认识时间教案

认识时间教案范文十篇

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的认识时间教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识时间教案 篇1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

　　（二）过程与方法

　　经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　二、目标解析

　　本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。

　　三、教学重难点

　　教学重点：能合理推测事件发生的时间。

　　教学难点：培养学生的推理能力。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激发经验

　　1．谈话引入

　　（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。

　　（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

　　（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

　　2．唤醒已有经验

　　（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

　　（2）学生交流后汇报。

　　（3）明明和他的`好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

　　【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

　　（二）教学互动，探索新知

　　1．呈现主题图，尝试解决问题

　　（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

　　（2）学生汇报。

　　（3）共同分析关键词“可能”。

　　（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

　　（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

　　【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

　　2．归纳推理思路

　　（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。。

　　时间

　　7:45

　　9:00

　　9:15

　　10:30

　　10:50

　　活动

　　做完作业

　　看木偶剧

　　（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

　　（3）全班交流解决问题的方法。

　　①直接推理法。

　　学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

　　②排除法。

　　学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

　　③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

　　（4）发散思维。

　　根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

　　（5）检验结论。

　　①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

　　②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。

　　（三）巩固练习，深化理解

　　1．读一读

　　教材第94页练习二十三第4题。

　　（1）独立思考：哪个时间比较合适？

　　（2）全班交流自己的解题思路。

　　2．连一连

　　教材第94页练习二十三第5题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）指名学生回答，集体评价。

　　3．填一填

　　教材第94页练习二十三第6题。

　　（1）学生独立填写作息时间表。

　　（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）

　　【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

　　（四）课堂总结，明确目标

　　1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？

　　2．你还有什么不明白的问题？

认识时间教案 篇2

　　《认识时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，《认识时间》一次教案。

　　教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重点 :1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

　　教学方法 :游戏法、操作法教学理念 :从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

　　二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1．认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案《《认识时间》一次教案》。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着2是几分？为什么？③ 分针指着3是几分？（30分）为什么？……2、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的'都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。( 4 )．读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

　　四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。

　　五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。）

认识时间教案 篇3

　　教学目标

　　1．使学生会读、写几时几分。

　　2．使学生知道1时＝60分。

　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学内容

　　教科书第81页内容。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、钟表模型、手表。

　　教学设计

　　生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

　　学生汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]

　　自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]

　　2．认识几分。

　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

　　d．课件演示分针走到5、8各是几分？

　　[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的.独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。

　　[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]

　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

　　5．学习读时间

　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

　　a．小组交流，教师巡视。

　　b．介绍方法。

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。]

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

　　学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

　　学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

　　巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．连线。

　　3．拨表练习。

　　同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　[学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]

