【实用】说课稿十篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
我所上的《我有一个强大的祖国》这篇课文是新课标人教版五年级下册排在教材后面的一篇选读课文。
这篇课文是一首诗，诗的作者是叶浪。叶浪将 澎湃激情倾注笔端，写下他有生以来第一首自由体诗——《我有一个强大的 祖国》 。 “这份激动永远留在我心中。 我很自豪， 我的身后是一个强大的祖国！ ” 叶浪说。
这首诗再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的 安慰和治疗， 遇难教师的舍身取义， 广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献， 以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。全诗由九部分组成，前八部分 中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠，照映着一张张面庞：熟悉的脸、 陌生的脸、美丽的脸、慈祥的脸、年轻的脸、忙碌的脸、最可爱的脸， “这些 脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。 ”
第七部分 则是穿起珍珠的一声呐喊：中国可以战胜大灾，可以战胜一切困难！ 在教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。先是为了把握全文内 容的初读，然后是带着问题的抓住重点的选读，接下来是理解课文之后的有 感情朗读，最后是感情升华之后的分组配乐朗读，这一切，都是为了让学生 通过“读”感受作者当时激情澎湃、感激、自豪的心情，体会国家力量的强 大。
在教学方法上，为了培养学生勤于思考、主动展现自我的学习习惯，在 提问上兼顾到不同层次的学生，问题难易存度不同，为学困生创建了一个展 示的平台。为了激发学生学习朗读的兴趣，也为了让学生已在感受作者激情 澎湃的心情，还通过听朗读示范音频、选择适当的背景音乐进行训练。还有 是让学生回忆 5.12 地震感人场面等以辅助学生更好地领悟作者的心情， 体会 1 祖国力量的强大，体会叶浪那“这份激动永远留在我心中。我很自豪，我的 身后是一个强大的祖国！ 的心情。 ”
在教学辅助资源的'选择上，我还是采取手机播放音频的方式，因为这堂 课我仅仅是需要音频的播放。考虑到手机声音可能小声，我于课前多次在教 室里试着播放过，还找到提高音量的可做方法，我坚信手机的音响足够课堂 上使用。
由于教学主要目的是“了解诗歌的结构、内容，体会国家力量的强 大；感受作者当时激情澎湃、感激、自豪的心情，有感情地朗读课文，学习 分组配乐朗读。 所以我认为没有必要让学生观看关于“5.12”相关的视频 ” 和图片，所以才决定不适用多媒体教室，把上课地点放在本班教室里进行。
提出课上的优缺点。 （略）
客套话。 （略）
说课稿 篇2
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》，下面我将从设计理念，教材解读，教学方法，教学预设几个方面来进行我的说课。
一，设计理念：
在新课标指导下，我本着以人为本，以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦，轻松，自主，开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。
下面，我就以人为本，以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
二，教材解读
《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀，爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信，聪明，有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
教学目标：
1。会认8个生字，会写基，胶，卷等3个生字。正确认读列宁格勒，摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬和正确读写人行道，照相机等词语。
2。分角色有感情地朗读课文1—5自然段。
3。了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4。初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重难点：通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
三，教学方法
基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教，以人为本，以读带讲的基本思路，主要采用品词析句，朗读感悟，读写结合，整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
四，教学预设
研究了教材，确定了教法，学法，为了体现我的`设计理念，我预设了以下环节
一，导入
1，板书： 摄影师 联系实际说说对摄影师的了解。（随机板书：胶卷）
2，补写板书小（小摄影师） （明白什么了 ）
3，质疑：（预设：小摄影师是谁 他给谁拍照 他们之间发生了什么事 ）
由学生熟悉的生活入手，使很深的道理易于学生接受，同时也能够激起学生对生活现象的思考。这种导入方法自然生动，将生活和阅读有机地结合起来，激发学生对课文浓厚的学习兴趣。
二，初读课文
1，自由读课文（要求：读正确，读通顺）。
2，解决问题：
（1）小摄影师是谁 给谁拍照 （板书：高尔基 小男孩）
（2）田字格中范写基，学生临写。
（3）出示高尔基图像，了解高尔基。
高尔基：苏联伟大的无产阶级文学家。他的作品在广为流传，像《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说和著名散文诗《海燕》等，深受读者的喜爱。文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的第二大城市——列宁格勒。
3，过渡：一个会拍照的小男孩跟苏联伟大的文学家之间发生的到底是怎样的一个故事呢 （板书：高尔基 小男孩）让我们好好去读读课文。
【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。】
三，再读课文
