【精品】说课稿合集5篇
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、说教学目标
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：
1、认识并掌握生字，读写、积累新词
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点， 能正确、流利、有感情地通读全文。
3、理清课文脉络，概括主要事件。
4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、说教学重点和难点
1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、教学准备
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
五、说教学过程。
（一）、创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！……
这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。
（二）、检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）、品梅花之秉性，悟爱国之深情
1、学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净。这些词句体会。当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？
2、品味爷孙俩难忘的一课，学习4-13自然段
有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解。
梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的.中国人。
3、体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线
外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文。
找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。
（四）、推敲课题，学习写法
1、设疑：为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？
2、读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？
结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。
（五）、作业布置：
1、假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。
2、选择课文中让你感动的语句。
（六）、板书设计
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
说课稿 篇2
一、说教材
《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元“自然界的秘密”的第二课，这篇课文主要通过法布尔捉纺织娘和捉小甲虫这两件事讲述了法布尔从小就对小虫子非常着迷。正是法布尔的这种对昆虫的痴迷和对昆虫研究的执著引领他走进了科学的殿堂。
基于五年级学生对有勇于探索大自然奥秘的兴趣，有对昆虫的好奇和喜爱，还有在前一课学习《去打开大自然绿色的课本》的基础上，本课第二课时教学目标确定为：知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文内容，了解课文讲述的两件事。过程与方法：通过读课文，理解课文内容，通过自主学习，小组合作探究，解决学习中的疑惑。情感态度与价值观：1、从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，培养学生从小热爱自然、热爱科学的志趣。2、激发对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察、孜孜不倦、坚持不懈的精神。
教学重点：有感情的朗读课文，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。突破方法：引导学生抓住课文中描写法布尔抓纺织娘、捉小甲虫的事，体会法布尔对昆虫的喜爱。教学难点：了解本文的命题方法。突破方法：联系课文的具体事例，分析人物的动作、神情，从法布尔“装满昆虫的衣袋”中体会他对昆虫的痴迷。
二、说教学法
新课改的核心精神是以人为本，“三步导学”的教学模式突出了以学生为主体。因此整个课堂教学就是引导学生亲身经历学习过程，引导学生积极主动地学习，享受学习的快乐。一位著名教育家这样说：“阅读课，第一是读，第二是读，第三还是读。”课标也指出阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中感受和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此本课教法确定为导读法。学法：读思法，合作探究法。教学着力体现一个“读”字，引导学生通过多种形式，充分读书感悟，理解文章字面的意思，更了解文章的深层内涵。
教学准备，学生课前收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。教师准备课件和《昆虫记》这本书。
三、说教学过程
（一）说激情导课
通过回顾介绍法布尔的相关知识，设疑：为什么后人为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起？导入新课后明确目标：雕像为什么要突出衣袋？课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？这样安排，激发学生兴趣，形成阅读期待，以饱满的热情进入新课的学习，同时提示学生思考法布尔后来在科学方面的伟大成就与他的衣袋有何关系。
（二）说民主导学部分
