说课稿

【精华】说课稿集合6篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　我说课的题目是《谏太宗十思疏》，选自人民教育出版社高中语文一年级下册第四单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面向各位说课。

　　一、说教材

　　1、教材课文简析

　　第四单元编选了《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》、《师说》、《阿房宫赋》等四篇代表唐代不同时期创作成就的散文。唐代散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内容充实，形式自由的传统。初唐时期，虽然仍以骈文为主，但已经透出新的气息。魏征的《谏太宗十思疏》尽管也多用对偶句式，却不受形式束缚，笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂，文质兼美，成为后世奏议类文章的典范。

　　2、说教学目标

　　知识目标：积累文言实词的词义、文言虚词的用法及古今语词用法的对比。

　　能力目标：提高学生探究学习的能力，理解文章先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点，学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。

　　情感态度与价值观目标：理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。

　　3、说教学重点、难点

　　教学重点：

　　①诵读、领悟、背时全文。

　　②理解作者的论证思路和理论结构。

　　教学难点：

　　①积累文言实词、虚词和古今语词用法的对比。

　　②引导学生理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。

　　4、学情分析

　　高一学生思维逐渐从经验型走向理论型，他们逐渐摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现思维的独立性和批判性，喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩。他们不但对文艺性的材料感兴趣，而且对理论性的材料也感兴趣。但对《谏太宗十思疏》这样的奏疏还是有些难理解，这就需要老师对其探究学习给以指导和引导。

　　5、课时安排：两课时

　　二：说教法

　　新课标充分肯定“学生在阅读中应该始终处于主体的地位”，同时也要求教师协助他们唤醒自己的主体意识和强化他们的自我感觉。因此我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、课前布置学生查资料法。

　　因为古文中的很多字、词与现代汉语中的意思是一样或相近的，至于那些生僻字词或特殊句式，课文中又往往做出较为详尽的注释和解说，只要学生耐心认真地去读，大部分内容是可以读懂的。更何况在图书馆、网络上有许多解读性质的文章，对这篇文章的写作背景、作战情况、文字理解、主旨把握、特点分析等都做出了介绍和解说，只要学生花费时间和力气去查阅就可以得到。

　　2、反复诵读法。

　　古文具有音韵美和节奏感，不读就体会不出它的妙处。诵读能够增强学生对古文的语言感受能力。在读的过程中感知、理解、品味、融合，深入体会文章的思想内容、结构层次和表现手法。

　　3、鼓励学生交换资料法。

　　学生之间互相交流自己找到的资料，交流自己的思想，可以促进学生学习积极性和加深学生对知识的理解，也体现了新课标合作学习的理念。

　　4、引导学生质疑讨论法。

　　高一的学生喜欢独立思考问题，寻根到底，质疑争辩，引导他们说出自己的见解，相互讨论，可以促进全体学生思维的发展，也可以培养他们自主、合作、探究的学习习惯。

　　5、点拨法。

　　对学生不能充分理解的问题，这就需要老师点拨说明。

　　三、说学法

　　1、诵读法。

　　2、查资料自学法。

　　3、交换资料法。

　　4、质疑讨论法。

　　以上几种学习方法充分体现了学生在学习中的主体地位和注意培养学生形成“自主、合作、探究”的.学习习惯。

　　四：说教学过程

　　第一课时

　　一：导入：

　　古人常说：“伴君如伴虎”，更何况是讽谏帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流传。唐代就有一位智勇双全，敢于直言诤谏，据理力争，不怕触怒皇帝的魏征。下面我们来学习他的《谏太宗十思疏》。

