说课稿

说课稿合集7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教法与学法：

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

　　俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

　　三、说目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）

　　四、说重难点：

　　1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

　　2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　五、说活动准备：

　　1、森林背景图，十座写有1——10数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。

　　2、1－10的大点卡和数卡一套。黑板1——11的数字卡片。

　　3、幼儿数学操作板1个/人，1－10的点卡一套/人。

　　4、扑克牌人手一份（从1到11）；标有1—10的数字卡片，每个小朋友一张

　　5、已经学习过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》（包括0）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念

　　六、说过程：

　　1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。

　　A、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

　　B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　2、基本部分：

　　A“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：

　　（1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？

　　（2）小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢？

　　（3）小熊的.家不是9号，那应该是几号呢？

　　并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义（1）。提问：6的邻居是谁呀？（理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。）得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。（2）提问：那么5有没有相邻数，它们是谁？。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。

　　B复习11以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。复习数字1－11。

　　（1）、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“

　　（2）、接着往下数，一直说到数字11。

　　C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　（1）、“你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　（2）、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。

　　3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

　　游戏：（1）、发给每个小朋友一张1－10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”（2）《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。

　　附一：故事《住宾馆》

　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是6号的邻居。”小猴一听：“6号的邻居我知道，不就是7号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。

　　小猴拿着钥匙来到了7号房，可是7号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说6号的邻居有两个，不只是7号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来8号才是自己的房间，从此小猴知道了原来6号有两个邻居，一个是7号，一个是8号。

　　小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是9号的邻居，可是9号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了9号房的邻居。一个是8，一个是10，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开8号，却打开了10号，小熊的家原来是10号房，从此小熊也知道了，原来9号的邻居有两个，一个是8号，一个是10号，它自己住在10号房间。

说课稿 篇2

　　我说课的题目是《明朝君权的加强》，据新课标的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计;

　　一教材分析

　　１．本课在教材中的地位：《明朝君权的加强》是七年级下册第１５课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。

　　（一）[教学目标]

　　1、 知识与能力：

　　(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。

　　(2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

　　2、过程与方法：

　　（1）故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。

　　（2）教学中采用多媒体辅助教学。

　　（3）读书指导，分组讨论，合作探究。

　　（4）文学作品辅助法。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

　　（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的`发展。

　　（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。

　　（4）另外激励学生从小立大志。

　　（二） 教学重点和难点

　　重点： 明太祖加强君权的措施。

　　难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

　　二、学情分析

　　初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

　　三、教法

　　根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

　　在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

　　四、教学过程

　　根据临沂市教研室三五Ｘ教学策略，我设计本节课的教学过程如下：

　　[导入新课］部分采用“朱元璋画像”导入本课。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

　　［落实课标］部分：（１）采用出示明确课标要求，确定所学内容，据此浏览本课知识点进行简单的知识梳理。小组之内通对答案，教师据学生问题鼓励别组学生进行释疑并评价。（２）“明太祖加强君权的措施”是本课的重点，采用小组讨论“换位思考：假如你是朱元璋，你会采取哪些措施让大臣～”以培养学生分析问题解决问题的能力。学生讨论后一一出示相应内容，最后用自制“行政结构改革示意图”进行归纳，以培养学生的概括能力。讲述“锦衣卫”部分内容时，采用小故事和现实生活相结合以增强学生学习兴趣。（３）“八股取士”是本课的难点部分，此部分利用视频资料来说明八股文的害处之后，学生分组讨论“当前应试教育和八股取士的本质区别，既贴合学生学习生活增强学习兴趣又培养学生的分析比较能力。（４）“靖难之役和迁都北京”不是本课的重点，我采用展示一带而过，仅用“开放课堂”强调明成祖继续加强君权的措施，达到培养学生比较能力的目的。

　　[小结]部分采用学生尝试回忆后，展示本课知识结构示意图，给学生明晰的知识结构体系。

　　[实战演练]部分，精选选择题和填表，用以巩固基础，训练学生运用所学知识解决问题的能力。

　　[知新探索]采用学案的题目对学生进行举一反三的训练以促进其知识技能的提高。

　　最后强调本节课讲完后的思想认识：

　　本节课的教学，我认为可取之处在于：１、以朱元璋的画像直接导入本课，开门见山。2、设计的小组讨论接近学生生活，便于学生激发学习兴趣。3、对于重点难点问题采用结构示意图和视频资料，既增强知识的系统性，也加深了学生的理解。不足之处在于：1、小组合作交流时部分同学未能投入;2、学生展示时态度不够积极，老师未能及时调动学生积极性；3、巩固练习时间较少，知新探索不够充分；4、课堂气氛在小组讨论结束后出现短暂失控，教师课堂调控能力有待改进。

