高二物理教学计划

时间:2021-08-25 12:23:36 教学计划 我要投稿

2022高二物理教学计划

  时间流逝得如此之快,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候抽出时间写写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编收集整理的2022高二物理教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

2022高二物理教学计划

2022高二物理教学计划1

  本次的高二物理上学期教学工作计划主要包括了四个方面的内容,有教材、学生、教法等分析同时还有教学要求等内容.制定详细的教学计划就是为了让教学工作更好的进行.一起来看这份高二物理教学工作计划(上学期).

  一、教材分析:

  这学期所教的内容是选修3-1,如果时间上允许,再进行选修3-2第一章的教学.选修3-1,共分为三章,分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场.静电场是高中阶段的基础内容之一,它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量,全章共9节内容,从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识.恒定电流为第二章内容,其中要研究的内容为一些基本的电路知识,主要包括欧姆定律,焦耳定律,串、并联电路等.

  本章的知识要以静电场的相关知识作为基础,在教学中应注意联系静电场的有关内容.最后一章为磁场,磁场和电场密切联系又具有相似性,因此通过对比可以对本章内容起到良好的帮助.

  二、学生分析:

  这届高二学生基础较差,对少部分同学要提高要求,除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题,解决物理问题的方法,并提高能力.对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律,强调基础知识的掌握,为今后学习打好基础.

  三、教法、学法分析:

  针对本学期教学内容和学生的特点,采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法:强调学生的课前预习,争取少讲、精练、多思考.培养学生分析问题解决问题的能力.特别培养学生利用物理知识解决物理问题的能力,提高学生的实验动手能力,加强学生实验的教学,加强物理综合知识的分析和讨论.培养学生的综合素质.充分调动学生的主动性、积极性.让学生变成学习的主人.

  四、教学要求

  1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图.注意研究学生学习过程,了解不同学生的主要学习障碍,在此基础上制定教学方案,充分调动学生学习主动性.

  2.要特别强调知识与能力的阶段性,强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础.对课堂例题与习题要精心筛选,不要求全、求难、求多,要求精、求少、求活,强调例题与习题的教育教学因素,强调理解与运用.

  3.加强教科研工作,提高课堂效率.要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面.要充分利用现代教育技术手段,提高教育教学质量和效益.

  4.教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量.

2022高二物理教学计划2

  一、教材分析

  磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课,从整个章节的知识安排来看,本节是此章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础,是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也是 让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等),故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点,是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。

  二、学情分析

  磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实 生活中的应用是比较感兴趣的,故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系,满足学生渴望获取新知识的需求。

  三、教学设计思路

  两端式的核心还是要让学生活动起来,让学生交流沟通起来。教师做好调动和引导工作,提供合作自学的资源,指导学生如何按照知识线索思考问题,让学生在课堂上成为真正的主人。最终做到——学生自己能说出来的;自己能学会的;自己能做的;自己思考的,教师不要轻易给出结论。通过生生互动、师生互动,形成最鲜活的、最有生命力的课堂。两端式教学,不只是知识的教授,要让学生亲身体验知识的形成过程,获得成功地喜悦,激发热情,激发求知欲最终获得知识。

  本节课教学设计上,突出“自主、善导、合作”的教学理念,让学生亲身体验磁场研究的过程,将结论教学变成过程教学,知识的得出要有学生的参与。学习的重点在如何表述和理解不同磁场的磁感线。

  本节课分为二个部分,分别为磁场概念的建立和磁场的形象描述。基于教学内容的特点和要求,教学方法如下。课题引入部分,通过游戏“旋转飞碟”具体情景和问题引入磁场的存在;学生汇报课前整理的有关磁现象的资料。再播放老师做的失败的“旋转飞碟”视频,引发学生探究磁场性质及空间分布的热情和需求。第一部分是自学部分,学生根据初中已有的知识和预习网上查找的资料自学,依据教师给出三个问题认识磁场、检测磁场、知道如何确定磁场的方向。第二部分是合作学习汇报部分,先通过类比磁感线和电场线,利用知识的迁移知道磁感线的作用;自主实验探究和小组间的交流自我思考、自由表达、自己构建不同场的磁感线,总结出安培定则;再将线圈周围的磁感线转化为平面图。课堂小结部分,请同学们思考“还想了解哪些问题”希望引起学生对电流和磁铁磁场的不同与联系的思考,以及地磁场的相关问题。让学生带着问题进入课堂,带着问题离开课堂。

  四、教学目标

  1、知识与技能

  (1)让学生自己总结生活 中与磁有关的现象,了解现实生活中的各种磁现象和应用,培养学生的总结、归纳能力。

  (2)通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用,掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力,培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

  (3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象

  2、过程与方法

  (1)、让学生参与课前的准备工作,收集课外的各种磁有关的现象和应用。

  (2)、在电流磁效应现象的教育中,本节 课采用类似 科学研究的方式,还原物理规律的发现过程,强调学生自主参与。

  (3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳,采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。

  3、情感态度价值观

  (1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中,要让学生知道奥斯特的伟大在于 揭示电和磁的联系,打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。?

  (2)、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。

  (3)、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。

  五、教学重点难点

  教学重点:掌握磁场的分布及判断电流磁场的方向。

  教学难点:掌握磁场的分布及判断电流磁场的方向。

  六、教学流程

  学生展示:磁现象及其应用

  小组活动5:画出磁感线的平面图

  创设情境:视频“旋转飞碟”

  小组活动4:讨论安培定则

  小组活动3:合作实验,画出磁感线

  小组活动2:讨论磁场的形象描述磁感线的理解

  小组活动1:自学交流,建立磁场的概念

  小结,并初试如何成功旋转飞碟

  七、新课教学

  课堂小结

  1、 类比电场线,磁感线有哪些特点?

  2、通过本节课的学习,你有什么收获?

  3、通过本节课的学习,你还想了解哪些问题?

  八、板书设计

  磁铁

  电流

  产生

  磁场

  磁感线

  描述

2022高二物理教学计划3

  一、教学内容分析

  本章的概念比较多,应引导学生抓住力与能这条主线,以把整章的知识联系起来,并重视电场与其他物理知识的联系,巧用类比,加深理解。另外,受力分析是解题的基础,应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上,尤其在与力学和磁场等内容综合时,巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定律和功能原理等联系在一起,对学生能力有较大要求。

  二、学情分析

  学生通过新课的学习,已经本章内容有一定的认识,但是由于本章涉及的概念较多,也比较抽象,因此在复习时,要对主要知识点进行疏理,并要针对学生不理解的、容易混淆的概念,运用类比的方法帮助学生理解及区分,同时按学生的实际水平,选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。

  三、教学目标:

  (一)知识目标

  1。加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。

  2。在熟练掌握上述概念的基础上,能够分析和解决一些物理问题。

  3。通过复习,培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力,学习一定的研究问题的科学方法。

  (二)过程与方法

  1、列表疏理重要的知识点

  2、运用类比法加深对概念的理解

  3、利用学案导学,讲解与练习相结合

  (三)情感态度与价值观

  1、通过类比各物理概念的联系与区别,让学生体会物理概念的严谨性,不同物理知识之间紧密联系的奥妙,培养在理解物理量时举一反三的能力。

  2、通过典型综合题的分析,让学生体会把力学与电学知识成功综合运用的快乐。

  四、教学重、难点:加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念;电场力做功与电势能变化的关系,带电粒子在电场中的运动。