1，默读课文（要求：边读边标出自然段序号并思考上面的问题。）师巡视指导。
2，出示：怎样标自然段序号。（第一自然段）指导后指名分段读课文。
3，理清文路：发生了什么故事 （小摄影师为为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。）
4，引导：这个动人的故事是怎么发生的呢 我们先来读读1—5自然段。
理清文本思路，为下文的有效学习提供基础。
四，学习1—5自然段
1，自由读，交流读后的感受。
2，师生合作对话朗读（生——高尔基，师——小男孩）读中体会高尔基对小
男孩的关怀爱护。
3，情境对话，朗读感悟（生—小男孩，师—高尔基）感受小男孩的聪明，
大胆，会想办法，礼貌，出于无奈等。
这个环节中主要抓细节动作，重点体会按小男孩的吩咐 微笑 赶紧站起来等词语，引导学生反复品读，品味人物品德，走进人物内心。阅读是学生的个性化行为，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护，再在朗读中加深理解。
4，过渡：我们的伟人高尔基对小男孩的关怀爱护实现了小男孩的愿望，真令人高兴啊！故事会怎么发展呢 我们下节课再来学习。
我以保持阅读兴趣作为学生阅读活动的持续力量，正如新课标强调的要让学生真正喜欢阅读，感受阅读的乐趣，以上结课设计就是为了激发学生再探究的欲望，将阅读兴趣不断延伸。
五，写字指导：胶卷
1，1，字形难点：卷，弄
2，学生练写，指导评议。
板书，是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我板书力求体现这些，以达到事半功倍地效果，板书如下：
附板书： 6，小摄影师
关心爱护
高尔基 小男孩
崇拜热爱
说课稿 篇3
一、教材分析：
（一）教材的内容、地位和作用
动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）分层教学目标
选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C三类层次。A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：动量守恒定律分层教学目标
（三）教学重点、难点
学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：
1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教法分析
为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。本课主要采用了以下教法：
1．采用目标教学法组织课堂教学。根据前提测评大致对学生分为
A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。这样有利于分层教学的实施。
2．采用循序渐进法安排教学内容。首先介绍从实验总结出来的动
量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。
3．在知识点教学中采用重点、难点分层进行引导、设疑、提问和
讨论等多种教学手段调动学生的积极性。
如动量守恒定律及成立条件的引入，A类学生采用直接介绍，B类学生引导其阅读课本理解，对C类学生设疑提示，尝试推导，加强知识的应用；在动量守恒定律的特点和解题步骤的教学中通过练习引导、提问，由B类和C类学生完成，A类学生理解。
4、在达标测评和作业中，注意知识点和难度分层，如测评第4题，难度较大，目的是使B、C类的学生加深对选择参照物的认识。同时注意学生完成情况的反馈和师生的交流。
三、学法分析
学生正确的学习方法，可以让学生依照自己的实际，充分调动自身心、脑、手、口、眼的积极性，更容易主动地掌握重点和难点。在学习中，学生采用了以下的学习方法：
1、A类学生在课堂学习中主要贯彻两个为主。识记为主，记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的`特点和一般解题方法；训练为主，自己对识记的知识能够较简单的应用。推导、归纳为辅，知识熟练后自己在课后进行。
2、B、C类学生在课堂学习中也是贯彻两个为主。学生理解为主，不仅仅是记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特和一般解题方法，而且学生注重根据教师的引导、提问、设疑，通自己的思考、判断、归纳等达到理解的目的；训练为主，在训练中通过横向和纵向的比较（如测评第4题，对三种解法加以比较），使自己对识记理解的知识进一步巩固。
四、教学程序
采用目标教学法组织教学
前提测评
1、物体的 和 的乘积，叫动量。
2、动量方向和 方向一致，SI制单位为 。
3、动量定理的公式 ，F表示物体的 。
4、某物体在水平面作初速为零的匀加速运动，加速度为3米/秒2，则第2秒到第4秒动量变化量大小为 。
5、质量0.1千克的皮球，竖直落地速度3米/秒，反弹速度2米/秒，则动量变化量大小为 。
复习及本节课分层教学的重要依据。
认定目标
（略）让学生清楚各自的目标
导学达标
1、 介绍从实验总结出来的动量守恒定律。
① 内容：相互作用的物体，如果不受外力作用或它
们受到的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。
②公式：m1v1+m2v2= m1v1’+m2v2’
③成立条件（任一）：
a、系统不受到外力作用
b、系统受到的合外力为零（如果某一方向
物体受到的合外力为零，那么该方向动量守恒）
c、系统受到外力，但内力远大于外力 ④适应范围：是自然界的基本规律之一。
2、 练习：
①、动量守恒定律的条件：系统不受 ；或系统受到的外力 ；或系统受到的外力 。结论：系统的动量 。 表达式：
②、判断：有一作自由落体运动的物体，如果把此物体作为一系统研究，动量不守恒；如果把物体和地球作为一系统研究，动量守恒。（ ）
③、质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的
平板车上，问当人相对地面以2米/秒的速度水平跳出，
求小车的速度？（地面光滑）
3、 由牛顿定律、动量定理推导动量守恒定律。
①、每个钢球动量变化和受到的冲量关系：
小球1：F1t=m1v1’-m1v1 小球2：F2t=m2v2’-m2v2
②、两小球受到的冲量关系：
F1=-F2 即：F1t=- F2t 负号表方向相反
③、两小球碰撞前后的总动量关系：
m1v1’-m1v1=-( m2v2’-m2v2 )
