阔视野，延伸课外。

　　学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料（展示课件），交流自己对海洋或海洋生物的了解，以自己喜欢的方式开展成果报告会。

　　学习流程

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　在背景音乐下（展示课件），我设计了这样的导语：同学们，昨天我们刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了。登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看，在那里我们又会欣赏到什么呢？（展示“情境朗读”课件中海底景色的视频）

　　二、自主读文，朗读体会

　　西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产，请大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪个部分？请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

　　三、合作探究，精读感悟

　　分析汇报学习情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

　　有的学生喜欢珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示课件）

　　有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

　　有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。（展示课件）

　　有的学生喜欢威武的大龙虾。（展示课件）

　　有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。（展示课件）

　　有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。（展示课件）

　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习

　　环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

　　四、成果报告，拓展延伸（展示课件）

　　最后向学生提出要求：我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察，搞一个西沙群岛考察成果报告会，善于口语表达的，可以当小导游用自己的话来介绍；擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报；喜欢写的.可以写几句话来表达自己的感受；爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。

　　评价反思

　　阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中，我将从读句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。多媒体课件的效果，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权，从而达到培养学生自主学习能力的目的。

　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要，而多媒体教学可以艺术地表现学习内容，取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

　　（展示“板书设计”课件）《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子，达到预期的学习目标。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

说课稿 篇7

　　说教材：

　　说教学内容 本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学 生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一 步巩固应用8和9的加减法解决生活问题的能力。

　　教学目标：

　　1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、培养学生应用数学的意识和解决问题的.能力。

　　3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。

　　教学重、难点：

　　1、进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的理解。

　　2、迅速正确地进行8和9的加减法计算。

　　说学生：

　　开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。

　　说教学方法：

　　1、情境教学法。

　　课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考， 学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。

　　2、问题教学法。

　　我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养 学生的思考能力。我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集 中学习注意力去思考和参与讨论，从而提高学生发现问题和解决问题 的能力。

　　说学法：

　　1、自主学习。

　　从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终目标。

　　2、动手操作。

　　学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学 生良好学习习惯的培养，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。

　　说教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？ 生：（齐说）想。

　　师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅） 师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？

　　二、合作探究，自主学习。

　　1、出示第1幅图。

　　师：同学们，你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？

　　生：冰山上现在一共有几只企鹅？

　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

　　2、出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，你能把这幅图提出一个数学问题吗？如何解决这个问题呢？ 学生列式，师板书：8-2=6 3、观察两幅图，比一比，找规律。

　　师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？（求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。）

　　三、试一试。

　　1、（课件出示）说8的组成。

　　2、分香蕉，说9的组成

　　四、应用拓展。

　　1、比比看谁算的又对又快。（课件出示） 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。

　　2、说一说，看图列算式。

　　3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）

　　师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？

　　4、第42页小兔图。 让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。

　　五、回顾小结。

　　（说说你们的收获吧，这节课你学到了什么？）

　　六、布置作业。

　　P42第4题。

　　板书设计：

　　可爱的企鹅

　　●一共有几只企鹅？

　　5+3=8

　　●冰山后面有几只企鹅？

　　8-2=6

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“湛蓝、透亮”的特点。

　　二、说教学目标

　　根据教材的特点和学生的认知水平，我把这课的教学目标定为：

　　1、学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。

　　2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

　　4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　三、说教学重点、难点：

　　1、理解课文描写拉萨天空的句子。

　　2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。

　　四、说教学过程

　　根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：

　　（一）、初读课文，感知美

　　（二）、品读课文，体会美

　　（三）、诵读课文，传达美

　　（环节一）初读课文，感知美

　　拉萨那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。1、上课伊始先出示一幅中国地图，西藏一块在一闪一闪。老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——拉萨（板书：拉萨）拉萨之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。今天，老师将和同学们一起走进拉萨，一起去感受拉萨的天空。（把课题板书完整）齐读课题。2、让学生欣赏一组拉萨的`天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。3、交流后，老师说：“大家想跟拉萨的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游拉萨，去领略它与众不同的天空吧。4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”5、学生用自己喜欢的方式初读课文。

　　未知和神秘吸引人们去探索事物， “拉萨”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“拉萨天空的美”也就变成了一个空洞的概念！因此，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。这说明学生已经对拉萨已有了初步的整体认识，有了一定的储备。

