有关说课稿6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材:
1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。
2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：
知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：
诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法
尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、诵读教学法
“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生提供情景交融的画面可以给学生更为直关的理解。通过反复吟诵感受，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。
2、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。
３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。采用“自主学习了解课文——确定个性化的合作研究内容——集体讨论深化理解课文内容——扩展延伸到其他作品”的教学程式。
４、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，结合课本后的赏析内容引导学生进入诗歌内部。同时在教学中运用补充一些他人所发的感慨以及进行简要的点拨。
4、置身诗境，以景逆情。利用多媒体创设情境，启发学生去想象、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，根据诗中的景去推断诗中的情，进而激发学生创造美的才能。
三、说学法
教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中重视师生的语言交际和心灵沟通,据此，我确定了以下学法：
1、粗读和精读相结合的方法。
采取粗读的方法，使学生从整体感知作品的内涵。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、把握诗中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。
２联想、想象教学法。
文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就首先要通过想像把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。然后再品味诗歌语言带来的丰富美感以及广博的内涵。
四、说教学程序：
课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
1．新课导入。
好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，而且应争取学生参与,为此我用出示幻灯片--古人的月亮情结的方法,概括月亮在诗歌中的象征意义。迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境。具体如下：
同学们，月亮这个意象千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，在中国古典诗词中象征意义十分丰富，它承载了人类丰富的思想感情，寄托了他们的悲欢离合。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了亲人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。到底是从何时月亮挂在了天上，又是谁第一个成为欣赏它的人呢？今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月吧。2.整体感知。
这一部分我承接导语首先让学生介绍自己搜集的有关月亮的诗句，然后介绍了作者和有关诗歌的简单介绍,其中对《春江花月夜》的`历史意义及人们对它的评价说的比较多一点,这也是这首诗的独特之处。从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的认识。然后配乐朗诵全诗,使学生整体感受诗歌的美妙意境。
3.赏析诗歌。
首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。这一单元在此基础上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。
具体赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。
其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去。
在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上把“江月照人”这一节深入展开，理解古人对人生的探索,开拓学生的视野。
鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。
4.景情理相融的手法。
借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节。在这里,我用“月”这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通情、景、理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。
５.小结。结尾在一堂课中是对课堂教学的总结，它具有深化中心，点明主旨的作用，同时又是让学生仔细回味的一道必不可少的程序。具体如下：
一首《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，成为诗人宇宙意识的觉醒和人生哲理载体。从中我们也感受到了“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇；感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷！
６.布置作业：
作业部分我是把它作为课堂的延伸来设计的。自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。请大家继续回顾学过或听过的诗词佳句，比较这些意象创造的诗境。
７. 关于板书设计如下所示：
意境图：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月楼、鸿雁长飞、月落满树
景： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
理：江畔何人初见月，江月何年初照人。
情：谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
说课稿 篇2
一、说教材。
《小松鼠看错了》是第二册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于认真观察小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。这篇课文安排在两课时内学完，第一课时安排学习“外、从、仔、细”四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。本节课是第二课时。
