小麻雀教案

小麻雀教案范文合集8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小麻雀教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小麻雀教案 篇1

　　教学目标

　　1．动脑为歌曲编创歌词、动作；

　　2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

　　3．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点

　　1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；

　　２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护

　　小动物的意识。

　　教学难点

　　１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　２．歌曲编创和音乐的表现。

　　教学方法

　　听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

　　教学准备

　　手风琴、课件、打击乐器。

　　养成教育训练点

　　逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

　　说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

　　2．谈话

　　请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

　　小朋友学一学它的叫声。

　　二、寓教于乐

　　1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

　　2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

　　（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

　　3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

　　4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

　　5．听录音读歌谣。

　　６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

　　７．启发同学用不同的方式读歌谣．

　　（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的'小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

　　三、创造表现

　　1．然后出示电脑课件

　　2．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

　　３．听音跟唱歌曲。

　　4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

　　5．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍．

　　6．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

　　７．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

　　８．自选打击乐器为歌曲伴奏。

　　９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

　　一组玩后，交换玩成。

　　１０．个别抽查

　　学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

　　四、小结

　　今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

小麻雀教案 篇2

　　教学目标：

　　1、指导写好“惯”字。

　　2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　　3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　　教学重点：

　　创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　　教学准备：

　　课件、音乐

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（出示图片）

　　1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

　　2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说）

　　是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

　　3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

　　二、新授

　　“赶”出家门

　　1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　　指名说说。（独立生活）

　　出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

　　“硬”在这里是什么意思？（指名说）

　　什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）

　　你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

　　2、默读第二自然段，画出对话

　　（1）指名说画的内容。

　　（2）在有感情的朗读中体会

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　小麻雀说这段话时什么心情？

　　带着这种心情去读。

　　麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？

　　请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）

　　麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

　　问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

　　问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）

　　请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

　　（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

　　3、麻雀爸爸的语气是坚定的'，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

　　（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）

　　（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

　　同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

　　“回”到家中

　　1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

　　（1）它怎么唱着？（欢快）

　　（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

　　2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

　　小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

　　想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？

　　1、出示口语交际练习

　　请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）

　　在（ ）的时候，我（ ）。

　　（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）

　　2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）

　　（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等）

　　3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

　　师总结

　　在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

　　体会良苦用心：

　　正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

　　出示：我知道，你们那是为我好哇！

　　追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

　　为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

　　回归整体：

　　（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！）

　　（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

　　总结：

　　同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

　　三、学习生字：惯

　　1、出示。

　　2、看书自己学习惯字

　　3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

　　4、怎么写？

　　（1）笔顺是

　　（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；

　　贝字最后一笔是点。

　　左窄右宽。

　　占格。

　　5、写一写。

　　6、展示。评价。

　　四、拓展短文。

　　自己读读。

　　指名读读。

　　谈谈体会。

　　板书：

　　被赶出家门的小麻雀

　　硬 独立生活

　　爱

小麻雀教案 篇3

　　活动目标：

　　1.练习双脚向上跳，向前跳。

　　2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

　　3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　4.初步了解健康的.小常识。

　　5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　活动准备：

　　1.欢快的背景音乐。

　　2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

　　活动过程：

　　一、热身活动：

　　1.模仿小动物走路

　　师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）

　　2.一起来学小麻雀

　　幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　游戏“小麻雀捉虫”。

　　1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。

　　教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

　　二、游戏

　　1、游戏：小麻雀做客

　　引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）

　　2.游戏“大花猫来了”。

　　小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？

　　师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

　　3.放松活动：捉小虫。

　　教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”

　　课后反思：

　　小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案 篇4

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　目标：

　　1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2．愿意在集体面前较自然地表述。

　　准备：

　　1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3．故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1．初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2．理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1．展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2．合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3．分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1．播放录音故事。

　　2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的`小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。

　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。

　　小麻雀奇怪地问：为什么呢？

　　小松鼠说：你飞下去看看就知道了。

　　小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

　　小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案 篇5

　　教学目的：

　　1．学习动作、外形、神情的描写方法

　　2．注意词语的搭配

　　3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

　　教学重点与难点：

　　1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；

　　2．动作、外形、神情的描写；

　　3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

　　教法：

　　参看提纲，自读，讨论。

　　教学过程；

　　一．导入

　　这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

　　这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。

　　听录音，思考。

　　二．研读自读提示

　　三．讨论自读提纲

　　附：

　　主题：本文叙述了一只带伤的.小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。

　　语法·动补短语

　　一．什么是动补短语？（形补）

　　由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

　　起补充说明作用的词是补语

　　（用<>符号表示补语）

　　有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。

　　以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：

　　想得<很>

　　想得<要命>

　　想得<要死>

　　……

　　二．要区别动补短语和动宾短语

　　[出示玻璃板]

