教学计划

时间:2022-10-17 04:15:53 教学计划 我要投稿

【精品】教学计划汇编八篇

  时间一晃而过,我们迎来了新的学习生活,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,为了让您不再为做教学计划头疼,下面是小编帮大家整理的教学计划8篇,希望对大家有所帮助。

【精品】教学计划汇编八篇

教学计划 篇1

  教材分析:

  《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境,让学生充分体验生活中的比,引发学生的思考和讨论,在这样的基础上再抽象出比的概念,这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。

  学生分析:

  有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此,教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题,喜欢探究的、合作的'学习方式。因此,教学设计充分考虑学生的特点和需要,借助多个情境,设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

  教学思路:

  本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思考:

  1.精选典型情境,帮助学生初步体会学习比的必要性、比的意义。

  教材中提供了三个情境,每个情境都是同时出现两组、三组或四组相对应的量进行研究,最后对比的结果进行比较。两个是生活情境,是不同类量的比较;一个是数学情境(在数学中使用比和比例式最多的就是几何),是同类量的比较。这样能凸显比的意义和引入比的必要性。

  2.联系数学史料,借助比号的写法沟通比和除法、分数的联系和区别。

  3.充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。

  教学目标:

  1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义,能正确读写比,体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用。

  2、培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。

  3、启发学生广泛联系生活实际,充分感受数学知识的美与乐趣,激发学生求知的欲望。

  教学重难点: 理解比的意义,了解比的各部分名称。

  教学用具:多媒体课件

  教学过程:

  一、情境体验,引出比:

  1、情境一

  师:老师给大家带来一张图片,看是谁?——幻灯

  生:海宝。

  师:这里还有三张图片,你们看看哪张与A图最像?(学生选择)

  师:B和C为什么不像?生说说自己的想法。——幻灯

  师:看来与A图像不像与长方形的长和宽有关系。到底有什么样的关系,我们一起研究一下。我们把图片放在方格纸上,—幻灯

  生观察并回答。师板书:6÷4=1.5、12÷8=1.5,所以它们很像。

  师:图A的长是宽的几倍?

  生:A图表示长是宽的1.5倍。

  师:12÷8=1.5表示什么意思?

  生:D图表示长是宽的1.5倍。

  师:B,D 两幅图为什么不像呢?我们来看一看,它们的长又是宽的几倍?

  师:刚才我们解决像与不像的问题,用的是除法。

  2、情境二

  师:凭大家的生活经验和平日观察,从我们学校到小白楼,是骑车快还是跑步快?生答。

  师追问:真的是骑车快吗?我们来比一比。——幻灯

  请学生读条件和问题。

  师:怎么求速度?生答:路程÷时间=速度

  指名列式求速度,板书:40÷2=20(千米/时)45÷3=15(千米/时)

  提问:你们说谁快?

  再问:40÷2表示什么意思?生:表示马拉松运动员1小时跑20千米。

  师:马拉松运动员很厉害,比骑车都快。

  师:刚才我们比较谁的速度快又用的是什么方法?生:除法。

  二、揭示课题,探究比的意义。

  1、 揭示课题

  师小结:看来,除法(板书)可以解决生活中的许多问题。(手指着除法式子)除法还可以用另外一种形式来表示,谁知道?生答。如果学生不知道,老师说。板书:比。今天我们来认识比,板书课题:生活中的比。

  2 、探究比的意义

  6÷4如果用比来表示,你知道怎么写吗?请知道的学生来前面写。

  教师再进行示范写,边写边强调比号写两个小圆点,在两个数的中间。

  它读作:六比四。

  师:这四组比都是谁与谁的比?这个比表示的含义与除法是一样的。

  师:谁能把40÷2也用比的形式来写。

  提问:45∶3是谁与谁的比?生...它表示什么意思?那么路程除以时间可以写成路程∶时间=速度。

  师小结:看来比表示的含义就是除法算式的含义,比与除法有着密切的关系。你能试着说说什么叫做比呢?生...