　　改进措施：

　　1、给学生足够的展示时间，多鼓励学生积极发言；

　　2、备足学生以增强课堂调控能力；

　　3、多学习的制作以增强使用的熟练程度。

　　以上是我对本节课一些粗浅的分析认识与理解，可能还有不足之处，敬请徐老师和各位评委老师予以指正，谢谢！

说课稿 篇3

尊敬的各位评委老师：

　　大家好!我是 号选手。今天我说课的题目是《多种多样的植物》。

　　《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，从校园植物多样性的认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。相信通过这节课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

　　六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给植物分类，充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。

　　鉴于以上的分析，我确定本节课的'教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。教学难点：确定植物的分类标准。

　　教学目标是：

　　1、知道分类是研究生物的基本方法。

　　2、用自己确定的标准给植物分类，认识到植物是多种多样的。

　　3、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

　　4、养成认真细致，合作进行探究的品质。

　　突破重难点完成教学目标采取的策略与方法。教学目标能够顺利的达成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下：

　　一、自然观察法

　　自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让学生自主观察生活中的植物，并且能够对植物的特点进行描述。

　　二、合作-研讨法。

　　科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。

　　下面我就从以下四个环节谈一谈本节课的教学设计。

　　一：游戏激趣、导入新课。

　　首先开展一个竞赛小游戏，让学生在两分钟内写出所知道的植物名称，谁写的最多谁就是今天的“植物之星”。

　　通过这个环节，主要是激发学生的兴趣和探究欲望，引起学生的思考，让学生感受在美丽的大自然中植物的种类是多还是少。

　　紧接着出示一组精美的植物风景图片，其中包括几张校园中的美丽图片，比如我们校园中的白蜡树、银杏树、冬青树等。因为这些植物离学生生活非常近，而且非常美。再次让他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。教师相机导入新课，板书课题。

　　二、自主探究、合作交流。

　　新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放式教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

　　(一) 给植物分类

　　课件出示有代表性的植物图片，教材75页中的11种植物图片。学生自己确定标准给植物分类。在给植物分类时，我预想学生对植物如小叶女贞、苦苣菜、海桐等的特点缺乏了解，特安排让学生在课前进行查阅资料的预习，为正确地进行木本植物、草本植物、水生植物、陆生植物分类作好铺垫。

　　(1) 小组合作探究分类标准，填好分类记录表，组长负责给每位学生分工。

　　(2) 小组汇报分类结果，发现问题，及时纠正。教师根据学生的汇报相机课件

　　出示常见的植物的分类方法。

　　根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物。

　　根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物。

　　根据茎的不同分为草本植物和木本植物。

　　根据有没有花分为开花植物和不开花植物等。

　　对于分类标准学生对有没有花从图片上一目了然，对分类标准很容易确定，其它分类标准会存在难度，教师相机指导。

　　通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，根据植物的共同点和不同点，按照自己的分类标准进行分类，进一步提高学生的观察和分类能力。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作交流。

　　(3) 根据植物有没有花的分类标准进行拓展。

　　学生以最快的速度进行回忆，开花植物是由哪几部分组成的?鼓励学生说出有

　　多少种开花植物?学生自由发言，互相补充。通过这一环节，不仅使学生对以前学过的知识进行整理和归纳，而且能感受植物界的神奇与种类繁多。

　　(二) 自学不开花植物

　　(1)学生阅读教材76页“观察不开花的植物”下面的文字和图片，交流汇报获得信息。在学生汇报过程中，教师适当引导。使学生对不开花植物逐渐产生一些新的认识。如不开花植物有三大类：蕨类、藻类、苔藓类;不开花植物也可分成木本植物和草本植物;每种植物根据不同特点，都可以进行再次分类……

　　自学能力的培养对每个学生来说都很重要，培养学生的自学能力也是课标中对各年段学生提出的基本要求，正所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

　　(2)为了让学生对不开花植物有更多的了解，课件播放一段关于蕨类、藻类、苔藓类植物的视频资料。看完后请同学说感受。在谈感受过程中让学生感受到不开花植物的种类繁多，同时感受到不同种类的不开花植物的生长环境不同。

　　(3)最后教师介绍植物的光合作用，并说明我们周围的植物都能进行光合作用，即不论开花与不开花的植物都会进行光合作用，目的是通过光合作用提供本身生长所需要的养料，这些知识到初中以后还会学到。

　　三、师生共同整理总结

　　(一)学生谈学习本课的收获。

　　(二)面对这样一个美丽的植物世界，问学生有什么话想说。

　　设计本环节的目的是让孩子们面对这样的美丽世界，明白一个道理：爱护我们的家园，用美丽的绿色植物装扮我们的地球。交给孩子一个大的观念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空间。

　　四、拓展延伸

　　(一)回家继续收集一些植物，了解它们的生长特征。

　　(二)学生思考如果在校园再栽上一些其他植物，想一想应该栽些什么，要考虑这个植物是否适合在我们的校园里栽种，为什么?