　　动宾 动补

　　1．盛饭 盛<满>

　　2．洗衣服 洗<干净>

　　3．看他 看<一下>

　　4．敲门 敲了<三下>

　　5．买苹果 买了<许多>

　　6．看戏 看了<一回>

　　7．牵牛 牵<回来>

　　8．抱孩子 抱<起来>

　　动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。

　　三．形容词+补语构成的动补短语。

　　有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。

　　动补 偏正

　　暗得<很> [很]暗

　　冷得<厉害> [太]冷了

　　大<极了> [很]大

　　坚强得<很> [十分]坚强

　　漂亮<极了> [很]漂亮

　　坏<透了> [极]坏

　　好得<很> [很]好

　　四．学生辨别：

　　（傻）妞

　　[真]傻

　　傻得<很>

　　（笨）家伙

　　[真]笨

　　笨<极了>

　　五．做练习，布置作业。

小麻雀教案 篇6

　　《小麻雀》

　　一、教学要求：

　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　第一课时

　　（一）导入：

　　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，

　　让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的`意思。标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

　　右边部分谁认识？舀（yǎo）

　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

　　你有什么发现？这些字的韵母都是ao

　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

　　（3）词语：区分恼脑

　　恼：生气、使生气。烦闷

　　脑：头。脑筋……

　　你能根据意思，选正确的字填空吗？

　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　（1）拉出成长发展阶段：

　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　出示课件：开始（），后来（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

　　（2）根据成长阶段分段：

　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　5、作业：

　　书写生字、生词

　　熟读课文。

　　第二课时

　　（一）导入：

　　同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

　　（二）新课：

　　1、整体把握课文主要内容。

　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。

　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　②普季克：

　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　分角色朗读：

　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

小麻雀教案 篇7

　　一、活动名称：《小麻雀》

　　二、活动目标：

　　1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

　　2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

　　3、体验音乐活动带来的快乐。

　　三、活动准备：

　　哭脸和笑脸的卡片

　　小鸟玩偶

　　三角铁、手摇铃

　　四、活动过程：

　　1、热身律动

　　——《Hello歌》

　　2、音感练耳

　　——老鼠按钟（3、5）

　　a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）

　　5---3---

　　b、乐器加嗓音

　　c、辨别高低音：55555（双手举起来）

　　33333（双手敲地板）

　　d、再见

　　3、倾听音乐

　　——导入：出示难过的表情和伤心的表情

　　今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。

　　——出示小鸟玩偶，讲述故事

　　教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：

　　——微笑卡纸表示开心（音乐为大调）

　　哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）

　　4、感受音乐

　　——幼儿跟随老师一起做音乐律动

　　5、表现音乐

　　——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。

　　6、综合呈现

　　——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法

　　——（播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器

　　三角铁表示悲伤的情绪（长调）

　　手摇铃表示开心的情绪（短调）

　　——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动

　　7、再见仪式

　　——《再见歌》

　　五、活动结束

　　教学反思：

　　音乐课应该是活泼、轻松的'。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。”在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词：小花猫（喵喵叫），走起路来（静悄悄），见了妈妈（爱撒娇呀），见了小朋友（转身跑）。学生们唱得很尽兴，学得很扎实。这就是我想要达到的效果。

　　整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》，并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词“见了小朋友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。虽然教学过程比较顺利，但还是疏忽了课堂中的机动环节，完成教学内容后，还有余多的时间，只能用来表演唱和比赛，不免有些浪费。在以后的教学设计中，我会对有些部分内容进行设计，使学生在课堂上充分地利用时间，以便更好地掌握音乐知识。

小麻雀教案 篇8

　　活动目标：

　　1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

　　2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

　　3、提高动作的协调性与灵敏性。

　　4、学会与同伴协商合作游戏。

　　活动准备：

　　1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。

　　2、欢快的活动音乐。

　　活动过程：

　　1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　2、游戏“小麻雀捉虫”。

　　每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

　　引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的.椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。

　　3、游戏“大花猫来了”。

　　小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

　　师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

　　4、放松活动：捉小虫。

　　幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

　　教学反思：

　　小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。