  师揭示比的意义:两个数相除又叫做两个数的比。板书。

  3、 介绍比的各部分名称

  师:比里有一个非常重要的符号。“∶”两个小圆点叫什么?以6∶4=1.5为例:板书比号,比号前面的数是前项,后面的数是后项,比的结果叫比值。

  问:你知道比号是怎么来的吗?——幻灯 介绍比号的来历。(17世纪,著名数学家莱布尼兹认为,因为两个数相除又叫做两个数的比,所以比号与除号有一种亲缘关系,而比号与除号又不能共用,所以就把“÷”中的小横线去掉,于是“∶”就成为了现在比号。)

  师:现在同学们对比已有了一定的认识,生活中还有很多的事情是和比密切相关的。我们一起来看一看下面的比。

  1、甘蔗汁与水的体积比是1∶2

  师:先读一读,你怎样理解这个比?通过以上的数据让我们知道了它们之间的倍数,分率,份数关系,一个小小的比让我们产生这么多的联想,我们再来看一看下面这一组比。

  2、师:树高与影长的比是5.7∶3 。随机提问

  3、 我们还可以借助比的关系在不同的事物中求出新的量来,就从生活中最熟悉的购物开始吧。哪个摊位上的苹果便宜?

  4、 找身边的比

  师:这些都是生活中的比,其实我们身边也充满了比,例如:我们班人数和老师人数比是25∶1。大家想想,用智慧的眼睛观察身边,能不能找到更多的比。学生汇报。

  5、师:其实,身体中还有很多有趣的比

  课件出示:学生自己读一读。

  (1)、婴儿的头长与身高的比大约是1:4。

  (2)、成年人的头长与身高的比约是1:7。

  问:读完这两条你有什么想法?

  3)、两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1。请学生比划自己的身高。

  4)、人的心脏与拳头的比约是1:1。

  教师观察,有的同学伸出小拳头,老师问:你这是干什么呀?生…你是怎么知道的?

  5)、成年男子的肩宽与头长的比约是2:1

  6、与体育比赛中的比比较。——幻灯

  我们今天学习的比表示的是两个数相除的关系,而体育比赛中的比只是借用比的形式,是记分的方法,是比较大小的,表示的是谁多谁少,是一种相差关系。

  7、知识延伸:——幻灯 师:同学们,笔记本电脑的屏幕宽与长的比是9∶16,液晶电视屏幕宽与长的比也是9∶16,为什么都选9∶16呢?它是一个不简单的比,是一个黄金比。宽与长的比值接近0.618的长方形是最美最舒服的。我们一起欣赏几幅黄金比的图片吧

  三、总结与延伸:

  这节课我们研究了什么内容,你有什么收获?

  这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后,请同学们用你充满智慧的双眼,寻找生活中更多的比,用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比,用你所认识的比去创造更多更美的事物吧。

  布置作业:完成书51页练一练。

  寻找适生活中的比,记录下来,再说说它的含义。

  板书设计:

  生活中的比

  6÷4=1.5 12∶6=2 两个数相除又叫做两个数的比。

  8÷4=2 8∶4=2 12 ∶ 6 = 2 读作:十二比六

  6÷3=2 前 比 后 比

  4÷8=1/2 项 号 项 值

教学计划 篇2

  人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中,口头语言—口头上交际使用的语言,又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广;既方便,又灵活。因而越来越为人们所重视。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的'掌握运用口头语言,是一种才能,也就是我们所说的口才。口才不能先天而生,也不能轻易获得,它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它,才能很好地运用于社会日常交往。

  一、学生现状分析

  普通话不够流利,有些个别发音还不够准确。

  上课回答问题比较胆怯和紧张,声音很小,缺乏自信。

  有些学生回答问题是不够积极,上课没有主动的参与到话题讨论中来,学习目的也不够明确。

  二、教学目标

  1、增强学生对演讲知识的实际应用能力,为学生提供多种活动经历; 2、为学生提供一个展示自我,同时互相切磋、互相学习的舞台; 3、增加学生的上台经历,提高学生的演讲水平,交际能力。 4、指导学生掌握演讲方法,提高学生口语表达能力,全面提升学生的人文素养。三、教学方法与措施:

  1、每周早晨或者晚自习的时间,加强普通话的练习和发音。 2、看报纸、刊物,了解实事及当前潮流思想。 3、读有哲理、启发性的书刊;也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。 4、试着自己写作演讲稿,组织小型演讲、辩论赛,评论等,利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛,提高学习的胆量和自信心。 5、课堂上,列举生活中的案例及分析,提高学生的应变和思维能力。 6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感。

教学计划 篇3

  按物体大小排序的教学

  一、教学名称;按物体大小排序的教学

  二、教学要求:

  1、教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体,按从小到大或从大到小的顺序进行排序。

  2、复习5以内的数数。

  三、教学准备

  1、实物套娃1套

  2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张,每人一组。

  四、教学过程

  (一)观察

  教师出示教具,引导幼儿积极性,并发给每个幼儿大小不同的`圆形塑料片各5个,先让幼儿摆弄观察,然后让幼儿说说,自己的塑料片是什么颜色。

  (二)引导幼儿按大小进行排序

  1、先请幼儿把塑料片找出来放在一起。

  2、依次按从小到大的顺序进行排序。

  3、教师检查,对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。

  4、请幼儿看看塑料片,塑料片是按什么顺序进行的排序,指定幼儿回答。

  (三)引导幼儿数数,并查出套娃有几个

  (四)拼摆游戏

  1、请幼儿拿出塑料片,任意拼摆一种东西或图形

  2、教师巡视,对拼的好的幼儿给予表扬,请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。。

教学计划 篇4

  一、指导思想

  随着社会对英语技能的要求越来越高,听、说逐渐成为学习英语的关键。所以提高学生的英语实践水平以增强学校的综合业务素质变得尤为重要。我校在英语学习方面还有很大的发展空间,同学们对英语学习的兴趣也很高,然而缺少一定的听、说英语的环境。为了给同学们构建一个英语学习和交流的平台,创造一个良好的英语学习氛围,决定成立英语兴趣小组。

  二、活动目的

  培养学生学英语的兴趣和交际能力,提高英语水平,为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个自由宽松的英语交流平台。通过特色英语兴趣小组的活动,锻炼小学生的'语言能力和交际能力,鼓励他们大胆开口,用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会。

  三、活动设计

  要办好英语角,教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行,要依据小学生对学习英语的兴趣、年龄、学习规律等特点来开展活动。所以我觉得应该从以下几方面着手:

  1、加强英语教学生活化

  教学方法生活化,让生活走进英语小组,在活动中努力创设生动和真实的语言环境,找准交谈内容与生活的契合点,把自己的意图隐藏在友好的、毫无拘束的交谈氛围中,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的方法,从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学至于所用,让生活走进英语角。教师要做到精心计划,精心准课,这样才能保证英语角活动的深度、广度和力度。

  2、实现生活化的再扩展

  从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新教学类型,把学习的自由与空间还给学生,使学生通过亲身参与体验实践,使自己的英语知识逐渐"沸腾"起来。鼓励学生大胆开口。活动前鼓励学生搜集有关资料,加深对英语语言的认识,活动的时候,以学生为主体,创设良好的说英语氛围。这样做,不仅活跃了活动气氛,还给学生提供了一个广阔的天空,让学生积累了丰富的知识。

  3、日常生活英语化,生活再现英语

  日常生活"英语化",是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活中运用英语的本领,使他们认识到英语已经进入我们的生活。通过营造氛围,让学生在日常生活中使用英语,开展英语每天一句训练活动,创设英语气息的校园环境,积极开展丰富多彩的英语校内外活动。

  四、实现目标

  通过英语角兴趣小组的活动,使学生的英语特长得到更好的发展,进一步打好英语基础,培养学生的听、说能力,观察能力和创新思维能力,并提高学生学英语的信心,便他们有更高的求知欲。

  五、活动安排

  人数:10-15名。

  时间:周五下午第三节课

  地点:一年级

  内容:

1.播放英语原声电影以及英文歌曲,从电影和歌曲中学习英语,通 过娱乐的形式提高同学们学习英语的兴趣。

  2.定期举行口语演讲活动。

  活动中要求同学们必须要用英语交流,使同学们的听力和口语得到锻炼,提高英语实践能力。活动过程中还穿插猜谜语,简单英文表演等小游戏,提高活动的互动性和参与性,让同学们体会到英语学习的乐趣。

教学计划 篇5

  一、课程教学方案

  (一)课程教学目标、

  培养学生具有初步的听说、读写能力,使学生日语能力得以提升,为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。

  (二)课程设置

  中专文化基础课程

  (三)教学要求

  基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。

  第二部分

  {一}语言基本功训练

  语言是人类交际的工具,要达到交际的目的,必须很好地掌握并使用语言。因此,语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。

  基本功训练包括基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)和语言技能(听、说、读、写等)的训练。

  1语言知识:06级

  1)语音

  语音教学包括语音和语调两部分。

  语音:

  1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。

  2、单词中的发音辨析。

  3、日语发音的特点。

  语调:单词的声调、各类单句的基本语调。

  2)文字与词汇

  掌握日语的假名和汉字两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。

  中日两国共同使用汉字,这对中国学生来说是一个方便条件。但是,无论读音。

  书写还是词义,日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异,因此,正确使用日语汉字是非常重要的。

  06级学生:应掌握50个左右日语汉字,300个左右单词。

  05级学生:在一年级和第三学期学习的基础上,考虑要实习,这个学期学习时间较短,应该在原来的基础上增加30个左右日语汉字,200个左右单词。

  3)语法

  语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。

  06级学生:

  词法:词的分类、意义及基本用法。

  句法:各种单句的结构和用法;日语的句子成分。简单的句型。

  05级学生:

  句法:以前尚未学到的各类词;单句的'结构和用法;日语的句子成分,句型。

  二、听、说与读、写

  1、掌握日语日常会话中所需要的表达方法。

  2、培养学生情景对话能力,能根据不同的生活和工作情景较熟练地进行口头交际。

  3、能熟练掌握各种应用文的格式用语、写作规范和技巧。

  第三部分

  教学方法

  面授:在课堂教学中,精讲多练,以练为主的原则,使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机地结合起来,并逐步熟练。

教学计划 篇6

  《示儿》教学设想

  教学理念:

  让诗的教学充满诗意,焕发魅力;让课堂语言与思维齐飞,激情与智慧共舞。

  教学目标 :

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解诗句的意思,体会诗句表达的强烈的爱国热情,受到熏陶。

  3.背诵并默写全诗。

  重难点:

  感悟作者崇高的爱国思想。

  教学准备: 多媒体课件

  教学流程设想:

  ( 一)激趣:

  你最敬佩的诗人是谁?简单说说原因。

  ( 二)导入 激疑:

  1. 引出南宋诗人陆游,你们了解他吗?(交流搜集信息)

  2. 小结交流情况。出示资料(陆游的生活的宋朝背景)

  历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年,北方的金兵屡屡进犯,宋军节节败退,最后把国都开封都被金兵占领,从此山河破碎,不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他们苟且偷安,不思保国,这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷,国破家亡之中。在他年仅三岁的时候,汴京就被金兵占领了,他从小就立下了抗金救国的志向,长大后他亲自上战场参加抗金战斗,直到生命的最后一刻。

  今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗《示儿》,这首诗是他八十六岁高龄,重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么?