　　让学生在本课学习的基础上，更进一步了解一些植物的特征，把对植物的兴趣学习变为知识的学习，体现本课的情感价值观教育。应该说对前面学习的几课起到了总结的作用。再给孩子提出这样的一个问题，不是什么植物都能在我们北方栽种的，这样就促使孩子思考和了解植物的生长特征和植物生长的习性，也带动了地理方面的学习，植物的分布与地理环境有着密切不可分的关系。植物的生长又与气候有直接的关系，促使孩子思考和学习的范围应该说很广了。这就是我设计这个开放作业的目的!

　　这节课的板书为：(小黑板出示板书)

　　各位评委老师我的说课到此结束，谢谢大家!

　　板书设计：

　　生活环境 水生 陆生

　　是否落叶 常绿

　　多种多样的植物 落叶

　　养 茎的不同 草本

　　料 木本

　　光合作用 有没有花 开花

　　不开花

说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　在学完《动物行为的类型》这节后、学生已掌握了动物行为的特点、并已形成了动物每一种形为产生与适应环境关系的观点、在此基础上、学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。本节课由于学生没有学过"遗传物质"的概念、对"先天性行为"的概念不宜深入。主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别、引导学生认识学习的重要性、从而提高学习的自觉性和主动性。

　　二、说教学目标：

　　（一）知识性目标

　　1。区别动物的先天性行为和学习行为、说明这些行为对动物生存的.意义。

　　2。通过分析各种资料、学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

　　（二）能力目标

　　认同人类学习和自身学习的重要性。

　　（三）情感目标

　　1。通过参加探究活动、培养学生探究学习、合作学习的意识。

　　2。通过活动使学生更亲近大自然、亲近动物、增强热爱动物的美好情感。

　　重点难点

　　重点：动物行为对其生存的影响。

　　难点：动物的学习行为。

　　三、说教和学方法：

　　教法：主要采用引导学生探究、归纳、总结及充分利用课件的直观性。

　　学法：主要采用学生小组讨论形式、小组竞赛形式、课后查阅收集资料等

　　四、说教学程序：

　　（一）、课前准备：教学资源：讲义、多媒体资源等。

　　（1）分组：将学生按照学习兴趣和习惯的不同、每4∽6人为一组学生座位两两相对。

　　（2）小组活动：

　　确定分担角色：资料搜集者、新课背景知识概述者、新知识学习者、小组实验者、小组讨论记录者、小组意见表达者等、其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当；有的人还要担当多种角色。

　　（二）、新课背景知识的复习：

　　动物的行为、类型、请列举一些动物行为。

　　（三）、新授课：

　　1、以"19xx年狼孩"故事导入、引出问题。大大激发学生学习的兴趣和求知欲。

　　并请学生谈谈在饲喂宠物过程中、你发现哪些行为是天生就有的哪些需要去调教的

　　总结概念："先天性行为"和"学习性行为"

　　2、分析图片和有关事例、分辨"先天性行为"和"学习性行为"。

　　小组讨论两者行为的不同点、教师引导从行为产生来源、与遗传物质的关系和适应环境生存的意义。

　　小组评比：各组之间进行评比、依照小组分和个人分相结合的形式进行评比、并记入个人成长档案。

　　3、针对"学习性行为"能力强弱探究、采用课件播放学生课后"动物绕道取食"实验录相、并对小猫和小鸡比较、学生直观地较易归纳并能回答"想一想"：动物学习能力与动物进化有什么关系

　　播放动物表演课件、引导讨论：不同动物学习能力的差别。直观认识动物学习行为的训练、使学生更亲近大自然、亲近动物、增强热爱动物的美好情感。。联系"条件反射"知识、由学生小组讨论：你对人类学习行为有何新认识平时怎样端正学习态度和注重学习方法呢

