教学计划

【必备】教学计划集合四篇

　　时间稍纵即逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候抽出时间写写教学计划了。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的教学计划5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学计划 篇1

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。我校开展的语文主题阅读活动，大大提高了学生的阅读量，在六年级上学期，有7本丛书的配合，与课本同步展开。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书，养成良好的读书习惯，这学期，我班将继续开展了读书活动。

　　活动目标：

　　1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。

　　2、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。

　　3、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。

　　4、让学生热爱读书，提高阅读、写作水平，提高学生的综合素养。

　　教学措施：

　　1、制定计划，人人读书。

　　（1）制定班级读书计划。

　　依照新课标精神和六年级主题丛书以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级读书计划。

　　（2）制定个人读书计划。

　　要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要读几本书（十本以上），读些什么书？教师根据学生对书的'需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书，并适当推荐。

　　2、营造氛围，喜欢阅读。

　　作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生自然就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时给予表扬，带动其他学生积极看书。上学期，我读了《感谢生命的美意》，自己非常受感动，我把它推荐给了孩子们，并且，我们一起写了读后感进行交流，心灵的互动，心声的倾吐，有什么比这更动人的吗？

　　3、图书角开放，养成习惯。

　　班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生自己选出图书管理员左芮宁、刘佩鑫，负责图书管理，制定借阅制度。

　　4、课外阅读，指导方法。

　　充分利用午读、阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓“不动笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的理解、体会、感想，并且摘录完成《芳菲童心》。每读完一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感在“知过近功”处交流。

　　5、读书体会，活动交流。

　　学生经过一段时间的读书，肯定有所思有所悟，教师抓住契机，利用阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟表达出来。6、演讲心得，评比奖励。

　　学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得《我爱读书》，举办演讲会。结合学生日常读书实际情况，评出“读书标兵”，奖励读书小礼物。

教学计划 篇2

　　课题：测量物体运动的速度

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念。

　　2、知道变速直线运动中的平均速度的概念。

　　过程与方法：

　　在认识、理解、分析匀速直线运动和变速直线运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　通过“欣赏：动物世界里的速度之最”扩展学生的知识面，了解自然界的丰富多彩。

　　教学重点：测量速度，认识匀速直线运动。

　　教学难点：学习利用图像分析实验数据。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　复习提问：根据运动路线的形状可把机械运动分为哪两类?

　　学生回答，教师补充。

　　机械运动：〈1〉直线运动：①匀速直线运动

　　②变速直线运动

　　〈2〉曲线运动：(较复杂)

　　二、进行新课

　　物理学里研究问题总是从最简单的情况着手，匀速直线运动就是最简单的机械运动。下面我们首先研究匀速直线运动。

　　1、匀速直线运动

　　教师举例：一个小球，它在2秒时运动了5米，4秒时运动了10米，6秒时运动了15米，试做出该小球运动的图像。

　　①教师讲解匀速直线运动的定义：沿直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。

　　②特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。

　　匀速直线运动是速度不变的直线运动。

　　③匀速直线运动的速度

　　教师讲解：做匀速直线运动的物体在单位时间内所通过的路程叫做匀速直线运动的速度，用符号“v”表示。

　　公式：v=S/t

　　对于一个做匀速直线运动的物体来讲，它的速度恒定，不随时间改变。

　　例题3：一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速度是多少米/秒?

　　分析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本题只需要求前8秒的速度即可。

　　已知：s=20m t=8s

　　求：v=?

　　解：根据题意，得v= s = 20m =2.5m/s

　　t 8s

　　答：它在前5秒内的速度是2.5米/秒。

　　④对v= s 的理解

　　物体的.速度v由 s 确定，但与s、t大小无关。

　　2、变速直线运动

　　刚才我们研究的是匀速直线运动，但在实际生活中做匀速直线运动的情况并不多，绝大多数的物体都在做变速运动。如平时说某辆汽车在某一段时间内速度是50千米/时，是每时每刻的速度都是这么大吗?不是的，遇到行人过马路时司机要临时刹车，速度要减小，无人时可能速度又大些。那么50千米/时这个速度是哪来的呢?

