说课稿

【精品】说课稿9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　尊敬的各位领导、教育同仁：

　　大家好：我来自于北安管理局龙门农场中学。

　　今天，我就我们团队《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定两个三角形全等这一节课的制作和使用向大家做一下说明，希望能和大家共勉！

　　一、设计的意图：

　　现在教学中我们使用的是新教材，新教材向我们提供的是一种教学素材，新教材有些知识点较旧教材难度有所降低，但对知识的手段要求更高了，灵活性更强了，解决问题的方法更多了，这就要求教师备课时要充分挖掘教材，领会课程标准的要求，深入揣摩编者的意图，由于八年级的学生已经具备了抽象思维能力，实践能力和探索能力，这就要求教师把教学内容要重新进行整合。数学《新课程标准》要求数学教学是数学活动的教学，教学过程中从实际出发，关注学生自主学习合作交流的意识，充分体现教师是学生学习活动的组织者，引导者、合作者，本节课是结合具体的数学活动内容采用“问题情境—建立模型—解释—应用拓展”的模式和结构展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而增强学生学习数学的热情。这就要求数学教师在实际数学教学中充分利用现代化教学手段，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，合理利用现代信息技术，把信息技术更好地应用到数学教学中去。

　　二、的作用：

　　多媒体辅助教学在现代化数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段具有直观性，内容具有丰富性，特别是在许多无法用实物教学的过程中起着无可替代的.作用。它能极大地激发学生的学习兴趣，以形象具体的图、文、声、动等手段活跃课堂气氛，在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难，便于在短时间内让不同层次的学生得到相应的知识，同时增大课堂容量，对于提高学生的知识水平，培养学生的创新思维有着传统教学中无法比拟的优势，因此，我们把这一节课以的形式展示给学生们，学生们在这些丰富多彩以及动感的学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握。

　　三、效果预测：

　　我们的制作采用当今操作比较简单，应用比较广，省时、省力的POWERPORT软件，该软件动感也比较强，是非常易于操作的一个软件平台。

　　首先，我们用激励性的语言和一只展翅飞翔的鹰做了一个片头，这为学生们学习本节课的知识充满了自信，也很给力，同时使心情得到放松，让学生在轻松愉快中去学习。

　　接着，我们用一个生活当中的实际问题导入这节课，让学生体会到数学于现实生活，同时又反作用于现实生活。由于这个问题在课堂上是无法用实物教学的，所以我们把这一问题制作成幻灯片，让学生通过联想，眼前呈现现实情境，使学生身临其境，同时，提高了学生的学习兴趣，激活了学生学习探究的欲望。

　　同时，我们把其它的内容也制作成了幻灯片，来实现图形和文字等一些要素的结合，使教师利用多媒体教学实现和学生更好地互动，并节省了一些时间，扩充了知识的范围，增加了课堂的容量，优化了课堂教学，从而高效地完成教学目标的过程。

　　在的制作上，我们把有的图形设计成动画，使学生对知识的理解更直观，更形象了，避免传统式枯燥的说教，使学生在轻松愉悦中掌握了知识，同时，难点得到突破。并在文字的设计上，我们把关键的字和词配上颜色，加深对学生的印象，使重点得到突出，详略得当。

　　四、的制作力求创新：

　　我们对这节课的制作上尽量简洁实用，突出实效性，避免出现一些花哨的画面，干扰学生的学习，分散学生的注意力，达到使用与课堂教学的完美结合。同时，我们并没有完全依赖于教学，还是以教材为主线，以为辅的教学理念充实课堂教学。

　　以上就是我们团队的制作的相关信息，敬请各位专家、老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

说课稿 篇2

　　一、说教材。

　　《小松鼠看错了》是第二册二单元中的一篇叙事性课文，写的是科学家达尔文小时候由于认真观察小鸟使小松树把他错看成树干的有趣故事。这篇课文安排在两课时内学完，第一课时安排学习“外、从、仔、细”四个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解课文大意。本节课是第二课时。

　　（一）教学目标：

　　1、学习“发、现”两个生字。

　　2、能有语气地朗读课文。

　　3、知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。

　　4、能用“发现”说一句话。

　　（二）教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。

　　解决重点的教学策略：

　　１、在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。

　　２、在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。

　　（三）教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。

突破难点的教学策略：

　　１、抓住重点句

　　“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。”

　　“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”

　　通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的'两个原因。

　　２、充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。

　　（四）新知识点：

　　１、识字教学：学习王字旁。

　　２、阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。

　　（五）德育渗透点：

　　通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。

　　（六）地位：

　　第二单元安排了四篇课文，前两篇为童话故事，后两篇为描写现实生活的课文。第三篇重在写景，第四篇即为《小松鼠看错了》这篇叙事性课文。从教材的体例安排上我们很容易看出，《小松鼠看错了》这篇课文是一个重要的转折点，学生阅读的重心开始由充满幻想的“童话”转型为“描写现实生活”课文，由“朗朗上口的儿歌”转型为“以小节为明显标志”的真正意义上的“课文”了。更重要的是在这篇课文中学生将学习到的“抓住重点语句，结合关键词语理解课文”的这一最具普遍意义的学习语文的方法。