　　课堂练习：热点考点聚焦

　　1、与"狼孩"事例不相符的叙述是（）

　　A、学习行为是建立在遗传因素的基础上

　　B、环境因素对人的学习行为的形成有影响

　　C、狼孩没有学会说一句话、是因为其不具备人的遗传物质

　　D、如果错过了人类语言发展的关键时期、就很难补偿

　　2、"猫捉老鼠"是先天性行为吗你如何设计一个实验验证呢

　　3、探究动物的绕道取食时、不应选取的动物是（）

　　A、小鸡B、小鸭C、成年狗D、小鹅

　　小结：先天性行为的区别和联系。

说课稿 篇5

　　一．教材分析

　　1．教材编写特点

　　A、《望月》是九年义务教育苏教版六年制语文课本第十册第六组的一篇精读课文。第六组是由三篇课文一个“练习”和“习作”组成。

　　B、

　　《望月》是一篇角度独特，构思新颖的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。

　　2．教学目标的确定

　　A、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　B、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生“想象”的句子的意思。

　　C、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。

　　3．教学重、难点的确定

　　指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解分析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

　　4．课时安排

　　第一课时：初读课文，整体感知、学会生字。学习课文第一段。

　　第二课时：学习课文第二、三段。指导背诵全文。

　　5．教具准备

　　多媒体课件、录音机、投影机、幻灯片。

　　二．教学思路

　　1．教学方法：

　　A、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，理解重点句。

　　B、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，以及形式多样的朗读，帮助学生体会语言的优美。

　　2．学生学法：

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　三．教学过程（第一课时）

　　1．创设情境，导入新课。

　　播放宋祖英演唱的MTV—《望月》。通过视、听效果，创设情境，把学生巧妙地引入课文，激发他们主动参与学习。

　　2．初读课文，整体感知。

　　A、带着问题，学生自由朗读课文，并提出自学要求。

　　a、读通课文，自学生字、词。

　　b、你能解决刚才提出的哪些问题。

　　c、对不理解的问题做上记号，以便讨论。

　　B、检查预习情况。

　　a、交流讨论刚才提出的问题。

　　这一目的是让学生学会提出问题，并通过自读，提高解决问题的.能力。

　　b、检查生字自学情况。

　　c、学生自由朗读喜欢的段落。通过让学生自主选择喜欢的内容，把学习的主动权交给学生。

　　C．理清文章的脉络。

　　这一环节的设计，使学生初步整体感知课文内容，为学生主动学习打下基础。

　　3．情境体验，学习第一段。

　　A、出示一张“月光江景图”幻灯片。

　　这是一幅什么景象？学生用自己的话描绘所看到月光下的美丽江景，有一种身临其境的感觉。

　　B、指名读第一段，划出描写月光的句子，图文对照，从而加深对课文的理解。

　　C、赏析比较：读了这些描写月光的句子，你最喜欢的是哪句呢？通过咬文嚼字，体会作者写月光运用拟人手法，以及按江面—江两岸的写作顺序。

　　D、你还能想象出月光下的江景图是一幅什么样的景象？通过想象，丰富学生的情感。

　　E、配乐朗读，指导背诵。

　　4．作业

　　四．教学过程（第二课时）

　　1、学习课文第二段

　　A、自读课文，想想这段写了什么？

　　B、你的印象中小外甥是个怎样的孩子？找一找，划一划书中的句子。

　　C、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事。

　　D、你是从课文哪些地方读懂的呢？

　　E、分角色朗读*5—11，并理解诗句的意思。

　　通过配乐朗读，注意读出不同的语气，体现孩子的天真、好学。

　　F、指导读诗，并背诵。

　　G、教师口述，引入情境。

　　诗句是美妙的，月光是美妙的，它们滋润我们的“心田”，使我们无比舒畅。

　　a、出示句子：

　　诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

　　b、反复有感情地朗读句子。

　　H、联系生活，积累诗句。

　　你还能背出哪些描写月亮的诗句？山的诗句或水的诗句吗？

　　过渡：小外甥的爱幻想表现在哪？让我们继续学课文。

　　2、学习课文第三段

　　A、请人读

　　B、四人学习小组讨论：小外甥的爱幻想你是从哪儿读懂？他的想象怎样？自由读、指名读，通过合作学习，使学生在原有基础上得以发展，提高充分体现资源共享的原则。

　　C、继续读课文，作者除了从小外甥的语言中看出他爱幻想，你还从其它地方读出了什么？让学生有感情读小外甥说话时动作，神情的句子，并细细品味。

　　D、分角色朗读。

　　E、齐读第三段。

　　过渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想。（你们想不想随作者一起去幻想？闭上眼睛。）

　　3、学习课文第四段

　　A、引导学生想象。

　　B、引导学生把幻想的东西说出来。

说课稿 篇6

各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。

　　一、说教材

　　《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

　　二、说教学目标

　　我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标：

　　1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

　　2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

　　3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

　　4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

　　三、说教学重点、难点

　　本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

　　四、说教法学法

　　我根据具体的.教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法，有讲授法、谈话法、演示法、讨论法和发现法。在教学过程中让学生经历感知比较理解发现这一认知过程。