得出：m1v1+m2v2= m1v1’+m2v2’
4、 练习（B、C类）
质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的平板车上，问当人相对平板车以2米/秒的速度水平跳出，求小车的速度？（地面光滑）
（解答省略）
A类学生直接识记，明确是实验定律m1 m2
v1 v2
碰撞前
F1 F2 碰撞
v1’ v2’
碰撞后
B、C类学生同时完成A类学生练习，要求对比两道计算题
导学达标
动量守恒定律的三个特点：
1、参照物的统一性：
2、状态的同时性：
3、方程的矢量性：
动量守恒定律的解题步骤①明确研究对象（确定系统有几个物体）
②进行受力分析，判断是否满足成立条件
③确定参照物、初末状态、正方向的选取
④由动量守恒定律列式求解
例题 一颗手榴弹以10米/秒的速度水平飞行，设被炸成两块后，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向和原来的方向相反，则质量为0.2千克的小块速度为多少？
培养学生良好的解题习惯
达标测评
1、质量为2千克和5千克的两小车静止在光滑的水平面，之间压缩有一轻弹簧，放手后，两小车在同一直线上被弹出，质量为2千克小车的速度为5米/秒，则此时两小车的总动量为 。
2、一辆平板车停止在光滑的水平面上，车上有一人拿着大锤站在平板车的左端，现用大锤连续敲打平板车的左端，则平板车：
A、向左运动 B、向右运动
C、左右运动 D、静止
3、一颗手榴弹以10米/秒的速度在空中水平飞行，爆炸后，手榴弹被炸成两块，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向与原来的方向相反，则质量为0.2千克小块的速度为 ，方向 。
4、光滑的水平面上一平台车质量为M=500千克，车上有一人，质量为m=70千克，以相同的速度v0前进。某时刻人用相对车u=2米/秒的速度向后水平跳出，那么，人跳出后车速增加多少米/秒？
检查学生的掌握情况，1-3题为A类，1-4为B、C类，要求C类学生能够对第4题分析评价（见视屏）
作业布置
1、熟练掌握本节课的目标的内容，认真理解和领会重点和难点。
2、完成人教版物理第三册（选修）114-115页的练习，达到熟练应用动量守恒定律解决问题。
3、B、C类的同学寻找涉及动量守恒定律方面的课外书籍进行阅读，拓宽自己的知识面。
说课稿 篇4
本文是由语文教案工作室上传的：《望月》说课稿2。
一、说教材
《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文。这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，使聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。文中的对话很多，很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。
二、说学生
五年级学生有自己的阅读兴趣，有一定的认知能力，有自己的审美情趣，能根据自己的爱好选择学习内容、方法及合作伙伴。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子，这也是本课教学的重点。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
四、说教学方法
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《语文课程标准》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生分为6个学习小组，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，学习伙伴等，让学生在课堂上像蜜蜂一样自由自在的采集“花蜜”。只有在这样一个自主、宽松的氛围里，引导他们以自读、自悟、自学探究，学生才能产生强烈的阅读兴趣，然后交流收获体会，再把自己的体会通过自己喜欢的形式读出来，以加深对课文的理解，培养学生的语感，使学生的语文综合素养得到提高。
五、说教学步骤
根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新的《语文课程标准》的精神，我将本节课的教学过程分为如下四步：
（一）谈话导入生质疑
课始，教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么？生可能会提：为什么望月，望月时想了什么，望月时说了些什么……此时，师可以激发学生写作的欲望：如果让你来写望月，你会写什么？生可能会说：月夜的美，月的传说，想念亲人，借月抒怀，月亮的知识……课文是怎样写的呢？让学生带着自己的问题自读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论，调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲。
（二）初读课文，整体感知（这一环节分4步完成）
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？学生肯定会说是小外甥那么老师可以再问，你认为他是个怎样的`孩子？
师问：学生基本上能答出是个爱积累、爱幻想。
3、从哪此地方可看出他爱积累？哪些地方写他爱幻想？让学生带着问题再读课文，找出相关内容并读出来。
4、交流。这样不仅检查了学生对课文内容的感知，也检查了学生的读书情况，教师也可以相机板书，真是一举多得。
（三）质疑问难，以学定教
（1）质疑
由于学生基础不同，所以提出问题的水平高低也不一样，有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出来的具有很高的研讨价值，往往是理解整篇课文的最佳切入点，教师要善于对这些问题进行梳理，引导他们自读、自悟、自得。
（2）接着教师根据学生质疑情况，总结出示本节课的学习目标，让学生选择学习目标、合作伙伴并说说打算怎样完成这一目标。
（3）小组合作学习，教师巡视指导
（4）汇报展示
前面是小组自选目标自学的，那么，展示的过程中教师可根据学生选择的教学目标来细细品析写目的句子和小外甥对月亮的独特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮围了……让学生谈体会，并把这种体会通过有感情的朗读分角色读，表现出来。另外，课文写月的诗句很多。有“少时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”……可让学生充分朗读，并补充。