　　二、说教学设计。

　　（一）整体安排：打破按小节逐段学习的方法，直奔重点段，以“小松鼠为什么看错了”这一中心问题贯穿始终，按照“观察小鸟——观察一切——成为科学家”这一层次进行教学。

　　（二）具体设计：

　　１、导入：

　　这节课我们继续学习第8课《小松鼠看错了》。请同学们齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。

　　设计意图：从课题入手，唤醒学生的回忆，引导学生进入课文情境。

　　２、深入学习课文：

　　（１）小声读课文，边读边思考：小松鼠为什么看错了？

　　设计意图：先让学生整体感知课文。

　　（２）学习第二小节后半部分：

　　重点句一：有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。

　　什么叫粗糙？（学生说说）教师出示粗糙的、棕色的布，再让学生观察文中插图，让学生直观感受“达尔文像树干”。

　　指导朗读：突出“粗糙、棕色”两个词语。

　　设计意图：利用直观，读中理解。

　　重点句二：为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。

　　什么叫“一动不动”?（板书：一动不动）你在什么时候一动不动？用“在（）的时候，我一动不动”的这样的句式说一说。教师相应评价：说明你当时很专心、很认真、很入神等。

　　达尔文在什么时候“一动不动”？说明什么？

　　设计意图：抓住“一动不动”进行拓展，通过学生联系生活实际，体会出外在的“一动不动”显示出内心的专注，同时进行语言训练。

　　重点句三：忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。

　　学习生字“发现”：先拼读，读准字音，然后采用不同方法识字。

　　发：“发”是什么结构的字？按笔顺跟随表书空。

　　现：“现”是什么结构的字？王子旁与王字有什么区别？“现”字右边是

　　什么字？指导书写。

　　理解发现词义：让学生说说词义。问题预设：学生认为发现就是看见。

　　解决策略：出示句子选择。

　　达尔文发现（）ａ树上有小鸟。ｂ树上有几只从来没见过的小鸟。

　　设计意图：让学生在选择中体会出“发现”是“在仔细观察的基础上，看到或

　　找到别人没有注意的事物。”

　　引导学生用“发现”说一句话。

　　用“达尔文法发现了什么？”这个问题还将学生带入课文情境。

　　指导朗读：突出：“从来没见过”，“仔细”。

　　过渡语：达尔文不光一动不动，而且还“站了很久”，为什么站了很久？

　　指导朗读：范读。

　　小结：正是由于小达尔文穿着粗糙的棕色外衣，又一动不动地站了很久，所以小松鼠看错了，把他当成了树干。小松鼠怎么做的？

　　出示句子：一只小松鼠……还挺得意呢！

　　学生学法：学生朗读，读出小松鼠的得意。

　　设计意图：这一内容不是课文重点，但容易分散学生注意力，因此，采用略处理方法。教师通过“为什么小松鼠能在达尔文身上那么淘气呀？”引导学生体会出达尔文观察小鸟入神，不想打扰小松鼠，避免学生思维重心的转移。

　　同样，学习松鼠妈妈的语言也是以读代讲，目的是引导学生体会“达尔文不会伤害小松鼠”。

　　（３）学习第三小节：

　　学习方法：朗读。

　　设计意图：学生读出反问的语气，就能体会出“达尔文不会伤害小动物。”

　　过渡语：达尔文仅仅喜欢观察树上的小鸟吗？你是怎么知道的？

　　（４）学习第二小节前半部分：

　　学习方法：朗读。

　　小结：达尔文喜欢观察花草树木，喜欢观察鸟兽虫鱼，它对大自然里的一切充满了好奇，充满了热爱。正是由于达尔文小时候就热爱大自然，仔细观察，长大才成为世界闻名的科学家。

　　设计意图：由于学生年龄原因，他们往往只看到事物的表面或一方面，他们可能只认识到达尔文观察小鸟认真。因此，教师要用明确的语言帮助学生提升认识，起到“导”的作用。

　　（５）学习第一小节：

　　学习方法：自由读、质疑。

　　学习“世界闻名”一词。

　　指导朗读：突出“世界闻名”一词。

　　（６）语言拓展训练：

　　你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达尔文，面对树上从没见过的小鸟，你心里想什么呢？

　　设计意图：在语言训练中，发展学生合理想象，加深对人物的理解，反馈学习效果。

　　３、总结全文：

　　达尔文爱树上从没见过的小鸟，爱身上活泼的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔细观察，他动脑思考，终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情，都离不开热爱，离不开认真。画家达芬奇为了画得更准确，每天要观察几百个鸡蛋；雕塑家罗丹在进行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二净，还有哪些科学家在认真工作时也发生了这么有趣的故事呢？请同学们课下在书中寻找吧！

