说课稿

关于说课稿合集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿8篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　教学目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

　　2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

　　教学重点：

　　通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教学难点：

　　品味写人记事文章的情感。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

　　从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

　　二、整体感悟 理清思路

　　默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？

　　(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)

　　蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的'是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

　　三、分析人物

　　假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

　　预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。

　　师：哪些词语看得出来不是真打？

　　轻轻、笑、好像、石板边上。

　　师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）

　　2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

　　3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。

　　4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

　　师：她是怎么排除纠纷的呢？

　　批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

　　师：她为什么要批评“反对派”？

　　因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”

　　师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

　　“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

　　师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？

　　伤心、难过。

　　师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

　　四、品味情感

　　五、 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

　　喜欢（第8段）、依恋（第10段）

　　师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？

　　梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

　　师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？

　　默默地

　　师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？

　　预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……

　　师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。

　　“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”

　　师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。

　　像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。

　　师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感？

　　原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。

　　师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗？

　　“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

　　师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？

　　渐渐富含感激之情的语调。

　　师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

　　五、小结

　　这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。

说课稿 篇2

　　《我的苦与乐》是北京版第12册的一篇单元习作。它虽然与本单元的课文主题没有太大的关系，但是与本单元的口语交际话题联系紧密。因此，我把口语交际与作文指导巧妙融合在一起进行教学，收到良好的教学效果。

　　依据跨越式中高年级单元整体教学模式，这是在学生学习本单元课文的基础上，在网络环境下进行的主题作文指导，把现代教育技术与作文教学巧妙融合，让现代教育技术为学生的学习插上翅膀，快乐学习，快乐写作，学有所得，学有所获。

　　上课伊始，我通过配乐诗朗诵，让学生在优美的情境中感受别人对快乐的看法，使学生对快乐有初步的认识；在此基础上引出口语交际的话题，启发了学生的'思维，学生自然会联系自己的实际，在小组内、在全班交流自己的想法。老师参与其中，引领学生通过具体事例来表达自己的观点，适时发表自己的观点，引领学生认识到什么是真正的快乐。引导学生以积极的态度对待生活，在生活中发现快乐，感受快乐。这一环节充分体现了教师主导下的学生主体学习，为后面的学生习作打下坚实基础。

　　正确审清题目是学生写好作文的关键。因此，在学生正确理解什么是快乐的基础上，我出示作文题目，引导学生自主审题，使学生明确要通过具体事例写出“我”的“苦”与“乐”，并且，“苦”与“乐”之间是有联系的。再引导学生从多方面选材，启发学生的思维，使学生思维更加开阔，选材更加广泛。

　　在网络环境下，学生进行有针对性的扩展阅读是跨越式教学的一大特色。在扩展阅读中，我引领学生对例文进行分析，做到有祥有略。通过重点分析一篇例文总结出写法及这篇文章安排材料的方法。第二篇例文与例文一的对比阅读又使学生知道，同样的内容可以用不同的方法安排材料。第三篇文章意在使学生知道“苦中盼乐”的结构。这样，通过对三篇例文的分析，总结出习作要求及安排材料的方法，学生感到写作有章可循，有法可依，心中有数。在剖析三篇例文的基础上，学生习得方法，又让学生自主扩展阅读几篇文章，同时思考构思自己的习作，为作文做好充分准。学生通过扩展阅读，开阔了思维，明确了方法。

　　学生在网上自主创作，把自己的文章上传到平台上，老师和学生能够方便地浏览每一个学生的文章。老师找一名同学的文章作为例文，引导学生从安排材料和本次习作要求进行点评，为学生做点评示范。为课下学生自由浏览，回帖点评做了很好的指导，提高了学生的评改能力。

　　综观整节课的教学，我觉得，本节课充分体现了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的语文教学的指导思想。口语交际中，让学生充分发表自己的观点，拓宽了学生的思维，为学生自主选材提供了依据。剖析例文时，让学生自己总结出习作的要求以及安排材料的方法。练说提纲时，让学生自己选材、小组交流、互相补充。处处体现以学生为主体，处处体现了扎实的训练，充分体现了教学的实效性。