  (三)导读达标:

  1.初读感知

  (1)配乐诗朗诵:

  死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。

  (2)自由读这首诗,想一想:陆游逝世以前最牵挂的是什么事?之后集体交流。

  2.再读理解诗意

  (1)自读自悟:

  自读提示:

  ①默读画出自己不懂的字词;结合注释或,试试自己能读懂什么。

  ②小组合作交流:读懂哪句就说哪句。说得不确切的,其他同学可补充,可纠正。

  (2)组织交流,适时点拨纠正:

  死去元知万事空,元知本来就知道,万事空什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我,还需按我们今天的'语言习惯调换诗句中词语的顺序。但悲不见九州同,但只。九州同指全国统一。王师北定中原日,王师指南宋军队。定平定,收复。中原淮河以北被金兵占领的地区。家祭无忘告乃翁,家祭祭祀祖宗。无不要。乃翁你们的父亲。

  (3)把整首诗的意思连起来说一说,,注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语,使句子的联系更紧密;说时注意以诗人的口气与感情。

  3.悟情朗读

  (1)再读诗句,用心体会作者表达的思想感情:老人去世前最牵挂的是什么?你是从哪些诗句中体会到的?

  (2)集体交流。

  (3)小结交流情况:这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。(临终之时,不说别的家常事,只说不见九州同的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛家祭时别忘了把北定中原的喜讯告诉他,尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了,什么事也与他无关了,可他还是嘱咐儿孙们在他死后,把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法,让我们感受到了诗人看不到祖国统一死不甘心、死不瞑目的爱国热情。)

  (4)反复吟诵,读出感情,背会后试着默写。

  请同学们带着作者看不到祖国的统一,无限牵挂之情朗诵古诗,让我们在朗读中体会作者的爱国热情。

  4. 拓展深化

  自从金兵入侵,他一直在苦苦盼望失地能早日被祖国的军队收复,

  你听: 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  你再听:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜籁卧听风雨声,铁马冰河入梦来。

  还有: 国仇末报壮士老,匣中宝剑夜有声。三更抚枕忽大叫,梦中夺得松亭关!

  诗人以梦境来表现自己的报国之志,于激越豪迈中透露了壮志难酬的悲凉。他等啊,盼啊,盼了一年又一年,他都八十岁了,北方还没有传来好消息,矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲:

  当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。

  胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲!

  八十六岁那年除夕,临终之时,没有看到祖国统一的他挥笔写下了最了不起的遗书:《示儿》

  你听,你读,你看,哪一篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情和壮志难酬的悲愤!所以我深深地敬仰他这位伟大的人,这位感动中国的先辈。

  你们觉得呢?请同学们自选方式表达对这位诗人的缅怀和敬意!

  我写了一首诗:

  赞陆游

  从小立下报国志,不破金兵誓不归。

  四十从军到白发,壮志未酬鬓先衰。

  虽死不敢忘忧国,赤胆忠心感后辈。

  六十年间万首诗,一腔悲愤化诗魂。

  (四)发散延伸

  读了《示儿》,你想到了些什么?把你想到的说一说。

  (五)课外拓展(自选其一)

  1.想象陆游弥留之际在病榻上叮嘱儿子的前前后后,创造性地把所言之事写具体。

  2.搜集自己最敬佩(喜欢)的一位诗人的诗,编一本小诗集。在班里交流。

教学计划 篇7

  一、学前教育专业概况

  目前我国学前教育已进入高速发展时期,幼儿教师需求量大,就业前景好且就业质量高。我院学前教育专业20xx年开始招生,在校生规模已达1280人,是广西工业职业技术学院重点建设专业。

  二、主要培养对象和学制

  1、五年制大专。:初中毕业生

  2、三年制大专。:高中毕业生、对口中职生

  三、人才培养目标

  学前教育专业围绕 培养“合格+特长”高素质技能型人才的办学定位,培养具有先进的`教育理念和良好职业道德,系统掌握幼儿教育专业知识和技能,拥有幼儿教师资格,能在幼儿园从事保教和教学研究工作的“合格”幼师。同时加强“文艺”、“双语”和“管理”知识的学习和技能的训练,培养拥有文艺创编、双语教学和行政管理“特长”的高素质复合型人才。

  四、主要课程和实践教学环节

  1、五年制大专

  (1)中专阶段:声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、游戏教育活动设计与组织。

  (2)大专阶段:儿童文学、儿童动漫影视欣赏、幼儿歌曲演唱与表演、儿童舞蹈创编、儿童歌曲创编、键盘即兴伴奏、环境创设与教玩具制作、英语口语、幼儿英语活动设计与指导、幼儿园管理、会务管理、考证培训。

