《童谣》教案

《童谣》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《童谣》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《童谣》教案1

　　教学目的

　　1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。

　　2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。

　　3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣

　　重点与难点

　　1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。

　　2、难点；创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

　　学习资源

　　1、学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。

　　2、教师：配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。

　　3、学生：了解童谣的历史背景、风格及创作情况，

　　4、教师：准备编排童话集。

　　过程设计

　　本课文教学时间为：2课时

　　一、激趣导入

　　教师打出一则童谣：

　　踢脚绊绊，

　　绊过南山。

　　南山有雨，

　　雨止沃官。

　　新官上任，

　　旧官请进。

　　1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首童谣，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢

　　2、播放课件《荡秋千》。

　　教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。

　　教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。

　　教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？

　　教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。

　　教师：要不要老师给同学们示范一下呢？

　　教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。但老师由于时间关系不能画得很仔细了。（教师在黑板上或较大的画纸上用简笔画示范作画《荡秋千》。）

　　教师：同学们看清楚了吗？

　　3、教师小结：

　　教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。

　　只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？

　　我们再来看画面上的色彩。由于画的是开心热烈的场面，所以画家用了以橙色为主的色调，是画面更加具有热烈的气氛。所以。我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。

　　4、教师：（打出课件）：请同学们把这段话读一遍：

　　童谣和童画有相通之处，（童谣和童画）将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。

　　5、揭题：《童谣童画》

　　设计意图：通过交流说说和教师的示范讲解，使学生们体会和理解童谣和童画的相通之处，初步理解给童谣配画的要求，懂得给童谣配画要选择童谣中最能表现全部意境的且又容易用绘画的形式表现的一个场面来进行描绘，。这样才能更好的表现童谣的诗意和音乐之美，又能充分运用绘画的手段来感染人，使人享受到音乐美、语言美和色彩美。

　　二、欣赏作品，再悟相通之美。

　　1、交流欣赏

　　小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间童谣。

　　（1）朗读自己收集到的自己喜欢的童谣。

　　（2）说说自己收集童谣的方法和朗读后的体会。

　　2、欣赏课本中的童谣、童话和教师收集到的作品。

　　(1) 播放课件《采藕》等或课本中范画的挂图。

　　（2）引导学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

　　教师：同学们，你们看，在《采藕》这幅童画中作者画了怎样的一个场面？画面上都有些什么东西？

　　教师；是呀。画面上是一个女人正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里抱着满满的一筐莲藕，喜气洋洋。她身边的小鸟和蝴蝶也正在欢快的飞舞。

　　教师：下面我们来看看童谣是怎样写的？请同学们把这个童谣读一遍。

　　（学生齐读《采藕》。）

　　教师：谁来说说童话写了什么？

　　教师：对呀。很多人都出来采莲藕了，而且每个人都采了两筐。但画家为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢？

　　教师：是呀。画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。好，下面我们来看看画家运用了

　　哪些色彩来表现描绘的对象的。

　　教师：谁能来说说画家运用了哪些色彩来描绘对象的吗？

　　教师：对。这幅画画家主要用了红色和绿色，这样使画面的色调既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。这样说来。我们在画画的时候，也要根据需要描绘的对象和内容选择好色彩，才能是画面既能很好地表现出需要描绘的场景，又能有丰富的色彩，能很好的感染人们。

　　教师；好，下面我们在来看看其他的童画和老师的童画是怎样来描绘童谣的。

　　教师：现在，你们知道了童谣和童画有什么相通的地方吗？

　　教师；童谣是用富有节奏感的，押韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童话是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。这就是童谣和童画的相通之处。

　　三、尝试创作

　　1、教师提示；同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘，同时，要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画，还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境，又使作品具有自己的特色。

　　2、学生创作《荡秋千》，教师巡视指导，

　　四、评价作业

　　小组内交流创作思路。

　　五、小结与拓展

　　1、教师小结本节课的内容。

　　今天，我们学习了给童谣配画，同学们学习了给《荡秋千》这首童谣配画。同学们的表现都很好。通过今天这一节课的学习，我们知道了如何给童谣配画。

　　2、课后延伸

　　老师希望同学们在课后继续收集自己喜欢的童谣，了解童谣产生的历史背景、地域特点和艺术风格等情况，并把自己收集到的童谣熟读成诵。当然可以请你们的爸爸妈妈和哥哥姐姐帮忙了。

　　第二课时：

　　1、朗读童谣。

　　2、请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。

　　（1）在小组内朗读自己收集到的喜欢的童谣，说说这首童谣表现了什么内容。

　　（2）请个小组的代表到讲台上朗读自己小组内有代表性的童谣，比说说每首童谣表现了什么内容。

　　3、探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

　　（1）小组的代表到讲台上说说自己喜欢的童谣和自己准备如何来画这些童

　　谣所表现的内容。

　　（2）教师小结；童谣的历史背景、风格及创作等情况。

　　童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，这种诗歌很适合儿童少年的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。因此，把这种诗歌叫做童谣。

　　（3）教师提供创作建议：

　　同学们在创作的时候，要从不同的角度去思考，再选择最适合自己的角度进行创作；还要考虑好不同画种的特点，根据不同画种的特点采用不同的描绘方法。还要为你的童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。