　　板书设计：

　　棕色粗糙

　　8．小松鼠看错了达尔文→树干

　　一动不动很久

说课稿 篇3

　　一、教学目标

　　1.理解一个数平方根和算术平方根的意义。

　　2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根和算术平方根。

　　3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力。

　　4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：平方根和算术平方根的概念及求法。

　　教学难点：平方根与算术平方根联系与区别。

　　三、教学方法

　　讲练结合。

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、教学过程

　　(一)提问

　　1、已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？

　　2、已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？

　　3、一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？

　　这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的。下面作一个小练习：填空

　　1、( )2=9 ( )2 =0.25

　　2、( )2=0.0081

　　学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正。

　　由练习引出平方根的概念。

　　(二)平方根概念

　　如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)。

　　用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根。

　　由练习知：±3是9的平方根。

　　±0.5是0.25的平方根。

　　0的平方根是0。

　　±0.09是0.0081的平方根。

　　由此我们看到 3与-3均为9的'平方根，0的平方根是0，下面看这样一道题，填空：

　　( )2=-4

　　学生思考后，得到结论此题无答案。反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数。由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的。下面总结一下平方根的性质(可由学生总结，教师整理)。

　　(三)平方根性质

　　1、一个正数有两个平方根，它们互为相反数。

　　2、0有一个平方根，它是0本身。

　　3、负数没有平方根。

　　(四)开平方

　　求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算。

　　由练习我们看到 3与-3的平方是9，9的平方根是 3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算。根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根。与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。

　　(五)平方根的表示方法

　　一个正数a的正的平方根，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“- ”表示，a的平方根合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”。根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“ ”读作“正、负根号a”.

　　练习：用正确的符号表示下列各数的平方根：

　　①26②247③0.2④3⑤

　　解：①26 的平方根是

　　②247的平方根是

　　③0.2的平方根是

　　④3的平方根是

　　⑤ 的平方根是

说课稿 篇4

　　一、说教材理解

　　1．教材特色。

　　《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份———杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第2—5自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。此文被编入第7册第2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。这主要缘于：①从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。②此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。

　　2．教材的重、难点。

　　重点：

　　初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。

　　能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。此文中有一些重点词句，如“每当……总是……却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎”等，看似乎谈，却极能传神。帮助学生把握住这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目标——抓住重点词句理解一段话得到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语感。

　　难点：

　　对逻辑段的认识。因从整个小学阶段看，这一概念是第一次出现，受先前“自然段”影响，学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去，需要进行一番抽象思维及比较和概括。

　　根据聂耳成才的事实，体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并未在课文中直截了当地点明，需老师点拨，让学生从中领悟。

　　3，对教材附件的理解；

　　此文有两幅插图，一幅表现聂耳坐在石阶上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听笛声的情景；另；幅表现聂耳在大雨中出神地吹笛的情景。教学中，结合指导学生观察插图，描述插图，可帮助学生直观理解文中的重点词句，感受文章的诗情画意，同时可作为学生分段的提示。文后的三道练习题皆不同程度地体现了本课学习的重点。尤其是第2题的分段训练，它提供了2—5自然段的段意，旨在帮助学生理解“把邻近的同一意思的几个自然段归并成一段”的操作方法，让学生不仅知道这一课该怎么分，而且从中学到一种分段方法，即阅读方法。

　　4．教学目标。

　　课文总体教学目标(略)

　　根据此文的总体教学目标及学生的实际，本课文拟用两教时教学。第一教时的目标为：

　　第一课时教学目标

　　学会15个生字，正确读写22个新词语。能用部首查字法查字典、理解“谱写、诞生、夜幕降临”等词语。

　　了解课文主要讲什么，初步理清文章脉胳，能说出第1自然段的段意。

　　初步感知少年聂耳很喜欢音乐，并能勤学苦练。

　　第二课时教学目标

　　能联系上下文理解文章中的重点词句：“一眨不眨、侧耳倾听、恳求；……却……、似乎”等，并能用“每当……总是……”造句。

　　初步学会用自然段归并法给课文分段。

　　能边读边思，划出具体描写少年聂年非常爱好音乐的句子，初步背诵第5自然段。

　　能感受认识勤学苦练是事业有成的重要因素。上述教育目标，既考虑了知识、能力 也考虑了情感目标，同时还考虑了学生的可接受性。

　　二、学情(略)

　　三、说教法与学法

　　根据教材较浅显简明等特点及学生实际，课时运行的教学模式为“激情导学——目标导练——积累迁移”主要采用“目标导学、读读议议法”，并辅助采用“图文结合法、直观演示法”等。 学法指导的重点是：帮助学生进一步掌握词语比较法，初步学会“自然段归并”分段法。

　　四、教学程序

　　第二课时的课时教学分四大板块。 第一板块为复习导入、明确目标。在这一板块中，主旨是帮助学生巩固生字及一些新词，这一字词的基础训练在四年级仍木可忽略。同时通过引导学生自读“单元学习提示”，让学生明白这一课主要的学习任务：即尝试运用按自然段归并给课文分段，及运用这一分段方法一般需要掌握的三个操作步骤中的第2、3步。第二板块为研读、讨论、自悟，并让学生进一步积累词句，巩固抓住重点词句理解文章内容的方法。 本板块采用以下两大环节：