　　课后，我看了孩子们的习作，选材多样，表现了他们丰富的生活。能够较好地安排写作材料。但少数学生的文章写得不够具体，没有真情实感，还需老师课下进行个别辅导。

说课稿 篇3

各位老师：

　　大家好！今天我说的课题是人音版第七册第四课《童心》中的一首歌曲《童心是小鸟》

　　一、教材分析：

　　《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构。

　　二、学生分析：

　　由于对上课学生不熟悉，他们是四年级的学生，好奇心较强，易受环境、氛围的影响，所以在上课的时候，能否配合老师完成本节课内容，也需要老师的课程环节是否吸引学生的注意力，让学生喜欢上自己的课堂。

　　二、教学目标：

　　1、学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

　　2、启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

　　3、通过学唱、表演歌曲，引导学生自主学习、合作交流，进行创作表演，体验四季中的欢乐情绪，从而珍惜幸福的童年时光。

　　三、教学重点：

　　体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

　　四、教学难点：

　　准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

　　五、教学方法：

　　根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方法：

　　1、“情境创设法”

　　歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体验和表达歌曲情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，我力求在教学中创设与歌曲内容相适应的`教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。

　　2、“激趣导入法”

　　兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。因此我在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。

　　3、“观察比较法”

　　枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，因此我在教唱歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。

　　4、“听唱法”

　　为了尽快的学会歌曲，我采用了听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让学生从整体上感受歌曲的艺术形象。

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1、通过播放视频音乐《四季童趣》，学生随着音乐做拍手律动，感受四季的美好，引入本课的主题。

　　2、唱歌前进行发声练习，掌握正确的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。

　　（二）新授

　　1、通过导入语，让学生请听教师配乐诗朗诵《童心是小鸟》，带着学生走进歌曲的美好意境。

　　2、教师播放视频《童心是小鸟》

　　设问：歌曲的速度是什么样的？应该用怎样的情绪去演唱。（中速喜悦之情）

　　3、学唱歌曲

　　（1）学生跟随音乐哼唱歌曲（播放音乐出示歌谱）

　　设问：歌曲是什么拍子的？它的强弱规律是什么？（3/4拍，强弱弱）

　　教师讲解拍号以及强弱关系，用拍手以及拍肩等身体动作来表示。（播放音乐前半部分）

　　（2）附点四分音符

　　（3）节奏练习、休止符。

　　（4）跟随音乐演唱歌曲

　　教师纠正学生唱错的地方。

　　请学生找出难唱乐句，解决歌曲难点。

　　A

　　B433–与431–︱1––

　　怀抱里。怀抱里。

　　C3––︱5·365︱5––︱5––︱500

　　啦啦啦啦啦啦！

　　（三）表演歌曲

　　1、集体表演

　　设问：歌曲分为几个乐段？每一个乐段应该用怎样的声音去演唱？

　　第一乐段：跳跃轻快

　　第二乐段：高潮部分：优美舒展流畅

　　2、分组表演

　　教师将学生分为两组，共同表演歌曲。

　　个别学生领唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。

　　让学生选择自己喜欢的方式表演歌曲。

　　（四）拓展延伸

　　1、同学们？你们知道为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》吗？而不是其他呢？

　　师小结：因为把童心比作小鸟表达了儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中的怀抱一样，快乐、美好、无拘无束。童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心。

　　2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。

　　教学评价：

　　本节课中，我将学生分为春夏秋冬四组，让学生在每一个环节中，通过回答问题，表演歌曲，评价等方式获得飞翔的小鸟，哪个小组获得的最多，就是本节课的歌唱之星组。通过多样化的评价，让学生在激励中学习，完成本节课的教学任务。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《新型玻璃》这篇课文是九年义务教育人教版小学五年级语文上册第三组第11课。这组课文是围绕培养学生科学素养和人文素养来编排的。《新型玻璃》一文在这组课文中起着培养学生的科学思想，激发学生对科学的探索和热爱。这篇课文是一篇精读说明文，课文以生动形象的词句对五种新型玻璃的特点和作用作了具体介绍，一是为了让学生了解说明文的表达方法，二是通过了解五种新型玻璃的特点和作用，了解现代科学技术的迅速发展及其在现代化建设中的作用，激发学生对科学探索的兴趣和热爱。要想学生学好这篇课文必须达到以下知识与技能目标。