在这一个大环节设计中，我们把学习的自主权还给了学生，让各个学习小组根据自身特点选择学习内容，进行再朗读，再领悟，然后相互交流，充分发表意见和汇报展示，这样学生在读书过程中，个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力，又发挥了群体的功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
（四）总结作业
1、当堂训练——找童心。
在这一课里，学生能充分领悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可设计“寻找童心”的作业。让学生由以下事物发挥想象。
例：萝卜 ——太粗心，捉迷藏时忘了把小辫子藏起来了。
太阳——
闪电——
老师——
树叶——
2、课外作业——赛诗会
因为这一课涉及到的诗句很多，所以这一节课可以让学生收集描写山水星月、春夏秋冬、花草树木等诗句，比比谁积累的多，这一作业设计不仅是课外的延伸，也激发了学生积累的兴趣，培养学生善于主动积累的习惯。当然也可以组织学生自办古诗专题的手抄报。
六、说板书设计
这一节课主要写小外甥的爱积累、爱幻想的特点，而“爱积累”是通过背诗反映出来的，而爱幻想是通过对月亮的想象反映出来的，所以，我的板书这样设计的：
背诗——爱积累
叫醒
眼睛 爱幻想
困了
以上是我对这一课的教学设想，主观上力求体现“在教学中以学生的发展为本，使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展”这一精神，客观上由于我的理论和实践水平有限，可能有许多地方不尽如人意，恳请批评指正。
说课稿 篇5
一、说教材：
1、说课内容：
九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。
2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。
教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
三、说教学程序设计：
本课的教学，我是按以下六个环节进行的。
1、激情导入。
2、整体感知。
3、品读课文，读中感悟。
让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的'作用。
我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。
4、创设情境，深入理解。
模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。
5、动情朗读，升华感悟。
通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。
说课稿 篇6
各位评委、各位老师：
大家好！
我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。
【教材分析】
１、教材的地位及课文的特点：本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第２０课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
２、教学目标和重点、难点的确立：初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：
⑴ 知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
⑵ 能力目标：探究山市形成的科学原理。丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
⑶ 情感态度、价值观目标：体会山市神奇、壮丽的幻景。养成主动探究的习惯。
⑷ 重点：发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇，并再现山市。
⑸ 难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
３、学情分析：
初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
⑴ 预习要求：
① 读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
② 借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
⑵ 预习步骤：
① 初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
② 再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。
【教法】
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：
１、情境设置法：
本节课中，我充分利用课件展示创设情境。首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。课件的背景是与文言文意境相似的中国古典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等书法字体。整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生感受文言文中的物象，通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
２、诵读法：
教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
３、质疑法：
课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。
４、讨论法：
引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。
５、画图法：
《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。
⑴ 以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。
