雷雨教案

关于雷雨教案范文合集七篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的雷雨教案7篇，希望能够帮助到大家。

雷雨教案 篇1

　　设计思路

　　围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”课题研究方案,我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简单说明。

　　设计教学思路前，我首先认真研究课题应遵循的原则，有五大原则：发展性原则、主体性原则、面向全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有许多观点引起我的共鸣。如：通过教学促进发展，促进每个学生都能愉快、主动、成功地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给学生，把学习的机会、愉悦还给学生，充分调动学生的主体性、积极性、创造性。在教学中鼓励学生能根据自己的见解发表观点和看法，允许随时质疑、自由表达，鼓励学生善于创新、勇于创新。教学中要求师生之间，学生之间相互合作，以更好地完成学习活动。

　　这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课，这一环节中我又新颖的采用边唱边说出谜面，既吸引了学生的注意力，又为学习新歌作了铺垫。然后让学生相互讨论得出多样化的谜底，师选择其中最合理的答案，唱出一系列谜底，即歌曲的第二段歌词，这时再让学生相互讨论为歌曲起个名字，答案也可以多样化，师加以引导，揭示课题，于是顺理成章的进入第二个环节新歌教学。在导入这一环节中，充分体现了创新性原则、主体性原则和合作性原则。

　　新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲，这一系列教学中充分体现了面向全体原则：因材施教原则，分组合作，分层递进。学会歌曲后巩固新歌的形式也多样化：师生合作、生生合作演唱歌曲，体现了合作性原则、并把学生在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱，充分调动了学生的积极性，提高他们的成就感，培养了创新能力。

　　谜语童谣这一环节，在设计中我充分地调动了学生的学习积极性，让他们在卡农练习中获得“合作”带来的欢乐。并鼓励他们用多种节奏去朗读童谣，提出让学生在课后收集儿时读过的童谣，给学生留下一个学习的空间。

　　在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生在和谐的课堂氛围中，培养学生的探究、合作精神，以兴趣为导向，使学生愿学、善学、乐学，以促进学生素质和谐发展。

　　教学内容

　　1．唱：《夏天的雷雨》

　　2．我的创造：荷花谜语童谣。

　　教学目标

　　1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。

　　2．能够用《夏天的雷雨》的'旋律创作改编歌词。

　　3．在音乐游戏中学习卡农节奏。

　　教学重难点

　　1．歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

　　2．能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

　　3．能用卡农节奏读谜语。

　　教学过程

　　一．组织教学：唱《师生问好歌》。

　　二．猜谜导入。

　　师：老师知道我们二（1）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。（师唱《夏天的雷雨》第一段歌词，边唱边出示歌词）。

　　三．歌曲教学。

　　1．猜歌谜。

　　师：你们快快来想想它的答案吧，（提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。老师把答案填上。）

　　2．揭示谜底。

　　给学生观看打雷、下雨的图片，请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

　　问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？

　　（2）你知道避雷的一些小常识吗？

　　3．歌词教学。

　　师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）

　　（出示PPT：第一段歌词）

　　师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？这里面有一个我们不认识的新节奏，叫做切分节奏。（出示节奏幻灯）

　　老师带领学生拍节奏，加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

　　请一个学生按节奏带读歌词。

　　全体随琴按节奏读歌词。（加入谜语内容的相关动作。）

　　师：老师问你们谜题，你们按老师的节奏来回答，可以吗？

　　老师按节奏读出问题，学生跟读。（交换，多读几遍）

　　师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。

　　生：模唱。

　　4．演唱歌曲。

　　师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

　　（1）．请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）

　　（2）．在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

　　（3）．小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。

　　（4）．放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题

　　师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？

　　生：回答。

　　（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。）

　　师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

　　生：练唱。

　　5）．分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）

　　（6）．表演唱。

　　（7）．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

　　师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？

　　生：起名。

　　师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

　　四．歌词创编。

　　今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

　　提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。

　　师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。

　　生：（1）听音乐分组创编歌曲。

　　（2）作品展示：以一问一答的形式进行。

　　五．我的创造。

　　师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）

　　a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。

　　b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

　　c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

　　d)分组用卡农的形式朗读。

　　e)还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。

　　六．拓展：

　　课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。

雷雨教案 篇2

　　【指导思想与理论依据】

　　抓住作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，提供解读人物形象的视角，创设情境，预设问题，分组讨论，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏和赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。