　　师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　专家评析

　　在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：

　　1．教师角色的变化。

　　教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。

　　2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。

　　在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。

　　3．注重了学生的个性发展教育。

　　在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。

　　4．整节课的设计与现实生活紧密相连。

　　无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。

认识时间教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

　　2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

　　3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

　　4.感受时间与生活的密切联系。

　　二、教学重点、难点

　　1.会读写几时几分。

　　2.知道1时=60分。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件、实物钟表。

　　四、教学过程

　　1．生活质疑，导入新课。

　　师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

　　生：这是早上我们在站队准备进教室。

　　师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

　　生：早上7时30分。

　　师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

　　生：这是我们上课的时间上午8时。

　　师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

　　生：能。

　　师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00）

　　师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？

　　生：10时45分，同学们正在做眼操。

　　师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

　　板书：认识时间——几时几分

　　2.认识钟面。

　　师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

　　生：想。

　　师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。

　　生：时针和分针，12个数，大格，小格）

　　生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格

　　师：每两个大格中间有多少个小格呢？

　　生：（5小格）

　　师：我们一起来数一数。

　　师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

　　集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

　　师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

　　对口令的游戏：分针指1，是分

　　分针指2，是分

　　分针指3，是分

　　分针指4，是分

　　分针指5，是分

　　分针指6，是分

　　分针指7，是分

　　分针指8，是分

　　分针指9，是分

　　分针指10，是分

　　分针指11，是分

　　分针指12，是分

　　师：分针走1小格经过的'时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

　　3. 读写钟面时刻。

　　师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

　　黑板贴出三个钟面图：

　　早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间

　　学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

　　7时5分 11时35分 2时20分

　　7：05 11：35 2：20

　　师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。

　　师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

　　我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。

　　4、 时分关系

　　师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。

　　出示钟面（12时），学生自己写时间；

　　分针、时针同时开始转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；

　　再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。

　　出示（12时和1时两钟面）

　　师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？

　　生：时针从12开始转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。

　　分针从12开始转动，又回到了12，转了一圈，是60分。

　　师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？

　　生：1时=60分

　　5、拓展练习

　　（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）

　　你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？

　　集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。

　　（2）拓展延伸：

　　师：请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么如果再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？

　　生：再继续拨到8：08，学生读时刻。

　　师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？

　　生：奥运会开幕式。

　　师：对了，就是在20xx年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！

　　6、总结：

　　师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？

认识时间教案 篇5

　　【活动设计】

　　大班下学期的孩子面临上小学，通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到，很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表不能很好的安排好自己的学习和生活而耽误了上课时间等。为了更好的做好幼小衔接工作，结合幼儿生活，让幼儿认识时钟，让幼儿认识整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，特意设计了本次教育活动。

　　【活动目标】

　　1、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

　　2、结合幼儿生活经验，感知不同的时间里做不同的事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的.好习惯。

　　【活动准备】

　　课件《整点和半点》、时钟人手一份、电脑游戏(时钟游戏)

　　【活动过程】

　　一、教师带领幼儿进入钟表家族，通过观察各种各样的钟了解钟的种类及作用。

　　1、师：小朋友，今天刘老师带你们进入一个钟表家庭，我们看一看这里都有哪些钟表?你们知道它们的名字吗?

　　2、看过这么多漂亮的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗?钟与我们的生活什么关系?

　　教师小结：钟表和我们生活有着密切的关系，大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告诉人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。

　　二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。

　　师：我们就先来认识一下钟表，小朋友仔细观察一下，钟上有什么?

　　师：小朋友你们发现钟表上有什么?(有数字、针。)

　　师：有哪些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

　　师：有几根针?它们的长短一样吗?粗细一样吗?

　　教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针?哪是分针?

　　三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

　　1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

　　师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!(教师操作课件)

　　师：谁跑的快?(分针)分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢?

　　教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。

　　教师小结：分针长，时针短;分针绕一圈，时针走一格。

　　2、认识整点、半点。

　　师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表——请幼儿说出是几点。)

　　师：当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表——-请幼儿说出是几点半。)

　　四、师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!

　　1、看小朋友们在做什么呢?是几点吃早点呢?小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧!

　　2、小朋友们在做什么?是几点上课呢?小朋友拨一拨吧!

　　3、小朋友们在做什么?是几点睡觉呢?幼儿操作。

　　4、小朋友们在做什么?是几点起床呢?幼儿操作。

　　5、小朋友们在做什么?下午是几点户外活动呢?幼儿操作。

　　6、小朋友们在做什么?是几点离园呢?幼儿操作。

　　五、游戏操作：

　　1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。

　　师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看!当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错判断，

　　2、幼儿合唱歌曲，上机操作。

　　小朋友你们想玩玩这个游戏吗?那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗?

认识时间教案 篇6

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。

　　（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。

　　教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

　　教学用具：钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具

　　教学过程：

　　一、创设情境、生活导入

　　师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）

　　生：7点钟

　　师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟老师一起读一遍

　　生：7时

　　师：你是怎么知道是7时呢？

　　生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。

　　师：其他小朋友同意吗？（同意）

　　师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。（板书课题）

　　二、探索新知

　　1、认识钟面刻度

　　出示课本81页主题图

　　师：从这幅图中你看到了什么？

　　师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）

　　师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？

　　生：我发现每一大格里有5个小格

　　师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示）

　　师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？……

　　学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

　　师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　2、认识分和时

　　师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？

　　师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）

　　生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

　　师：那分针走1小格就是（生：1分）

　　师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？

　　生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各是多少分？

　　师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。

　　师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。

　　课件出示几个“几时多”让学生判断

　　3、教学读写钟面上的时间

　　（出示81页中间的两个钟面）

　　师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？

　　生：9时5分（老师板书）

　　师：你是怎么想的呢

　　生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。

　　师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次）

　　师：9时5分还可以怎么样表示？

　　生：电子表示法

　　师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。（电子表从01到59）

　　师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？ （电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？