（一）教学目标：
1、学习“发、现”两个生字。
2、能有语气地朗读课文。
3、知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。
4、能用“发现”说一句话。
（二）教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。
解决重点的教学策略：
１、在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。
２、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。
（三）教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
突破难点的教学策略：
１、抓住重点句
“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。”
“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”
通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。
２、充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。
（四）新知识点：
１、识字教学：学习王字旁。
２、阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。
（五）德育渗透点：
通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。
（六）地位：
第二单元安排了四篇课文，前两篇为童话故事，后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景，第四篇即为《小松鼠看错了》这篇叙事性课文。从教材的体例安排上我们很容易看出，《小松鼠看错了》这篇课文是一个重要的转折点，学生阅读的重心开始由充满幻想的“童话”转型为“描写现实生活”课文，由“朗朗上口的儿歌”转型为“以小节为明显标志”的真正意义上的“课文”了。更重要的是在这篇课文中学生将学习到的.“抓住重点语句，结合关键词语理解课文”的这一最具普遍意义的学习语文的方法。
二、说教学设计。
（一）整体安排：打破按小节逐段学习的方法，直奔重点段，以“小松鼠为什么看错了”这一中心问题贯穿始终，按照“观察小鸟——观察一切——成为科学家”这一层次进行教学。
（二）具体设计：
１、导入：
这节课我们继续学习第8课《小松鼠看错了》。请同学们齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。
设计意图：从课题入手，唤醒学生的回忆，引导学生进入课文情境。
２、深入学习课文：
（１）小声读课文，边读边思考：小松鼠为什么看错了？
设计意图：先让学生整体感知课文。
（２）学习第二小节后半部分：
重点句一：有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。
什么叫粗糙？（学生说说）教师出示粗糙的、棕色的布，再让学生观察文中插图，让学生直观感受“达尔文像树干”。
指导朗读：突出“粗糙、棕色”两个词语。
设计意图：利用直观，读中理解。
重点句二：为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。
什么叫“一动不动”?（板书：一动不动）你在什么时候一动不动？用“在（）的时候，我一动不动”的这样的句式说一说。教师相应评价：说明你当时很专心、很认真、很入神等。
达尔文在什么时候“一动不动”？说明什么？
设计意图：抓住“一动不动”进行拓展，通过学生联系生活实际，体会出外在的“一动不动”显示出内心的专注，同时进行语言训练。
重点句三：忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。
学习生字“发现”：先拼读，读准字音，然后采用不同方法识字。
发：“发”是什么结构的字？按笔顺跟随表书空。
现：“现”是什么结构的字？王子旁与王字有什么区别？“现”字右边是
什么字？指导书写。
理解发现词义：让学生说说词义。问题预设：学生认为发现就是看见。
解决策略：出示句子选择。
达尔文发现（）ａ树上有小鸟。ｂ树上有几只从来没见过的小鸟。
设计意图：让学生在选择中体会出“发现”是“在仔细观察的基础上，看到或
找到别人没有注意的事物。”
引导学生用“发现”说一句话。
用“达尔文法发现了什么？”这个问题还将学生带入课文情境。
指导朗读：突出：“从来没见过”，“仔细”。
过渡语：达尔文不光一动不动，而且还“站了很久”，为什么站了很久？
指导朗读：范读。
小结：正是由于小达尔文穿着粗糙的棕色外衣，又一动不动地站了很久，所以小松鼠看错了，把他当成了树干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……还挺得意呢！
学生学法：学生朗读，读出小松鼠的得意。
设计意图：这一内容不是课文重点，但容易分散学生注意力，因此，采用略处理方法。教师通过“为什么小松鼠能在达尔文身上那么淘气呀？”引导学生体会出达尔文观察小鸟入神，不想打扰小松鼠，避免学生思维重心的转移。
同样，学习松鼠妈妈的语言也是以读代讲，目的是引导学生体会“达尔文不会伤害小松鼠”。
（３）学习第三小节：
学习方法：朗读。
设计意图：学生读出反问的语气，就能体会出“达尔文不会伤害小动物。”
过渡语：达尔文仅仅喜欢观察树上的小鸟吗？你是怎么知道的？
（４）学习第二小节前半部分：
学习方法：朗读。
小结：达尔文喜欢观察花草树木，喜欢观察鸟兽虫鱼，它对大自然里的一切充满了好奇，充满了热爱。正是由于达尔文小时候就热爱大自然，仔细观察，长大才成为世界闻名的科学家。
设计意图：由于学生年龄原因，他们往往只看到事物的表面或一方面，他们可能只认识到达尔文观察小鸟认真。因此，教师要用明确的语言帮助学生提升认识，起到“导”的作用。
（５）学习第一小节：
学习方法：自由读、质疑。
学习“世界闻名”一词。
指导朗读：突出“世界闻名”一词。
（６）语言拓展训练：
你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达尔文，面对树上从没见过的小鸟，你心里想什么呢？
设计意图：在语言训练中，发展学生合理想象，加深对人物的理解，反馈学习效果。
３、总结全文：
达尔文爱树上从没见过的小鸟，爱身上活泼的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔细观察，他动脑思考，终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情，都离不开热爱，离不开认真。画家达芬奇为了画得更准确，每天要观察几百个鸡蛋；雕塑家罗丹在进行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二净，还有哪些科学家在认真工作时也发生了这么有趣的故事呢？请同学们课下在书中寻找吧！
板书设计：
棕色粗糙
8．小松鼠看错了达尔文→树干
一动不动很久
说课稿 篇3
评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今天说课的内容是苏少版小学美术第十册第四课《校园新构想》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。通过对构图，透视等绘画知识的回顾，以及对校园设施的合理想象与描绘，激发学生的学习兴趣和热爱校园的情感。