　　4、学生创作。

　　（1）选择自己喜欢的一首童谣。

　　（2）绘画的形式进行创作（单独一幅的或连续多幅的都可以。）

　　教师巡视指导。

　　5、评价交流。

　　选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）

　　全体学生已举手表决的方法给他们评分。

　　6、小结拓展。

　　（1）把全班学生的作品编印成画集。

　　（2）请同学们利用时间收集更多的.童话资料。

　　（3）有兴趣的同学可以进行童谣童画互配练习。

　　教学评价

　　（1）小组内交流创作思路。

　　（2）师生共同评价。

　　选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）

　　全体学生已举手表决的方法给他们评分。

　　作业练习

　　1、学生创作。

　　（1）选择自己喜欢的一首童谣。

　　（2）绘画的形式进行创作（单独

　　2、尝试创作

　　（1）教师提示；同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘，同时，要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画，还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境，又使作品具有自己的特色。

　　（2）学生创作《荡秋千》，教师巡视指导，

　　一幅的或连续多幅的都可以。

　　教学反思：童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。

　　本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境，有创意即可。

《童谣》教案2

　　活动目标：

　　1．积极参与活动，在完整回答问题的过程中创编童谣。

　　2．初步了解问答歌一问一答的形式，体验问答童谣的乐趣。

　　活动准备：

　　《圆圆歌》大幅图片布置的场景。

　　活动过程：

　　l.进入《圆圆歌》图片场景，观察图片。

　　指导语：图片上有什么，它们都是什么样子的?

　　2．在图片的提示下，根据教师的提问创编童谣。

　　指导语：什么圆圆红彤彤?什么圆圆响咚咚?什么圆圆蹦蹦跳?什么圆圆空中飘?

　　3．完整念童谣，感受问答歌的.独特形式，体验问答童谣的乐趣。

　　(1)欣赏童谣，知道童谣的名称。

　　(2)完整朗诵童谣《圆圆歌》。

　　(3)运用一问一答的方式朗诵童谣，体验问答童谣的乐趣。

　　4．扩展想象，激发创编童谣的愿望。

　　指导语：还有哪些东西是圆圆的呢?

　　活动结束：

　　附：

　　圆圆歌

　　什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。

　　什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。

　　什么圆圆蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。

　　什么圆圆空中飘?气球圆圆空中飘。

《童谣》教案3

　　教学内容：表演歌曲《牧童谣》

　　教授对象：一年级

　　教学安排：一课时

　　教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法

　　教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。

　　2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

　　3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。

　　教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。

　　教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。

　　（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）

　　2、发声练习：

　　（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）

　　（2）模唱55556-- 55553-- 33332---

　　(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)

　　二、导入新课：

　　1、老师展示《牧童短笛》的动画片。

　　师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？

　　（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）

　　生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

　　师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？

　　生：想。

　　师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。

　　（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）

　　三、学唱歌曲《牧童谣》：

　　1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）

　　2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）

　　2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）

　　3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。

　　师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？

　　（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）

　　（1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。

　　（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）

　　（2）有节奏的.一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。

　　（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）

　　4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱

　　（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）

　　5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。 （设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）

　　6、男女生对唱，一段一段来。

　　(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)

　　7、解决问题——纠正——演唱巩固。

　　8、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

　　9、跟伴奏最后来一遍。

　　四、歌曲的编创与活动：

　　1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。

　　2、歌词部分师生对唱。（师问生答）

　　（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）

　　五、歌曲的拓展

　　1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。

　　2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)

　　六、课堂小结：

　　这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la” 和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华）

《童谣》教案4

　　《你姓啥》

　　【活动目标】

　　1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

　　2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

　　3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。

　　2、白板图谱。

　　【活动过程】

　　一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。

　　小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!

　　二、欣赏、理解童谣。

　　1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)

　　2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)

　　3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。

　　三、学习童谣。

　　1、师幼结合完整的图谱，一起念。

　　你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。

　　2、现在请你们看看图谱上什么最多?问号表示什么意思呢?(问)它都用了一个什么词?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答问题的对不对?

　　3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)

　　四、简单创编童谣。

　　1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的'坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)

　　2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。

　　客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!

　　附童谣《你姓啥》

　　你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。

　　什么草?青草。什么青?碧绿青。

　　什么笔?毛笔。什么毛?三毛。

　　什么山?高山。什么高?年糕。

　　什么年?20xx年。我来向你拜个年!