　　（环节二）品读课文，体会美

　　教学的本质是对话。我的教学过程的设计旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得拉萨的天空美吗，美在哪里？”学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。

　　在这个学习活动中，可以根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；比如在体会这句话“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这句话时，先问学生“纯净、明洁”是什么意思？然后让学生通过朗读读出拉萨天空的纯净、明洁，接着欣赏图片：白云和草地映衬对照下的天空，此时的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。追问：此时你想说些什么？最后让学生再有感情朗读这句。

　　学生在反复吟读中，抓住关键词“湛蓝、纯净、明洁、蓝晶晶”等词品读课文，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也内化这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

　　（环节三）诵读课文，传达美

　　这样过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

　　朗读全文，整体回味拉萨的美景。

　　五、说板书

　　我的板书是：

　　拉萨的天空

　　湛蓝透亮

　　纯净明洁

　　蓝晶晶

　　六、作业设计

　　我布置了这样几样作业，学生可以自主选择。

　　1、小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　２、摘录文中优美的语句。

　　３、写两个打比方的句子。

　　４、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美

说课稿 篇9

各位老师：

　　大家好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文教材四年级上册第23课《新型玻璃》。我将分以下四大板块来进行说课。

　　一、说教材

　　《新型玻璃》是四年级第七册第七单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。

　　依据新课程标准以及本课在教材中的地位、特点，和四年级学生的能力的发展的状况，我设计了以下教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。

　　2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。

　　3、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。

　　4、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。

　　5、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。

　　同时确定本课的教学重点为：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。

　　二、说教法学法

　　由于本文的内容特点，我决定采用以下教学方法：

　　1、情景教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在本课中主要从教学过程的第一个环节来体现，我将创设一个让学生推销新型玻璃的情景，来引起学生的兴趣。

　　2、问题教学法，教师针对本课提出几个相关的问题，要求学生带着这个问题去理解课文，最终在解决老师提出的问题的同时，也更加深入的理解本课的知识。在教学过程的第二个环节中，会重点体现这种教学方法。运用这种教学方法能使学生带着对课文内容的好奇去学习本课。

　　根据以上教学方法，确定学生的学法有：合作交流法，培养学生的合作意识。自主阅读法，培养学生爱学语文的兴趣，进一步体现语文课程标准的要求，有助于学生在以后的.自学过程中对课文的理解。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

　　三、说电教媒体的使用

　　通过制作媒体课件来加深学生对课文的理解。本课件是由PowerPoint制作，用于展示各种新型玻璃的特点以及在现代生活中的应用。使课文中所讲的东西不再只是凭学生想象的内容，而是让学生能亲眼看到，加深学生的印象。在教学过程的第三个环节中将有所体现。

　　四、说教学过程

　　在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：

　　构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。

　　我的教学过程是这样设计的：

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　在这一个环节中，我设计了一个情景，让学生以做推销的方式，介绍一种玻璃。看同学想从哪几个方面来介绍。（这个过程教师运用了情境教学的教学方法）

　　（二）确定目标，自主阅读

　　要把这些新型玻璃推销出去，得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？怎样才能了解新型玻璃的这些知识。（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……）

　　学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。（培养学生自学阅读的学习方法）

　　（三）交流讨论，互相补充

　　1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（学生采用小组合作交流的方式）

　　2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。

　　3、我在这一部分提出了一个具体的情况，让学生想帮老师的家里选择一种新型玻璃。（这里教师运用了问题教学法）

　　4、你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）

　　5、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说给老师听。

　　（四）发挥潜能，创造设计

　　要求联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗。

　　（五）总结评价，布置作业

　　1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）

　　2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

　　对于这种教学过程的设计，能够突出教学模式，体现教学方法。并且能够培养学生的学习语文的兴趣和爱好。

　　五、说板书设计：

　　夹丝网防盗璃

　　夹丝玻璃

　　吸热玻璃

　　吃音玻璃

　　这个板书是采用了放射式板书的形式，简洁，概括性强，把本课所涉及的几个新型玻璃都列举出来了，由“新型玻璃”出发，进而放射的推出其他类型的玻璃，更便于学生对课文知识的记忆。

　　在这次说课的过程中，我根据教材的特点以及新课程标准的要求，运用多种教学方法进行教学，更是突出了本课的重点，突破了难点。