　　二：检查预习情况，巩固知识

　　一）检查带感情朗读

　　1、谁来读一次课文

　　2、谁再读一次课文

　　3、师范读课文

　　二）检查对作者及课文时代背景的了解

　　1、你对魏征知多少？谁来扼要地谈谈？

　　2、《谏太宗十思疏》是在怎样的时代背景写的？谁来说说？

　　三）检查字词句的学习

　　1、抽问中下层学生对“凡百元首”、“善始者”、“克终者盖寡”、“则思三驱”的理解。

　　2、1若回答得好，就对学生进行表扬，若对回答的答案不够满意，学习小组之间进行讨论，交流，找出最佳答案。

　　3、学习小组代表汇报词语学习：每组3～5个。

　　四）用现代汉语翻译全文。

　　1、同学们相互讨论交流，怎样才能更准确的把课文翻译出来。

　　2、谁起来说说你的翻译。

　　五）学生齐读课文。

　　三、教师小结（对这节课的知识点进行简单小结，评价学生的学习积极性，引导学生爱学。）

　　四、布置作业：多读课文，第二课时下课前要求每人能背诵全文。

　　第二课时

　　一、直接导入

　　二、学生读课文。

　　三、内容分析

　　一）师：全文三个自然段，分别是说什么的？谁来说说？（回答后）

　　二）谁来补充？（补充后）

　　三）大家还有什么要补充的？

　　四）师逐段引导学生找出关键语句分析段意。

　　五）投影各段段意。如下：

　　1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。

　　2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

　　3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。

　　四：写作特点分析，师生共同找出典型句子分析，得出结果后投影。

　　1、骈散结合，语言流畅。

　　2、正反论述相结合，说服力强。

　　3、语句生动有力，多用排比。

　　五．文中思想在今天现实中有积极意义，分组讨论以下问题，后派代表说说。

　　1．本文作者主张什么？反对什么？具体怎样做？

　　2．如果采纳了太宗这些主张会换来怎样的结果？

　　3．这些主张在今天有什么意义呢？

　　六．读课文，整体再感悟

　　1、齐读

　　2、指名平时最具朗读技巧的学生朗读，其他学生欣赏文采。

　　3、谁来试着把课文背诵下来？

　　4、全班一起背一次。

　　七．总结八．布置作业

　　你对这篇文章印象最深刻的是什么？就这一点写一篇读后感。

　　九、板书设计

　　谏太宗十思疏

　　段意：

　　1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。

　　2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。

　　3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。写作特点：

　　1、骈散结合，语言流畅。

　　2、正反论述相结合，说服力强。

　　3、语句生动有力，多用排比。

说课稿 篇2

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　(1)、内容分析：

　　本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。

　　课程标准要求：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点

　　(2)、教材的地位和作用

　　本节课是人教版初中《物理》八年级第四章《光现象》第四节《光的折射》，在本课之前，学生已经学习光的传播及光的反射，对光现象有了一些了解，《光的折射》是几何光学的基础，同时又是即将学习透镜成像的基础。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，也为高中的光学学习打下了一定的基础。

　　2、教学目标：

　　根据新课程全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的知识水平，本节的学习目标如下：

　　(1)知识目标：

　　1、知道光的折射现象及折射光线和折射角;

　　2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆;

　　3、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向;

　　4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象;

　　(2)能力目标：

　　通过演示实验，培养学生的观察能力，引导学生动手做实验，培养学生的'动手能力，并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。

　　(3)情感目标：培养学生动手进行物理实验的兴趣。

　　3、教学重点、难点分析：

　　根据新课程教学标准的要求，以及教材内容和学生学习的实际确定：

　　教学重点：

　　(1)、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律;

　　(2)、理解光的折射规律;

　　(3)、使学生在科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

　　教学难点：

　　光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;

　　用光的折射解释自然现象;

　　解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。

　　关 键： (1)、对入射角和折射角的确定。(2)、做好探索性实验----光的折射规律实验。

　　4、教材处理

　　光在水中的折射不容易观察入射和折射的偏转角度关系，因此，作为演示实验，让学生有个大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盘中实验，能得到具体的数量关系，所以，作为学生的探究实验进行重点研究。

　　二、说教法：

　　1、教学方法：

　　目标教学法：实验前，提出问题，带问题实验，使实验具有目的性。

　　探究式教学：这是本节课的重要实验方法

　　讨论法：实验中小组讨论，归纳折射规律。

　　三、说学法

　　本节课，重点让学生学习类比学习的方法。学生刚学完光的直线传播和反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，在光的反射中学生运用了探究式学习的方法研究光的反射规律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：实验方法，实验结论等，学生都可以相互借鉴。因此让学生通过把光的反射实验与光的折射对比研究，总结折射规律，在本节课的学习中显的格外重要。

　　四、说教学程序：

　　(一)、新课引入：(3分钟)

　　【活动一】：盛水小烧杯中，筷子斜插入水中，观察筷子水中部分有什么变化。

　　问：水中的筷子会看起来弯折，这是什么原因造成的?