　　什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。

《童谣》教案5

　　设计意图：本节课根据学生爱玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以“童谣”为主题，以学生说童谣、猜童谣、唱童谣、游戏童谣为主线，通过欣赏、演唱和分组表演等多种形式，让学生参与到音乐活动中来，初步了解童谣的来历、童谣丰富多彩的形式，使学生在游戏的过程中，不知不觉地用卡农的形式进行二声部的节奏朗诵，并能进行一些创新，培养他们即兴创造的能力、勇敢自信表现自己的能力，从而最终养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。

　　教学目标：

　　（一）能在听听、说说、唱唱、演演童谣的一系列活动中，初步了解童谣的来历和它丰富多采的表演形式。

　　（二）能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱《夏天的.雷雨》，在一定程度上表现出歌曲的情绪。

　　（三）有节奏的朗读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的朗诵。

　　（四）积极参与童谣游戏，并在游戏中养成团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

　　教学重、难点：

　　（一）采用不同的节奏变化，读出童谣并形成不同的卡农形式。

　　（二）了解童谣的不同表现形式。

　　（三）结合生活中的各种各样的童谣进行表演。

　　教学方法：情景教学法体验与参与式教学法

　　教具准备：多媒体课件、图片、教学用琴、录音机

　　教学过程：

　　一、童谣导入

　　1、听一听 激发兴趣

　　欣赏并表演童谣《西游记》

　　师：这声音熟悉吗？这就是童谣。这种有说有唱的，孩子们在游戏中产生的有节奏的说唱形式，就是童谣，可以说童谣是伴着我们长大的，在课间我常听到你们唱的童谣，如：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀飞呀……，你们还会哪些？你们说得太精彩了，在我们的生活中有许多这样有趣的童谣，你们还会哪些童谣，给大家说说（学生自由说童谣）

　　2、 谜语童谣《不字歌》

　　师：你们说的太好了，老师这里还有一个谜语童谣想考考大家，开动小脑筋猜一猜，猜出后用老师问你的节奏来回答。如：什么是鸡不长毛（田鸡）、什么是鹅脖不长（企鹅）、什么是牛不耕田（蜗牛）什么是马不拉车（河马）、什么是猫不捉鼠（熊猫）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原节奏拍手回答。

　　二、歌唱童谣，并给童谣分类

　　师生活动：

　　1、 师：小小童谣真有趣，可以说来可以猜，同时还能唱出来

　　师：今天老师还想教同学们一首即能猜谜又能演唱的童谣，竖起小耳朵认真听：师范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里问了哪些问题？学生复述歌词第一段，并联系上下句猜出答案。

　　2、师生跟着音乐接口朗诵歌词，师有节奏的问，生有节奏的回答，多媒体依次出示第二段歌词。（闪电、打雷、下雨）

　　4、歌词卡农。

　　5、学唱童谣歌曲

　　A、师生进行两小结一次的接口唱（可用不同颜色标明，便于区分）如教师唱“天空 中 一闪 闪 学生演唱“什么 光发 亮”，后几小结都是采用这样的方法。

　　B、第二段交换演唱，学生先唱，教师唱后两小节

　　C、尝试跟着老师轻声完整的演唱歌曲

　　D、尝试自主得跟着录音演唱，要求声音明亮饱满、有跳跃感

　　E、采用不同的形式演唱，如卡农节奏的轮唱。

　　F、给童谣起个名字。师：唱的真好，可是老师总觉得这首童谣好像少了点什么？我们来给它起个名字吧《夏日的雷雨》

《童谣》教案6

　　[活动目的]

　　1.在游戏中感受活动的乐趣。

　　2.愿意用行动表达自己对儿歌的理解。

　　3.能够边读儿歌边表演。

　　【活动准备】

　　一个母鸭头饰。把绿色蔬菜卡片放在田野上。

　　[活动流程]

　　第一，游戏导入。

　　1.老师是鸭妈妈:“宝贝，今天的太阳真好。妈妈带你去晒晒太阳好吗？鸭妈妈首先要求小鸭子们排好队，成为一群骄傲的小鸭子”

　　2.老师和小朋友们排好队，带着小鸭子到处走，拍拍小鸭子的翅膀，晒晒太阳，帮助小朋友们体验和妈妈一起玩耍时的快乐心情。

　　3.当孩子们找到绿色蔬菜卡时，鸭妈妈和小鸭子们高兴地伸长脖子吃绿色蔬菜。

　　第二，懂儿歌。

　　1.师:“鸭宝宝，我们走累了，坐下来休息一下吧”。老师们和幼儿们随意而松散地坐在地上。

　　2.懂儿歌。

　　"刚才，小鸭子们跟着母鸭。我们是如何到达那里的？谁去学？"回答并表演。(强调:一排，又短又歪。)& quot宝贝，我们来草地的`时候还做了什么？谁来告诉我们？"孩子们回答，表演，老师念儿歌:“拍拍翅膀，晒晒太阳，伸伸脖子，吃吃菜”。孩子们集体表演，学习背诵儿歌。

　　"小鸭子，我们要回家了。应该怎么走？"老师带着孩子读童谣，排着一排又短又歪的小鸭子一起走回家。

　　第三，再玩。

　　"你还想和鸭妈妈在草地上玩吗？""这次我们要读儿歌来玩，看哪只小鸭最能干，读的儿歌最好”。一边背儿歌一边玩，最后离开。

《童谣》教案7

　　【活动目标】

　　1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

　　2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

　　3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

　　【活动准备】

　　课件《一园青菜成了精》

　　【活动过程】

　　（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

　　导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）

　　提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

　　（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

　　1、观看图片5—7，分组进行表演

　　提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

　　提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

　　分组进行表演：胡萝卜带着他的.小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

　　2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

　　提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

　　提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

　　3、结束了战争，菜园又恢复了平静

　　看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

　　（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

　　这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

　　（四）延伸

　　在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

《童谣》教案8

　　教学要求

　　(一)单元总要求

　　本单元主要教学目标是挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解相热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。