　　1．重点指导第2自然段的学习，运用“读、思、划、品、说、读”方法，先个体自学后再小组、全班交流、研究。此环节中，教师出示的自学要求为①边读边思边划：哪些词句表现了聂耳喜欢音乐?②借助插图，品读重点词句。③说说自然段段意。④有感情地读一读。在反馈讨论中，教师重点组织学生研究：①感悟“每当……总爱……”的句式，并要求学生运用课文第2自然段的内容加以仿说。如“每当木匠悠扬的笛声传来时，聂耳总爱跑到木匠师傅跟前”。这样安排，主要是让学生加深对文章内容的理解，在理解中促使学生将课文的语言内化为自己的语言，同时也能避免教学内容游离于课外，避免教学支离破碎。②“忙、一眨不眨、侧耳倾听”等、表动作神态的词语，让学生演示体会，并从中理解从这些词语的运用中，可看出聂耳对笛声喜爱迷恋。③交流段意。

　　2．迁移学法，学习3—5自然段。

　　在这一环节中，教师给学生安排较充足的时间，让学生以“伙伴学习法”展开自学。学习的步骤仍按“读、思、划、说、感情朗读”进行。之所以把3—5自然段的学习，让学生一气呵成，主要是考虑文字较浅显，学生的理解不会有多大困难，同时力图突破逐段讲解的定式，让学生在有限的学习时间内抓住重点词句学习。在这一环节的反馈交流中，教师重点组织研究。①“恳求”一词的用法，用抽词比较，体会其用词的准确性。②对“……却……”句式的理解，教师提供情景，让学生用“却”说话。如“哥哥跑过去替聂耳撑雨伞，聂耳却……”让学生体会一个“却”字突出表现了聂耳多么喜欢吹笛，多么勤奋吹笛，从而理解“却”字的转折作用。③“聂耳越吹越有劲，似乎一点儿也没有觉察到”。用删词比较法，让学生理解“似乎”一词看似平谈，却能形象地表现少年聂耳对音乐的喜爱已到了如醉如痴的地步。④在启发学生质疑中研究：第5自然段描写聂耳在雨中吹笛，为什么还要写上“哥哥从龙门下来，忙替他撑雨伞”一笔?让生感悟到，这样写，是从侧面衬托聂耳对音乐的痴迷，因为哥哥知道每当聂耳吹笛时，是谁也阻挡不了的。这一环节的朗读训练重点主要放在第5自然段。因此段是本文语言描写比较精彩的一段，其中有不少值得让学生积累。

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　　这一自然段的朗读，教师可采用引读、指名读、评读等方法，让学生反复诵读。这样，帮助学生读书达到如临其境，如见其人之境地，同时也能感悟作者遣词造句的准确性、生动性，为背诵此段奠定基础。在学生熟读的`基础上，可指导学生边观图边尝试背诵。

　　第三板块，初步掌握“自然段归并法”的第3个操作步骤：把邻近的讲同一意思的几个自然段归并成一段。如有的自然段单独讲到一个意思的，就独立成段。 此板块主要环节如下：

　　1．根据板书出示5个自然段段意，先让学生尝试做“作业练习7”填空，组织4人小组讨论分段，并要求依—‘定句式说出为什么这样分。

　　2，班级交流“分段”，如有不同意见，要引导学生找出错误所在。本板块的学习，是落实本课的重点训练项目的关键处。通过这一环节的训练，学生不仅知道这一课怎么分段，而且更重要的是让学生初步得出，所谓讲“同一意思”—般可从地点、时间、内容是否是同一方面考虑，因此在指导学生时，特别需强调“讲出分段的依据”，要让每个学生都积极思维，切实都经过一次“历练”的过程。另外，对教学难点“逻辑段的认识”，在分段的基础上，教师稍加指点，学生就能水到渠成，比较直观的理解。

　　第四板块，课堂小结，读写迁移训练。

　　在这一板块中，让学生进行自我小结，这节课主要学懂了什么?以进一步落实重点教学目标，并强化“用自然段归并法分段”的学习。另外，为了更好地运用好教材的语言范例，在此板块，还要创造性地设计作业练习，进行迁移训练，如布置一项课后练习，让学生自习课文第2自然段中描写聂耳专心致志听木匠师傅吹笛的情形，如用一段话来写一写自己或家庭某一成员看电视时的情形，要求用上表示动作、神态的词语。这样的练习，是针对四上年级学生写事较笼统、不具体这现状而设计的，力图使学生从课文中学语言、学写作，同时，这样的仿写，学生学有范例，不会感到力不从心，从而能使学生乐学

　　五、说板书

　　用自然归并的方法给课文分段。

　　1．认真读全文，了解主要讲什么。

　　2．仔细读、想，自然段段意①聂耳是一位杰出的音乐

　　① 聂耳常跑到木匠师傅跟前听吹笛

　　② 聂耳恳求木匠师傅教他吹笛

　　③ 聂耳独自在大青树下吹

　　④ 聂耳沐雨吹笛

　　3．把邻近的讲同一意思的几个自然段归并成一段。

　　这一板书设计，左边是用“自然段归并法”分段的3个操作步骤，右边是各自然段段意。这仿佛是一张图表，主要是力求突出重点训练项目，以加深学生对这一分段方法的理解、认识。