⑵ 以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。
⑶ 最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。
【学法】
在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。
１、圈点勾画法：
此法主要用在预习以及检索山市的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，注出自读心得。在检索山市的变化过程中，要通过快速默读，标出山市的初生、发展、高潮与消失四个阶段。
２、文言文阅读法：
在预习中使用初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪的阅读方法，提高阅读文言文的能力。
３、诵读法：
把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
４、讨论法：
充分讨论，互相启迪，有合作、有分工，感受团队的力量。
５、画图法：
充分发挥想象力，用图画再现山市，描绘文中之景，想象言外之象。
【教学过程】
本节课的教学过程分以下几个环节：
１、创设情境导入：
先播放动画片《阿拉丁神灯》的片段：主人公阿拉丁为了向公主求婚，命令灯神一夜之间在沙漠上建起了无数宫殿。然后，请同学们说说动画片中最神奇的是什么？并适时引导：现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进《山市》，去领会山市的神奇吧！
说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
２、检查预习，整体感知：
理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是：
⑴ 学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。由学生互相释疑，教师适当补充。
⑵ 齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。
⑶ 分别请两位同学复述课文，并请其他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的`复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现山市作铺垫。
３、合作探究，培养想象力：
这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。步骤：
⑴ 快速默读课文，检索主要信息，并围绕它展开讨论：可以将山市的变化画成几副图，挑选一副图思考：该图中有哪些内容？（文中之景学生可以说得很好，主要引导学生想象言外之象）在学生充分发言的基础上，多媒体出示板书，并进一步提问，引导学生深入思考：有的小组提出在孤塔、城郭、危楼的周围还应该有山、有树、有小桥流水把文中没有提到，现实中有的事物画进去。那么请问文中的孤塔、危楼都直接霄汗，我们在有限的画纸上怎样表现无限的山市呢？
⑵ 按小组活动再现山市的奇幻场景，由小组长组织分工，擅长画的画，擅长作文的同学就用自己的语言来描绘该场景，可以是描写性的文字，也可以是诗歌等形式。
⑶ 请各小组派代表展示作品，并谈谈创作的设想及过程。
４、拓展延伸：
这么奇妙的山市要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
５、总结评价：
忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。虽然我们无缘目睹海市蜃楼，但同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现山市，真是棒极了！！最后让我们回归文本，在朗读中体会山市的神奇、壮丽吧！
说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
６、作业：
请同学们回家把山市的故事讲给父母听。
说明：通过讲故事使山市的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
说课稿 篇7
一、说教材。
《特殊的考试》是北师大版小学语文二年级上册第10单元 “考验”中的一篇课文。故事围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开，小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，但它们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。通过本课的学习，学生要能正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字，会写8个生字。培养学生的环保意识，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，认识到小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”
二、说学情。
二年级是学生识字的重要阶段。《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。1—3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要位置上。在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的。正确的教学方法应该是先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体，把识字作为阅读理解课文的基础。
三、说教学目标。
针对学生的阶段性特征和教学内容的特点，我将本课分为两课时教学，现具体介绍第一课时的教学设计。我将第一课时的教学目标设定为：
1、认识本课13个生字，正确认读“特殊”、“主持”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文的主要内容。教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，能正确认读生字、生词。教学难点是理解“特殊”的意思，并正确书写“特”。