本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：
1. 情感目标：通过对学校建筑、风景、设施的认识，形成学生的价值观和情感态度。
2. 认知目标：通过本课的教学，使学生复习已知的绘画知识，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作
3. 操作目标：学生通过合理的想象和细致的描绘，培养他们的艺术表现能力，审美能力和创新能力。
确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：
教学重点：让学生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作
教学难点：通过合理的想象和细致的描绘，培养学生的艺术表现能力，审美能力和创新能力。
二、教法学法
在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。
三、教学过程
我的准备：美丽的校园风景，构造图例若干。
学生准备：根据个人不同的兴趣爱好，准备不同的绘画工具（同学们，你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全，千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上，穿插对学生进行安全教育）。
课标中指出：合作交流、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法，因此，我的整个教学实施过程分为四个环节：
（一）情感互动环节
兴趣是最好的老师，我在教学一开始，便出示了国内外著名学校的风景图片，把学生带入到花园般的校园世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的校园设计，为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境，懂得热爱自己的校园，因而引出课题《校园新构想》
（二）思维互动环节
我首先请同学回忆学过的透视知识，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过纠正，避免学生发生类似错误，为学生的创作降低的坡度。其次，我取出之前欣赏过的图片，让学生大胆的.想象，合理的口头添加。学生思维异常活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。
（三）操作互动环节
学生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望（同学们，就在前不久，我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲毁了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的学校。但是，党和国家没有忘记我们，为了让灾区的孩子早日重回学校，决定在唱凯建一所希望小学。同学们，请拿起我们的画笔，为灾区的小朋友设计一所漂亮的，设施齐全的学校，好吗？）------我适时的对学生穿插了情感教育。
学生开始创作
我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，尽情绘画，体会创作的快乐。
（四）评价互动环节
学生基本操作结束，我便设计了“展示欣赏---评价互动”环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让学生提出优缺点，积极的参与自评，从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让学生参与到教学中，培养他们的自信心，体验成功的喜悦。
四、小结延伸
我腾出一分钟的整理时间，让学生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要忘记学生的养成教育。最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。
五、板书设计
根据教学活动的安排，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明，又重点突出，泾渭分明。
结束语：总之，这堂美术课通过精心设计，合作探究，引导学生进行再创造，培养了学生的主体意识和互动参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错。一句话，只要教师转变观念，大胆的把课堂交给学生，满足他们的心理特点，教学效果一定会事半功倍。最后，说一句题外话：作为一名普通的小学美术教师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强学生美育和智育教育，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。
说课稿 篇4
一、说教材：
1、教学内容：我说课的教学内容是《小学五年级第10册色彩的认识》一课中，关于纯度对比的评讲一课时。
2、教学地位：本课是在学习了色彩理论知识和明度对比的基础上进行总复习。
3、教学目标：
（1）使学生结合具体的情境，理解并掌握色彩的纯度对比的运用方法，会运用所学的知识解决简单的实际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索色彩纯度的过程中， 体会色彩与生活的联系，获得成功的体验，增强学好美术的自信心。
4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是色彩的纯度对比联系中要注意的方法，教学难点是如何美化自己的作品。
二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，观察比较：教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法：
通过本课的`学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出色彩的纯度的概念，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结。
（一） 复习导入
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排三个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了自己作品中的问题，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
（三） 实践应用
（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四） 反馈 总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
说课稿 篇5
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。
一、 说教材
这节课是八年级地理下册第七章，《认识省内区域》的第二节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮助学生建立学习区域地理的思路，掌握学习区域地理的方法，进一步培养学生综合分析和解决实际问题的能力，为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：