　　1、自学本文生字，结合课文内容理解文中新词，能正确流利地朗读课文。

　　2、了解5种新型玻璃的特点和作用。

　　3、了解课文运用了那些说明方法。

　　4、放飞想象，设计发明一种神奇的玻璃。

　　二、说重难点

　　了解新型玻璃的特点与作用，学习作者介绍新型玻璃的表达方法，正确区分新型玻璃的特点和用途。

　　三、说课前准备

　　多媒体课件

　　四、说教法

　　为了达到上述目标，我采用情境创设法、多媒体辅助法和朗读教学法并用的'教学方法。

　　1、五年级学生好奇心强，认识事物能力、走进课文加深理解能力有限，根据这一特点，我采用召开玻璃展销会的活动形式，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生当推销员，让学生清楚地了解五种新型玻璃的特点和作用，让语文走进生活，因为生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，从而沟通语文与生活的联系，然后以小组为单位，设计一个表格，小组合作将每种玻璃的特点和作用填在表格里，在全班交流。

　　2、理解课文内容，读是最重要的，引导学生读中学说，读中学写，读、说、写结合，训练学生的语文基本功。读能培养学生的语感，读能领悟课文内容，体会作者思想情感，体会新型玻璃用途之广，作用之大，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来。引导学生抓住重点段落和重点词句，如让学生了解说明方法，就重点引导学生读3至5自然段。

　　3、拓展延伸，学后所悟，大胆创新，放飞想象，自己设计一种神奇的玻璃。使之达成教学目标。

　　五、说学法

　　学生是课堂学习和发展的主体，老师是学生课堂学习的组织者和合作者，老师的教学任务不仅是交给学生知识，更重要的是交给学生学习方法，使他们在合作探究自主学习中感受学习的快乐，老师走下讲台，让学生走上学台，使学生真正动起来，实行师生平等交流，民主对话，引导学生走进文本，走进作者心灵，和作者一同感受美好，体会作者思想情感，并从中学习作者语言，学会表达，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

　　六、说教学过程

　　教学本课我计划用两课时完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文的主要内容，认识生字，理解文中新词，学习第一自然段，让学生在读中理解，并从中感受本段的语言魅力，弄清楚夹丝网防盗玻璃的特点与作用。并为后面的4种新型玻璃的介绍的理解打下基础。第二课时让学生学习第一自然段的学习方法去理解4种新型玻璃的特点和作用也就省时轻松高效了。并让学生感受到科学技术在现代化建设中的重要作用。在这里我重点说说第2课时的教学设计流程。

　　1、先让学生回顾第一自然段的学习方法学习后面4种新型玻璃的介绍、了解其特点和作用，以小组合作探究讨论交流的活动形式找出4种新型玻璃的特点和作用，感受科技产品的神奇。

　　2、引导学生走进课文，了解课文运用了那些说明方法，如打比方，列数字，举例子等。

　　3、拓展延伸，放飞想象，把自己设计发明的玻璃运用说明方法进行小练笔，介绍给大家听。

　　4、让学生齐读课文最后一个自然段进行课堂总结，感召学生，只要刻苦学习，掌握先进的科学技术就一定能让自己的奇思梦想成为现实结束本课教学。

　　七、说板书

　　形式简洁，讲究艺术，书写工整，给学生留下清晰明了的印象。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。

　　二、说教法

　　本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。

　　1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的.画面与语言中去感受大海的美丽。

　　2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。

　　三、说学法

　　整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。

　　四、说教学过程

　　〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。

　　〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。

　　1、范读课文。

　　2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。

　　3、师生共同解决问题一。重点突破第二自然段中“镀上一层金黄色”一句。

　　4、出示彩图及问题二：找出课文中描写景物动态的句子。

　　5、师生共同解决问题二。重点讲解第三自然段动与静的对比。

　　6、出示彩图及问题三：作者是按什么顺序来观察描写海边美景的？

　　7、引导学生看图和课文共同解决问题三。

　　〈三〉、总结课文，回顾运用。

　　1、学生自读课文。

　　2、以导游的形式复述课文。

　　《海滨小城》详案

　　1、师：这个学期，我们旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去钱塘江看了大潮，今天，我想带着大家去海边看看。