在学习捉纺织娘部分，让学生感受对昆虫的“着迷”这一任务时，引导学生根据任务呈现的策略自读自悟，把感受到法布尔对昆虫的喜爱和着迷的关键词句画出。从“终于”一词展开想象，三天期间他会做什么，体会到什么？学生带着问题自主学习，分组讨论。此环节设计目的在于让学生真正潜下心来，走进文本中去，与作者与文本对话，真正体现学生的个性化阅读，自能阅读。在展示交流环节，根据学生找出的关键词句及时点拨，引导学生走向文本的本质内涵。如2、3自然段，引导学生进入情景，与实际生活相结合，激发学生内心情感，激活学生读书需求。通过图片展示纺织娘的样子，补充资料了解纺织娘叫的声音，学生也同样感受到纺织娘对自己的`诱惑，联系文本，如法布尔的语言、“会唱歌的虫子”等词语，学生很容易理解法布尔对纺织娘的喜欢和着迷。学生能够想象出三天期间法布尔会做些什么，体会出对昆虫的喜欢和抓到纺织娘的快乐的心情，引导学生感受到它的探究精神有点费力。
在学习捉甲虫部分，让学生感受对昆虫的“迷恋”这一任务时，引导学生在自由朗读课文的同时，体会从哪些词句能感受到法布尔对昆虫的迷恋。并且让学生反复读这些词句，思考想到了什么。在自主学习，分组讨论的基础上，展示交流。当学生找到“闪烁着金属光泽”、“比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝”这些词句时，及时展示小甲虫的图片，图文并茂，学生立即体会到了小甲虫在法布尔眼里是多么漂亮。从学生找出的动词“放进”、“包上”、“装进”、“打算……欣赏”引导学生体会出法布尔对小甲虫的珍爱，体会后再读出感受。文章7-10自然段，是写父母的责骂与法布尔“背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷的玩”形成了鲜明的对比，当学生体会不到法布尔难过的心情时，我针对课堂上生成的问题，及时将教学设计进行了调整，改为角色扮演，感情朗读。我扮演父母，在声色俱厉的责备下，学生舍不得心爱的小宝贝，难过的心情自然流露出来，并抓住文中的“放进”体会他的不舍，从下文“以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃的捡那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装的鼓鼓的，躲起来偷偷的玩“这句中再次感受到他对科学事业的执著精神，水到渠成。在这一部分，学生交流时没有点到第4自然段，其实是从另一个侧面写法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，放鸭时观察水底世界、逮蝴蝶等给法布尔带来了无穷的乐趣。这也是我教学的一个疏忽点，没有巧妙的引导到这一段的教学。
最后一段要重点理解第一句话的含义。“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。”我补充了法布尔在科学领域的伟大成就《昆虫记》，及它的巨大影响，帮助学生体会到由于法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生追求的事业，终于成为一个对人类对科学有着卓越贡献的著名昆虫学家。节选《昆虫记》的一段让学生读是进一步体会他仔细观察才能把文章写得生动形象，是一个写法的指导。
（三）说检测导结部分
目标检测题设计了两个有梯度的练习题，第一是根据课文内容填空，目的在于让学生理解着迷、迷恋、痴迷这三个词说明法布尔对昆虫的兴趣越来越浓厚，着迷的程度越来越深。第二是带有拓展性的题，法布尔的衣袋里装满的是什么，装满的是什么，装满的是什么，目的在于让学生学习法布尔的探究、执著、孜孜以求、锲而不舍等精神。从结果反馈来看，第二题难度有些大。
四、说板书设计
板书设计，竖着看，第一列为两件事，第二列为着迷的不同程度的三个词，第三列是体现人物精神的词语，第四列是“科学的殿堂”，体现了法布尔从小对昆虫的痴迷与长大后成为科学家的关系。
以上是我对本节课的说课，有不足之处还望老师们提出宝贵意见。
说课稿 篇3
尊敬的各位老师：
大家好。我说课的题目是《鞋底花纹的启示》。我的资源包有五项内容，下面我以说教学设计为主线，把其他资源整合在其中进行说明。
1、教材分析：
教材设计了观察鞋底的花纹，研究其作用；探究增大或减小摩擦力；摩擦力与我们生活的关系等活动，作为学生探究主题。
2、学情分析：
根据课前对学生的了解，我发现：
① 摩擦虽然是学生生活中常见的现象，但生活中哪些现象和摩擦有关？摩擦力与我们的生活有什么关系？学生很少思考过。
②影响摩擦力大小的因素及怎样增大和减小摩擦力，学生没有深入体验与探究。
3、课程目标:
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；能用对比实验的方法对影响摩擦力大小的因素进行探究。。
为达成这一课程目标，依托教材，学生的学情，我设定如下教学目标：
4、教学目标：
了解生活中的摩擦现象。
能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设，并对影响摩擦力大小的因素进行探究实验；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
乐于用所学的知识改善生活。
5、教学重点：能用对比实验的方法做物体表面光滑程度、物体轻重影响摩擦力大小的探究。
教学难点：了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
为更好地达成教学目标，我设计如下教学评价。
6、教学评价设计：
（1）通过第三个教学环节的实验探究活动，落实了教学目标1。
（2）通过小组合作，联系具体事物、了解如何增大或减小摩擦力等活动，完成教学目标2。
（3）利用手在桌面上摩擦等直接体验活动，及播放视频资料再现生活中的情境等间接活动，引导学生深入思考，达成教学目标3 。
下面我来表述教学流程。
一、谈话导入：
由课前观察，交流鞋底花纹的用处，直接导入新课。
二、认识生活中的摩擦现象。
首先让学生体验：用手擦动桌面，用脚擦动地面，交流感受以及身边的摩擦现象，初步体验摩擦，并通过播放视频资料，进一步理解生活中处处存在摩擦。
三、探究影响摩擦力大小的因素。
在学生了解什么是摩擦后，教师出示图片，让学生思考：图中箱子在小孩推力的作用下为什么没有运动?由此展开摩擦力的学习。