　　(二)具体要求

　　1、了解什么是童谣。介绍我国与世界各国各具特色的童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

　　2、通过童谣说唱、做音乐游戏等活动，体验童谣申蕴涵的乐趣，用打击乐器为童谣说唱伴奏。

　　3、按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体动作即兴表演。

　　4、组织学生边做游戏边唱童谣，并鼓励学生自编童谣。

　　教学准备：

　　1、蜗牛的图片或幻灯片、头饰(西游记中的唐僧、孙悟空、猪八成、沙和尚等)、小板凳皮筋儿、小花篮。

　　2、打击乐器:碰铃、三角铁、双响筒、木鱼、响板、小堂鼓和铃鼓等。自制的打击乐器:能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。

　　3、音带、录音机，写有童谣歌词的大歌片。

　　4、节奏卡片

　　教材分析

　　(一)编写意图

　　本单元由歌曲《水牛儿》，欣赏《蜻蜒你来吧》《编花篮》活动课《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。主要内容是围绕着童谣进行编写。

　　童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事，在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称为儿童歌谣，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼、用辞简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。

　　(二)重点和难点

　　让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。让学生感受、了解演唱童谣的快乐。在自制打击乐器的活动课中可以让学生去找一找、敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。

　　第一课时

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《水牛儿》。

　　2、音乐游戏。

　　教学目标

　　1、通过学唱《水牛儿》，使学生初步了解童谣的来历。

　　2、欣赏《蜻蜒你来吧》，学习巩固后十六分节奏。并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。

　　3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

　　教学过程

　　一、唱歌《水牛儿》

　　1、让学生们说一说平时喜爱的游戏，做游戏的时候嘴里念的是什么?知道这是什么游戏吗?围着蜗牛说着歌谣:蜗搂蜗搂牛，先出角，后出头。

　　2、介绍蜗牛。拿出图片或幻灯。听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。

　　3、将有北京方言特点的发音做介绍。如：花(儿)、牛(儿)、头(儿)、莆(儿)、蔓(儿)、菜（儿)、篙(hao)、莴苣(woju)。

　　4、听录音，引导学生用北京方言说歌词，附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。

　　5、反复学唱，注意五个乐句的变化和休止符的准确。

　　6、巩固。

　　二、欣赏山东谣《蜻蜒你来吧》

　　1、介绍什么是童谣。

　　刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。好似蜗牛能听懂孩子们的语言，会先伸出角后再伸出头。现在我们听一听山东的小朋友对靖蜒说什么呢?

　　2、边拍手边按节奏说歌词。可以采用二部卡农的形式。

　　3、说歌谣的声音渐渐变弱。只有拍节奏的声音。

　　4、复听《蜻蜒你来吧》。

　　学生可以小声随录音学唱。边唱边用打击乐器伴奏。自然掌握后十六分节奏。拍手和用打击乐器都可以。

　　随笔：初步了解童谣的来历。学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

　　第二课时

　　教学内容

　　1、欣赏歌曲《编花篮》;音乐游戏。

　　2、欣赏河南民歌《编花篮》。

　　教学目标

　　1、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。随音乐跳《编花篮》。

　　2、欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。

　　教学过程

　　1、复习上节课所学的童谣《水牛儿》，听唱《蜻蜒你来吧》。

　　2、欣赏河南民歌《编花篮》。介绍《编花篮》的歌词大意，按节奏说歌词。3、初听。感受歌中的欢乐气氛。复听。小声随唱。

　　4、可以分成小组表演。有《水牛儿》《蜻蜒你来吧》《编花篮》。

　　分组可以按男同学或女同学分组。也可以各种表演形式分组。有舞蹈、打击乐、情景表演组等。

　　5、今天我们来玩一个游戏。分成小组。三、四或六个人一组。围成二个小圆圈，每个人的右腿伸出，和另一个人的右腿交叉勾在一起，编成"花篮"形状。开始时，可让其他同学扶持一下。跳一下，说一句歌谣:编、编、编花篮、花篮里面有小孩，小孩的名字叫小兰。

　　6、鼓励学生自己创编动作再表演。鼓励学生自编短小童谣。让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱(说)的短小儿歌，容易记忆，是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。

　　7、布置下一课作业。自己制作打击乐器并带到课上来。

　　随笔：学生能随音乐跳《编花篮》。

　　第三课时

　　教学内容

　　1、学唱《小老鼠上灯台》。

　　2、制作打击乐器。

　　3、活动《小老鼠上灯台》。

　　教学目标

　　1、开发学生的想象力与创造力。自己制作打击乐器。并根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。

　　2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。

　　教学过程

　　1、让学生展示自己制作的打击乐器。教师选用一首欢快的乐曲学生随音乐敲击。

　　2、师可以引导:这样的敲击有些简单与枯燥。我们加上会说的歌谣或歌曲再试一次。

　　3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚得咚》教师引导后十六分音符的敲击。

　　4、按学生的`打击乐器分出长音组与短音组。按声部敲击。

　　5、教师可以再说一个歌谣:并可用说、跺脚、拍手的方法。

　　最后只有节奏的敲击声音。

　　提出十六分节奏的敲击。

　　6《小老鼠上灯台》

　　全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。将“叽哩咕鲁”说得均匀。

　　用打击乐器伴奏。

　　7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。用自制的打击乐器伴奏，并加上动作表演。

　　8、分组将几首儿歌(八小节)，一起以轮说、轮奏、合奏的形式表演。如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜒你来吧》。

