精选说课稿合集6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；
重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置
二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，并介绍各位置的名称。
3.发现法 借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状的.形状是不同的。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。
1、.自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
2、.观察法例1观察物体教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具小熊的不同位置，对应不同的照片，为什么同一只小熊，会有这么多不同的样子的照片。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由四个环节来完成
（一）观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜照片上小朋友（背面）是谁？
2、明确位置，让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每个学生所熟知的，但从照片上不能一下子看出对象是本班中的哪位同学，给学生一个悬念。让学生感到新颖有趣，充分的调动学生的积极性，使学生立刻进入学习状态，让学生初步参与感知的过程。
3、本位观察。
观察实物，亲身体验从不同的位置观察同一个对象。
请学生坐在自己的位置上把看到的小熊的样子选照片，说一说。
4、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只小熊，为什么他们照片出来的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。
然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小熊的形状就不一样。
5、全面观察，体验新知
在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小熊，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。
（二）联系生活实际
1、比比谁的反应快（做一做）
看老师出示的数学课本，想一你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，设想：鼓励学生离开自己的座位，为学生提供了更在的探索空间，是从直观到抽象的过渡。
2、书上例6完成，书上连线
3、猜一猜游戏。
分别出示从前面拍摄课室的图、从上面看的桶、从左右前后位置看都一样的杯子、侧面的纸。引导学生说出：观察物体，不能只看一个面，要从不同的位置去观察。当学生猜得五花八门，展现了他们的丰富的想象力，通过猜测，也从中体会到要全面地观察一个物体，才能真正地认清此物，有助于培养学生良好的思维方式。
（三）应用拓展。
看立体图形，培养学生的空间观念，
（四） 、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
说课稿 篇2
各位评委，各位老师：
大家好，我说课的内容是家庭礼仪第一课出口有礼，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学理念、教学过程、板书设计六个方面说课。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位作用
对青少年进行礼仪教育是德育教育的重要组成部分，是提高青少年礼仪修养的重要手段，具有必要性，紧迫性。中学礼仪教育包括家庭礼仪，学校礼仪，社会礼仪三部分。家庭礼仪是维持家庭幸福的基础，是养成个人礼仪的开始，而说话礼仪是家庭礼仪最重要部分。所以本课既是学生礼仪养成教育的重要内容，也是学生学习学校礼仪、社会礼仪的基础，具有承上启下的作用。
2、说教学目标
根据教材结构和内容分析，结合中学生认知特点，制定以下目标。
情感态度价值观目标
愿意在行动中表达对家人的尊重，在以礼待人中体会快乐。
知识目标
懂得讲礼仪是一种对人的尊重，知道家庭礼仪常识，礼貌称谓。能做到对家人出口有礼。
能力目标
能够在不同的场境中展现礼仪，做到与人交往语言文明，掌握并运用礼仪技巧，提升人际沟通能力。
依据在于认识出口有礼的重要性才会乐于去实践，在以礼待人中产生愉悦感并形成内驱力，实现知行合一。
3、教学重难点及确定依据
为了达成教学目标，我确定以下重难点。本节课难点在于为什么要出口有礼，因为学生自我意识强，说话不计后果，人生阅历少，不容易理解礼仪的重要性，难以养成自觉讲礼仪。在家庭交往中做到出口有礼既是重点又是难点。
二、说学情
农村学校留守儿童多，礼仪教育普遍薄弱。家长对家庭礼仪教育认识不到位，重视不够。现在学生独生子女多，自我意识强，不太顾忌他人感受，甚至恶语相向。社会环境对学生礼仪行为产生一定的负面影响。学生可塑性强，礼仪教育会对他们有积极的引领作用。
三、说教法学法
1、说教法
初中学生直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，喜欢活动体验。基于此， 采用讨论法，情境教学法，谈话法，体验教学法。创设情境，让学生说一说，写一写，看一看，在体验中有所得。
2、说学法
教学的主体是学生，从日常生活问题入手，鼓励参与、合作，形成一定的体验。养成换位思考的习惯，达到自我教育的目的，在活动中明理，在体验中升华。
四、 说设计理念
礼仪教育的本质是德育教育，最终培养负责任的公民。教学设计理念是以生活化，活动化，问题化设计教学。本课以小翔生活为主线，以四个环节四个活动贯穿本节课教学。以知礼、悟礼、行礼为活动主线。
五、说教学过程
第一环节 创设情景，激趣导课 说“礼” 导入新课
让学生说带礼字的词语。
设计意图是以说礼作为导入环节，既能营造积极参与氛围，又能拉近师生的距离。初步体会礼仪是对人的尊重，敬意和友好。知道尊重是一切交往的前提，为后面的教学活动作铺垫。
看动画，明道理。单词family 每个字母有特别的含义。
学生在动画情景中体会父母对孩子无私的爱，在浓浓爱的氛围中增强对家庭的责任，认同礼待家人是应尽的责任。
家，是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾，家中有亲人，家中有亲情。在家庭生活中如何做到出口有礼呢？我们先从小翔的一天开始。
第二环节 活动引领 ，新课教学
活动一 小翔知礼
小翔起床后，见妈妈忙碌着，主动向妈妈问声“早上好，妈妈，您辛苦了！”吃过早饭，对爸妈说了声“再见”，再去上学。
评价小翔的表现？
有人说对家人不用彬彬有礼，说说你的看法。
此环节在于创设情景，做到思品教育从生活中来，到生活中去。在家中需要讲礼仪，有礼是爱的体现，是责任的体现，是成长的养分，是人格的`完善。
活动二、小翔悟礼
小翔的家庭很幸福，与家人相处很融洽，家庭礼仪常识是一种相处之道，小组合作，寻找与家人的相处之道。