  五、教学策略:

  对重要知识点建立框图,力求简明扼要;疏理知识点时把抽象概念多与学生相对熟悉的知识进行类比,帮助学生加深理解;利用学案导学,在复习中注意讲练结合。

  六、教 具:多媒体课件,学案,

  七、教学过程:

  教学环节 教师活动 学生活动 教学目的

  (一)梳理基础知识

  本章的主要内容可分为下面几大块:

  一、静电、静电力(三种起电方法,两个规律:电荷守恒定律、库仑定律)

  二、电场的研究(两种性质和相互关系)

  1、两种性质:力的性质及能的性质

  2、两种相互关系:电场力做功与电势能变化的关系、电场强度与电势差的关系

  三、电场的应用(示波器和电容器)

  1、示波器:带电粒子在电场中的加速和偏转

  2、电容器:电容器的工作过程与动态分析

  (用PPT演示基础知识的填空题,让学生边回答,再对重要的知识难点加以解释) 先利用学案中的框图,对本章知识要点进行梳理,然后解答PPT中提出的问题。 对主要知识点进行梳理,建立知识结构

  (二)难点辨析,专项练习及讲解

  (三)综合题分析及强化练习

  (四)小结、作业布置 一、电场强度E(矢量)的理解。

  电场强度E是电场本身的一种特性,与检验电荷存在与否无关。E是矢量。要区别公式E=F/q(定义式)、E=kQ/r2(点电荷电场)、E=U/d(匀强电场)的物理意义和适用范围。提出问题:E既然是矢量,那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢?

  启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳。可能方法有:

  (1)判断电场强度大小的方法。

  ①根据定义式E=F/q;

  ②点电荷电场,E=kQ/r2;

  ③匀强电场,场强处处相等,且满足E=U/d;

  ④电场线密(疏)处场强大(小)。

  (2)判断电场强度方向的方法。

  ①正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向;

  ②电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向;

  ③电势降低最快的方向就是场强的方向。

  教师巡查学生练习的情况,把学生解答中出现的类似错误及典型错误用投影机演示,作有针对性的讲解。

  二、关于电势及电势能

  电势Φ是电场本身的一种特性,与检验电荷存在与否无关。Φ是标量。规定:无限远处的电势为零。电势的正负和大小是相对的,电场中任两点间电势差U的值是绝对的。

  电势能是电荷和电场所组成的系统共有的。规定:无限远处的电势能为零。电势能的正负和大小是相对的,电势能的差值是绝对的。提出的问题:

  (1)如何判断电势的高低?

  启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳可能方法有:

  ①根据电势的定义式Φ=W/q,将+q从无穷远处移至+Q电场中的某点,外力克服电场力做功越多,则该点的电势越高;

  ②将q、εP带符号代入Φ=εP /q计算,若Φ>0(<0),则电势变高(低);

  ③根据电场线方向,顺(逆)着电场线方向,电势越来越低(高);

  ④根据电势差,若UAB>0(<0 a="">ΦB(ΦA<ΦB);

  ⑤根据场强方向,场强方向即为电势降低最快的方向。

  (2)怎样比较电势能的多少?

  启发学生用多种方法判断,将学生回答归纳,可能方法有:

  ①可根据电场力做功的正负判断,若电场力对移动电荷做正(负)功,则电势能减少(增加);

  ②将q、Φ带符号代入εP =qΦ计算,若εP>0(<0),则电势能增加(减少)。

  教师巡查学生练习的情况,把学生解答中出现的类似错误及典型错误用投影机演示,作有针对性的讲解。

  针对静电力、电场的研究及电场的应用(带电粒子在电场中的运动及电容器的动态分析)等三大块内容进行相关典型例题的分析及强化练习:

  先用PPT展示相应例题,先让学生思考,再点拨及启发。然后做学案上的强化练习,教师巡查,然后就学生解答中出现的问题进行分析。

  教师小结:本章的学习方法:

  1、抓基础,善用类比加强对概念的理解;

  2、抓主线,抓住电场的力的性质及能的性质这条主线;

  3、注意考虑利用功能关系解题,分析带电粒子在电场中的运动时,要画受力图

  作业:完成导学案上剩下的题目;再次复习辅助教材中关于本章的主要概念,加深理解。 思考并讨论、回答相关问题,有必要时要做笔记再完成学案中相关的专项练习

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2022高二物理教学计划4

  在现代,物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。以下是物理网为大家整理的高二年级物理教学计划,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,物理网一直陪伴您。

  一.指导思想和教学目标:

  1、指导思想

  按照新课标的要求、新高考要求和教学大纲的安排,以及本届学生的基础掌握情况,加强物理基础知识的教学,启发学生积极主动地学习,培养学生的思维能力和自学能力,为高考物理的胜利打下坚实的基础。

  2、教学目标

  通过新课教学,使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念,应使学生理解它的含义,了解概念之间的区别和联系,对于物理规律,在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出,应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律,提高学生的综合能力和思维能力,为达到高考要求打下坚实的基础。

  二.课程分析和教学内容

  新一轮教材改革中,不仅对高中所要学习的内容和能力作了较大的调整,同时对教师的教学理念和学生的学习方法也提出了新的要求。一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的认识过程,精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了研究和分析;另一方面,教学内容的选择注意面向新时代,要求教学内容随着时代而有所更新,介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就,强调知识和方法获得的过程。

  本学期学习人教版物理第二册必修加选修机械波至电磁感应的全部内容。教学中理解大纲要求,注意因材施教,满足不同程度的学生;注意循序渐进,教学过程既是学生学习知识的过程,也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程;注意讲清思路,渗透方法,培养学生的思维的逻辑性;注意加强实验,以提高学生的能力和学习积极性,还能加深对知识的理解;注意安排练习和习题,这是掌握知识,培养能力的必要手段,除完成书本上的练习外,要求学生人手一册《物理教与学整体设计》同步练笔。

  三.主要措施及要求:

  1.加强研究,学习新课程的各项要求,认真学习新课程标准,分析新课程的变化,全面把握教材,适时调整教学方法和教学起点,让所有学生都能跟得上,吃得饱。

  2.加强集体备课,团结一致,群策群力,资源共享,智力共享。每周一大备,每天一小备,做到五个统一。

  3.全面落实各项教学常规。做到不备课不上课,上课态度认真,教学方法灵活,认真了解学情,认真辅导和批改作业。

  4.认真做好单元测试和讲评。每章出两套测试题,第一套测评,第二套校补。要让每个同学都要达到教学的要求和目标。

  5.在教学中配合班主任做好培优辅差工作的落实。

  最后,希望小编整理的高二年级物理教学计划对您有所帮助,祝同学们学习进步。

2022高二物理教学计划5

  一、 指导思想:

  以学校关于课堂教学改革的有关精神为推动,扎实推进小组合作教学模式的试验和研究,以学科课程标准为依据,深入开展教学有效性的研究,围绕学校、教研室工作的要求具体开展备课组活动。积极参与到探索"小组合作"课堂教学模式改革中,提高课堂教学效率,提高课堂教学质量,面向全体学生,发展学生个性特长,培养优等生,全面提高学生的创新和实践能力。

