《打电话》教案

《打电话》教案集合五篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《打电话》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《打电话》教案 篇1

　　【课前准备】

　　1、相声《打电话》录音。

　　2、其他相声节目的录音。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，出示课题

　　1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

　　2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点

　　1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

　　2、说说各自听后的感受：

　　学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的`可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

　　3、边看课文边思考：相声有什么特点

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……

　　三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

　　1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的 找出“打电话”的句子。

　　2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明

　　⑴

　　你贵姓呀 哦，老胡呀。呃，不是老胡

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　……

　　对，是我，我找小王讲话……

　　──说话绕圈子。

　　⑵

　　对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。

　　⑶

　　我正找你呢。今天晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 ……不开会。──没话找话。

　　⑷

　　……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。

　　……

　　3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

　　四、熟读课文，尝试表演相声

　　1、选择课文中的某一段，练习朗读。

　　2、自由组合，学说相声。

　　3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1．让学生说出自身家的具体位置。

　　2．能和同学友好交往，热情待人。

　　3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

　　二、内容分析：

　　打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自身家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。

　　三、学生分析：

　　学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有协助。同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。

　　四、设计思路：

　　通过对学生日常打电话的观察，发现其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言能力和想象能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，分步练说。

　　（从师生互相介绍，引出话题）

　　师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

　　（生说）

　　师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

　　生：想。

　　师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

　　（在师生互动交流中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称谓（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

　　师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

　　（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

　　师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

　　师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

　　（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

　　二、创设情境，整体训练。

　　师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

　　（创设情境：杨老师正在办公室批改作业……）

　　生：喂，你好，是杨老师吗？

　　师：你好，我就是，你是？

　　生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

　　师：好啊，你家住在哪儿？

　　生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

　　师：哦，我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走？

　　生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的.地方。

　　师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！

　　生：再见！

　　师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

　　生：会。

　　师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

　　（师拿出电话模型，让两名同学扮演）

　　师：其他小朋友看看他们扮演得好不好。

　　（扮演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

　　师：喂！请问找哪位？

　　生：我想找王老师。

　　师：我就是，你是谁？

　　生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

　　师：对不起，明天中午我没时间呀。

　　（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学 生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

　　生（小刚）：您什么时间有空儿？

　　师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

　　生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

　　师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

　　（师生评议后，师又找两位同学扮演）

　　师：我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

　　生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

　　生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

　　……

　　师：勇敢的小朋友，可以邀请你们的老师或朋友。

　　师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

　　三、创设情境，指导学生扮演。

　　（敲门声）

　　师：小亮在家吗？

　　生：老师，您请坐。

　　师：还没开门，我怎么进去？

　　（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

　　生：老师，请喝水。（单手递给老师）

　　师：（笑）我不敢喝，诚心缺乏。

　　（生用双手捧杯，递到老师面前）

　　师：谢谢你。

　　（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

　　生：老师，请吃香蕉。

　　师：你真有礼貌，谢谢你。

　　（同桌互演说）

　　师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请他人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不只热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们！

《打电话》教案 篇3

　　课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　教学目标：

　　学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

　　2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

　　3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点教学理念本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

　　教学时间：1课时

　　教学步骤

　　教学流程资料补充

　　激趣导入

　　探究新知

　　合作探究

　　知识巩固

　　课堂小结

　　拓展运用一、图片导入，揭示主题

　　1·教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？

　　2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

　　1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》

　　2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括）3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念一点儿小事，有人为什么打了两个多小时激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】

　　三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点

　　1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

　　2.师生共同交流相声中的精彩语句①说话绕圈子你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。②明知故说对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。③没话找话我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。④废话连篇票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。

　　3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦误事说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】

　　四、熟读课文，尝试表演相声1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？

　　1·小组尝试表演《打电话》中精彩的`片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】

　　五、小结课文，拓展联系

　　教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：110112120119等

　　2.知识运用模拟练习①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】

《打电话》教案 篇4

　　一、教学目标

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程 ：

　　1、提问激趣，导入 课题。

　　小朋友，三(1)班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

　　2、读一读。

　　(1)读1—2自然段，想想打电话首先要做什么?

　　(2)你知道怎么样拨号码吗?

　　(3)怎样知道号码已经拨通了?

　　3、听示范电话，思考问题。

　　(1)听录音——电话对话。

　　(2)思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话?

　　B、王小红想告诉妈妈什么?

　　C、改：你觉得打电话中应注意什么?

　　(3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试(分角色)

　　同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

　　5、练一练。

　　(1)阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

　　B、告诉王林妈妈什么事?

　　C、这个电话你该怎么打?

　　(2)检查

　　(3)在说C的`基础上，各自设计对话。

　　(4)自愿上台表演，共同评议。

　　(5)师小结。

　　(6)同桌练习。

　　6、作业 (选择一题)

　　(1)给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　(2)给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　(3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　先： 拿耳机，拨号码 接通电话

　　接着： 向对方问好 问清单位

　　再： 请对方找通话人 作自我介绍

　　然后： 开始通话

《打电话》教案 篇5

　　一、教学内容

　　五年级数学下册教材第132～133页内容。

　　二、教学目的

　　1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

　　2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

　　3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

　　三、教学重点、难点

　　1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

　　2、通过观察示意图，探寻规律。

　　四、教学准备

　　小黑板

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题

　　（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？

　　生：思考汇报。

　　师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

　　师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）

　　生：思考汇报。

　　（二）探究新知

　　师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：

　　有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？

　　师：谁知道，并说说你是如何打电话的。

　　生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。

　　师：谁同意他的意见，有不同意见吗？

　　生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：

　　这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

　　师：打的时候应该注意什么？

　　生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

　　师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

　　我们继续看小黑板。

　　（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

　　师：谁来读一遍题？

　　师：“尽快”是什么意思？

　　生：用最短的时间最省时。

　　师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？

　　师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

　　师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！

　　师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？

　　师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？

　　（若一样在叫一组重复一次；若不样对比两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。）

　　同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案，

　　师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

　　师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。

　　生：可能是……利用示意图独立探究答案。

　　师：演示通知另8人的示意图。

　　师：通知15人最少只需要4分钟就可以。

　　师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？

　　时间/分钟

　　通话的人数/人

　　通知的人数/人

　　生：思考汇报。

　　（三）探讨规律

　　师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是……）如果让你求出到底用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？

　　生：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？

　　师：看还有没有其他的办法来求解呢？

　　引导学生发现规律：

　　2分钟，通话的.人数4可以写成：（2×2=22），通知的人数：22-1；

　　3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1；

　　4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1；

　　猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？

　　归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。

　　（小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。）

　　22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

　　师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。

　　（四）深挖内涵

　　师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？

　　师：3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间，要保证全部通知，应该选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？

　　生：因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间，所以要选5分钟。

　　师：通知50人最少要几分钟呢？

　　（五）课上总结

　　师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。

　　六、板书设计

　　打电话

　　n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1