　　总之，本教材第二课时教学程序的安排，首先是着力体现“学生为主体”的思想，如每一板块的设计中，都安排了学生的自学、讨论，同时又充分考虑了教师主导作用的不可偏废。因为教学是师生的双边活动，教师主导，学生的主体作用才能更好发挥。此课时，教师的导主要体现在：①为学生导路，如示学习目标及自学方法，板书设计帮助学生突破重点。②给生导练。练习不在于多，而在于有效、精当。在这节课中，适时安排学法迁移、朗读、背诵等，都较好地体现了为今后的读写服务。

　　其次，力图体现“加强语言文字训练”的要求。在各个环节的安排上，注重的不仅仅是对内容的理解，而更注重的是语言的吸收、内化、表达。如让学生述说分段理由时，给一定的句式，让学生学习用规范的语言表达自己的观点。

　　再次，力图体现“抓住重点、指导阅读”的方法。在教学中，摒弃了以往逐段讲读方法，而是抓住重点处，重锤敲打。这样减少了教师不必要的讲解。从原来的３教时压缩至２教时并大体完成了此课文的教学任务，节约了时间，提高了效率。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。

　　学情分析:

　　本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的`基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。

　　三维目标：

　　认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。

　　能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。

　　情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。

　　教学重点：插入文字与图片并进行设置。

　　教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。

　　教时：一课时

　　教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

　　学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。

　　二、教学准备

　　：关于济宁的图片。

　　三、教学过程

　　导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？

　　师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）

　　师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？

　　师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。

　　板书：走进济宁 3分钟

　　（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）

说课稿 篇6

　　一、 说教材解析

　　本课是义务教育小学汉语文试用教材四年级上册中的一篇讲读课。课文通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方变成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好的心灵。

　　本课要求2节课完成学习任务，我要讲的是这篇课文的第一课时。

　　二、教学目标

　　知识目标： 学习本课要求认读和会写的汉字，理解带有生字的词语，理解课文内容并正确读课文。

　　能力目标： 培养学生自主学习的能力和随即应变的'能力。

　　情感目标： 从筑路工人的行为中受到启发，增强自觉保护生态环境的意思。

　　三、 说教法

　　（1）、联系生活法。在教学中要积极引导学生联系生活实际，说出 “树的作用”，还有乱砍滥伐现象，并说出自己的建议。

　　（2）、直观演示法。教师利用形象，生动，直观的多媒体教学，使学生在轻松，愉快的气围中学习。充分激发学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极性，使他们能更好，更快，更深地把握教学中的重点，难点，从而达到教学目的。

　　四、 说学法

　　合作，讨论学习法。围绕预习卡（一）组内展开讨论，交流，并在小组内完成总结，归纳表。这不断促进学生的自主学习，自主探究及学习积极性。还将学生的智力互补，实现共同提高的目的。

　　五、 说教学流程

　　（一）、提问导入，揭题引标

　　板书 “树”后，提出 “树有什么作用”， 从此引入正题。

　　（二）、读读议议，完成目标

　　1、 初读课文，整体感知。

　　（1）、指明读全文，并提出思考题 “你觉得课文中印象最深的是哪个地方？ 为什么？” 然后要求读自己印象深的句子或自然段，并说出理由。此环节主要是使学生通过回答问题，不仅练读了课文，还培养学生的语言思维能力。

　　（2）、通过展示 “橡树”引出第三自然段。此环节是要让学生多读课文的重点段，并知道这棵树到底如何，从中体会保留这棵树的意义，还可以从中引出带生字的词语。

　　（3）、学习汉字

　　A、 分组交流预习卡（一），从中总结共同完成归纳表，最后组长汇报组内的交流学习内容。这样可以检查预习情况，也从互相交流中达到合作学习的目的。B、 在组长汇报中，抓住几个重点进行扩展。这样可以突出重点，使学生加速记忆，巩固学习。C、 巩固汉字：枪读汉字，并多组词。（有时间限制）

　　（三）课外延伸

　　（1） 自由读课文，并准备以 “你同不同意筑路工人的决定？ 为什么？”为这题组织一个简单的辩论，这样不仅可以更深地理解课文内容还可以给学生创造机会发表自己的主张，并从中培养学生的语言表达能力和随即应变能力。真是一举多得啊！