  二、工作目标:

  1、初二年级是物理的开始年级,第一学期也是非常重要的,通过教学让学生激发学习物理的兴趣,获得必需的物理知识和技能,感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法,养成良好的学习习惯和科学态度。发展其探究意识,养成自主学习的习惯、帮助学生消除自卑,建立自信,掌握正确的学习方法。

  2、强化分组实验的教学。教师努力创造条件,完成学生的分组实验,也可把演示实验变为学生的分组实验,增加每个学生动手的机会。

  3、在规定计划时间内基本完成八年级物理教学任务。通过教学使学生学习成绩和学习的愿望都能够提高。

  三、现状分析:

  本届初二年级共有X个班,X两位物理教师,上学期这个年级的总成绩并不理想,学生总体基础一般,优秀率不高,没有好的学习习惯,学习态度不够端正。故打好基础,提优补差,大面积提高教学质量,争取在通过提高教学的效率、学生的学习兴趣的基础上,成绩进一步提高,这是本学期的工作重点。

  四、具体措施:

  1、认真学习《中学物理课程标准》,认真钻研教材和教学参考资料,备好每一节课的教案,不打无准备的仗。

  2、详细分析学生的情况,编制适合学生的导学案、反馈、巩固练习,提高课堂45分钟的教学效率。

  3、发挥组员的聪明才智,群策群力,多讨论一些相关课题,多钻研教材,以较高质量完成教学任务。

  4、学习小组合作学习模式的理论和别人成功的经验,探索适合我们学习情况的小组合作学习模式。

  5、加强听课教研活动,教师间要互听互评,取长补短,不断改进教学。

  6、勤于教学反思,加强教师自身的教学水平。

  7、课后辅导要因材施教,辅导对象重点放在困难生和优等生上,坚持做好"抓两头、促中间"的工作,特别是对困难生要耐心解答其疑问,点拨思路,以便使困难生能够完成作业,不断进步。

  8、加强课堂练习,及时反馈信息,改进教学,学生练习要即时上交、批改、评析。

  五、进度安排用主备分工

  第1---3周 《引言》、《声现象》

  第4---7周 《物态变化》

  第8---11周 《光现象》、期中复习

  第12周 期中复习及考试

  第13—17周 《光的折射 透镜》

  第18---20周《物体的运动》

  第21---22周 期末复习

  六、教研活动安排:

  除了参加区、市直安排的活动外,其它周次本组成员在总务办公室参加备课组教研活动,主要交流互听课的反反馈情况、上周的教学反思,讨论下周的备课内容。

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  第一,精致简洁

  为了实现目标和计划,首先要提高上课和作业的效率。作为老师,首先要讲清楚。目的是让学生理解,理解。学生只有自己能解决自己的问题,才能说明自己已经理解了。所以要优化题目安排和讲解的结合,最终目的是培养他们的能力。

  1.阐述:首先,概念的介绍和解释一定要清晰。因此,我们

  了解概念的类型(矢量、标量、状态量、过程量、特征量、属性量、某种物理量的变化率等)。),这样才能用比较法来教。如果这个概念是学生第一次学,就要重点让学生搞清楚抽象概括的方法。

  (4)了解与相关概念的定义、含义、联系和区别。

  定义的语言表述可以不同,但数学表述要相同。

  注意从定义公式中推导出定义物理量的单位。其次,把握好进度,不要急功近利。尤其是在难教的情况下,要把握进度,不能随意增加难度。

  2.提炼:这学期一定有很多练习。如何高效率的得到结果,是一个值得探讨的话题。尤其在习题和习题讲解上。家庭作业和课堂练习要分类分层,做到纵横交错。作业保证学生每次都能认真完成,绝不盲目多计划。

  第二,及时反馈

  这学期无论是课内还是课后都要有完整的反馈机制。例如,在课堂上立即进行反馈练习。作业有问题的同学要和他们沟通,了解问题,以便及时改进。学习有困难的同学要经常交流。

  第三,针对学习最困难学生的具体措施

  确保这些学生理解他们需要理解的基础知识,一找到问题就帮助他们解决问题。我们要正确引导他们,排除心理障碍,适当放慢语速,让他们对概念的理解和掌握随着认知能力的提高而螺旋上升。

  第四,师生关系

  良好的师生关系可以帮我把每一节课教好;保持学生积极的学习态度;让学生对物理保持兴趣。然而,我应该吸取过去一年的教训。和学生搞好关系,不是和一些学生亲密无间,而是关心每一个学生,尤其是学习有困难的学生。

  五、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合

  课堂教学改革和创新“学生主动互动教学”,教学过程不再是教师教学和学生倾听的单一过程,而是学生学习体验的过程。教师作为传播者(甚至是教师)出现在课堂上。教师以话题的形式介绍教学内容,与学生讨论,让学生主动发现问题,得出结论。你甚至可以像相声一样在讲台前和一个或多个学生交谈,也可以让学生自己发言。但问题是如何引导学生正确思考,否则时间有限,会浪费很多时间。

2022高二物理教学计划7

  一、教学目标

  1、知识与技能

  (1)知道电容器的基本构造,了解电容器的充电、放电过程,认识常见的电容器。

  (2)理解电容的物理意义,掌握电容的定义公式、单位,并能进行简单的计算。

  (3)了解影响平行板电容器电容大小的因素,能利用公式判断平行板电容器电容的变化。

  2、过程与方法

  (1)学生通过观察、分析理解物理科学研究的常用方法:比值定义法、类比法。

  (2)学生在利用“控制变量法” 自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程中,进一步体会科学探究的过程与方法。

  3、情感、态度与价值观

  (1)通过列举电容器的广泛应用,增加学生的感性认识,培养学生探究新事物的兴趣。

  (2)通过教师的适时引导和学生的自主探究,促进师生之间、生生之间的合作互动,使学生在体验探究的过程中,感悟科学思想,培养科学精神,实现知识和能力的协调发展。

  二、教学重点、难点

  1.教学重点及其教学策略

  重点:电容器电容的概念及物理意义

  策略:通过实验探究理解电容的比值定义式,进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性,符合学生的认知规律。

  2.教学难点及其教学策略

  难点: 影响平行板电容器电容大小的因素

  策略:由实际生活需要出发,引导学生自己提出问题,积极猜想与假设,设计实验方法,改进完善实验,总结结论简单应用,从而完成自主探究的过程,使学生感受深刻,理解透彻。

  三、教学仪器

  电容器若干个、、 干电池(3节)、单刀双掷开关(1个)、平行板电容器实验器材(1个)、感应起电机(1台)、静电计(1个)、导线若干、

  四、教学设计

  教师活动

  学生活动

  点评

  一.导入课题

  通过对照相机闪光灯的工作原理的设疑,课件展示电容器广泛应用的图片,导入课题。

  二.新课教学

  1.介绍电容器的基本结构组成

  拆开一个电容器,让学生观察电容器的基本构成,利用课件进行总结电容器的结构、符号。

  2.指导学生利用实验观察电容器的充电、放电过程,加强对电容器基本工作流程的了解。

  储存电荷并在需要时快速释放电荷是电容器的基本工作流程。

  电键偏向1,充电过程。

  电键偏向2,放电过程。

  3、进行理论分析总结。

  电容器所带的电荷量为一个极板所带电荷量的绝对值,用Q表示。

  两个极板间存在电场,两个极板间的电势差用U表示。

  保持与外电路断开时,电容器所带的电荷量不变。

  4.通过比值定义法得到电容的概念,利用类比法进一步分析比较,加深学生对电容的物理意义的理解。

  ①定义:电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值,叫做电容器的电容。

  ②公式:C =

  ③物理意义:

  电容在数值上等于使电容器的两极板间的电势差为1V时电容器需要带的电荷量。

  引导学生与水容器类比:

  ——C表示电容器容纳电荷的本领大小。

  ④单位:法拉(法),符号:F

  1F = 106 μF = 1012 pF

  ⑤比值定义法:C与Q、U无关,定义式提供了一种测量的方法。

  7.由实际生活需要出发,引导学生提出问题、进行猜想假设、设计实验、自主探究影响平行板电容器电容的可能因素

  问:为获得较大电容值的电容器,首先应解决什么问题?