　　【教材分析】

　　本课为高一语文新课标人教版必修四第一单元戏剧单元的第二篇课文，属于现代戏剧。在中国文学史上，《雷雨》可称为中国现当代戏剧的扛鼎之作。而本文又位居单元篇目中重中之重，故以开放的思维、以现代教育模式学习本文，可使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

　　【学情分析】

　　学生在初中时没有接触过话剧，所以在学习时应该在课下先给学生们提供话剧的知识，让他们做好充分的预读准备，以便在一课时的教学中能快速分析把握人物形象，感悟戏剧主旨。

　　【教学目标】

　　知识与技能：分析周朴园的人物形象特点，从教师创设的情境中，揣摩人物语言，归纳人物性格，理解其性格的复杂性，培养文学评论的思辨能力和写作能力。

　　过程与方法：创设情境朗读 分组讨论设问 点拨评价效果

　　态度、情感与价值观：通过分析戏剧人物形象培养学生对人的生存境遇的

　　关注，对人的理解，能够以平等的姿态进入戏剧人物或他人的内心世界。

　　【教学重点】

　　从创设情境中分析讨论归纳出周朴园这一形象的特点。

　　【教学难点】

　　引导学生构建对戏剧语言的个性化解读，讨论理解周朴园性格的复杂性。

　　【教学方法】朗读、设问、点拨、讨论、评价。

　　【教具安排】powerpoint课件 课前发下阅读补充资料

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、检测预习

　　1、教师活动：投影展示问题，并对学生的回答进行评价。

　　(1)、什么是戏剧和戏剧文学?

　　(2)、什么是戏剧三要素?

　　(3)、戏剧情节分为几部分?

　　2、预设学生行为：学生积极踊跃作答。

　　3、设计目的：唤醒学生的自主学习意识，挖掘潜能，检测学生的预习情况和对戏剧知识的了解程度。

　　二、导入新课

　　1、教师活动：播放视频资料《雷雨》结局片断，引出导语，上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的'四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。

　　2、预设学生行为：学生思维情感转化到悲剧的制造者——《雷雨》的主角周朴园身上。

　　3、设计目的：激发学生学习本课的兴趣，创设氛围。

　　三、初步感知人物

　　1、教师活动：出示周朴园有关图片，选取3、4位学生谈初读《雷雨》时对周朴园的印象，总结肯定同学们眼中的周朴园显然都不同，告诉同学们其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，和同学们一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人?(投影)

　　2、预设学生行为：学生结合图片谈初读《雷雨》时对周朴园的印象。

　　3、设计目的：进一步检查预习情况，了解学生对周朴园的认知水平，进一步激发学生的学习兴趣。

　　四、提供鉴赏人物的第一视角

　　1、教师活动：投影展示黑格尔的名言。“在戏剧中，能把个人的性格、思

　　想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》

　　2、预设学生行为：学生读黑格尔名言，了解“抓住了人物的语言，等于抓

　　住了人物的灵魂”的硬道理。

　　3、设计目的：通过黑格尔的名言旨在告诉学生对一个剧本而言，语言是分

　　析人物形象的第一要素，为下面情境一的分析讨论奠定理论基础，提供方法论。

雷雨教案 篇3

　　学习目标

　　1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

　　2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　学习重点

　　1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

　　2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　学习难点

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　审美视点：情景美，创造美

　　课前准备

　　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2.生字词卡片。

　　3.学生自制生字卡片。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文

　　2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读

　　3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

　　同桌互读──男女赛读

　　4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

　　5.巩固生字：

　　（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

　　（2）在生活中识字

　　三、学习课文

　　1.分大组赛读课文

　　2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

　　指名回答（板书：前中后）

　　3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）

　　雷雨前：

　　（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

　　（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

　　（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读

　　（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

　　雷雨中：

　　（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

　　（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

　　（3）读了第二部分，你感受到了什么？

　　（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

　　（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

　　雷雨后：

　　（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的'？谁能说一说？（板书：彩虹）

　　（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

　　（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　　（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

　　2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

雷雨教案 篇4

　　【设计意图】

　　雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，许多的孩子会惊慌、害怕。所以我从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。