　　【活动二】在玻璃砖后边放支笔，从不同角度观察，有什么现象，并思考为什么会出现这样的现象?(从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力)

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、说课内容 九年义务教育课本一年级第二学期试用本第二单元“读课文趣味识字”第20课 部首歌 。

　　2、教材内容的地位和作用 本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生 字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写能力。

　　3、教学内容和目标具体见“教学设计”

　　二、说教法与学法

　　教法

　　在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、掌握规律到运用规律把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而来提高识字效率。教学中主 要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的兴趣帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注 意活跃思维养成敏捷思考迅速回答问题的习惯有利于培养学生的口头表达能力、讲述法、讨论法等。

　　学法

　　1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。 2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。

　　3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。

　　4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。

　　5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势逐步养成良好的写字习惯。

　　三、说教学过程设计

　　本课的教学我是按以下四个环节进行的。

　　1、学儿歌一揭示规律 课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中教师力图为学生创造一个美的.氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。 2、学儿歌二掌握规律 学习汉字要指导学生找一定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流有些规律也可以由教师提示或者揭示。但是教师要注意切不可用复杂、深奥的语言 来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。

　　3、 学儿歌三运用规律

　　在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力又能让学生对本课的部首归 类有更进一步的认识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时教师还要特别关注学生的交流这是集体智慧的结晶。

　　四、 巩固拓展

　　写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生 在紧张的学习中放松一下又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容 写字开始啦我们一起做手指操 我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵巧。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压 团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸 头正肩平双足稳字字争取得满分。 学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字兴趣而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确还利用田字格认真指导 学生写好生字要求学生把字写得正确、端正。

说课稿 篇4

　　一、说教材。

　　这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

　　二、说教法。

　　数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

　　1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

　　首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

　　2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

　　本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的`每个同学都有操作、发言的机会。

　　3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

　　兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

　　三、说学法。

　　从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教学程序设计。

　　本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

　　活动一：猜一猜

　　出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

　　活动二：数一数

　　活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

　　（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

　　（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"； 复习已有旧知

　　（3）小组合作数更多的小棒。

　　晶晶带来挑战：怎样数更大的数？

　　数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？

　　学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

　　（一）数的速度要快；

　　（二）数的数量要准；

　　（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

　　数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

　　在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这部分是重点知识。

　　学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

　　活动三：指千在计数器上的位置。

　　这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

　　活动四、感受“一千”：

　　看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;

　　接着对学生进行节约用纸教育。

　　活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？

　　你能接着数吗？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

　　活动六、1、（1）填一填。

　　10个1是 10里面有 个1

　　10个10是 100里面有 个10

　　10个百是 1000里面有 个100

　　（2）、 数一数。

　　从198数到206

　　从985数到1000

　　这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

　　3、 出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

　　最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。

说课稿 篇5

　　各位评委、老师：大家好！

　　我今天说课的题目是《比例的意义和基本性质》。《比例的意义和基本性质》是人教版新课标小学数学六年级下册第三单元比例第一课时的内容。我的说课将从教材、教法与学法、教学设计、板书设计四方面进行。下面我将详细说课。 一、说教材

　　比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且是利用比例知识解决实际问题的先决条件。

　　依据小学“新课标”的要求，参照学生的实际情况，结合本节课的内容特点，我制定了以下教学目标：

　　(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

　　(2)通过自学，让学生认识比例的各部分名称。

　　(3)会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并能用两种形式写比例。

　　（4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。

　　其中教学重点是理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。

　　教学难点是掌握组成比例的条件，能正确组成比例

　　二、说教法与学法

　　根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循我校以生为本，和谐课堂；过程简单，效果扎实；培养自信，快乐愉悦的高效课堂理念，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法”为主，并根据自主性和差异性原则，让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生”。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。

　　三、说程序设计

　　（一）导入新课

　　孩子们：你们知道我们人身上的有趣比吗？例如：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1：1；身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1；脚长与身高长度的.比大约是1：7??

　　你们知道这些有趣的比有什么用处吗？比如你到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可估计出罪犯身材的大致高度??。这里实际上是用这些比去组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么叫做比例吗？今天我们一起来研究“比例的意义和

　　基本性质。”（板书课题）

　　用学生感兴趣的身体上的有趣的比和实际生活中的一些问题联系起来组成比例，用形象直观的例子激发学生的求知欲望，这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发学生学习本课的兴趣，使学生带着问题主动地参与本课新知识的学习。（二）、探究新知

　　1、动手计算、探究比例的意义

　　出示教科书中的主题图，找学生说出这些国旗的长和宽各是多少？让学生用两种形式写出长和宽的比。指名汇报并板书其中的两个比，之后让孩子求出它们的比值。

　　观察求的比值，你发现了什么？

　　学生会说两个比的比值相等。那我们可以用什么符号把它们连接起来？这时完善板书。告之学生像这样表示两个比相等的式子叫做比例。这时引导学生观察板书，结合刚才的计算，描述比例的意义，然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？