  提示:几乎所有的电容器都是平行板电容器的变形。

  展示平行板电容器实物,鼓励学生大胆猜想、假设。

  问:可能与那些因素有关?

  引导学生对提出的各种可能因素进行评价、梳理、总结。

  指导学生注意以下问题的解决:

  采用什么方法进行实验?

  如何给平行板电容器充电?

  没有提供直接测量电容的仪器怎么办?

  如何保证电容器所带的电荷量不变?

  怎样测量电容器两极板间的电势差?能用电压表吗?

  教师与学生共同讨论方案的.科学性、可行性。

  8.得出结论,指导学生应用结论,加深理解。

  给出由理论分析得到的平行板电容器电容的表达式。

  ①平行板电容器的决定式:

  --- ε电介质的相对介电常数。

  ②两个公式的比较

  C = ——定义式

  ——决定式

  9.介绍常见的电容器

  利用多种电容器实物和多媒体课件,向学生简要介绍常用电容器及击穿电压、工作电压的概念。

  利用多媒体课件模拟过度充电现象,加强学生对击穿电压的理解。

  指导学生把课前上网查找的信息资料进行讨论交流。

  引导学生从以下两方面进行自我小结:

  本节课学到了那些物理知识?

  通过本节课的探究学习,接触到了那些物理学的研究方法?

  观看图片,思考回答

  观察实物,获得感性认识。

  连接电路,实验观察,分析回答:

  充电过程:灵敏电流计的指针猛的偏转,再慢慢变小,最后归零。

  放电过程也有短时电流产生,但电流反向,放电完毕,电流消失。

  观看、分析、理解。

  同一个电容器,电荷量Q与电势差U的比值恒定。

  回顾比值定义法的应用---

  指出类比的对象:

  电容器 —— 柱形水容器

  电荷量 Q—— 盛水量 V

  电势差 U —— 水 位 H

  电 容 C —— 横截面积 S

  常识性了解法拉是一个很大的单位。

  进行简单练习、应用。

  观看图片,讨论提出探究的问题——

  影响平行板电容器电容的可能因素

  观察实物,大胆猜想:

  可能与平行板电容器两极板的正对面积S、两极板间的距离d、两极板间插入的电介质有关

  分组讨论、探究,

  汇报可行的实验方案。

  “控制变量法”

  学生代表上台演示、操作。其他学生设计表格,记录现象,寻找规律,进行总结。

  插入电介质

  变小

  变大

  用理论公式分析实验探究的结果。

  了解几种电介质的相对介电常数。

  思考、讨论

  定义式——提供了测量的方法

  决定式——提供了控制、制作的方法

  练习、应用。

  观察,了解。

  讨论、交流。

  进行自我小结。

  知识回顾。

  方法回顾:比值定义法

  类比法

  控制变量法等

  “从生活走向物理”,让学生了解电容器在生活中的广泛应用,增加对电容器的感性认识,激发学习热情,从而提出课题。

  使学生获得对电容器充、放电过程的感性认识,为后面教学做好铺垫。

  将抽象的模型形象化,帮助学生理解。

  引导学生自主探究“电容的概念”,在成功突破教学重点的同时感受科学研究方法——比值定义法

  利用类比的方法培养学生温故知新的良好学习习惯

  将抽象的物理量用直观形象的事物来类比,不仅有利于学生的掌握,同时也让学生学会学习,体现出物理教学不仅仅是传授知识和技能,更重要的是渗透方法的功能。

  在教师的引导下,学生由生活实际抽象出探究的问题,充分体现出“教师为主导,学生为主体”的理念。

  引导学生对猜想与假设进行评价、梳理、总结,提高探究活动的科学性和可行性。

  通过教师的引导和学生对问题探究中的相互交流、讨论,既促进了师生之间、生生之间的合作互动,又培养了学生对知识的迁移能力和创新应用能力,实现知识和能力的协调发展。

  两个公式的比较,既是对本节课学生自主探究效果的检测,又进一步突显了主干知识结构。

  充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生主动利用多种资源进行学习研究的意识和习惯,更好地发挥学生主体地位。

  课堂总结以学生为主体来完成,通过学生自己对知识的总结,理清本节的知识结构;通过对方法、过程的回顾与思考,提升分析、解决问题的能力。

  五、课后反思:

  希望上文提供的人教版高二物理电容器教学计划相关内容能够对大家有帮助,感谢大家的阅读。

2022高二物理教学计划8

  【教学目标】

  (一)知识与技能

  1.明确电场强度定义式的含义

  2.知道电场的叠加原理,并应用这个原理进行简单的计算.

  (二)过程与方法

  通过分析在电场中的不同点,电场力F与电荷电量q的比例关系,使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱,即电场强度的概念;知道电场叠加的一般方法。

  (三)情感态度与价值观

  培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。

  重点:电场强度的概念及其定义式

  难点:对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算

  【教学流程】

  (-)复习回顾旧知铺垫

  1.库仑定律的适用条件:

  (l)真空(无其它介质);(2)点电荷(其间距r带电体尺寸L)非接触力。

  2、列举:

  (l)磁体间磁力;(2)质点间一一万有引力。

  经类比、推理,得:

  电荷间的相互作用是通过电场发生的。(电荷周围产生电场,电场反过来又对置于其中的电荷施加力的作用)

  引出电场、电场力两个概念。本节课,我们主要研究电场问题,以及为描述电场而要引入的另一个崭新的物理量电场强度。

  (二)新课教学

  1.电场

  (l)电场基本性质:

  电场客观存在于任何电荷周围,正是电荷周围存在的这个电场才对引入的其它电荷施加力的作用。

  (2)电场基本属性:

  电场源于物质(电荷),又对物质(电荷)施力。再根据力是物质间的相互作用这一客观真观,毫无疑问,电场是一种物质。

  (3)电场基本特征:

  非实体、特殊态看不见、摸不着、闻不到(人体各种感官均无直接感觉)。

  电场是一种由非实体粒子所组成的具有特殊形态的物质。

  自然界中的物质仅有两种存在的形态,一种是以固、液、气等普通形态存在的实体物质;而另一种,就是以特殊形态存在的非实体物质场物质。

  (4)电场的检验方法(由类比法推理而得):

  无论物质处于什么形态,我们都可以通过一定手段去感知它的存在,只是感知方式或使用工具不同而已,例如:

  ①生物学中动植物的体系胞可以通过电子显微镜(利用其放大作用)来观察。

  ②化学中的某些气体可以通过人体的感官来感知(氯气色觉,氨气嗅觉)

  ③生活中电视塔发射的电磁波可以通过电视接收机(转换为音像信号)来感知。

  ④物理学中磁体周围的磁场可以通过放入其中的小磁针来检验(磁场对场内小磁针有力作用磁场的力性)。

  ⑤物理学中电荷周围的电场可以通过放入其中的检验电荷来检验(电场对场内的电荷有力作用电场的力性)。

  2.电场强度

  (l)模拟实验:

  下面以点电荷Q(场源电荷)形成的电场为例,探讨一下检验电荷q在到Q距离(用r表示)不同的位置(场点)所受电场力F有何不同。

  实验结论:通过观察与分析可以得出,同一个检验电荷在点电荷Q形成的电场中的不同位置所受电场力的大小、方向均不同.因为这个电场力是同一个电场给同一个检验电荷的,所以,场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分和方向之别;电场中同一位置,不同电荷所受电场力也不同,但是,电场力与检验电荷的电荷量之比却是一个不变的常量。前者引出电场强度概念;后者点明场强与检验电荷无关,而只由电场本身性质决定(电场强度的定义方案也由此而得)。

  (2)电场强度(简称场强):

  ①定义:放入电场中某一点的电荷受到的电场力和它的电荷量q的比值叫做该点的电场强度,简称场强,用符号E表示。

  ②定义式:E=F/q

  ③单位:N/C

  ④电场强度是矢量

  同一检验电荷在电场中不同的点所受电场力方向不同,因此,场强不仅有大小,而且有方向,是矢量。用检验电荷所受电场力的方向表征场强方向比较恰当,但是,正、负检验电荷在电场中同一点所受电场力方向不同且截然相反,怎么来定义场强方向呢?

  回顾定义磁场方向时,检验小磁针静止时N、S极所指方向也是相反的,人为规定:小磁针N极指向为磁场方向,这是人们的一种习惯。电场强度方向的定义也是如此。即规定正的检验电荷所受的电场力方向为场强方向。

  ⑤定义模式:比值法

  3.比值法定义物理量

  (l)原则:被定义量与定义用量无关。

  (2)应用举例(学生活动):

  速度v=s/t。单位时间内发生的位移。v大运动得快。

  密度=m/V。单位体积内所含的质量。大质量密集。

  加速度a=△v/t。单位时间内速度的变化.a大速度变化快。

  电阻R=U/I。因果倒置,但已习惯。R大阻电性强。

  场强E=F/q。单位电荷量所受电场力。E大电场越强。

  4.点电荷的电场一场强定义式的应用

  (l)公式推导:

  (2)场强特征:

  ①大小:近强远弱,同心球面上名点,场强值相等

  ②方向:正电荷周围的场强方向一发散;

  (3)决定因素:

  ①大小:由杨源电荷的电荷量Q以及场原电荷到场点之距r全权决定,而与检验电荷的电荷量q的大小及其存在与否无关。

  ②方向:由场源电荷电性决定。

  例:一点电荷Q=2.010-8C,在距此点电荷30cm处,该点电荷产生的电场的场强是多少?

  5.电场强度的叠加

  电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和。

  例:如图所示,要真空中有两个点电荷Q1=3.010-8C和Q2=-3.010-8C,它们相距0.1m.求电场中A点的场强。A点与两个点电荷的距离r相等,r=0.1m。

  (四)课堂小结

  1.对比法推知电场的存在,比值法定义电场的强度。

  2.电荷间相互作用形式与本质之区别

  (l)形式上:电荷对电荷的作用非接触力。

  (2)本质上:电场对电荷的作用接触力。(受电场力作用的电荷肯定处于电场中)

  3.场强几种表达式的对比

  (l)E=F/q定义式,适用于任意电场。

  (2)决定式,适用于真空中点电荷形成的电场。

2022高二物理教学计划9

  我本学期继续承担:高二(7)、(8)班的教学工作;并担任高二(8)班班主任工作。每周10课时。

  本学期进行物理(选修3—4)和物理(选修3—5)[广东版]的教学。物理选修(3—4)主要内容包括:

  1、机械振动

  2、机械波

  3、电磁振荡与电磁波

  4、光

  5、相对论;物理选修(3—5)

  主要内容包括:

  1、碰撞与动量守恒2、波粒二象性3、原子结构之谜4、原子核等。

  根据高考知识点分布情况和新课改要求,并针对物理班的教学特点和高考要求,特制定如下策略:

  一、教学设计:

  1、根据高二学生的生理和心里特点,以及新的课改精神和物理X科的高考要求和特点,制定符合特区学生认知规律的教学方法和策略。

  2、认真钻研教材,力求准确把握教材编写意图,抓住重点和难点,设计重点训练和难点突破办法。

  3、合理地进行教学设计、课件制作、加强演示实验的设计和使用。

  二、认真上课:

  上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

  三、加强训练:

  加强专题训练,是提高解题能力和成绩的必由之路。本学期将进行如下专题训练:

  1、动量定理题型归类

  2、动量守恒

  ①人船模型

  ②临界问题

  ③多物体系统动量守恒

  ④子弹打木块模型

  ⑤碰撞模型

  ⑥碰撞中图像问题3、摆类问题4、机械波图像专题5、折射与全反射专题等

  四、课后辅导:

  加强作业批改,加强对学生学习情况的跟踪,及时发现学生学习中的问题并及时解决。

  五、认真学习:

  1、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合学生的教学模式,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  2、积极参加市里、区里及学校组织的教研活动。

  3、注意专业知识和教学理论的学习,积极参加教师继续教育的学习。

  总之,我要尽心尽力地完成教学工作。

2022高二物理教学计划10

  新的课程标准要以学生为主体,强化学生主体能力的培养,提高其物理综合素质。我所任教的是高二(6)、(7)班,其中(6)班是文科重点班。高二是学生专业知识和专业技能提高的关键一年,是高中物理新课教学的最后一年,学生的学习质量直接影响到高二基础会考阶段的复习和最后冲刺会考的效果,因此,我将更全面、更稳实地开展教学工作。

  一、指导思想

  以-思想为指导,坚持科学发展观,努力探索和实践以新课程改革为主要内容的教育改革,转变教育观念,更新教育理论,强化专业学习和业务操作训练。使自已更快更好地适应新课程对教师提出的新要求,提高高中物理学科教育教学质量,为我校提升学校知名度和构建和谐的新保亭中学而作出自已的努力。