　　【幼儿分析】

　　大班的幼儿对身边的事物、现象很感兴趣、有好奇心和求知欲，也非常乐于探索周围环境、乐于动手动脑，由于知识经验不足，孩子对周围的一些现象会产后恐惧心理，这需要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。活动需要给予幼儿充分的操作自由、交流合作的自由，幼儿会根据自己的生活经验来解决问题。

　　【设计思路】

　　在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经验，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，教师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。

　　【活动目标】

　　1、帮助幼儿回忆雷雨前后的变化。

　　2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。

　　3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；

　　【活动重、难点】

　　重点：让幼儿了解雷雨的过程。

　　难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。

　　【活动准备】

　　活动课件与视频

　　【活动过程】

　　导入活动：《雷雨来了》歌曲导入活动，让幼儿在轻松愉快的环境里开始活动课。

　　（听歌曲进入活动室，坐好）

　　提问：刚才我们在这首歌曲的一开始听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天经常见到它，小朋友们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？

　　1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的变化

　　谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些变化？小朋友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？（做着哪些准备，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上）（看课件）

　　2、启发幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并鼓励孩子用自己的方式模仿出来。

　　下雷雨时，你听到了什么？雷，

　　你能来学一学雷的声音吗？

　　大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇

　　他是用这种方法，你还有更好的方法来模仿一下雷来了的样子吗？依次说出风、雷、闪电、雨）

　　下雷雨时，你还听到了什么？（风）是大风还是微风？你有没有被大风吹到的时候？你是什么样子的？（谁能来回忆一下被大风吹到时的样子），大风是什么样的声音？

　　你还看到了什么？（闪电）闪电是什么样子的？你能来学一学吗？

　　下雷雨时，你还看到了什么？（雷雨）是大雨还是小雨？谁能还模仿一下下大雨的声音？

　　小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什么？

　　那你知道雷和闪电是怎么产生的呢？

　　小结：天上的云彩越聚越多，碰到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。（看课件）

　　4、帮助幼儿整理活动课的内容：表演《雷雨来了》

　　小朋友们说的很好，那你能不能自己来模仿雷雨的过程呢？你们觉得难不难？（难）这样吧！老师给你们解说员，你们来表演，好吗？

　　天气阴沉沉的，又闷又热，要下雷雨了，小动物们在做着下雷雨前的准备，小燕子飞的很底，忙着捉着被潮湿的空气沾湿了翅膀的小飞虫。小蚂蚁在忙着把家搬到高处，蜜蜂忙着多采些花蜜

　　5、与幼儿一起探讨怎样避免遇到雷击：

　　小朋友们，雷公公的脾气很大，雷击会给我们人类带来许多伤害？

　　那怎样避免雷击给我们带来的伤害呢？打雷时，我们应该怎样做？

　　你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗？（看视频）

　　雷雨给我们人类带来了许多伤害，但也会给我们人类带来一些好处，你们知道，给我们人类带来了哪些好处吗？（1、净化空气；2、给庄稼带来肥料）

　　【延伸活动】

　　与幼儿一起小结：打雷是一种自然现象，教育幼儿不要害怕打雷。

　　【活动反思】

　　《雷雨来了》是我们从《幼儿创新智慧游戏》中《大自然的变化》这一活动中延伸出来的一节活动课，在设计这节课时，我通过讲述法，启发提问法，情景表演法,根据幼儿已有的生活经验，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，教师的引导者的作用，让幼儿在广阔的空间里充分的发挥想象。但幼儿教育仅靠集体教育活动是不够的，因此，在活动后，我们应为孩子们开设了区角活动，让幼儿在课后可以到区角中去玩玩，让他们自由去探索，同时也增强孩子们的兴趣

　　大班社会活动反思二：大班社会活动《合作的力量》――课后反思（1186字）

　　活动在孩子们愉快的游戏中结束，从孩子们开心的笑容可以看出，他们是玩得开心，学的快乐的，本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过几个亮点有效促成预设目标的达成。

　　首先是材料的准备和利用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，这些材料虽简单常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件，画面简单明了，既能提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，进一步理解合作的道理。这个环节，教师无需作多的解释，直观教学法，让幼儿较好地掌握了知识，达到预设目标。