　　（2） 观看人们乱砍滥伐的录像之后，说说自己的想法，也可以让学生把自己想说的写在黑板上。通过此环节不仅锻炼学生的口语，还增强学生爱护树林，自觉保护环境的意识。

　　（四）布置作业

　　1、复习汉字

　　2、背诵自己喜欢的一个自然段。

　　最后说一下板书，板书以学生板书为主，这样既体现学生的学习主动性，还可以突出课文的主题。

说课稿 篇7

　　教学目标

　　1、在阅读中自主学习5个生字“忌 茵 仆 允 勿 毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

　　2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

　　3、获得“分享是快乐”的真切感受， 体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

　　教学重点和难点

　　1、 能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

　　2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。

　　教学难点：能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。

　　教学媒体 图片资料

　　课前学生准备 认识生字3个。区别形近词。学会用“如果……就……”造句。

　　教学流程

　　一、感知美丽，引出反差。

　　1、 谈话引入：（板书：花园） 同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？

　　学生交流。

　　2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，（补充板书：荒芜）那又是为什么呢？

　　3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花园”的。请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。

　　出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

　　教师小结：“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

　　指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

　　二、自主阅读，整体感知。

　　1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。

　　2、检查预习。出示词语：

　　毫无顾忌 忘乎所以 望而却步

　　提 醒 孤 独 寂 寞

　　绿草如茵 杂草丛生 荒 芜

　　指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁（什么）？（第一行写的是游客，第二行写的是贝尔太太，第三行写花园）

　　（板书：游客 花园 贝尔太太）

　　3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要内容。

　　4、学生交流。

　　三、细读体验，互动交流

　　（一）品读赏析，感受花园的变化。

　　1、教师过渡：是啊，这荒芜的花园原本可并非是如此景象的，它在几年前什么样子的呢？读读课文第一、二节，划出相关句子。

　　2、学生交流：

　　出示句子：贝尔太太在城外修了座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。

　　初步理解：毫无顾忌（词素分解：一点也没有顾虑）。

　　联系课文：游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：（引读第二节相关句子）年轻人，——，顽皮的小孩子，——，悠闲的老人，——，还有一些非常浪漫的`人——

　　深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。

　　因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

　　理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）

　　（二）研读重点，体会人物的心情。

　　1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。

　　出示两块牌子上的内容并学习：

　　牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。

　　（1） 学习生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比较）

　　（2） 引读第二节最后一句话（这块牌子对游客不管用）。

　　牌子二：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的杂草中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

　　抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。

　　（3）贝尔太太的目的达到了吗？引读第四节。

　　2、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？

　　完成练习：

　　贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： 。

　　面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。

　　四、放飞情感，升华文本。

　　1、 回读课题：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。

　　2、 学生讨论：“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗？

　　师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

　　3、 正如课文最后一小节所写的。

　　出示句子：我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

　　（1） 这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

　　（2） 种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

　　和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！板书：种植快乐，拥有快乐。

　　（3）指导朗读，齐读。

　　4、作业布置。（语言直播厅）

　　美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你将这个故事续编下去。

　　板书设计 5、荒芜的花园

　　游客 贝尔太太

　　毫无顾忌 忘乎所以

　　贪玩 十分生气 （毒蛇计）

　　望而却步 绝妙

　　本课小结 1、 本课是一篇情感性很强，思想性很强的课文，所以在教学中以情感体验为切入口，接近学生的心灵，达到了较好的效果。

　　2、 教学中，我先让学生交流印象中花园的情景。学生们兴趣盎然，积极发言，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有体验。

　　3、 教学中，为了引导学生体会贝尔太太心情变化的原因，设计这样一组填空：贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： ；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。

　　反馈教学效果的作业 贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想： ；面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说： 。通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。由此，学生的情感又一次得到了强化，课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。

说课稿 篇8

　　各位评委老师您们好，我是，我说课的题材出自苏科版教材七年级下册第十三章感受概率的的一节《确定与不确定》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程设计及教学特色五个方面阐述。

　　一、 教材分析

　　概率知识对学生来说是一种全新的数学知识，一方面，学生已习惯于确定性的思维方式，这对学生学习概率产生了一定障碍；另一方面，学生知道生活中的一些常见现象，已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本课应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

　　二、 教学目标

　　1、 通过具体的情境，初步感受有些事件的发生是确定的，有些事件是不确定的；理解并会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

　　2、 经历观察猜想、分析交流、实验操作等过程；进一步培养学生思维的发散性和开放性，敢于发表自己的观点，发展学生的合作交流，体会数学与生活的联系，强化“做数学”、“用数学”的意识。

　　3、 通过生活实例实验游戏，让学生享受学习数学的乐趣，激发学习兴趣和探索精神，培养创新新能力。

　　三、 教学重、难点

　　教学重点：通过生活实例和实验游戏，建立并理解必然事件、不可能事件及随机事件的'概念；

　　教学难点：正确并熟练区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，发展学生的随机观念。

　　四、 教学过程设计

　　﹙一﹚ 情境创设

　　情境一 两人一组做游戏“石头、剪刀、布”，请你猜猜谁会赢。

　　情境二 在一副扑克牌中，能抽到“大王”和“A”吗？试试看，抽到“大王”的机会大还是抽到“A”的机会大？

　　师：抽抽看，猜猜看，有什么体会？

　　在这一章中经常会遇到类似的问题和游戏，通过观察、实验、猜测、验证、推理，并共同合作交流可以来解决这些问题。

　　【设计意图】 通过设疑和游戏，提出学生感兴趣的话题引入新课，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感受到生活中有些事件的发生确定的，而有些事件的发生是不确定的。