  二、学科课程实施

  (一)学科教材

  本学期使用人民教育出版社高中物理选修1—1的教材

  (二)课时安排

  严格按照新课模块教学对课时的要求,确保每一模块新课教学有36课时。另外安排复习、练习和月考10个课时。期中和期末考试时间由学校统一安排进行。

  (三)教学目标要求

  1、知识与技能

  (1)静电学和稳恒电流的学习。

  (2)电磁波的学习

  2、过程与方法

  (1)会运用电磁学的公式计算电学的有关问题。会利用电学的知识解决简单电学问题。

  (2)在理论学习过程中,了解物理的研究方法特别是物理学的实验,要了解实验原理、器材选用及器材结构,了解实验操作规程及实验操作步骤。

  (3)通过有关概念、规律的学习,让学生感受和了解物理学的思想、方法,提高学生的科学素养。

  3、情感、态度与价值观

  通过物理学科的学习,向学生进行科学思想,民族精神等教育,了解物理学在生活中的应用,让学生了解当代、现代我国高科技的发展,进行爱国主义教育。

  三、具体措施

  1、认真备课,精心组织课堂教学。认真备课是上好一节课的前题,是确保45分钟教学质量必不可少的重要环节。

  2、精选练习,加强课后训练。在不增加课业时间的情况下,精选训练题目是提高学习效率,加强巩固的有效方法。

  3、加强学生的学习测评。学习测评是教师及时了解和掌握学生学习情况的有效手段和途径,更是教师及时调整自已教学操作的依据。

  4、做好学生学习和成长的记录,认真细致地做好学生的成长阶段性的评价,及时向学生及其家长汇报。

2022高二物理教学计划11

  一、教学概述

  本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节,需要探究内容多方法较全面,结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例,也是这些知识的迁移和综合应用。

  本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上,课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直,化繁为简处理曲线运动的基本方法。

  探索规律总是从问题入手,建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法,同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。

  物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程,对它们的理解和掌握不可能一蹴而就,怎样才能够让学生不是机械化的记住,而是真正理解其实质所在,将是这节课要突破的难点。因此采用实验探究的方法,让学生先通过理论分析和猜想,再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察,采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析,归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次,需要学生去挖掘,因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程,正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。

  自主探究以学生为主体,课堂探究教师要配合学生活动并给予指导,在描绘平抛运动轨迹时方法很多:水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等,教师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。

  二、教学目标

  1.知识与技能

  (1)研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动,两个方向是怎样来确定。

  (2)引导学生探索如何用实验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。

  2.过程与方法

  (1)使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。

  (2)凡是合外力为恒力,且初速度与合力垂直的运动,称为类平抛运动,都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。

  3.情感、态度、价值观

  (1)在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。

  (2)培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

  (3)激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

  三、学习者特征分析

  本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:

  (1)学生为高一的孩子,好奇心强,具有较强的探究欲望.

  (2)学生有过较多的小组合作经验。

  (3)学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。

  四、教学策略的选择与设计

  (1)探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导。

  (2)自主合作探究式学习策略:建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

  (3)、情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣,积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

  五、教学资源

  (1)人教版新课标教材高中物理必修二。

  (2)相关实验器材,如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管,直管道等。

  (3)专门为本课设计的多媒体课件。

  (4)多媒体网络教室。

  六、教学过程

  1.复习提问引入:

  A.到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些?

  匀速直线运动和匀变速直线运动

  B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件?

  C.如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动?

  D.如何处理曲线运动。

  将复杂的运动分解为简单的运动来处理

  E、分运动与合运动具有什么特性?

  等时性,分运动有独立性互不干扰。

  引入新课:

  今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。

  2.问题驱动

  问题:在一次模拟救援活动中,水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点,飞机应在何处投放?

  先看大致位置在A点左侧。

  为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。

  模拟运动:水平扔出粉笔头

  大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。

  3.建立模型

  提问:它为什么在空中运动的轨迹是曲线?

  引导学生注意曲线运动的条件

  提问:被投放的物资在空中受到那些力的作用?

  重力和空气阻力

  物理学研究问题总是先简单后复杂,忽略次要因素,突出主要因素,对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小,我们忽略不计。

  物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。

  平抛运动的条件:(1)物体具有水平方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。

  在生产生活中有很多运动可以看作平抛运动。引导学生利用已有日常生活知识寻找相似实例,感知学习目标。

  教师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例,创设情境,激发学生兴趣,让学生意识到研究平抛运动的必要性。

  对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是根据已知去推知未知,到今天为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动,我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。

  4.大胆假设

  启发学生根据题设条件大胆猜想平抛运动为:

  引导学生猜想分解到什么方向比较容易处理。

  平抛运动由于水平方向不受外力作用,竖直方向又只有重力作用。

  水平方向:匀速直线运动

  竖直方向:自由落体运动

  (该部分内容根据学生反映可以逐步引导)

  5.实验探究

  (1)定性比较

  平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证?怎样验证比较方便?

  引导学生联想到容易找到的比较方法:

  实验一:演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地

  介绍并演示实验,得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。

  思考:它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证?

  改变两个小球开始运动的高度和平抛的初速度,发现它们始终同时落地。

  结论:平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地,即:平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动

  如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据?

  引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。

  学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。

  总结学生得到的分析方法,介绍学生探究实验。

  (2)定量探究

  实验二:学生实验,通过描迹法,描绘出平抛运动的轨迹。

  根据学生提出方案介绍学生探究实验

  学生探究,寻找平抛运动轨迹。

  通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。

  根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t,2t,3t内下落的高度分别为h,4h,9h,比较下落h,4h,9h时所对应的水平距离。如果水平方向是匀速运动,问它们之间满足什么关系?

  学生活动:研究平抛水平方向的运动是不是匀速运动。

  提出问题:本实验要经过多次实验才能描绘出平抛运动轨迹,能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹?

  学生汇报实验结果

  实验三:展示恒定的水平的水流

  提出问题:如果既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更方便。

  由学生提出的方案可能还有:

  a.频闪照相,每隔相等时间暴光一次。可以每隔相等时间记录一次位置。

  b.数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。

  实验三:火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。

  通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的水平距离,通过对水平距离的分析得到平抛运动在水平方向是匀速直线运动。

  提问:我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析判断平抛运动在竖直方向是自由落体运动?

  测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直距离并计算出相邻的两点之间的距离差,判断出是匀变速运动并通过y=aT2计算出竖直方向的加速度,得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。

  实验结论:

  平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。

2022高二物理教学计划12

  本学期新课程的3-1,3-2,是物理新课程实施的关键一学期,物理教学的改革深化,教育理念的更新提高,这给我们高二全体物理教师提出更严峻的课题,奋感任重而道远。面对当前的教育形势,为了更好完成本学期教学教研工作,我们高二年级物理组在认真学习,研究了国家教育部制订的《普通高中物理课程标准》的基础上,根据学校工作计划、学校教科研中心的具体指导,结合学生实际,特制定如下计划:

  一、加强师德修养,提高政治思想觉悟。

  认真贯彻学校和教科研中心的要求,使教师自觉遵守办公考勤制度,维护正常的教学办公秩序,提高办公效率。遵循教育规律,树立正确的人生观、人才观、育人观,一切以教育为中心,一切为了学生,牢固树立以学生发展为中心的新观念,关心爱护学生,增强责任心、进取心、事业心。

  二、加强业务学习,适应新形势的要求。

  教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中物理课程标准(实验)》,研究自己的教学对象,以本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中,充分发挥主动性,创造性地使用教科书和其他有关资料。

  要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养;要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。

  三、加强集体备课,发挥集体优势。

  每周三和周四课外活动时间进行集体备课,由备课组长总结前段工作,布置下段教学的进度和内容,搞好计划分工,落实教学方案。每次由一人作为主备通研第二天的教学内容,确定统一的教学目标、重点、难点、教学方法、补偿练习等。严格按计划行事,做到事事有时做,时时有事做。