　　让孩子由身边的实际问题提炼知识，经历了计算、观察，自己总结出了比例的意义，加深孩子的理解。

　　2、组织看书，认识名称

　　我们已经知道比的各部分名称，那么比例的各部分名称是什么呢？自学教材第34页内容。

　　学生汇报，板书名称。同桌之间互相练习。

　　3、利用新知，学以致用

　　在主题图的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？这一环节采用小组讨论交流的方式，给学生足够的时间进行探讨，加深对比例意义的认识，刺激学生多方位思考。

　　4、教学比例的基本性质。

　　我们知道了比例的意义和各部分的名称，那么比例有什么性质

　　呢？现在我们就来研究。（在比例的意义后面板书：比例的基本性质）请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：2.4×40＝96 1.6×60＝96

　　你发现了什么？根据学生的回答板书：两个外项的积等于两个内项的积。是不是所有的比例都是这样的呢？让学生分组计算前面判断过的比例式。

　　通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律，谁能用一句话把这个规律说出来？

　　最后教师归纳并板书出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

　　“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？” 学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。

　　5、小结：研究到这，我们要判断两个比是不是成比例，有几种方法？

　　（三）、巩固深化，拓展思维

　　1、说说比和比例有什么区别？

　　2、填空

　　5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=（ ）:4 这题既考查了比例的基本性质，也为下节课解比例奠定了基础

　　3、先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。

　　（1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和 10:2.5

　　4、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。

　　2 、3 、4和6

　　四、全课小结，提高认识

　　通过这节课，我们学到了什么知识？

　　六、课外补充，拓展延伸

　　用4、5、6和（ ）可以组成比例

　　四说板书设计

　　这节内容的板书设计，简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。

说课稿 篇6

　　一、 说教材：

　　《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。

　　二、 说重难点：

　　1、 重点 钠的化学性质-----钠与水反应

　　2、 难点 对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习

　　三、 说教学目标：

　　1、掌握钠的化学性质 2、了解钠的保存、用途 3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系

　　四、 说教法：

　　本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质 。

　　本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。

　　五、 说学生的学法：

　　本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。

　　六、 说教学过程：

　　通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。

　　同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。引导学生了解课本元素族知识的.编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。在此，教师可简单介绍元素化合物知识学习的一般方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，让学生建立化学思维模型，然后引出碱金属元素以钠为代表，进行相关学习。

　　（1） 钠的保存：（演示）（引导学生提出问题：钠为什么保存在煤油中，提出悬念，等待后面实验验证。）

　　（2） 钠的化学性质：

　　① 钠与氧气反应

　　切开钠，引导学生观察切面颜色。 思考：A、 钠为什么可以轻易切开？ B、 切面颜色怎样？说明什么？

　　在石棉网上加热的过程中，注意观察现象 A、钠熔化成闪亮的小球

　　B、剧烈燃烧，火焰黄色 C、生成淡黄色粉末

　　思考；1）受热熔化的原因 2）小球是银白色，说明什么 3）剧烈燃烧说明什么

　　另外，教师讲解钠与氧气反应的两种产物 Na2O、Na2O2的区别。如条件、稳定性、颜色。

　　② 钠与水反应

　　A、 将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的试管收集氢气，检验气体。（复习氢气的检验方法。）

　　B、 引导学生重点观察钠与水反应的实验现象。分析产生现象的原因。如：浮、熔、游、红、声。学生经过讨论后逐一得出结论。

　　③ 知识巩固复习： 对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。

　　④ 知识拓展：钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析 举例 钠与硫酸铜反应，钠与硫酸溶液反应，学生思考，得出结论。

　　（3） 物理性质：

　　经过钠相关的几个化学实验后，学生很容易推理得出钠的相关物理性质：颜色、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。

　　（4）存在： 掌握钠的性质后，思考、复习巩固钠的保存，进而推理得出钠的存在（自然界的以化合态存在）。

　　用途； 由性质推理书上相关用途的原理，对用途作些了解。

　　七、 本节课小结：

　　本节课重点在于学生的探究性学习，通过引导学生对钠的性质的学习的回顾，归纳钠的性质，归纳总结元素族的学习方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，回应前面的学生思维模型的构建，掌握科学的学习方法。

　　八、布置作业。

　　作业形式以围绕钠的性质出题：氧化还原分析或计算等内容。