　　变速直线运动的特点是速度大小经常变化，变速直线运动是速度变化的直线运动。

　　对于变速直线运动通常用平均速度粗略地表示它运动的快慢。

　　①平均速度的物理意义：表示变速运动的平均快慢程度。

　　②平均速度的定义：做变速直线运动的物体通过的总路程，除以通过这段路程所用的时间，这样计算所求得的速度，就叫做变速运动的平均速度。

　　③平均速度的公式：v=S/t。

　　v ── 表示平均速度，单位：米/秒。

　　S ── 表示做变速直线运动的物体在t秒内通过的路程。

　　说明：

　　①平均速度不是速度的平均值;

　　②计算哪段路程内的平均速度，一定要用这段路程除以通过这段路程所用的时间去计算。

　　教师补充强调：平均速度是指物体通过某段路程共花费了多少时间这样一种平均快慢的概念，而花费的时间并不一定是“运动”的时间。如：某物体在10s内从甲地运动到乙地，经过路程50m，接着在乙地停留10s。若求前10s内平均速度则是5m/s;求20s内平均速度则是2.5m/s。

　　三、随堂练习

　　四、布置作业

教学计划 篇3

　　一、教学理念：

　　本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念，以“健康第一”为指导思想，遵循“四自四导的教学模式”，通过激疑—思疑—析疑—释疑四个教学环节让学生在和谐、主动的氛围中激发学习兴趣，掌握技术技能，在培养学生主体意识的同时，提高礼仪修养，让学生体验到成功的喜悦。

　　二、教学目标

　　1、发展力量、速度、耐力、灵敏等身体素质，激发对跆拳道运动的兴趣。

　　2、初步掌握跆拳道的基本腿法：横踢。

　　3、培养学生坚韧、忍耐、自立、自信的意志品质，使学生养成礼让，谦逊、宽容的高尚品德。

　　三、教学重点难点

　　1、教学重点：转脚、转腰、转胯和绷脚面。

　　2、教学难点：动作的连贯性。

　　四、教材选择与分析

　　跆拳道运动是一项学生喜爱的体育运动项目，跆拳道运动的内容丰富多彩，无论是品势、实战，其动作结构、技术要求、风格、运动量等都有着不同的特点，可使不同年龄、体质、性别、职业的爱好者根据实际加以选择，而且不受时间、季节的限制，场地器材也可因陋就简，练习极为方便。跆拳道运动倡导“以礼始，以礼终”的尚武精神，培养胜不娇，败不馁地优良品质。能有效地提高速度、敏捷、柔韧、爆发力和有氧代谢能力。根据我校的实际，本课选取学习跆拳道的基本腿法——横踢为主教材，让学生在探索中掌握横踢的基本技术，充分激发学生主动学习的潜能，提高自我锻炼的意识。

　　五、组织与方法

　　（一）突出主体教学，探究学习，培养创新思维。

　　1、跆搏操导入，营造和谐、轻松愉快的教学氛围。

　　2、激疑：让学生进行探究性学习， 激发学习兴趣，通过提问、创设情景等方式，引导学生根据对“文字”理解，自己探索“踢”的动作，从而明确目标。（导定向——自定向）

　　3、思疑：在学习过程中，通过展示，让学生充分展示自我，激发学生积极思考，引导学生积极探究。（导运作——自运作）

　　4、析疑：分层教学。设计不同的练习方法，学生可以根据自己的实际，自主选择符合自己发展的练习。（导调节——自调节）

　　5、释疑：最后在教师的引导下，形成正确的动作概念。（导激励——自激励）

　　6、让学生自编自创脚法，发挥主观能动性，拓展延伸。

　　（二）渗入德育教育，培养良好的社会适应能力

　　1、课堂中倡导“以礼始，以礼终”的尚武精神，培养学生互敬互爱团结合作的精神。

　　2、通过游戏，提高学生竞争意识，培养遵守规则的意识，在游戏中体验成功与失败，增强社会适应能力。

　　六、教学流程设计：

　　（一）课堂常规及准备活动

　　1、导入课的`主题。

　　（1）宣布课的内容；

　　（2）队形队列练习；

　　（3）反口令游戏

　　【说明】通过队形队列练习可达到集中注意力，培养良好的纪律作风的目的。另外，教师利用生动幽默的语言调动学生，反口令游戏也能激发学生的运动兴趣，为本课接下来的学习打下基础。

　　2、跟音乐节奏进行热身运动

　　（1）跆搏操练习。

　　（2）基本步法练习：A前进步与后撤步；B前滑步与后滑步；C原地跳换步

　　【说明】选取自编的跆搏操和基本步法练习为准备活动内容，目的是为教学活动做好身心准备、预防和减少创伤的发生。

　　①跆搏操采取教师领操，学生模仿参与的形式进行，自编操主要是以协调性练习、韧带拉伸、反应练习为主，既可达到准备活动的目的，又可集中学生注意力，提高学生学习兴趣；

　　②基本步法练习分为4小组，小组长负责指挥进行专门性练习，发挥体育骨干的作用，也为下面的技术动作学习作好准备。教师参与学生各组热身运动，并用语言激励、提示。

　　（二）创设情景，激发兴趣

　　1、激疑环节： 复习前踢，然后提出横踢的概念，引导学生根据对“文字”理解，自己探索

　　“踢”的动作，让学生进行探究性学习。[导定向——自定向]