  四、狠抓教学过程,猛促教学成绩

  1.在集体备课的基础上,重视个人复备,做到集体通研和个人复备的完美结合,鼓励教学思路和教学方法的创新。

  2.在课堂教学中,努力贯彻物理课程标准的精神,树立新的教学理念,向课堂四十分钟要成绩。

  3.及时批改作业,提高自习辅导质量,作业批改及时、认真,批语要有指导性和激励作用,自习辅导要注意答疑、解惑。维持好自习纪律,督促学生完成定下的练习和预习任务,分类辅导好学生。

  4.组织好单元过关考试,要求流水批阅,交叉统计,及时上报成绩,做好试卷讲评工作。

  指导好学生的课外练习,课外练习是教学的重要组成部分,应根据不同学生的具体情况,适时推荐知识全面,难易程度得当的课外资料,充分利用好中学生新学案,历练学生自学能力,指导学生认真处理历届高考经典例题。使学生明确高考卷的作题计巧。结合学校提供的练习资料,扎实搞好物理教学,同时鼓励学生开展多种活动,分享学习所得,交流学习心得,共同提高作题能力。

  教学内容及时间安排:期中考试后完成3-1的教学任务,期末考试前完成部分选修3-2模块的教学任务,每单元新课学习用3-4周,复习练习用1周时间,然后作好单元过关,评讲课等。

2022高二物理教学计划13

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。

  2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。

  3.了解未来理想能源的特征。

  (二)过程与方法

  认识能源的利用对环境的影响,能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。

  (三)情感态度和价值观

  认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题,对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。

  二、教学重难点

  本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。根据能量守恒定律可知,使用能量的过程中,能量的总量保持不变,那么还会出现能源危机吗?因为能量在转化和转移的过程中具有方向性,把能量转化或转移后,能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体,这部分内容学生不太容易理解,是本节教学的难点。通过了解世界和我国使用能源状况,全世界对能源的需求量在不断增大,并且以不可再生能源为主,所以人类不得不面对能源危机,要实现能源与可持续发展,需要开发和探索各种新能源。所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。

  重点:了解世界和我国的能源状况。

  难点:知道能量转化和转移的方向性。

  三、教学策略

  回忆能量守恒定律,能量在转化和转移过程中的总量会保持不变,提出问题为什么还会出现能源危机,使学生产生一个矛盾,激发学生的学习兴趣,提出能量转移和转化的方向性的问题。通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性,如汽车散失的热不能收集起来,虽然能量守恒,但散失的能量无法再次被使用。通过图片、视频等介绍在能源使用过程中对环境造成的危害,通过一些触目惊心的图片,使学生认识到使用能源时要注意环境保护,要辩证地看待能源的使用与环境保护间的关系。展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量,了解地球上储存的不可再生能源是有限的,人类正面对着能源危机,需要开发和利用新能源来解决这个问题。结合前面能源使用对环境的影响,提出新能源需要具备哪些特点。

  四、教学资源准备

  实物投影、多媒体课件整合网络。

  五、教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  创设情景

  (5分钟)

  回忆能量的转化和守恒定律

  学生回忆并描述定律内容:

  能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化或转移的过程中,其总量保持不变

  回顾知识,为本节课内容作准备

  引入新课

  (5分钟)

  既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变,那么在实际中会出现能源危机吗?

  学生讨论,引入本课的主要内容

  结合能量守恒定律,使学生产生矛盾,提高学习兴趣

  新课内容(25分钟)

  能量转移和能量转化的方向性

  人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程,例如生火做烧,就是把燃料的化学能转化为内能,再通过热传递即能量的转移,使食物变熟。

  你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例?

  针对学生的举例,提出问题:这些能量能自动反过来转移和转化吗?

  在能量转移和转化中具有方向性,虽然自然界中能量的总量保持不变,但并非所有的能量都可以被利用。

  以下的现象可能出现吗?为什么?

  例1.坐在房间内,房间里均匀地充满空气。突然,这些空气自行聚拢在某一角落,使你窒息。

  例2.一杯水的内能突然集中在这杯水的上层,从面使上面的水剧烈地沸腾,而下面的水却结成了冰。

  小结:我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中,这些能量虽然还在自然界,但无法自动转化为其他形式的能量,很难或无法再利用。即经转化后,可利用的能量只会减少,能源危机依然会存在

  学生举例说明:

  用暖气取暖,内能从暖气中的热水转移到室内空气。

  汽车制动,汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。

  学生思考原因。

  学生讨论这两个实例,分析是否可能出现例子中的现象。

  (从能量转化和转移的方向性来分析。)

  通过对实例的分析,认识到能量转化和转移中总量保持不变,但可利用的在不断减少,能源危机仍然是存在的

  利用物理知识解释实例

  培养学生的总结能力

  能源消耗对环境的影响

  人类在使用各种能源时,不可避免地对环境造成影响,能源消耗会对环境造成哪些影响,产生哪些危害?说出你们的看法。

  展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。

  播放能源消耗对环境影响的视频。

  完成课本中“想想议议”中的表格,了解不同能源在使用时对环境造成的破坏。

  小结:在人类使用能源的同时要注意环境的保护,保持与自然、环境的和谐与平衡

  学生讨论交流:

  1.大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。

  2.在使用木柴等加剧对树木的砍伐,会导致水土流失和沙漠化。

  3.海上石油开采发生泄漏,会破坏生态环境。

  4.煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨,导致水、土壤酸化,对植物、建筑物造成危害…

  完成表格,认识到能源使用的同时也会对环境造成破坏

  培养观察思考、自学能力、合作学习的能力

  物理联系实际应用,解释生活中的现象

  能源与可持续发展

  人类社会的发展离不开能源,请说说现阶段我们使用的能源有哪些?

  这些能源大都来自于自然界,其中有哪些是可能从自然界内源源不断的获得,哪些是现阶段使用,但短期内不能从自然界得到补充?

  能源可以分为可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源会越用越少,不能在短期内从自然界得到补充,这些是不可再生能源;像风能、水能等可以在自然界里源源不断地得到,这些是可再生能源。

  播放当今世界能源的储备及使用情况的资料。

  通过以上资料,讨论交流,你对现阶段能源使用及结构有什么看法?

  按照现阶段的能源消耗,不可再生能源将消耗殆尽,在能源的利用上要坚持可持续发展,你对可持续发展有什么看法?

  从能源的使用上,要依靠科技进步改变能源结构、开发和推广清洁的可再生能源、提高能源的利用效率、减少环境污染。

  你能说出一些新能源吗?开发的新能源需要满足什么条件呢?

  归纳总结新能源的特点:

  1.必须足够丰富,可以保证长期使用;

  2.必须足够便宜,可以保证多数人用得起;

  3.相关的技术必须成熟,可以保证大规模使用;

  4.必须足够安全、清洁,以保证不会严重影响环境

  学生举例:煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等

  学生给刚才所列举的能源进行分类。

  了解可再生能源和不可再生能源。

  学生讨论交流总结:

  不可再生能源资源有限,开采情况下乐观,且污染严重,因此必须开发新能源。

  学生讨论交流,能源的可持续发展,并不是要求不使用能源,是既要考虑当前发展需要,又要考虑未来发展需要,不能以牺牲后人的利益为代价来满足当代人的需求。

  学生讨论新能源如风能、水能、太阳能等。

  学生讨论总结新能源的条件

  根据能源是否可再生,对能源进行分类。

  培养学生总结能力。

  通过对不可再生能源的分析,提高学生环境保护的意识。

  利用辩证的方法来看待能源的可持续发展。

  培养学生的分析总结能力

  总结(5分钟)

  课堂小结:

  1.通过这节课你学到了什么?