　　2、板书课题。师：今天，我们学习第七课：海滨小城。海滨即海边，海滨小城就是说海边的一座城市。这堂课，我先带大家去海边看看。首先，请大家欣赏海边风光。（播放光碟四至五分钟）

　　3、师：海边美不美？好，那么我们一起看课文，看看海边小城到底美在哪？

　　4、范读课文1—3自然段。

　　5、师：不知大家发现没有，在这三自然段里，有一类词出现得最多，请大家找找。出示问题一：找出课文中有关色彩的词语。

　　6、生找出词语，幻灯一一罗列。

　　7、师订正回顾，并让学生指认颜色。

　　8、师：这些颜色分别属于哪些景物？

　　9、生回答，（幻灯板书）重点——问：金黄色是哪些景物？问：刚才这些景都是什么颜色的，现在为什么变了呢？幻灯打出金黄色的图片。并用手电筒演示。学生例举生活中相似的情景。

　　10、师：瞧，这么多的颜色，可以用一个什么词语来作总结呢？

　　11、生：（幻灯板书）

　　12、师：海边的景物不但色彩丰富，而且各自有不同动态。出示问题二：找出课文中描写景物动态的句子。

　　13、生自读课文，讨论三分钟。

　　14、生回答，师订正，并在幻灯上出示重要词语。重点——“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。

　　15、师：请同学们用以往学过的词语作个总结。

　　16、生：（幻灯板书）

　　17、师：请大家再用一句话总结一下这三段。

　　18、生:（幻灯板书）

　　19、师：写景一般都有顺序，那么，请同学们再仔细看课文看画面，想一想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。（幻灯出示问题三）

　　20、学生自读课文，讨论。

　　21、生：（幻灯板书）

　　22、师：请大家再一次认真看课文，说说自己最喜欢课文中的哪句话，并试试仿照说一句话。

　　23、生自读课文，回答。

　　24、结合课文指导看图。师：海边美不美，想不想去玩？

　　25、学生自读课文，分组作好复述的准备。

　　26、各组选代表以导游的形式作复述。

说课稿 篇6

　　一、 说教材解析

　　本课是义务教育小学汉语文试用教材四年级上册中的一篇讲读课。课文通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方变成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好的心灵。

　　本课要求2节课完成学习任务，我要讲的是这篇课文的第一课时。

　　二、教学目标

　　知识目标： 学习本课要求认读和会写的汉字，理解带有生字的词语，理解课文内容并正确读课文。

　　能力目标： 培养学生自主学习的能力和随即应变的能力。

　　情感目标： 从筑路工人的行为中受到启发，增强自觉保护生态环境的意思。

　　三、 说教法

　　（1）、联系生活法。在教学中要积极引导学生联系生活实际，说出 “树的作用”，还有乱砍滥伐现象，并说出自己的.建议。

　　（2）、直观演示法。教师利用形象，生动，直观的多媒体教学，使学生在轻松，愉快的气围中学习。充分激发学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极性，使他们能更好，更快，更深地把握教学中的重点，难点，从而达到教学目的。

　　四、 说学法

　　合作，讨论学习法。围绕预习卡（一）组内展开讨论，交流，并在小组内完成总结，归纳表。这不断促进学生的自主学习，自主探究及学习积极性。还将学生的智力互补，实现共同提高的目的。

　　五、 说教学流程

　　（一）、提问导入，揭题引标

　　板书 “树”后，提出 “树有什么作用”， 从此引入正题。

　　（二）、读读议议，完成目标

　　1、 初读课文，整体感知。

　　（1）、指明读全文，并提出思考题 “你觉得课文中印象最深的是哪个地方？ 为什么？” 然后要求读自己印象深的句子或自然段，并说出理由。此环节主要是使学生通过回答问题，不仅练读了课文，还培养学生的语言思维能力。

　　（2）、通过展示 “橡树”引出第三自然段。此环节是要让学生多读课文的重点段，并知道这棵树到底如何，从中体会保留这棵树的意义，还可以从中引出带生字的词语。

　　（3）、学习汉字

　　A、 分组交流预习卡（一），从中总结共同完成归纳表，最后组长汇报组内的交流学习内容。这样可以检查预习情况，也从互相交流中达到合作学习的目的。B、 在组长汇报中，抓住几个重点进行扩展。这样可以突出重点，使学生加速记忆，巩固学习。C、 巩固汉字：枪读汉字，并多组词。（有时间限制）