我认为简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，我采取直观、形象的教学方式，力求简便轻松地使教学目标得以实现。做到简单扎实上语文，不搞无谓花架子。
四、说教学流程。
在课的一开始，我先问学生“你参加过哪些考试”，引出课题“特殊的考试”。通过引读课题、“特殊”和“特别”近义词替换和“还可以说特殊的什么”三种方式理解“特殊”的意思。然后顺势指导“特”的书写。
接下来就是本节课的重点——识字读文。在这一环节，我运用了多种形式的朗读，并注重循序渐进，层层深入，力求做到扎实有效。首先，学生自读课文，自己解决难认的字和难读的长句，给学生充分的'自我学习时间。然后，通过老师引读课文进行随文识字、理解词语。在这里，我针对课文内容，做到了有放有收。对于生字比较集中的段落，由老师用提问的方式进行引读，随机出示生词学生认读；对于生字较少，结构类似的段落，如3、4、5自然段，就放手交给学生来读。这样让重点更突出。然后再集中学习词语和生字。遵循由浅入深、先易后难的原则，在词语和生字的学习过程中，我先出示带有拼音的词语和生字让学生练习拼读、识记，然后去掉拼音再读。从词语到生字再回到词语这样的学习过程，让学生对生字、生词的印象更加深刻。最后，齐读课文，做到读准字音、读通句子。这是在前面充分学习了字词后顺理成章的一步，也是在前面学习的基础上，学生能够轻松达到的教学要求。
第三环节是理解课文的主要内容。对二年级的孩子来说，要他们直接概括课文的主要内容难度较大，因此我设计了三个问题来帮助他们：
1、动物电视台要招聘什么节目主持人？
2、谁参加了考试？
3、结果谁被录取了？
学生运用前面学过的默读方式读课文，思考这三个问题。在汇报的时候，为了让学生明白回答问题要有理有据，我要求学生说出自己是从课文的什么地方知道这个答案的，并回到课文朗读，再次回顾课文。最后，让学生把三个问题的答案连起来说一说，完成课文主要内容填空，简单轻松地完成对课文主要内容的概括。
五、说板书设计。
特殊的考试
小熊 围巾
小猴 手套
小狐狸 红皮鞋
小白兔 新衣服
我的板书设计简单明了，让学生一目了然课文的主人公和它们各自的精心装扮，也为第二课时理解课文主旨打下了基础。
说课稿 篇8
说课课题为《哪一款手机资费套餐更合适》。本节课为北师大版八年级上册一节综合实践课，我将根据新课标的理念，八年级学生的认知特点来设计本节课的教学。下面我从说教材、说教法、说学法、说过程、说反思五个方面谈谈对本节课的教学设想。
一、说教材
本节课是一节综合实践课，七年级下学期学生学习了变量之间的关系，本学期又学习了一次函数的图像，表达式的确定及应用，学生已初步具有概括函数关系的能力的基础上的一次延伸与拓展。经过七年级的综合实践学习，学生已经积累了较丰富的课题研究经验，因此，在学生现有知识和能力的基础上我对教材内容进行适当整合，使拓展内容更贴近生活，但是，在复杂的生活情境中建立一次函数模型并用它解决实际问题对学生仍是一个挑战。
《哪一款手机资费套餐更合适》是一个非常现实的问题，其研究的结果对人们的工作和生活具有一定的现实意义。要解决这个问题需要学生做一些调查采访，收集话费套餐形式和内容；同伴之间合作交流讨论分析各种影响话费的因素，并确定主要因素，进而抽象出数学模型，解决问题。整个解决问题的过程，既是对学生有关一次函数知识的一次考察，也是对学生用数学知识解决实际问题的一次锻炼，通过学习进一步提高学生建立数学模型的能力，提高学生应用数学知识解决现实问题的能力。本节课的学习为今后学习利用一元一次不等式（组）解决实际问题奠定了基础，也体现了新课标对综合与实践部分的考察要求。
1.教学目标
根据本节课的内容特点和新课标对综合实践部分考察的要求我特制定以下教学目标。
2.知识与技能目标：
（1）通过调查收集数据，分析出各种影响因素，确定主要的影响因素。
（2）会将实际问题（手机资费套餐）抽象为一次函数的问题。
3.过程与方法目标：
（1）经历从实际问题（手机资费套餐）中抽象出一次函数模型，体会数学建模的过程。经历主动寻找一次函数的生活背景等活动，感受一次函数的广泛应用，增强应用意识，丰富数学活动经验，提高建模意识和建模能力。
（2）感受一次函数中k，b的意义，深化对一次函数的认识。
4.情感态度与价值观：
从中培养学生独立思考与合作交流相结合的问题解决能力，在师生，生生交流活动中学会与人合作，学会欣赏他人的优点。
5.重点、难点
教学重点：从手机资费套餐问题中抽象出一次函数模型，建立一次函数，感受一次函数中k，b的意义。
教学难点：从手机资费套餐问题中抽象出一次函数模型，建立一次函数。
突破本节课重难点的.关键是课前学生调查父母的话费情况，并咨询移动公司营业员相关套餐资费，让学生从实际情境出发然后通过小组合作探究影响话费主要因素，以此来突出重点突破难点。
二、说教学方法
我所带的班级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，根据学生的特点以及本节课的内容和课标对综合实践的要求，我先采用调查问卷形式让学生调查自己父母亲的话费详单，分析影响父母亲话费的主要因素。其次还采取调查采访方式让学生就近选择营业厅实地采访。在教学中采用小组合作的方式进行学习，课堂上将学生分成8个小组，通过小组合作交流方式让学生在具体情境中抽象数学问题，建立函数模型，从而突破难点。
三、说学法
根据我所带班级学生的特点，学生喜欢动手实践，渴望与他人交流，合作探究。所以本节课采用以学生为主体，活动为主线，教师引导为主导的学习方法。
四、说教学过程
我为本节课设计了七个环节，分别是“课前准备，导入新课，分析探究，巩固提升，拓展延伸，总结收获，布置作业”。
1.课前准备：
（1）了解手机资费的相关术语及手机资费套餐的种类。
（2）收集数据：以你爸爸或妈妈的手机为样本，调查连续三个月来手机通话时间的情况。（下面为样本表格）
设计目的：通过学生课前调查采访，了解有关话费套餐种类让学生现处于真实情境中，为后续学习做好铺垫。
2.导入新课
你们的父母都用手机吗？那你们的父母申请的是哪项业务？是移动、联通还是电信？是动感地带还是神州行？
设计目的：通过问题引入套餐类型，让学生了解移动公司提供的各类套餐，并分析影响话费的主要因素是什幺。
3.分析探究
以小组为单位合作完成下列任务：
（1）围绕所要研究的函数关系，确定具体三种套餐下相应的函数表达式；
（2）解释所得的函数表达式中“k” 、“b”的实际意义；
根据你家的实际情况，选择哪种套餐较合算？
设计目的：先确定主要因素，并判断主要因素与话费之间的数量关系。引导学生突破难点抽象出一次函数模型。
如果手机的使用以通话为主，故忽略掉流量使用情况进行研究；
设通话时间为x分钟，通话费用为y元，则： A套餐：