知识目标
1. 能运用地图说出西双版纳的位置。
2. 知道西双版纳的资源优势。
能力目标
着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能力。
德育目标
1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持。
2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续发展,必须加强管理,文明旅游,爱护旅游资源。
三、说教学重难点
根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：
①西双版纳的位置优势和资源优势；
②西双版纳蓬勃发展的旅游业。
针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：
①分析西双版纳的热带季风气候的成因；
②分析西双版纳的旅游资源优势。
四、说教法学法
教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要根据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
1、导入新课
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼……，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而引出本节课——《西双版纳》。
设计意图：创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲。
2、自主、合作、探究
本课的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页，并思考以下三个问题：①西双版纳的地理位置；②西双版纳的气候类型及成因；③西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。
设计意图有两个，一是让学生带着问题阅读课文和地图，有针对性，二是掌握分析区域地理的步骤——依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。
关于西双版纳的地理位置，我首先让学生在地图上找出西双版纳在中国的位置，纬度位置、海陆位置、并进行分析。
设计意图：可以激发学生积极思考，认真读图；最后总结出西双版纳的地理位置特点，从而突破本课重点。
西双版纳的地理位置影响着西双版纳的气候类型，我又出示“景洪市年内各月的气温和降水量”图，引导学生认真读图，根据对气温和降水特点的分析，判断西双版纳的气候类型是热带季风气候；然后提问“西双版纳的热带季风气候是怎样形成的？”，让学生思考、探究、讨论；接着我运用多媒体教学法，对西双版纳热带季风气候的成因和景观进行演示讲解。
设计意图：直观形象，具体生动，让学生认识到西双版纳热带季风气候的成因，从而突破难点。
正是这样的温润多雨的季风气候，造就了迷人的热带雨林景观，也为动物提供了生存环境，同时也孕育了以位主体的多样性民族风情。接着展示“多姿多彩的热带雨林植物”、“活泼可爱的雨林动物”和“以为主体的多样性的民族风情”等图片。
设计意图：让学生真正感受到西双版纳具有丰富美丽的自然资源和底蕴深厚的人文资源；也让学生懂得西双版纳丰富的旅游资源为旅游业的发展提供了最基本的物质基础。也为下一框的学习打下基础。
同时将以上内容予以小结——优越的旅游资源是优越的地理位置、自然景观、和民俗风情。
设计意图：从而让学生明白这些自然环境因素相互影响，相互制约，也了解当地的特色风俗受自然环境影响和制约，又是人类适应自然、改造自然的结果。
3、主题交流
本课的第二个重要内容是“蓬勃发展的`旅游业”。我在教学设计上采用“我能行，西双版纳州长让我干”为主题。并围绕三个问题展开教学：①西双版纳发展旅游业的有利条件；②西双版纳发展旅游业的现实状况；③西双版纳发展旅游业的有效措施。
关于西双版纳发展旅游业的有利条件，我引导学生从得天独厚的位置优势和资源优势进行分析，在国家和云南省有关政策的鼓励下，西双版纳大力发展旅游业。
关于西双版纳发展旅游业的现实状况，我引导学生看课本图7.15和图7.16进行总结，旅游业是西双版纳支柱产业，但近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。
关于西双版纳发展旅游业的有效措施，我引导学生围绕带动作用、下滑趋势、建议看法三个方面进行分组讨论。
设计意图：由于提出的是开放性的问题，主要培养学生提炼观点的能力，调动学生的激情和热情，给学生创设探究的更大空间。
4、课后拓展
根据本课所学内容，以“为西双版纳的旅游业献计献策”为题，给西双版纳政府写一封信。
设计意图：目的是通过本课学习让学生从理论到实践，巩固知识点，做到学以致用。
5、本课小结
让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出重点，也体现了自然、人文、经济，相互联系，相互影响，相互制约，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上就是我的说课部分，其中有不成熟的地方期待各位评委老师给予批评和指正。
谢谢大家
说课稿 篇6
一、 说教材
《反比例》是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第五课时的内容，本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的，是小学阶段比例初步知识教学中的又一重要内容。
二、 说教学目标。
以《新课改标准》为依据，综合小学数学教材编排意图。我确定了以下教学目标：
1．结合丰富的实例，认识反比例。
2．能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。
3．利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。
三、 说教法、学法
我在教学时就充分相信学生、尊重学生，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出新知识，最大限度地充分发挥学生的主观能动性。从而使学生学到探究新知的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。如：通过直观图示，让学生充分感知、比较、归纳、概括总结出反比例的.意义，从而使学生的思维以形象思维过度到抽象思维，采用引探法，引导学生自主探究，培养他们利用已有知识解决新问题的能力。
五、 说教学设计
在教学过程的设计上，分为四步：
a) 通过“分果汁”和“游长城”两个生活情境，引导学生在观察中思考，在思考中探索，自主发现其中的规律，并逐渐领会反比例的意义，培养学生的观察能力和思维能力，增强学生的主动性和自觉性，为获取新知奠定基础。 b) 引导学生观察比较两个表格概括它们的相同点，得出反比例的意义。在学生了解反比例意义后引导学生讨论情境中成反比例量的原因，加深对新知的理解和消化。
c) 在学生掌握了反比例的意义后，让学生切实去判断24页的两个表，加法表和乘法表中的量是否成反比例。做到学以致用。
练习判断生活中的例子是否成反比例，加深对知识的掌握，使学生牢固掌握知识。
六、 说作业设计
作业是“练一练”第2题
作业的设计不仅巩固了所学的知识，还训练学生应用知识解决实际问题的能力。