　　（三）课外延伸

　　（1） 自由读课文，并准备以 “你同不同意筑路工人的决定？ 为什么？”为这题组织一个简单的辩论，这样不仅可以更深地理解课文内容还可以给学生创造机会发表自己的主张，并从中培养学生的语言表达能力和随即应变能力。真是一举多得啊！

　　（2） 观看人们乱砍滥伐的录像之后，说说自己的想法，也可以让学生把自己想说的写在黑板上。通过此环节不仅锻炼学生的口语，还增强学生爱护树林，自觉保护环境的意识。

　　（四）布置作业

　　1、复习汉字

　　2、背诵自己喜欢的一个自然段。

　　最后说一下板书，板书以学生板书为主，这样既体现学生的学习主动性，还可以突出课文的主题。

说课稿 篇7

　　一、 说教材分析

　　1、我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第一单元第2小节“两三步计算的应用题”中的 “连除应用题”。这一部分内容分两课时教学，我要说的是第1课时，教学内容包括P9-10的复习、例2、“做一做”及练习三的第1-5题。

　　2、学生在第六册已经学过要求用两种方法解答的连除应用题。本课学习的是另一种形式的连除应用题，这类应用题与本册前面学习的连乘应用题是互逆的。学习这类应用题，可以为以后学习复杂的归一应用题作好铺垫。

　　3、教材首先安排复习与连除应用题有互逆关系的连乘应用题，为知识的迁移作准备。然后学习例2，让学生借助线段图，分析数量关系，掌握连除应用题的两种解题思路，学会在分步列式解答，弄清每算的是什么的基础上，列综合算式解答。接着在“做一做”中安排了一道与例2相似的连除应用题，让学生通过练习巩固连除应用题的解题思路。练习中的第1、5题采用不同于例题的形式叙述题目，防止学生的思维定势。第4题则把连乘应用题和相应的连除应用题排列在一起，让学生通过比较建立知识间的联系。

　　本课的重点是理解和掌握连除应用题的数量关系和解题思路，会用两方法解答这一类应用题。难点是掌握连除应用题的解题思路。关键是找出解答连除应用题的中间问题。

　　二、 说教学目标：

　　在理解了教材的编排思路的基础上，本课的教学目标我是从以下三个方面考虑的：

　　(1) 通过观察线段图，结合线段图进行分析讨论，使学生理解和掌握连除应用题的数量关系和解题思路，会用两种方法分步解答和列综合算式解答这一类应用题。

　　(2) 教给学生借助线段图，分析数量关系的方法，培养学生的分析比较能力和知识的迁移能力。

　　(3) 通过读题，说已知条件和问题，培养学生良好的审题习惯;通过连乘应用题和连除应用题的对比，渗透普遍联系的辩证思想。

　　三、 说教学程序

　　根据本课教材提供的内容和学生的实际，本课我分三个部分进行教学：

　　(一) 复习导入

　　多媒体出示P9页复习题，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出复习题的已知条件和问题，再借助线段图复习连乘应用题的数量关系、解题思路和解答方法，为学习例2，进行知识的迁移作准备。

　　(二) 学习新知(分2个环节)

　　第1个环节：学习例2

　　1、 多媒体出示例2，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出题中的已知条件和问题，培养学生的认真审题的习惯。

　　2、 运用多媒体闪动应用题的问题和条件及线段图，比较例2与复习题的题目和线段图，让学生通过观察发现：例2的条件就是复习题的问题，例2的就问题是复习题的条件。从而搞清例2与复习题的联系，培养学生比较分析的能力，为知识的迁移作准备。

　　3、 结合屏幕出示的复习题和例2的线段图，启发学生思考：要求每台织布机每小时织多少米布，可以先求什么?通过师生间讨论得出：要求每台织布机每小时织多少米布，可以先求“每台织布机8小时织多少米布”，还可以先求“5台织布机每小时织多少米布”同时借助多媒体动态演示，分别两张线段图上表示示先求部分的。