　　﹙二﹚ 探索活动

　　1、 足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来决定双方的比赛场地。现在把硬币向上抛起，猜猜它落到地面是国徽面朝上，还是币值面朝上。你能确定硬币落地后，一定是国徽面朝上吗？

　　2、 在地球上观察太阳，明天太阳一定从东方升起吗？

　　3、 当室外的温度低于-20℃时，一碗自来水放在室外会结冰吗？

　　4、 一枚点数是1到6的骰子，能掷出点数是7吗？

　　【设计意图】 引导学生联系日常生活，从身边的点点滴滴去观察和体会确定性和不确定性，让学生充分感受到现实生活中存在着许多必然事件、不可能事件和随机事件。从而引出必然事件、不可能事件和随机事件的概念。

　　﹙三﹚ 数学概括

　　引导学生明确必然事件、不可能事件和随机事件的概念及确定事件与不确定事件的概念。

　　【设计意图】 通过对以上问题的讨论，让学生充分的发挥想象力，猜测结果，感受随机事件，从实验和生活经验中获得规律。

　　﹙四﹚ 运用知识

　　问题一 下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？

　　（1）老师5s跑了100m。

　　（2）明天的最高气温是10℃。

　　（3）小明家彩票将获得500万元大奖。

　　（4）1+3＞2。

　　（5）我们班里有51人，必有2人是同月生的。

　　（6）在一张纸上任意画两条线段，他们相交。

　　（7）掷一枚筛子，掷得的数不是奇数就是偶数。

　　（8）打开电视机，它正在播广告。

　　问题二 下列成语或俗语反映的是必然事件、不可能事件，还是随机事件。

　　①水中捞月，②守株待兔，③杞人忧天，④天有不测风云，⑤种瓜得瓜，种豆得豆。

　　【设计意图】 在初步感知概念后，通过及时的辨别分析，使学生真正认识概念的本质，加深对必然事件、不可能事件和随机事件的理解。多层面的活动促进了学生多种多样的相互交流，也为了学生提供了更多展示自己的机会，让学生在充满激情的互动教学中享受数学的快乐。

　　﹙五﹚ 拓展延伸

　　4个不透明的袋子里分别装有一些球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。

　　下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？说明理由。

　　（1）从第一个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；

　　（2）从第二个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；

　　（3）从第三个袋子中任意取出1个球，该球是红色的；

　　（4）从第四个袋子中任意取出1个球，该球是红色的。

　　师：必然事件、不可能事件和随机事件的区别是什么？有什么联系？

　　区别：不可能事件是一定不会发生的事件；必然事件是一定会发生的事件；随机事件是可能发生也可能不发生的事件。

　　联系：他们都是对未发生的事情的预测。

　　【设计意图】 进一步加深学生对概念的理解和掌握体现生活中数学的价值，增强学生应用数学的意识。

　　﹙六﹚ 小结思考

　　师：通过本节课的学习与活动，有哪些收获？（会举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件，并能区别它们）。

　　【设计意图】 师生合作小结，培养学生归纳和概括的能力，帮助学生梳理知识脉络，回顾自己在本节课学习中的收获、困难和需要改进的地方。

　　五、设计特色

　　本节课的教学设计符合新课程理念，内涵丰富，层次分明。一开始由有趣的生活情境引导学生联系生活实际，切身体会确定性和不确定性。课堂中充满了趣味性、探索性和应用性。本课还设计了较多的活动，让学生经历了观察猜想、操作分析、交流研讨、感受体验等活动过程，引导学生积累一定的数学活动经验和研究问题的方法。

说课稿 篇9

　　一、 说教材

　　1、 本课在教材中的地位和作用

　　《消费者的合法权益》是粤教版八年级下册《思想品德》第七单元《维护消费权》的第一课题。在经济社会里，消费者权益是法律常识中必不可少的重要组成部分，特别在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。在这种情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。

　　2、教学目标及确立的依据

　　根据课程标准的规定，根据教材的内容和学生的实际情况，结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下：

　　（1）知识目标：了解消费者依法享有的合法权益的具体内容，懂得自己的消费权利受到侵害应大胆地维权。

　　（2）能力目标：提高学生对社会经济现象的观察能力以及运用所学知识知法、懂法，提高自己地素质，增强消费时地自我保护能力。

　　（3）情感、态度与价值观目标：认识消费者地正当权益是受国家法律保护地，当自己的合法权益受到侵害时，树立维权意识和自我保护意识。

　　3、 说教材重点、难点

　　（1）从学情上看 认知结构方面：八年级的学生逐渐成为消费大军中的一员，在消费过程中可能会遇到一些不公平的待遇却对国家究竟在哪些方面对消费者的权利做了规定和给予保护却不了解，所以也就不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。