　　师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。

　　师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。

　　出示另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。

　　师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。

　　4、认识时、分关系，知道1时=60分

　　师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？

　　【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多少分？你发现1时和60分之间有什么关系？】

　　师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的'，记住了吗/

　　师：好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？

　　男生：走了1大格

　　女生：走了一圈

　　师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始

　　师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少

　　女生：走了1大格

　　师：那分针呢，男生们

　　男生：走了一圈

　　师：分针走一圈是几分？

　　生：60分

　　师：你们发现了什么？

　　生：1时=60分

　　师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。

　　板书：1时=60分

　　师：请同学们把你们的发现大声的读出来

　　生：1时=60分

　　三、巩固提升

　　1、动手操作

　　师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨）

　　生：8时15分

　　生：6时25分

　　生：4时30分

　　生：7时55分

　　师：都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了

　　师：9：05 6：25 7：55 5:30

　　2、练习写钟面上的时间

　　（1）课本83页连线

　　（2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时）

　　（3）课本83页第一题，小芳的一天

　　四、课堂总结，思想教育

　　师：通过刚才的学习，你们学到了什么？ （抽班上好、中、差的部分学生说一说）

　　教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？

　　五、课外作业

　　师：回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好

认识时间教案 篇7

　　【教学目的】

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　【教学重点、难点】

　　认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

　　【教学过程】

　　一、问题情境导入 师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？ 学生举手回答，教师展示课件并配合演示。 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。 师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。 教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习 师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1．认识年历 同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天 二月 特殊月 2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3．记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的'二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。 （2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习： 1．一年有（ ）个大月。 2．9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日； 3．12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；

　　四、总结 通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

认识时间教案 篇8

　　活动过程：

　　1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数

　　（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。

　　（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。

　　例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性。

　　（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。

　　（2）再次听故事

　　边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的.是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的顺序性。

　　（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）

　　规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。

　　突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）

　　目标：

　　复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。

　　认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性、初步形成“星期”概念。

　　激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　准备：

　　教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》

　　幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

认识时间教案 篇9

　　教材分析：

　　本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　　学习目标：

　　1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　　2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　　3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　　评价任务：

　　1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　　2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　　3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

　　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

　　二、认识时间单位分

　　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

　　师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　　那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

　　那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

　　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　　师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

　　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

　　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

　　分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

　　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

　　同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　　三、认识时及时分关系

　　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

　　让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　　刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

　　四、读写钟面时刻

　　师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

　　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　　师：[8:45]这个时间你们认识吗？

　　生：8时45分，9时45分》》

　　师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

　　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的`意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

　　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

　　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

　　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

　　（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

　　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

　　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　　五、学习拨钟表

　　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

　　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

　　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

　　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　　六、巩固练习

　　师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

　　你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　　谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　　把学习单放回桌角。

　　七、课堂总结

　　今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

　　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

认识时间教案 篇10

　　蒙氏数学： 《认识时间（一）》

　　活动目标：

　　1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。

　　2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。

　　3、培养秩序感，建立初步的时间观念。

　　活动准备：

　　1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的'各一种）。

　　2、学具准备：彩笔、铅笔。

　　3、《操作册》第4册第7-8页。

　　活动过程：

　　1、预备活动。

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。

　　2、集体活动。

　　①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。

　　小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。

　　②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。

　　③交流小结，展示有创意的排序作品。

　　3、分组活动。

　　做《操作册》第7页。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　让幼儿收拾整理学具。

　　活动延伸：

　　1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。

　　2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。。。

　　3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。

　　教学资源

　　小豆芽

　　小豆芽，歪歪嘴，

　　胖嘟嘟儿没长腿，

　　没长腿，咋走路？

　　蹲在水里打呼噜，

　　睡一觉，醒来了，

　　伸出小腿踩高跷。