　　五、说教学过程

　　（一）复习旧知，导入课题。

　　除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。

　　（二）创设情景，激发兴趣

　　让学生在现实情景中体验和理解数学是新课程倡导的课程理念。在本课中，我创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

　　（三）探究发现，操作感悟

　　自主探索，合作交流，亲身实践是《数学课程标准》大力倡导的学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。在教学中，我放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不段体验成功的机会。

　　（四）巩固练习，应用提高

　　计算教学我们要让学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值。为了让学生巩固本节课的知识，我充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习。第一层次，是每道例题后面的做一做，使学生把握本节课中的教学重点和难点。第二层次，安排变式练习，使学生在改错的练习中，通过说出错误的理由，进一步巩固除数是整十数的竖式计算。第三层次，完成练习十四的第3题，使学生体会所学知识在实际生活中的应用。第四层次是提高练习，通过密切联系实际的简单问题，培养学生综合应用所学知识的能力。

　　（五）比较迁移，归纳小结。

　　通过学习，根据除数是一位数的笔算除法法则，总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　《詹天佑》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶段的最后一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点是：

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

　　2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　二、说教学方法

　　在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。

　　1、情境式教学法

　　兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的.注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁；之后教师再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。

　　2、自主式教学法

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人，是学习活动的引导者和组织者，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时我设计了“我当小记者”的自主式的教学方法。我让学生自由组合小记者团，学生根据课文内容设计问题采访其他同学（被采访者则当詹天佑）。课堂通过这一形式一下就活跃起来，有的学生问：“请问詹天佑工程师，为什么清政府刚提出修筑计划，帝国主义国家就出来阻挠呢？”……学生质疑问难的火花一下子被激发起来，体现了学生是语文学习的主人。

　　3、探索式教学法

　　崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我在教学4—5两自然段是设计了探索式教学。首先让学生自学4—5自然段去发现问题；然后学生再以小组为单位，研究、探究、解决问题；最后师生共同总结学习方法。有的学生说：“我是从关联词中知道的！”有的说：“我是从重点词中知道的！”学生学习的欲望被充分的发挥，这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。

　　三、说学法指导

　　当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法。古人云：授人之之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此教学生学会学习显得尤为重要。这一课，我自始至终都渗透这一思想，体现语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上我主要让学生学会以下学习方法：

　　1、读中悟情法

　　语言是没有阶级性的，而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，坚持让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟”做到与作者心心相撞，情情相融。首先由学生自由读第一段，在读中找出重点词“杰出”、“爱国”，初步了解詹天佑。其次，在教学第二段、第三段，我有采用引读，齐读，指名读，让学生在读中去体会詹天佑的杰出与爱国。这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文，体会文中思想感情的机会。

　　四、教学程序设计

　　1、创设情境，导入新课

　　出示谈话内容“我的偶像”。让学生自由说自己喜欢的偶像。

　　出示詹天佑挂图，说他是老师的偶像，你们猜他是谁？（出示课题）

　　讲詹天佑的故事，引发学习兴趣。

　　（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）

　　2、创设活动，当小记者（学习第二段）

　　布置活动内容：当小记者，采访詹天佑。

　　学生自由结合，设计采访内容。

　　学生采访。

　　指导朗读。

　　（“学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是《语文课程标准》中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）

　　3、围绕中心，主动探索（教学第4—5自然段）

　　教师出示自学提示：

　　詹天佑在勘测线路中遇到什么困难？

　　詹天佑是怎样克服困难？

　　你认为詹天佑是个怎样的人？怎么知道的？

　　学生按小组自学。

　　反馈学习情况，总结学法。

　　指导朗读。

　　动手画画，浅显明白

　　在学生学完4—5自然段后，让他们动手画“端凿 进法”和“中部凿井法”示意图。

　　指名学生到黑板板演。（表扬鼓励）

　　朗读课文。

　　4、演一演，生动有趣

　　让学生自学第6自然段，小组动手讨论“人”字形线路的设计原理。

　　让学生以小组为单位，一位介绍，另一位演示“人”字形线路

　　设计原理。

　　师生总结，指导朗读。