设计目的：小组合作列出函数关系式，讲实际问题转化成一次函数关系式，通过分析关系式突破难点。
设计目的：由于学生没有学过分段函数图像的画法。教师利用数学软件在同一坐标系中画出三个函数的图像，引导学生由图像得出结论，渗透数形结合的思想，这样学生很容易掌握如何根据通话时间选择套餐，以此达到本节课的教学目标。
说课稿 篇9
一、说教材
《地球爷爷的手》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组的第二篇课文。这篇课文以儿童喜闻乐见的童话形式，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
围绕本组课文的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务。今天我着重说第一课时的教学。
二、说学情分析
由于一年级学生大多聪明活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学生特点，通过多种识字方法，积极有效地引导学生自主学习。
三、说教学目标
根据一年级学生的认知规律和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
知识目标：认识"俩、摘"等7个生字，会写"桃"、"跳"两个字。
能力目标：培养识字写字能力，能正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：初步了解"地心引力"这一科学知识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
识字教学是本节课的重点，启发学生了解地心引力这一科学常识是难点。
四、说教法学法
教法：采用情境创设、随文识字、启发想象等方法识字写字。
学法：通过"自主、合作、探究"的方式，识字写字、理解课文。
五、说教学环节
语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。那么本课的教学，我重在培养学生的识字能力，阅读兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：
㈠ 猜谜导入 激发兴趣
㈡ 初读课文 识记生字
㈢ 巩固识字 指导书写
㈣ 读文感悟 质疑探究
㈤ 拓展延伸 培养能力
下面，我来详细地说一说每一个教学环节：
（一）猜谜导入 激发兴趣
魏书生老师说："好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。"的确，好的导入能诱发孩子渐入佳境。
因此，上课伊始，我就让学生猜谜语，"不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。"学生不知不觉进入了思索状态。当他们自己动脑说出谜底"地球"时，心里充满了满足感。然后让孩子畅谈对地球的了解，孩子们自然而然地带着探索的心理学习课文。
（二）初读课文 识记生字
记得有位教学专家说："阅读教学，要加强初读，延时开讲。在激起学生阅读的兴趣之后，我将引导孩子们借助拼音逐字逐句地尝试朗读课文，并提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯。
识字教学中，通过学生自学生字，同桌合作检测，学生个体读，小老师领读，游戏挑战读，开火车读一系列方式来识记生字。这些方式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。
著名教育家斯霞老师提出了随文识字的观点。这样做最主要的好处就是能引导学生联系上下文理解字义，帮助识字。教学本课时，在学生自学生字的基础上，采用串读课文的方式，读课文的过程中遇到识字任务，坚持音形义结合的.原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，并在词语迁移运用的过程中，进一步理解字义。
如："俩"的教学，我这样设计：我们的生字朋友"俩"在和我们玩捉迷藏的游戏呢。小朋友快来找一找，他躲在了哪里？（出示课文第二自然段内容。）
他俩指谁？他俩指（小兔和小猴）哦，他们两个人，我们就可以说"他俩",难怪"俩"字是由一个单人旁，一个两字组成的（出示课件）（词卡），一起读读吧。
他俩。（指着某个同桌）那么你们两个人，张老师就可以说——你俩。（跟一个学生交流）我们两个人，可以说——我俩。
这个字的教学坚持了音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，并在词语迁移运用的过程中，进一步理解字义。另外，我还通过这个字的教学让学生了解形声字，告诉学生形声字是由表意形旁和表音声旁组成的，让孩子利用音形结合的方法识记本课的其他形声字。
（三）巩固识字 指导书写
要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较反复推敲。本课写字教学，安排会写"桃""跳"两个字。教学时，先让孩子观察比较，找到两个字的共同点和不同点，做到胸有成竹，笔听使唤。使每个孩子在写字方面都能取得进步。
（四）读文感悟 质疑探究
这篇课文内容比较简单，但是"地心引力"这一科学常识较难理解。教学时，师范读第10自然段（范读），让学生感悟地球爷爷说的话：听了地球爷爷的话，你有什么不懂的问题，学生可能会说到什么是地心引力（板书）。古语说得好"学而不思则罔",质疑是思维的火花，我们应该从一年级开始培养学生质疑的品质。在质疑中，学生能解答的就让学生自己去说。但是，"引力"一词很抽象，学生理解起来可能有一些难度，教学时我将通过做实验，让孩子们观察当回形针靠近磁铁时所产生的现象，引导学生说出自己的发现。在实验中将"引力"化抽象为具体，努力让学生亲自感受，从而帮助学生建立"地心引力"这一概念：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。这时课件展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的"手"——"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型）。我用课件演示能更直观的让学生明白其中的奥秘。从而突破本节课教学的难点。
教材不是唯一的教学资源，教师应借助教材拓宽学生的学习空间。为此，我设计了第五个环节：
（五）拓展延伸 培养能力
在孩子们理解了"地心引力"这一科学常识后，举出生活中还有哪些例子说明地球爷爷有"手".学生兴趣盎然，在充分发言后，我出示课件，让孩子用课文中的句式练习说话。这样架设起生活和课本的联系，激发了学生的学习兴趣，充分培养了学生的思维能力、想象潜力和口语表达能力。