　　4、 结合第1张线段图，让学生先说说要求“每台织布机8小时织多少米布”怎样算?求出“每台织布机8小时织32米布”后再算什么?怎样算?根据学生的`回答教师分别板书。然后通过指名板演，集体练习的方式让学生在分步解答的基础上独立列综合算式解答。

　　5、 让学生自己结合第2张线段图，在学会用第1种方法解答的基础上在课本上用另一种方法分步解答和列综合算式解答。解答好以后指名说说每一步算的是什么。

　　第2个环节：完成P10“做一做”。

　　(1) 通过审题，让学生说一说要求“平均1只母鸡1个月生多少个蛋”，可以先求什么?再采用指名板演，集体练习的形式进行练习，巩固连除应用题的两种解题思路。

　　(2) 师生讨论，归纳例2与“做一做”在数量关系、解题思路和解答方法方面的共同点。

　　(三) 练习巩固

　　根据教材内容，我设计了以下三个层次的练习：

　　第一层次，基本练习，让学生独立完成练习三的第2、3题，进一步巩固连除应用题的解题思路和解答方法。

　　第二层次，完成练习三第1、5题。通过审题，使学生明白这也是一道连除应用题，只不过叙述的方式和例2不一样，再让学生用例2的方式把第1题叙述一下。防止学生不分析数量关系，只根据题目叙述的形式就判断运算方法，培养学生认真审题的习惯。

　　第三层次，对比练习：练习三第4题。

　　(1) 审题，说说这两题分别是什么应用题。

　　(2) 比较连乘应用题和连除应用题题目。通过比较，让学生发现：连除应用题的条件就是连乘应用题的问题，连除应用题的问题就是连乘应用题的条件。

　　(3) 独立解答。

　　(4) 比较连乘应用题和连除应用题的解题思路。通过比较，让学生发现：连除应用题先求的中间问题和连乘应用题先求的中间问题是一样的。从而帮助学生建立知识间的联系，为第9题改编应用题作准备。

　　(四) 全课小结。教师根据屏幕的线段图和板书，揭示连除应用题的特征，板书课题，并总结这一类应用题的解题思路和解答方法。

　　四、 说教法、学法

　　本课的教学主要采用了分析比较法，借助多媒体教学手段的直观演示进行辅助教学，充分发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用，让学生在教师的引导下，学会借助线段图，分析应用题的数量关系的方法。

　　针对教学的重点、难点，指导学生通过分析比较复习题和例2的线段图，进行知识的迁移，找出连除应用题的中间问题，掌握解题思路，培养学生的分析比较能力和知识的迁移能力。

　　最后通过三个层次的练习，巩固、深化连除应用题的解题思路，提高学生解答应用题的能力。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　《七色花》是北师大版小学三年级上册中第九单元的课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。

　　课文共有18个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。

　　二、说学情

　　三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

　　三、说目标 知识目标： 1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标： 1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。 2．总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 情感价值目标： 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

　　第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

　　四、说教法

　　1，重视发展学生的语文能力；

　　2，重视培养学生的阅读能力；

　　3，发展想像，尊重学生的'独特感受；

　　4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。

　　五、说学法

　　以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。

　　六，说程序

　　1、问题导入，揭示课题；（引读话题：说说自己都见过什么花？七色花见过吗？

　　2、呈现学习目标，让学生有目标的学习。（进行课前检测，我会读、我会认）

　　3、自由读文，了解大意；（自学提示一：小姑娘是怎样得到七色花的；这是一朵什么样的七色花？）

　　4、自主合作，交流讨论，理解内容，体会思想；（合作读议：七色花帮助珍妮做了哪些事？）

　　5、拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；（拓展延伸：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？）

　　6、总结提高。（结束语：《七色花》是一篇童话，七色花瓣的使

　　用让我们明白了帮助别人快乐自己的道理，同时也愿我们班每个孩子心中都有这样一朵美丽的“七色花”）

　　七，说板书

　　设计一个花朵，在花瓣上写着珍妮用不同颜色花瓣做的事，中间写上珍妮帮助维佳恢复健康，下面的两片叶子上写着：帮助别人，快乐自己。