　　9布置下一课作业。回家找一找有关的歌谣、儿歌资料，可以问老人、大人，有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。

　　随笔：学生自制打击乐。根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。

　　第四课时

　　教学内容

　　歌曲《打花巴掌》，活动《童谣说唱会》。

　　教学目标

　　1、用多种方法说（唱）儿歌。在学习《打花巴掌》时，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的童谣。

　　2、以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。

　　教学过程

　　1、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始，教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。

　　2、介绍拍手说歌谣。

　　播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，面对面。前半拍自己拍，后半拍对拍。

　　3、随音乐说歌词。唱一唱，拍一拍。可以启发学生还有什么方式拍手。

　　4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。

　　5、注意《打花巴掌》中“呔”的发音为dai。

　　6、学生编歌词每一段只有一句话。

　　如：打花巴掌呔，一月一，X X X X I X X X

　　冬 天到了 穿棉衣

　　7、《童谣说唱会》

　　(1)可以让学生自由组合、讨论，将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用打击乐器伴奏。

　　(2)教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他们的每一个想法。

　　(3)教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。将本单元的歌曲以各种形式表演。

　　(4)教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。

　　(5)启发学生总结:你知道的童谣。什么是童谣(歌曲体裁之一)。以后在生活中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。

　　引导学生热爱音乐、热爱生活。

《童谣》教案9

　　课题生成：

　　引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　——摘自《幼儿园教育指导纲要》(试行)

　　小猫、老鼠都是幼儿熟悉、喜爱的小动物。在游戏活动中，猫捉老鼠又是幼儿最喜爱的游戏。因而我选择了童谣《老鼠娶媳妇》，设计了这一则教案。

　　这首童谣这首童谣表现了一个生动有趣的小故事。三只小老鼠兴高采烈，吹喇叭，抬花轿，高高兴兴娶媳妇，谁知花轿中藏了一只大脸猫，可怜的`小老鼠最终被大脸猫捉住了。

　　童谣语言明了，富于韵律，运用的动词恰到好处：挑、吹、抬、跑，可以丰富幼儿词汇，增强幼儿词汇，增强幼儿对文学作品的欣赏能力。

　　老鼠娶媳妇

　　一.导入语：

　　1.小朋友，今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演!

　　2.劝儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。

　　3.刚才表演得好吗?他们表演的是什么?

　　4.小朋友，你们答对了!老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧!

　　二. 教学童谣：

　　1. 打开电视机

　　(1)“瞧，画上有几只老鼠?它们在干什么?”(抬花轿，吹喇叭)

　　a.谁来学学吹喇叭的动作?我们跟他一起来做一做;

　　b.花轿怎么抬?谁来做一下?

　　c.“我们一起学一学!” 抬花轿，吹喇叭

　　(2)“小老鼠为什么这么开心?它们要干什么?”

　　引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。

　　“老鼠娶媳妇，热不热闹?”

　　(3)集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。

　　2.出示图二

　　(1)老鼠会娶谁呢?花轿藏着谁呢?你们猜一猜?

　　(2)“咦，这些小老鼠怎么了?”(害怕)神情、样子

　　为什么这么害怕?它们遇到了什么事?你们知道吗?

　　(3) 我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”

　　“哎呀呀，不得了，新娘是个……”(大脸猫)

　　师用惊呀、慌张的语气引导。

　　(4) 集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。

　　(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的，那应用什么语气念?” (慌张、惊呀、害怕)

　　a.劝儿集体念。

　　b.劝儿个别念。

　　3.出示图三

　　(1)接着会发生什么事情?(引导劝儿想象)

　　瞧，老鼠怎样跑?

　　(引导劝儿：如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑?(拼命))

　　(2)这只老鼠怎么样了?

　　a.师念(并配以动作)：“碰断了腿，跌断了腰。”

　　b.可不可怜呢?

　　(3)老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听?

　　a.师完整朗诵

　　提问：童谣名称?

　　b.想不想和老师一起念?让我们一起来朗诵。

　　c.小朋友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。

　　三.情境表演

　　老师为小朋友们准备了许多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。

　　效果分析：

　　活动的整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。

　　其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创造性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼，基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。

《童谣》教案10

　　活动目标：

　　1．在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

　　2．感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

　　3．能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

　　活动准备：

　　童谣录音(有音乐作伴奏)。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、幼儿介绍各自的姓氏。

　　小朋友，上课之前老师有个问题要考考你们，你知道自己姓啥吗?(开火车说)

　　2、游戏：“我问你答”。

　　下面我们就来玩一个“我问你答”的游戏，听听老师是怎么问的，再想想你该怎样回答。老师用沪语问“侬姓啥?”启发孩子也用沪语回答“我姓×”。(把地方方言特色童谣带进幼儿园课堂是一个大胆创新，老师如何将沪语巧妙引入教学成为本次活动首要解决的难点。活动一开始，教师采用了“难点前置”的方法，把这个难点处理得不露痕迹：先让孩子自由讲讲自己姓啥，接着做个“我问你答”的游戏，一问一答的过程，巧妙地为孩子们搭建了一个说沪语的平台，为后面的童谣诵读做了很好的铺垫。)

　　3、我们每个人的.名字前面都有一个姓，猜猜我们中国一共有多少个不同的姓呢?