家庭是学生熟悉的场景，小组合作，总结与家人相处的经验，形成自我教育，进一步感受和谐的家庭氛围，感受礼仪的重要性，有礼貌，讲礼节，本质是尊重。营造浓浓爱的氛围，体会孝亲敬长是青少年应尽的责任，由此获得家庭礼仪知识。
笫三环节 思维拓展，提升能力
活动三 小翔行礼
小翔发现一些同学对长辈不理不睬，甚至将家里老人呼来唤去，为此学校组织“爱老敬老，从身边做起”活动。
比一比 礼貌称谓知多少
尊重语 以尊、贵、大、台、令、老等词构成尊称语
自谦语 在普通名词前加上家、贱、寒、鄙、小、犬
礼貌语
角色体验 你怎么说
1、放学回家，面对为你开门的爷爷。我会说……
2、晚饭后，妈妈问，你在学校的学习情况怎样，我会说……
3、遇到解决不了的问题，需爸爸帮助指导。我会说……
4、晚饭后，爸爸说，小翔，咱们一起到外面散散步，可我不大愿意，我会说……
5、看电视时，妈说：“要考试了，还看电视，复习去。”我会说……
设计意图是通过角色体验让学生明白家是充满爱的地方，但往往会有爱的冲突，心中有爱，出口有礼，化解矛盾，温暖家人，愉悦自己，共同氛造温馨的家庭氛围。语言文明是一种习惯，习惯是在重复中养成。
第四环节 心海导航，情感提升
在班会活动中，小翔和同学们有了新的感悟。欣赏歌曲“妈妈的爱有几斤”
活动四、写温馨提示 回忆与家人交往经历，写温馨提示，与大家共享。
体验教育最深刻，自我教育效果最好。学生通过自我反省，实现知行合一。
结束语，礼诚于中形于外。在家庭生活中做到真心实意说出他人优点，心平气和表达自己想法，幸福生活从我开始，从礼开始。在歌曲“妈妈的爱有几斤”中结束。
五、说板书 以知礼、悟礼、行礼组成笑脸。微笑是交往的名片，而语言将决定交往的成败。
说课到此结束，谢谢大家。
说课稿 篇3
我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：
在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文学习活动即为“欣赏、表现”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。
教学目标：
1．学生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和习惯。
教学重点：
通过学习识记本课要求掌握的11个生字。
教学难点：
帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。
教学准备：
教师：多媒体电脑、课件、
二、说教法。
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。
本着体现新课改的教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。
1．看。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成学习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发学生学习的兴趣，提出要摈弃那种无视学生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的.方式呈现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。
在教学导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委：
大家好！我说课的内容是湘教版教材七年级下册第三课《绿洲》。
一、说教材
本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
二、教学目标及重难点
认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。
能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。
情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。
教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。
教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合环保主题创作一幅招贴画作品。
三、说学情
七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。
这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的视觉艺术形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。
四、说教法学法
本节课运用“五三”教学模式，主要采用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意识”的形成。
五、说教学设计
（一）创设情境，导入新课
我用一幅地球全貌图片，提出地球是一切生物共同的家园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。这样的导入非常简洁，学生在环保主题上会产生情感上的共鸣，然后引出课题《绿洲》，接下来让学生了解本节课的任务。
（二）课内探究
1、自主学习展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣赏”。提出问题：面对这样的'“风景”你有何感想？谈谈以后打算怎样做？（目的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）然后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的你会画成什么样让学生谈谈自己的创作思路。
（这样的问题设计是为了激发学生的想象力和创作欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。）
2、思考与讨论：
展示教材中的作品《绿洲》让学生认真观察后回答：此画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？这幅画的目的是什么？设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。
3、精讲点拨—发散思维训练让学生根据超现实主义绘画的方法，在画面的空桌子上添上一些物体和背景，使画面产生新奇的视觉效果。
（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么，老师举例引导学生进行发散思维的训练，在此过程中能达到培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时增强了学生自主合作学习的积极性。）
4、作品欣赏
在了解了时空重组这一绘画手法之后，让学生欣赏一组超现实主义的图片。这一环节的设计主要是巩固本节课所学的时空重组的绘画方法以及回顾招贴画的特点。
5、教师示范