  2、三年制大专:声乐、琴法、舞蹈、形体、美术、手工、学前卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学、五领域(健康、语言、社会、科学、艺术)教育活动设计与组织、幼儿园班级管理、环境创设与教玩具制作、儿童歌曲创编、考证培训。

  3、实践教学环节:保育见实习、教育见习、试教、保教综合实习、顶岗实习和论文写作。

  五、就业岗位群

  幼儿园、早教机构和少儿活动中心教师、科研和行政管理人员、少儿特长培训班的音乐、舞蹈和英语教师、企事业单位办公室文员、小学教师等。

教学计划 篇8

  第一章 音长

  教学时数:

  1课时

  教学内容:

  1、记谱法的种类

  (1)五线谱

  (2)简谱

  2、谱表 谱号

  (1)高音谱表

  (2)低音谱表

  (3)中音谱表

  (4)五线谱的线与间(上下加线与加间)

  (5)五线谱上下加线的写法

  (6)谱表:加上“谱号”的五线谱,称为谱表。

  (7)三种常见的谱表及其中央C位置(高音、低音、中音)

  (8)大谱表:高音谱表与低音谱表的结合形式

  (9)联合谱表:多声部谱表

  谱号

  (1)高音谱号(G谱号):

  (2)低音谱号(F谱号):

  (3)中音谱号(C谱号):

  3、音符

  (1)概念

  (2)简谱、五线谱中的'音符及其时值比较

  全音符,二分音符,四分音符,八分音符,十六分音符,三十二分音符,六十四分音符

  (3)音符的规范写法

  符头、符杆、符尾

  符杆的方向

  两个声部的五线谱记写4

  4、休止符

  (1)概念

  (2)常见休止符表

  (3)全休止符的使用说明

  5、附点

  (1)概念

  (2)常见附点音符表

  (3)“附点”的写法

  (4)常见复附点音符

  6、其他增时记号

  (1)延音记号

  (2)连音线

  第二章 音高

  教学时数:

  1课时

  教学内容:

  1、音列与音级

  (1)乐音体系:乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为“乐音体系”。

  (2)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。

  (3)音级:音列中的每一个音均称为“音级”。

  (4)介绍键盘

  白键:基本音级(音名:CDEFGAB排列)

  黑键:变化音级(无固定音名,其名称按相邻白

  键,通过使用变音记号表达)

  八度:在一个八度内,白键和黑键上的乐音共有12个,相邻两键的音高距离为半音。

  2、音列分组

  3、变音与等音

  (1)变音(即变化音级):将基本音级升高或降低,称

  为“变音”。

  (2)常用变音记号①升记号(升号):“#”表示将原音升高半音。

  ②降记号(降号):“b”表示将原音降低半音。

  ③还原记号: 表示将被升高或被降低的音回归原位(或还原半音)。

  ④重升记号:“x ”表示将原音升高一个全音。

  ⑤重降记号:“bb” 表示将原音降低一个全音。

  (3)等音:音高相同,名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。

  (4)自然半音和自然全音

  ①自然半音:相邻两音级构成的半音。如:E—F;C—bD等。

  ②自然全音:相邻两音级构成的全音。如:E—#F; bB--C等。

  (5)变化半音和变化全音

  ①变化半音:同一音级或隔开一个音级构成的半音。如:C—#C;#E--bG等。

  ②变化全音:同一音级或隔开一个音级构成的全音。如:bC—#C; E--bG等。

  第三章 拍子 节奏

  教学时数:

  1课时

  教学内容:

  1、节奏、节拍的概念

  (1)节奏:音乐中,音的长短、强弱有组织的进行,叫做节奏。

  (2)节拍:音乐中,强拍与若拍有规律地循环(或交替),叫做节拍。

  2、拍子与拍号

  (1)拍:以某种时值的音符表示的节拍单位,叫做“拍”。

  (2)拍子:将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。

  (3)小节:是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

  (4)小节线和终止线

  (5)拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

  (6)两种古老的拍号:4/4拍、2/2拍。