　　其次，就是为孩子们创设一个轻松愉快的学习环境，在活动中，我始终以一个合作者的身份，参与幼儿活动，与幼儿一起探索、学习。

　　在一些过度环节，我也做了巧妙设计，环环相扣、具有承上启下的作用，使活动流畅。如：在开始部分，让幼儿帮老师搬桌子环节，就直接导入了活动，而且直指活动内容，无需过多的'提示。多媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂，让幼儿进一步了解团结合作的意义。在讨论活动时，我让幼儿联系生活实际，说说发生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的体会，诠释合作力量大的道理。每个环节都紧扣主题，结束活动，我让幼儿在游戏活动中，体验合作的愉快心情。

　　最后，本次活动遵循了由浅到深的原则，对于重点和难点，我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼有趣。

　　但是，教学是一门永远有遗憾的艺术，它很难十分完美。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思考，有些环节还有待去调整和改进。

　　主要有以下几个方面：

　　1.因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在讨论活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参与活动的热情，使幼儿讨论时不够积极主动，气氛不够热。

　　2.幼儿操作环节，应先让幼儿自己探索，让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比情况，让幼儿自己从中领悟到，要完成这些任务，做好这些事情，必须团结协作才能完成好，儿不要直接让幼儿两两合作演示。

　　3.在活动结束环节，我设计的是游戏，孩子们玩的太高兴，有些闹，应该要求幼儿遵守游戏规则，对个别喜欢人来疯的活跃孩子，要有及时提醒，让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则，让孩子时刻有规则意识，这样活动的内容也就更丰富。

　　一次有意义的活动，除了有许多的亮点部分，还应该是有一些待进一步完善的地方，正因有了这些缺憾，才能使我们的教学充满了活力。

　　以上是我对本次活动的一些反思，请各位老师批评指正。

　　大班社会活动反思三：大班社会活动《我们会等待》教学反思（1129字）

　　该活动方案的动画素材来自于中央少儿频道的动画片《花园宝宝》，在原来的动画片里， 小点点等小豆豆一家来野餐 这个情景非常符合我们课题组

　　学会等待 的主题。经过课题组讨论决定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又不会使整个活动过分拖沓。

　　试教前，为了了解本班幼儿在生活中的等待经验，得到很多可以在活动中预设好的回答，我设计了一些开放性的问题，但当我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。如果活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢？因此，为了拓宽幼儿的思维，我开始启发道： 平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做？ 这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活经验，幼儿的思路被打开了，回答也渐渐踊跃起来。看来，试教前不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿相关的经验。如果经验准备不足，就会直接影响活动的效果。这一点至关重要，能够为下面环节的顺利进行打下坚实的基础。

　　虽然这节课只准备了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备，活动的效果还是令人比较满意的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求教师善于把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很有趣的答案，如： 装潢房子需要等待。 堵车需要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等，可遗憾的是我没有好好重视和肯定，而是很快地一语带过，使整个环节进行得稍显仓促，幼儿活动的积极性也没有被调动起来，这可能与我教学经验的不足有很大关系。今后我将不断积累工作经验，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟悉感兴趣的内容，活动中幼儿积极性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样，教师将幼儿喜爱的动画片花园宝宝制作成PPT课件，并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在游戏中等待，体验等待带来的满足和快乐。活动过程层次分明，结构严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，灵活的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。

　　同时，通过活动的实施，也使我们深深体会到：

　　1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避免单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。

　　大班社会活动反思4篇教学反思

　　2、多种多样的等待在生活中必不可少，我们要充分发挥这一教育资源，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规则的好宝宝。

雷雨教案 篇5

　　1、教师活动：

　　(1)、发问：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢?