　　老师介绍：在我们中国一共有500多个不同的姓，其中400多个单姓，还有一些是复姓，这些都收集在一本叫《百家姓》的书里，有兴趣的小朋友可以到书店里去了解一下。(紧贴童谣主题“侬姓啥”，引出中华民族的灿烂文化——《百家姓》，把这一信息巧妙地抛给孩子，可以激发孩子课后进一步去探索的欲望。)

　　二、欣赏、理解童谣

　　1、今天老师给小朋友带来了一首童谣，我们一起来听听看，童谣里的小朋友他姓啥?欣赏第一遍童谣。

　　2、提问：刚才童谣里的小朋友姓啥呀?你觉得刚才的童谣跟我们以前学过的儿歌有什么不一样呢?(用沪语念的)你觉得有趣吗?那我们再来听一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。欣赏第二遍童谣。

　　3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答引导大家一起学一学。(欣赏学习是达成教学目标的主要途径，活动安排了三次欣赏，每次欣赏前都有明确的要求，第一遍要仔细听“童谣中小朋友他姓啥”，目的是掌握童谣的第一、二句；第二遍听“童谣和平时念的儿歌有什么不同，明确这是上海方言的传统童谣，感受方言童谣的独特韵味；第三遍要求“寻找童谣中哪一句最有趣”，利用孩子“我最喜欢哪一句”的个别发言，引导大家学习童谣句子。)

　　三、学习童谣

　　1、用幼儿问教师答或教师问幼儿答的方式诵读。

　　2、大家一起边拍手边诵读童谣。

　　3、幼儿两两相对诵读，可用相互击掌的方法增加乐趣，教师引导幼儿注意有节奏地诵读。(采用集体与分散重复、高密度练习，每一遍练习都有小小的变化，小策略让老套的方法富有了变化，音乐节奏的加入使童谣更具艺术性、趣味性，孩子一遍遍读得兴致盎然。)

　　四、简单创编童谣

　　我们每个人都有不同的姓，下面请你们把自己的姓也编到这首童谣里去，试试看好吗?集体创编l～2次后，幼儿两人一组配上音乐一问一答创编。(在掌握童谣内容、结构的基础上进行现有格式仿编的填空游戏：侬姓啥?我姓×幼儿根据自己的姓进行填空将童谣填完整，可以是同字、同音、谐音，能力强的编长一点，最后只要绕回到“20xx年，我来嗨(向)你摆(拜)个年”就都成功了。)

　　附：童谣：侬姓啥

　　侬姓啥?我姓黄。啥个黄?草头黄。

　　啥个草?青草。啥个青?碧咧青。

　　啥个碧?毛笔。啥个毛?三毛。

　　啥个山?高山。啥个高?年糕。

　　啥个年?20xx年。我来嗨你拜个年!

《童谣》教案11

　　目标：

　　1、尝试用启海方言说儿歌，体验方言乐趣。

　　2、了解启海方言的基本特点

　　准备：已有语言经验、海门宣传视频

　　过程：

　　一、导入

　　1、播放海门的宣传视频

　　2、说说对海门的了解

　　3、和幼儿一起说《数尾巴》童谣

　　二、出示图片

　　1、教师说童谣《花儿朵朵开》

　　2、你听到了那些数字

　　3、出示幼儿所说的'数字

　　4、幼儿跟着老师一起说童谣

　　5、说出所有的量词

　　6、出示童谣中出现的花的图片

　　三、学念童谣

　　一月一月梅花开

　　两月两月茶花开

　　三月三月桃花开

　　四月四月蔷薇开

　　五月红花朵朵开

　　四、以多种形式读童谣

　　五、分小组表演童谣

　　六、尝试让孩子回家续编童谣

　　六月六月荷花开

　　反思：这是一首较简单的童谣，孩子们都比较喜欢。但是儿歌中的花孩子们用方言有些说的不是特别好，没有刻意的去纠正！孩子们只要有乐趣在其中就是活动的成功。大班的孩子已有了创编的能力，效果还是挺好的！

《童谣》教案12

　　设计思路：

　　数蛤蟆是我国传统的民间童谣，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使儿歌结构更加完整。通过学习《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。

　　活动目标：

　　1.引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。

　　2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。

　　3.知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱护青蛙。

　　活动准备：

　　视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫声 歌曲《数蛤蟆》

　　教学过程：

　　一、放录音，引起幼儿兴趣。

　　提问幼儿：听一听是谁在叫?

　　二、放视频，请幼儿欣赏。

　　1、提问幼儿：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?