  2.如何理解能量转移和能量转化的方向性?

  3.能源消耗对环境有哪些影响?

  4.谈谈你对能源与可持续发展的认识。

  学生梳理本节课知识内容。

  从前面几个方面进行总结

  培养学生总结归纳的能力

  作业布置

  完成《动手动脑学物理》第1~4题

  按要求完成

  知识巩固

2022高二物理教学计划14

  一、指导思想

  遵照学校教学处、科研处的教育教学计划和物理教研组的教学计划,全面展开物理教学工作,实施素质教育;依据学生现状,努力抓好基础知识、基本技能的教学,让学生掌握基本物理思想和掌握物理基础知识、基本方法,面向全体学生,以人为本,开发学生的智力,培养学生分析问题、处理问题的能力。因材施教,分层教学,大力提高学生的基本技能,全面提高学生学习成绩。

  二、教学目标

  1.总的目标:倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,把握物理学科的基本特点,关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响,促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。达到让全体学生在本学期期末考试中能取得较好成绩

  2.具体目标:

  (1) 知识目标:掌握本学期所学内容中重要的基本概念和重要的基本规律,能区别相近概念;掌握基本规律的成立条件和适用情形,能熟练运用规律解答物理问题。依据区期末统一考试要求,将高二上学期所学内容进行巩固复习,并与本期内容相结合,达到灵活应用的目的。

  (2)方法目标:掌握电磁感应、交变电流、振动和波动、几何光学与物理光学、动量等章节中的知识点,常规题的处理方法,知道特殊题型的分析方法和处理方法,知道一般计算题的规范答题的基本步骤,能基本达到规范答题的要求。能与电场、恒定电流、磁场、电磁感应内容知识相结合,了解知识综合性较强的题型的处理方法;

  (3)能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力;培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理物理问题的能力。将力学知识应用于电学知识中的综合能力。

  三、教材分析

  本期的教学内容中有高考中重点考查的知识点,也有一般考查的知识内容,故本期教学非常关键。又因为本期教学的知识点多,内容比较广,使得学生学习的困难比较大。

  四、学生情况分析

  现在高二理科学生虽然经过三个学期的物理学习,但很多学生的基础掌握得还不是很好,特别是还没有形成良好的学习习惯,学生中成绩差别较大,部分学生计算能力很差,逻辑思维能力有待于提高。因此,我们在教学中,对于基础知识较差的学生,一方面要充分了解他们,与他们多沟通,给他们以信心,使他们积极参与学习;另一方面要抓住课堂这块主要阵地,讲究技巧和趣味性,切实提高他们学习物理的兴趣;对于基础较好的学生,一方面注重学习方法和解题方法的指导,还要注重能力的培养。同时要求他们将所学的知识进行系统的归纳,为期末考试和高考打下坚实的基础。

  五、教学措施

  1、课堂教学要充分体现先学后教、交流互动、精讲拓展、及时反馈的思想;坚持以学生为主体,教师为主导,思维为主攻,训练为主流面向全体学生、因材分层施教的教学思想。教学过程要科学、灵活、适用。板书讲究艺术性、规范性。注意学习新课程改革的相关理论,牢固树立以人为本,为学生的终身发展奠基的意识,变单一的知识传授

  者为学生自主学习的促进者,不断探索有利于培养学生创新精神和实践能力的新课堂教学模式,让学生在学习过程体验科学探究过程,了解科学研究方法,提高学生的科学素养。 2、进一步加强现代教育技术的研究和运用,切实提高现代化设备的利用效率。积极制作课件,改进教学手段和方法,提高课堂教学效率,真正发挥现代化设备的作用。要注意研究教育信息化与物理实验学科教学整合的有效途径、方法、策略,为物理课堂教学服务。

  3、扎扎实实做好教学工作,理论联系实际。做好分层教学,不同的层次教学应有不同的的深度和广度,有效地提高教育教学质量。不断改进教学方法,控制好教学进度。又要面向高考,更好地注意教学难度的循序渐进,知识逐步扩展加深,逐步提高学生的能力。加强课堂的管理,每节课都能顾及听课的所有学生,耐心细致,充分展现物理学的生动有趣,提高学生听课的兴趣。做好尖子生的提高,差生的辅导,认真按实际情况,做到抓两头、促中间,达到全面提高。特别是培优、补差工作要真抓实干。

  4、着力加强教学过程管理,加强质量监督,每天有当堂检测,每周有周测训练,课堂教学达到精讲巧练,确保教学质量继续稳步提高。严格控制当堂检测和周测布置的情况,在量和质上有所体现。对所有学生的当堂检测和周测,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。注意解题规范训练。 5、及时反馈

  本学期要在课上和课后有一个较完整的反馈机制,比如在课上及时进行反馈性的练习,练习中有问题的学生要与之交流,从中了解问题所在,以便及时改进教学。对课后的作业要及时批改,错误较多的题目做好记载,因为题目解答的错误反映了知识点掌握得不好,以利于对知识点的复习巩固。?

  六.本期教学内容进度安排:略

2022高二物理教学计划15

  一、精讲精练

  为了达成目标和计划,首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚,这样的目的是为了让学生理解、听懂,学生只有会自己解题才能说明已经听懂了,所以要对题目编排、讲解优化组合,而最终目的就是要培养能力。

  1、.精讲:首先,概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调,对重要概念的引入和理解应用要多举例,结合情景进行教学。这也是课改的要求。

  教学时应注意:

  ①明确概念引入的必要性和事实依据。

  ②只有明确、掌握概念的定义,才可能明确掌握被定义的概念。

  ③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量,某种物理量的变化率等等),以便用比较法教学。若这种概念属首次学生学习,就必须着重使学生明确抽象概括的方法。

  ④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。

  ⑤定义的语言表达形式可以不同,但数学表达式应该相同。⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次,把握好进度,且勿图快。尤其在难点的教学中,要把握好进度,不随意增加难度。

  2.精练:本学期的习题肯定不少,如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层,做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成,决不盲目图多。

  二、及时的反馈

  本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流,从中了解问题所在,以便及时改进。对于学生学习有困难的学生要经常沟通。

  三、对于学生学习最困难学生的具体措施

  一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂,一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导,消除心理防碍,适当放慢速度,使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

  四、师生关系:

  良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学生学习态度;使学生保持对物理学科的学生学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训,与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间,而是要去关心每一个学生特别是学生学习有困难的学生。

  五、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合

  1.课堂教学改革与创新 “学生主动式互动教学”,教学的过程不再是教师讲授,学生听讲的单一过程,而是学生主动获得学生学习经历的过程,教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容,与学生一起讨论,让学生主动发现问题,总结出结论。甚至可以像说相声一样,与一名或多名学生在讲台前探讨,也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发,不然时间有限,会浪费掉大量的时间。

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