　　情感方面：不少消费者在自己的合法权益受到侵害时不愿意找商家讨回公道，或是忍气吞声，或是息事宁人，这也助长了一些不法商人的嚣张气焰。随着市场经济体制的不断健全，人们的维权意识开始不断加强，学生有必要了解我国消费者权益保护法的基本内容。树立维权意识，有效地保护自身的合法权利。

　　生活背景方面：由于我国目前的社会主义市场经济体制尚未健全，所以在现实生活当中，某些生产者、经营者在利益的驱使下，置道德法律于不顾，采取不正当的交易手段，以牺牲消费者的利益为代价来为自己牟取暴利，严重损害了消费者的利益，干扰了社会主义市场经济秩序。作为消费者在消费时就应该具有自觉的.维权意识，拿起法律武器，保护自己的合法权益。

　　（2）教学重点：消费者依法享有的合法权益

　　（3）教学难点：增强维护消费者权益的意识和能力。

　　二、说教法和学法

　　1、说教法：

　　捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以启发式为主，讲述亲身经历法、讨论法、实物展示法、漫画展示法为辅的教学方法。

　　2、说学法

　　本着“授人以渔”的目的，指导学生掌握：

　　（1）案例分析法：有助于对整个知识系统的完整理解，准确掌握。

　　（2）理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中有关问题，在实践中加深对理论的理解和掌握。

　　（3）主动学习态度的培养。

　　3、说教学手段：

　　多媒体教学。制作给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调

　　动学生的积极性，提高教学效率。

　　4、课时安排：1课时

　　三、说教学程序

　　1、导入新课：激发兴趣，材料导入

　　“兴趣是最好的老师，”唤起学生的兴趣是学习活动的基础，使学生从自己接触到的社会经济现象中得到感性认识，也调动参与积极性。

　　老师：“20xx年的非典事件我们记忆犹新，心有余悸。今年4月出现的手口足病又使EV71病毒谈虎色变，造成一定的恐慌。而最早发现这个EV71病毒的是安徽阜阳儿科主任医师刘晓琳

　　可至今也鲜有人知道也就是这个刘晓琳医生，在20xx年上半年最早揭示阜阳“大头娃娃”事件，引起国内外的高度关注，同时揭开了国内劣质奶粉的生产和销售罪恶，挽救了无数婴儿的生命。“大头娃娃”事件是怎么回事呢？——（展示）由“大头娃娃”事件引出学生对消费者合法权益的兴趣，导入新课

　　2、讲授新课：

　　第一步，请学生阅读课本P66，指出“《中华人民共和国消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律。

　　第二步，出示图片通过“大头娃娃”事件、“中央电视台《夕阳红》栏目主持人沈旭华坠楼”事件、“啤酒伤人”事件、“超级玛丽”煤气中毒事件、“商场摔倒索赔”事件进行案例分析。让学生感受到消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身、财产安全不受损害的权利即安全保障权

　　第三步，通过“果冻噎死儿童”事件和现场实物展示矿泉水上的包装来让学生自由讨论“消费者在购买、使用商品或者接受服务时应该知道哪些有关情况？最后由学生发言：知悉真情权包括知悉产品的价格、产地、生产者、用途、性能、等级、主要成分、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务等有关情况。

　　第四步，通过讲述自己在福建石狮遭遇购买照相机的经历来体现消费者有权自主选择提供商品或服务的经营者；自主选择商品品种或者方式；自主决定购买或者不购买任何一种商品，接受或者不接受任何一种服务。

　　第五步，通过漫画和“郑州天价理发”事件，让学生感受到“消费者在购买商品和接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。”

　　第六步，通过“大头娃娃”事件和“果冻噎死儿童”事件等让学生明白“消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身和财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。”

　　第七步，通过“服装店受辱”事件和《民族宗教条例法制宣传专页》让学生体会到“消费者在购买、使用商品和接受服务时享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。”

　　让学生共同探讨“情境研讨”中的几个问题：1、上述情景中消费者的哪些合法权益受到了损害？你知道消费者还有哪些合法权益？

　　第八步，练习：（通过多媒体）

　　（1）、消费者因购买、使用商品和接受服务而受到人身、财产损害，享有依法获得赔偿的权利。这种权利称为： （ C ）

　　A、自主选择权 B、安全保障权

　　C、依法求偿权 D、公平交易权

　　（2）、这幅漫画中的商人侵害了消费者哪些合法权益： （ D ）

　　A、自主选择权 B、安全保障权

　　C、依法求偿权 D、公平交易权

　　（3）、这幅漫画中的商人侵害了消费者哪些合法权益：（ B ）

　　A、自主选择权 B、安全保障权

　　C、依法求偿权 D、公平交易权

　　第九步，归纳本堂课的学习内容。让学生回味刚才的整个学习过程，顺便理清学习思路，把握重点知识。

　　（板书）一、消费者的合法权利

　　1、《中华人民共和国消费者权益保护法》是保护消费者权益的基本法律

　　2、消费者主要享有的权利

　　（1）安全保障权；（2）知悉真情权；（3）自主选择权；（4）公平交易权；（5）依法求偿权；（6）维护尊严权