　　2、教师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。

　　三、引导幼儿学习童谣。

　　1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。

　　(1)提问幼儿：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。

　　(2)引导幼儿完整说第一段童谣。

　　2、出示第二只蛤蟆。

　　(1)教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

　　(2)引导幼儿完整说第二段童谣。

　　3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。

　　四、引导幼儿创编童谣。

　　1、出示第三只蛤蟆，教师提问幼儿：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

　　2、引导幼儿把创编好的`童谣连起来朗诵一遍。

　　3、引导幼儿给童谣取名字。

　　五、复习童谣。

　　1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。

　　2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。还学会了朗诵童谣，又有了新的本领，你们真棒。

　　六、结束部分：放音乐《数蛤蟆》，师幼一起朗诵童谣。

　　活动延伸：请家长带领幼儿到大自然中观察并了解蛤蟆。

　　附童谣：数蛤蟆

　　一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，

　　扑通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，

　　四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。

《童谣》教案13

　　一、设计意图：

　　闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。小班的幼儿正处于语言发展的关键期。随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。语言教育本身就承载着传递文化的使命。木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。

　　二、活动计划：

　　活动目标：

　　1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。

　　2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。

　　活动准备：

　　1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。

　　2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。

　　3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。

　　活动过程：

　　（一）故事引入，了解童谣的主要内容。

　　教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。

　　（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。

　　1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的`名称是什么”。

　　2.借助玩偶表演再次朗诵童谣，引导幼儿理解童谣的主要内容，并帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣睏”等。

　　3.结合情景表演，引导幼儿感受童谣诙谐有趣的特点，教师鼓励幼儿用动作表现老鼠“骚骚动”、“钻壁孔”等有趣的动态。

　　4.教师结合闽南语的发音、童谣内容等，对童谣的诙谐有趣特点进行小结。

　　（三）多种形式，学习朗读闽南童谣。

　　1.结合动作表演帮助幼儿逐句学念，指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“骚骚动”、“抓”等语音。

　　2.教师打响板，引导幼儿合着节奏朗读童谣，感受童谣的语言韵律特点。

　　3.以游戏的形式，引导幼儿边朗读童谣边用简单的动作表现童谣中小老鼠的动态。

　　4.教师围绕幼儿发音的正确与否、朗读情趣的表现情况等内容进行小结。

　　活动延伸：

　　1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老鼠仔》等内容，指导家长和幼儿一起朗读闽南童谣。

　　2.在区域中提供相应的木偶，引导幼儿边念童谣边用指偶进行表演，感受朗读闽南童谣的乐趣。

　　三、执教者反思：

　　《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满童趣的闽南童谣，本活动中教师主要借助木偶形式为教学手段，开展语言教育活动。幼儿欣赏木偶情境表演，木偶表演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风趣，倾听闽南童谣，借助木偶演示学念闽南童谣，过程中引发了我几点思考：

　　（一）木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解童谣

　　用生动有趣的木偶表演，让幼儿感受到木偶情境表演的趣味性同时，更能将闽南童谣诙谐有趣的内容和地方文化特有的韵味表现得更加淋漓尽致，把闽南童谣形象具体的展现在幼儿眼前。木偶情境表演对童谣的展现形式，远比单调的图片或者讲解更生动直观，富有动感，帮助幼儿很好地理解童谣的内容。

　　（二）木偶演示激发幼儿主动学童谣的积极性

　　在活动中幼儿看着木偶情境表演，都不禁跟着哼念起闽南童谣来。木偶情境表演和闽南童谣都具有贴近生活、富有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。木偶的表演能够刺激幼儿的思维，激发其想象，形象地表现闽南童谣，引起他们的共鸣，易于产生较理想的教学效果。教师根据闽南童谣为素材，创编木偶情境表演剧本，并在活动中现场演示表演开展闽南童谣课程。木偶表演深深地吸引住幼儿，也引发了幼儿对木偶表演中所演所说的闽南童谣产生浓厚的学习兴趣，促使幼儿主动地学念童谣。

　　（三）木偶操作有益于促进有效的师幼互动

　　活动中教师通过操作木偶实物，引导幼儿学习重点发音；用木偶表演肯定幼儿的学习表现；借助实物木偶表演，启发幼儿通过模仿木偶用肢体动作表现自己对童谣的理解，进一步帮助幼儿深入全面的感知童谣特性、理解童谣、学习童谣等，都体现了以木偶为媒介对师幼互动的积极影响。木偶表演让教师与幼儿的交流更富有“童趣”，让教师在活动中的引导变得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

　　（四）木偶种类切合幼儿年龄特点提高木偶教学形式的实效

　　考虑小班幼儿的年龄特点，本活动在多种木偶种类中选择提线玩偶，实施木偶教学形式。提线玩偶能在地面表演，在活动中与幼儿的实际距离更亲近，提线玩偶更形象逼真，在活动中是的木偶教育形式在心理上更贴近幼儿，让幼儿在观看中产生真实感。选择提线玩偶操作形式较杖偶、布袋偶等木偶更适合小年龄的幼儿，从而也更能形象地表现童谣内容，吸引小班幼儿的注意力，提高木偶教育形式在活动中的实效。

　　附： 闽南童谣《老鼠仔钻壁空》

　　老鼠仔，钻壁空，

　　一螟无睏扰扰动，

　　一只一只想头吃，

　　人人看见都卜掠。

《童谣》教案14

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解各个月份出产的蔬菜，初步了解童谣。

　　2、学习叠词“嫩青青”“紫英英”“瓷丁丁”“水灵灵”。

　　活动重点：

　　让幼儿了解各个月份出产的蔬菜，初步了解童谣。

　　活动难点：

　　学习叠词“嫩青青”“紫英英”“瓷丁丁”“水灵灵”

　　活动准备：

　　幼儿用书童谣

　　活动过程：

　　一、观察图片

　　1、出示画面：今天老师为小朋友带来了一幅好看的图，小朋友仔细看看图上有些什么?