板书设计：
31 地球爷爷的手
地心引力
我所设计的板书，简单明了，有较强的概括性，符合本节课的特点和小学生的认知规律。
说课稿 篇10
一、教材分析
1、教材地位：《凡尔赛—华盛顿体系》是全日制普通高级中学教科书(选修)《世界近代现代史》下册第二章“第一次世界大战后的资本主义世界”第一节的内容。从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现;启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下，随着内部矛盾的激化走向瓦解。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、雅尔塔体系瓦解，国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。
2、教学目标
(1)知识方面：巴黎和会;帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾;《凡尔赛和约》;欧洲和中东政治格局的变化;凡尔赛体系;国际联盟;华盛顿会议;《四国条约》;《五国条约》;《九国公约》;华盛顿体系。
(2)能力方面：
①通过分析“世界和平纲领”的“十四点原则”和《九国公约》两则材料，培养学生运用史料解决问题的能力和透过现象认识事物本质的能力。
②通过对凡尔赛一华盛顿体系建立的背景、构成、实质、作用、影响的分析，培养学生比较、综合、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史问题的能力。
③引导学生观察《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》，培养学生读图、析图、识图和建立历史空间概念的能力。
(3)态度、价值观方面：
①巴黎和会既是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，同时又是帝国主义反苏司令部。《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。
②通过凡尔赛—华盛顿体系隐含的矛盾的分析，使学生认识：帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾和冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必将导致体系的崩溃和新的战争。
③世界格局建立在各国实力均势基础之上，国家实力决定其国际地位。
3、重点、难点分析
(1)重点分析：
①《凡尔赛和约》是重点。德国是“一战”的主要战败国，对德国的处理是巴黎和会的重要内容，它关系到英国确保其欧洲霸权地位、法国重建其欧陆霸权地位、美国插手欧洲事务等重要问题。此外，《凡尔赛和约》是凡尔赛体系的重要组成部分，条约内容不仅体现出巴黎和会分赃的实质，还体现了帝国主义在重新分割世界过程中的勾结与矛盾。由于对德国的严厉制裁，促使德国最终走上法西斯道路，成为二战爆发的重要原因。
②“凡尔赛—华盛顿体系”是重点。它是一战后初期帝国主义国家之间关系的一次大调整，也是国际关系史上极为重要的一个世界格局。
(2)难点分析：
①凡尔赛体系、华盛顿体系两个历史概念是难点。这两个体系是综合性很强的历史概念，学生既要准确掌握巴黎和会、《凡尔赛和约》、国际联盟、华盛顿会议、《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》等基本史实及其内在联系，又要掌握概括这两个历史概念的方法。
②搞清“凡尔赛—华盛顿体系”下错综复杂的矛盾，说明“凡尔赛—华盛顿体系”为什么不能持久。
③如何正确认识和一分为二的分析评价“凡尔赛—华盛顿体系”。
依据：以上目标均依据教学大纲和本节内容特点制定。
4、教材处理
(1)利用引言使学生从整体上把握1919—1939年世界历史发展的阶段特征。
①三个阶段：战后初期秩序重建—20年代的相对稳定—30年代的危机动荡。②四个方面：世界格局、资本主义相对稳定和繁荣、经济大危机、法西斯的'对外侵略扩张。③演变过程：战争—和平—危机—战争。
(2)指导学生搞清本节教材四个要目之间的关系：
第一，巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议。第二，巴黎和会上签订的《凡尔赛和约》等一系列条约构成了“凡尔赛体系”。第三，国际联盟是英法控制下维护凡尔赛体系的工具。第四，华盛顿会议上帝国主义对远太地区的瓜分构成了“华盛顿体系”。“凡尔赛—华盛顿体系”构成了战后帝国主义分割世界的国际新格局。
(3)打破教材知识结构，先让学生比较一战前后欧洲和中东版图发生哪些变化，再问为什么会有这种变化?说明什么?以此激疑——解疑，把问题引到战后帝国主义各国实力发生怎样的变化，在重新瓜分世界过程中存在哪些矛盾这一知识点上。
(4)引导学生把巴黎和会上帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、“凡尔赛体系”中隐含的矛盾、“华盛顿体系”中体现的矛盾联系在一起进行比较分析，从而从整体上把握战后世界存在的主要矛盾。
(5)引导学生把“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”按背景、形成、内容、性质、作用、影响等要素列表进行比较，把握解释“凡尔赛体系”和“华盛顿体系”概念的方法。
(6)注意中外史结合，如中国的“五四运动”与巴黎和会的关系。
(7)注意历史概念的讲解：如巴黎和会、“十四点原则”、“凡尔赛体系”、“华盛顿体系”、奥匈帝国。
(8)注意前后知识的联系：“凡尔赛—华盛顿体系”与一战的关系等。
5、资源分析
(1)与巴黎和会、“五四运动”相关的视频材料;
(2)与巴黎和会和国际联盟相关的图片资料;
(3)《一战前后欧洲和中东领土变化示意图》;
(4)关于《十四点原则》和《九国公约》的相关史料;
二、教法学法分析：
1、教法设计
本节课采用问题教学法、学案教学法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体。其基本程序为：
(1)、课前发给学生该课学案，学生根据学案带着着问题自学教材，做好预习工作;
(2)、学生课堂讨论、探讨研究，教师点拔释疑、归纳升华;
(3)、剩余时间由学生自由支配，可阅读史料，完成作业;可复习巩固，消化知识。