　　(2)、投影展示情境二，和学生共同回顾鲁侍萍的一段话。

　　鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。

　　(3)、请一位女生读这段话，男生点评，教师指导。教师事先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的.心情。

　　2、预设学生行为：女生读，男生评，气氛很热烈。学生找出了“你们”和“你”的变化，体验二者在表情达意上的不用感受，体会鲁侍萍复杂的心情。

　　3、设计目的：培养学生的阅读能力，对作品语言的感悟能力。

　　八、提供鉴赏人物的第三视角

　　1、教师活动：

　　(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” ——曹禺《雷雨》创作回顾

　　(2)教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

　　2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生同情的同时能感受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生强烈的不满。

　　3、设计目的：通过点拨，使学生们了解在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没有掌握自己命运的能力，感受周朴园角色的无奈。

雷雨教案 篇6

　　单元概述：

　　嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强........大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。

　　本单元设置了《骄阳似火》、《晶莹的雪花》、《四季树》三个课题。

　　将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。

　　课题一 骄阳似火

　　教学目标：

　　本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。

　　通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲《夏天到》等活动，感受自然界的变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　3、有关夏天的影视资料。

　　4、夏日里常用的生活用品

　　教学活动建议：

　　活动一：演一演夏天的热。

　　1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

　　2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

　　3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

　　活动二：感受夏天，制作一幅情景画。

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　活动三：朗读《锄禾》。

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　活动四：节奏练习《夏天到》

　　1、欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　活动五：学唱歌曲

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。

　　教学评价建议

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习歌曲《夏天到》，听赏《知了》、节奏练习

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）

　　同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？

　　——夏天到了。

　　三、新授：

　　朗读一下：

　　《锄禾》（按不同节奏朗读）

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　唱一唱：

　　《夏天到》

　　1、.欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　学唱歌曲：

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法：集体齐朗读歌词：

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　课堂拓展：

　　将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。

　　课堂评价：

　　1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的.同学，激活全体同学的参与意识。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、有关夏天的影视资料。

　　3、夏日里常用的生活用品

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？

　　三、新授：

　　演一演夏天的：。

　　1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

　　2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

　　3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

　　感受夏天，制作一幅情景画：

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　作品大展示：

　　将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。

　　复习游戏：《神奇的花瓣》

　　运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。

　　游戏活动建议：

　　1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。

　　2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。

　　3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。

　　4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。

　　课堂评价：

　　采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。

　　教学评价建议：

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

雷雨教案 篇7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。

　　2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

　　重点：感受雷雨前的情景。

　　难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

　　一. 揭示课题，整体感知课文

　　1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

　　2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

　　小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？

　　老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

　　3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

　　4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

　　读之前，老师有要求：

　　(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）

　　(2)标段落序号。

　　二．学习生字

　　1 读准生字音：

　　刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。

　　小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）开火车读

　　2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。

　　小朋友记字的方法可真多。

　　3．书写一个生字：

　　（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，垂不但难读，而且特难写，

　　（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）

　　（3）生练写（把这个字写两次。）

　　三．学习13自然段雷雨前景象

　　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

　　1．读准字音。

　　2．读通句子。

　　请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

　　（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）

　　读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。

　　（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读

　　（3）默读。

　　师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。

　　3．读出感情。

　　你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？

　　学生交流：很可怕，很恐怖

　　你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

　　（1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？

　　a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

　　b.也可以自己说：黑沉沉你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。

　　谁也能向他一样读读。

　　C 师问：谁能做个压的动作，学生做动作后，

　　师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

　　谁能再读读？---齐读

　　（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

　　引读：----树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（出示句子）

　　你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

　　雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读

　　（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　怎样是乱摆？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）

　　学生说后读大家一起做动作读。

　　（4）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

　　（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

　　你还从那句中感受到害怕？

　　（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）

　　（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。

　　（句式训练，出示句子）

　　用_____越来越______说句子。（充分说）

　　过渡：同学们说得越来越好了

　　4．说话训练。

　　师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的'乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

　　要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

　　（出示：要下雨了，）

　　5．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读

　　四．感受4-6雷雨中的情景。

　　1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

　　你看到什么，听到什么？（生充分说）

　　2．雨下得真大。

　　出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

　　谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

　　告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出哗，哗，哗）还可以怎么读？（哗，哗，哗）

　　谁再来读。

　　3．引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4．（看到什么了？）树哇，____________________________

　　5．房子啊，

　　6．都看不

　　7．清了。

　　8．看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

　　9．再出示：渐渐地，

　　10．渐渐地，

　　11．雷声小了，

　　12．雨声也小了。

　　雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

　　你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

　　五．感受雨后美景

　　1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

　　2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

　　生闭眼。师范读7 8。

　　好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　3．生自由说。

　　4．（播放雨后动画）．

　　5．配乐读。

　　同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示7 8 文字，音乐）