接下来教师利用实物投影仪画一幅超现实主义的环保主题的绘画，让学生明白画面力求简洁、生动、表现主题。
6、学生练习
这一环节我设计创意pk赛，让学生按要求完成一幅作品。
7、展评与总结
在展评学生作业时，我选几幅比较有创意的学生作品，利用投影仪，先让学生自评谈创作思路，我在做补充评价，即要肯定作品的优点，也要适当的指出不足。其他同学的作品让小组内成员互评。
（三）、课后拓展
幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！再次强调环境保护是我们共同的责任，保护环境：从现在做起，从小事做起。
说课稿 篇5
人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。
新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。
走一步，再走一步（简案）
目标：
１． 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）
２． 结合语境理解重点词句的深刻含义
３． 言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）
４． 联系生活，感悟人生
重点：
重点语句的意义和作用．
第一课时
教学设计
一． 导入（以一个“小事不小”的故事引入）
二． 整体感知
１． 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．
２． 获取重要信息：
故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？
文中一共出现了几个人物？文中的悬崖是什么样的'？（位置＼地势＼高度）
“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？
“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？
３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分）
４．齐读最后一段．
三．探究感悟
１．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？
２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？
3．文中的“一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么深刻的含义？它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？
四． 小结和作业
任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享．
第二课时
一、 导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。
问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度？并谈谈你的理由。
父亲 慈爱。表现在教育方式上：①帮儿子克服自卑，增强自信；②巧妙的引导
一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢
二、 交流上节课的作业。
先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？
然后全班交流。重点思考这些感悟恰当吗？如果没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。
三、 齐读全文。自读并背诵最后一段。
四、 小结（略）
五、 作业：
说课稿 篇6
今天我说的课题是《溜索》。下面我就从教材、教学目标、教学方法、教学过程四个方面进行我的说课。
一、说教材
《溜索》属于部编人教版初中九年级下册第二单元中的一篇自读课文。本节课是在学生已经学习了小说这种文体知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习，既加强了学生对小说文体知识的掌握又巩固了学生深入阅读小说的技能，可谓一举两得。
二、说目标
根据《课程标准》的要求和教材的编写特点，结合九年级学生的认知能力，我将本节课的教学目标确定为：
1、梳理故事情节，把握文章内容。
2、品味简洁凝练的语言。
3、分析人物性格，概括人物形象；分析环境描写的作用。
4、体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。
根据教材的编写特点，结合学生的学情，我将本课的教学重点确定为：分析人物形象，分析环境描写的作用。难点为：探究本文的深刻寓意和情感取向。
三、说教法与学法
根据本课教学内容的特点，为更好的完成教学任务，我准备以下教法：朗读法、指导法、谈论法。引导学生利用已有的小说的阅读经验来学习新知，在探究的过程中化解本课的难点。结合我班学生的学情，我将采用朗读法、自主思考法、自主探究、讨论等学法，让学生回归课堂主体地位，在自主运用知识的迁移中主动完成学习，掌握知识形成技能。
四、说教学过程
基于以上设想，遵循学生的认知规律，我设计了一下几个教学环节：
第一个环节：情境导入。由于我班学生没有经历溜索这种原始的渡河方式，并且没有见到过云南怒江大峡谷的凶险高峻和怒江的惊涛怒浪，就很难体会文中所呈现的惊心动魄过怒江的情节以及马帮汉子英勇无畏的形象，所以采用设疑激趣的情境导入。PPT展示溜索过江的视频。
第二个环节：预习检测。简要对作者以及写作背景介绍后略点示小说三要素，出示检查生字词PPT，要求扫清阅读障碍，对重点字词如“桓”“千钧一发”要求学生标注，各个字词的音形义当堂掌握，确保字词教学落到实处。
1、第三个环节：定向问答。我以问题引领学生，共同完成对文章内容的学习。我设计了一下问题：1、你认为应该怎样朗读课文？
2、朗读指导：读出怒江峡谷的凶险、场面的震撼、牛、马、我的惊恐以及我对首领和马帮汉子的.欣赏。
3、熟读课文，归纳文章层次结构。
4、用一句话概括全文的主要内容
5、首领是一个怎样的人，默读课文，从文中找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。见PPT
6，本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
7、文中描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。
8，跳读课文，分析语句的表达作用？
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
9、小说的主旨是什么？以小组合作学习方式完成，教师指导交流明确，达到学生对文本的整体理解学习。
第四个环节：深思质疑。提出思考问题：作者写山鹰和牛马等动物形象有什么寓意？让学生深入思考后集体共同完成。
第五个环节：全课小结。今天你有哪些收获？还有哪些疑问？小组成员交流解答，目的是让学生不仅关注了学习结果，而且学会反思学习过程，从而积累阅读和学习经验。
我的说课完毕，谢谢老师们的聆听！