　　（1）目标：提高自学能力，培养学生探索精神。

　　（2）组织：尝试性练习：跆拳道的基本腿法——横踢。学生分小组练习，尝试踢法；

　　教师巡视指导，进行点拨、提示。

　　2、思疑环节：在学习过程中，组织学生分组观看DVD、提出问题、让学生展示等手段，激

　　发学生积极思考，引导学生积极探究。[导运作——自运作]

　　（1）目标：初步掌握横踢的动作要领，培养学生积极探索、钻研及相互合作的精神。

　　（2）组织：①分解动作练习；②连贯动作练习；③踢脚靶练习；

　　教师讲解动作要领，示范、从旁点拨激励学生、纠正错误。

　　3、析疑环节：分层教学。设计不同的练习方法，学生可以根据自己的实际，自主选择符合

　　自己发展的练习。[导调节——自调节]

　　（1）目标：培养分析解决问题的能力及团结合作的精神，提高社会适应能力。

　　（2）组织：学生根据自我能力选择符合自己发展的练习。教师指导，分析动作。

　　4、释疑环节：在教师的引导下，形成正确的动作概念。并在相互激励中，尝试选择各种练

　　习方法，体验到成功的乐趣。[导激励——自激励]

　　（1）目标：形成较好的学习氛围，让多数同学能较好地掌握横踢动作技术。

　　（2）组织：分小组练习，并相互纠正动作，相互激励

　　【说明】通过激疑—思疑—析疑—释疑四个教学环节让学生在和谐、主动的氛围中掌握横踢动作的技术技能。在教学过程中，教师站在主导的位置上，倡导自主、合作和探究的学习方式，通过分层、展示、点拨等多种教学手段，力求把教师的“四导”和学生的“四自”和谐统一在教学过程中，体现新课标的精神，在培养学生主体意识的同时，提高礼仪修养，让学生体验到成功的喜悦。

　　（三）拓展延伸

　　1、自编自创脚法练习

　　【说明】让学生根据本课及以前所学的脚法，自编自创脚法，发挥学生的主观能动性，也为以后的脚法学习埋下伏笔。

　　2、游戏：绕圈追逐。

　　【说明】在课的结束前，选取游戏练习，目的是把课推向高潮，让学生在游戏中体验成功与失败，增强社会适应能力，同时也提高学生竞争意识，培养遵守规则的意识。教师也参与其中，师生同乐。

　　（四）调节放松与评价

　　1、放松运动

　　【说明】让学生在舒缓的乐曲中，按音乐节奏进行放松，可达到舒缓放松的目的。

　　2、评价小结

　　【说明】通过相互的评价及老师的小结，培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

　　七、课后反思

　　本课能依据《体育与健康课程标准》的要求，把新兴体育运动项目跆拳道引进体育课堂，突出以运动技能——横踢为载体，带动其余四个领域目标的落实。使学生在课堂上学中有玩，玩中有乐，乐中有趣，趣中有练，练中有悟。在练习中，通过学生自找合作伙伴的形式进行教学训练，培养学生迅速融入团队的社会适应能力。课的总结中，能引导孩子们通过上网、查看书籍等方式来了解跆拳道，让本课得以延伸。

　　但在教学中也存在不足之处，主要有：

　　1、跆拳道这类象武术性质的教材，少部分女生在学习与锻炼中不够积极，今后在教学中应多关注个体差异，促进全体学生健康成长。

　　2、课前有关跆拳道的资料收集不够，学生没有充分的时间去了解跆拳道的文化。要是学习的氛围一旦形成，效果可能更好。

　　我校正尝试用跆拳道俱乐部的形式吸引更多的学生加入，使学生的兴趣得以延续，并付于行动，真正做到终身体育。

教学计划 篇4

　　【学生视角】

　　一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

　　【教师思考】

　　任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

　　这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

　　【信息资料】

　　１、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

　　２、查阅有关欧洲各国的风土人情。

　　【教学要求】

　　１、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

　　２、读文章要有自己的见解，有个人的`想法。

　　３、流利地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。）

　　自学：

　　１、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

　　（学生读课文，教师巡视。）

　　２、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

　　（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）

　　生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见……

　　３、同学们介绍异国风土人情。

　　（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

　　二、激情

　　１、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

　　（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

　　２、展开辩论：

　　（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

　　３、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

　　（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

　　三、布置实践作业

　　题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

　　要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

　　【板书设计】

　　乌 塔

　　我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

　　自立自强

　　正确认识

　　【评析】

　　陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

　　１、拓宽渠道，内外勾通：

　　陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

　　２、创设情境，身心愉快，其乐融融：

　　教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

　　３、重视知识能力的迁移：

　　如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

　　总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。