　　2、图上剪的是什么?你知道这些是什么蔬菜吗?

　　3、你们看这个娃娃心情怎么样，从哪里可以看出来?为什么娃娃会很快乐呢?

　　图中有白菜、南瓜、茄子等常见的蔬菜，而且还有一个快乐的娃娃,这个剪纸图表现了蔬果丰收欢快喜庆的场景。

　　4、小朋友你认识什么蔬菜，你认识的蔬菜在哪个月出产呢?

　　二、欣赏童谣。

　　1、每个月都有不同的蔬菜出产，为了让小朋友记住每个月不同的蔬菜，老师给小朋友带来了一首关于十二月出产不同蔬菜的童谣，童谣的名字叫《十二月菜》。请小朋友仔细听一听童谣里都说了什么。

　　2、播放童谣。

　　3、提问：童谣的名字叫什么?

　　你听到了什么蔬菜，在哪个月出产?是什么样子的.?谁能够用念谣中的句子讲出来?(启发幼儿用一月……二月……的句式来讲述)

　　儿歌中讲述了十二月出产的蔬菜，一月菠菜怎么样?我们用完整的句子来说一遍：一月菠菜刚发青。

　　二月写的是什么蔬菜呢?是什么样的呢?为什么叫羊角葱呢?

　　三、再次欣赏童谣。

　　1、我们再来听一编童谣，听一听还有什么蔬菜在哪个月出产?

　　2、你还听到什么蔬菜在哪个月出产?

　　3、四月韭菜怎么样?童谣中是怎么讲的呢?

　　四月韭菜嫩青青，嫩青青这个词语叫叠词，后面的两个字是一样的，这样就叫叠词。童谣中你还听到其他叠词吗?

　　“嫩青青”“紫英英”“瓷丁丁”“水灵灵”这些都叫叠词。

　　4、家家有也叫叠词，只是它是前面的两个词是一样的。

　　5、你最喜欢童谣里的哪一句话?我们一起来学学这句话。

　　四、：

　　1、一年十二月都有不同的蔬菜出产，而且每一种蔬菜都是不一样的，这些蔬菜都很营养，小朋友在平时的时候不同挑食，什么蔬菜都要吃，这样身体才能长得棒!

　　2、这节课我们就上到这里，等会我们就要吃餐点里，我们按小组去进行洗手拉尿，在洗手的过程中小朋友们都可以拥挤。

《童谣》教案15

　　活动目标：

　　1、通过朗读、吟唱溧阳童谣，让孩子感受到溧阳人专属童谣优美的韵律和独特回忆。

　　2、在学习中帮助孩子积累溧阳方言，并进一步了解溧阳文化。

　　活动准备：

　　1、会说溧阳方言。

　　2、溧阳民谣若干首。

　　活动过程：

　　一、游戏导入。

　　讨论交流：你会说溧阳话吗？

　　我们来玩一个我说你猜的游戏吧！（师幼互动，幼幼互动）

　　归纳小结：溧阳话是我们溧阳地区的`方言，是我们的家乡话。

　　二、学习溧阳民谣，感知溧阳民谣的独特魅力。

　　1、交流互动：谁会念民谣《炒蚕豆炒黄豆》？用溧阳话怎么念呢？

　　2、游戏互动：这首民谣还可以玩游戏呢？你玩过吗，怎么玩？我们一起来边念边玩吧！

　　3、学习民谣：《牵磨拉磨》

　　（1）教师朗诵民谣，幼儿讨论理解其含义。

　　（2）幼儿学念民谣。

　　（3）介绍玩法，边念边游戏。

　　4、欣赏交流：教师朗读其他溧阳民谣，幼儿交流讨论。

　　三、拓展积累。

　　交流讨论：你还知道哪些溧阳童谣吗？

　　溧阳民谣是我们溧阳人的回忆，你的爷爷奶奶（外公外婆）们还知道更多的溧阳民谣，你们去学一学，玩一玩，下次和大家一起分享吧！

　　附民谣：

　　（一）炒黄豆，炒蚕豆，锅洛锅喽翻跟头。

　　（二）牵磨拉磨，米细三播，鸡生瓜瓜，板凳上酷酷，宝宝吃一个，XX吃一个。

　　（三）小辫头，洋洋头，偷偶铜板打酱油，打得多，不点偶，打得少，否怪偶。

　　（四）麻子麻偷枇杷，枇杷树上一条蛇，麻子吓着两头爬。

　　（五）摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。哭哭笑笑，乌龟抬轿，抬到黄婆桥，拾到一顶破丫帽，戴戴正好。