汉语拼音教案

【推荐】汉语拼音教案4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案 篇1

　　教学目标：

　　1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

　　3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

　　4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。

　　教学重难点：

　　1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。

　　2.三拼音节的拼读与练习。

　　第一课时

　　复习

　　上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s

　　整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si

　　卡片抽读za ca sa zu cu su

　　二、观察情境图，初步感知zh ch sh r

　　1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。

　　老师讲故事，相机出示zh ch sh r

　　2．教师配乐范读儿歌：

　　一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。

　　3．学生练读儿歌。

　　三、看书上声母形图，教认zh ch sh r

　　1．读准声母zh，

　　（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。

　　z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

　　（2）老师领读学生跟读， 学生齐读、指名读、开火车、轮读。

　　（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？

　　（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。教师巡视指导。

　　2．同样方法学习ch sh

　　3．学声母r

　　（1）出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？

　　（2）音：出示字母卡片r。红日的`“日”读轻短，发音时舌头向上卷。

　　学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。

　　（3）指导写r

　　四、学习整体认读音节zhi chi shi ri

　　1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？

　　2．谁能读一下zhi chi shi ri

　　3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。

　　4.听音辨析：

　　zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

　　5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。

　　6．请学生当小老师领读。

　　7．小组比赛读争夺胜利小红旗。

　　五、作业

　　1．读书p31页五遍。

　　2．抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．卡片抽读“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

　　2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读，要读响亮。

　　3．游戏火眼晶晶：区分平翘舌音。

　　二、出示书上插图（5幅）

　　1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节，不用拼读)

　　学生练读，指名读。

　　2．出示图2：学习音节词rìchū ，指名拼读，同桌练读，指名读。

　　3．出示图3、4、5：

　　（1）看看图上分别画了些什么？

　　（2）示音节：rèchá chúshī zhīzhu

　　指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读

　　4．巩固练习

　　出示所有音节：

　　zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

　　（1） 看看老师指的是什么音节？

　　（2） 指名读。

　　（3） 小组比赛读。

　　三、区分平翘舌音

　　1、出示图说说图意。

　　2、出示音节让学生练习拼读

　　3、指名拼读

　　4、看看上下音节有什么不同？

　　5、分别请男女生拼读。

　　抽读声母以及单韵母。

　　四、教学三拼音节。

　　1．出示sh-u-：

　　2．让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同？

　　3．师做讲解：中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。

　　4．指导拼读方法：

　　（1）出示小猴推卡图

　　（2）谁来说说小猴应该怎样推？

　　（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。

　　（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口起完成。

　　（5）师范读sh-u-，学生跟读。

　　（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”

　　（7）拼读练习，出示音节。

　　-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

　　h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

　　（8） 检查学生拼读情况。

　　（8）小组赛读。

　　五、看图拼音节词

　　1．出示图：图上分画了些什么？

　　2．出示音节；xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。

　　六、作业

　　1.拼读书p32-33页五遍。

　　2.书上音节抄写一遍。

　　板书设计 -i-a-ia g-u--gu

　　g-u-a-gua h-u--hu

　　ch-u--chu z-u--zu

　　5

汉语拼音教案 篇2

　　教学要求：

　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一 芝麻开门

　　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二 看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　......

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三 捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a o e 的.音和形。

　　四 学习a o e 的发音

　　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注意口形不能变。

　　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

　　五 指导a o e 的书写

　　1记住形

　　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　2正确书写

　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六 知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案 篇3

　　教学目标：

　　1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

　　2.能够熟练准确的读出这四个调。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的`创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

　　2.老师书写课题，学生看。

　　二、小牛试刀

　　1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

　　2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。

　　3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。

　　三、孰能生巧

　　在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

　　四、功德圆满

　　在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

　　五、布置作业

　　1.熟读这四声声调

　　2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。

汉语拼音教案 篇4

　　根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

　　教学重点：

　　1.学会z c s的音、形、书写；

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学时间：二课时

　　养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、复习、导入

　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

　　3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

　　4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

　　二、学习新课

　　1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示卡片1，板书z

　　问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

　　3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z z z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

　　学生学读：（同教师）。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　练习四声

　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

　　师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

　　（一）教师出卡片2，板书c

　　问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

　　讲：把“刺”平读就是“c”的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　　教儿歌：半个圆圈ccc

　　（二）教师板书ci

　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声

　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

　　课中休息：（自定）

　　三、看卡片学习s和整体认读音节si

　　（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

　　学生学读：s

　　问：1.根据卡片图怎样来记字母的.形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字sss

　　（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　　四、巩固练习

　　1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

　　2.读准四声：

　　五、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

　　声母关p d z c s

　　二拼关gu xu qi he ha

　　整体认读zi ci si

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　　1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　　三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

　　教学反思：

　　今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。