1、 猜想：摩擦力的大小与哪些因素有关？
2、 出示材料，让学生设计实验方案，并在讨论交流中完善实验设计。
实验一：与物体的重量有关。
把小车放在桌面上，用测力计匀速拉小车；在小车上放钩码，再用测力计匀速拉动小车，观察指针移动的方向。
实验二：与接触面的光滑程度有关。
让学生明确：在桌面上铺毛巾，用测力计拉小车，与在桌面上拉动小车用的力进行比较。 实验中，如果指针向下移动了，说明摩擦力越大。
在实验中，教师演示、强调注意问题：匀速拉动小车，边拉动边读数。
3、学生实验，教师参与指导。
4、小组交流实验现象及结论。
被拉动的物体越重，摩擦力就越大；两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
四、探究增大有益摩擦，减小无益摩擦。
这一环节，主要是通过课件，再现生活中的情境，如冬天，汽车在结冰的路面上行驶，摩擦力太小了，起动不了，出现这种情况，怎么办？机器上的皮带打滑了，又该怎么办？以此引发学生深入思考增大有益摩擦的方法，并通过自主交流生活中如何减少无益的摩擦，进一步理解摩擦力在生活中的应用，此处，初步渗透对滚动摩擦的认识。
五、趣味拓展：
教学的最后一个环节，是教师演示一个趣味实验——分不开的湿巾，将课堂知识进一步延展——两条小湿巾由于重叠，折成了像手风琴一样的'褶皱，虽然只用拇指和食指捏住，却已压住了所有的接触点，因此摩擦力大幅增加。以此激发学生课后进一步探究摩擦力的兴致。
7、说板书设计
教师根据学生的交流随机板书，并从力的大小与方向两个方面梳理对摩擦力的认识。
8、说拓展资源
合理选取教学资源光盘中的材料及网上资源，适当呈现视频、动画资料，拓宽学生的认识；设计趣味实验，增进学生的理解。
9、说检测试题：
本课采用选择、判断等形式，通过出示课件图片、资料，巩固对增大有益摩擦与减少有害摩擦的认识，检测学生灵活应用知识解决生活实际问题的能力。
我的说课到此结束，谢谢大家。
说课稿 篇4
一、教学理念
新的课程标准明确指出 “数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质．”其含义就是：我们不仅要重视数学的应用价值，更要注重其思维价值和人文价值．
因此，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，创设教学情境，让学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程，获得情感、能力、知识的全面发展．本节课力图打破常规，充分体现以学生为本，全方位培养、提高学生素质，实现课程观念、教学方式、学习方式的转变．
二、教材分析
三角函数是中学数学的重要内容之一，它既是解决生产实际问题的工具，又是学习高等数学及其它学科的基础．本节课是在学习了任意角的三角函数，两角和与差的三角函数以及正、余弦函数的图象和性质后，进一步研究函数y＝Asin(ωx+φ)的简图的画法，由此揭示这类函数的.图象与正弦曲线的关系，以及A、ω、φ的物理意义，并通过图象的变化过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是研究函数图象变换的一个延伸，也是研究函数性质的一个直观反映．共3课时，本节课是继学习完振幅、周期、初相变换后的第二课时．
本节课倡导学生自主探究，在教师的引导下，通过五点作图法正确找出函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律是本节课的重点．
难点是对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图象平移量的理解．因此，分析清不管哪种顺序变换，都是对一个字母x而言的变换成为突破本节课教学难点的关键．
依据《课标》，根据本节课内容和学生的实际，我确定如下教学目标．
三、教学目标
［知识与技能］
通过“五点作图法”正确找出函数y＝sin x到y＝sin(ωx+φ) 的图象变换规律，能用五点作图法和图象变换法画出函数y＝Asin(ωx+φ)的简图，能举一反三地画出函数y＝Asin(ωx+φ)＋k和y＝Acos(ωx+φ)的简图．
［过程与方法］
通过引导学生对函数y＝sin x到 y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律的探索，让学生体会到由简单到复杂，特殊到一般的化归思想；并通过对周期变换、相位变换先后顺序调整后，将影响图象变换这一难点的突破，让学生学会抓住问题的主要矛盾来解决问题的基本思想方法．
［情感态度与价值观］
课堂中，通过对问题的自主探究，培养学生的独立意识和独立思考能力；小组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养学生解决问题抓主要矛盾的思想．在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观．
四、教学过程（六问三练）
1、设置情境
说课稿 篇5
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让
幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的`活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）
二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：
a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？
b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？
c、它为什么不用花草打扮自己？
d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：
a、小松鼠怎么会这么漂亮？
b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？
三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！