《乡下人家》教案

《乡下人家》教案3篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《乡下人家》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

　　3、揭题，读题。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

　　3、概括内容，完成填空。

　　屋前搭（ ）， 门前开（ ）；

　　屋后（ ）成阴， 院里（ ）成群，

　　河中（ ）戏水； 夏日院中，吃晚饭，

　　还有，秋夜（ ）高唱催眠曲。

　　4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？

　　引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　5、让我们走近农家，一一领略。

　　出示课文第一段。一生读。

　　问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

　　你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

　　（ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

　　问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)

　　是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　小结：这就是乡下人家。

　　6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？

　　理解：

　　1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的.、好养活的、却也很美）

　　三、生读“竹”的部分。

　　1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）

　　2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。

　　男女生分读两段。

　　小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

　　3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》教案 篇2

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　教学重点：

　　引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法

　　教学难点：

　　体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　教学方法：

　　采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

　　课前准备：

　　1．课件。

　　2．搜集有关农村生活的资料。

　　课时安排

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、导入课文

　　同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

　　问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。 （学生回答）

　　引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

　　二、复习字词。

　　（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

　　1.复习词语。（齐读）

　　2.指导学生理解有不明白的词语。

　　3.指导学生书写难写的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

　　我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

　　读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

　　四、再读课文，用简练的语言概括画面。

　　课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

　　1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋 （板书）

　　（强调学生记笔记）

　　2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

　　指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

　　3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

　　长藤绿叶瓜架，

　　春雨竹笋鲜花。

　　群鸡悠闲自在，

　　小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，

　　秋虫伴人入眠，

　　最美乡下人家。

　　4.回顾六幅画面。

　　五、研读课文。

　　让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

　　1.小组合作学习：

　　找出自己最感兴趣的、最喜欢的`一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作学习，相互启发)

　　2.全班交流：让学生尽情的交流

　　先让学生读句子。

　　再谈体会。

　　指导学生品读。

　　六、小结：

　　1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。 （学生齐读）

　　七、课外延伸：（小练笔）

　　你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

　　【板书设计】

　　乡 下 人 家

　　独特 迷人

《乡下人家》教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦”等词语。

　　2、 有感情地朗读课文，摘录好词佳句。

　　3、初步了解课文的主要内容，体会作者感情。

　　教学重点: 正确读写5个生字，掌握生字组成的词语。

　　教具准备： 课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　出示课件，同学们这是老师搜集到的几幅乡村的照片，你能加几个小标题吗？今天就让我们跟着陈醉云先生走进乡村人家，领略美丽的.景色，板书课题

　　2、学生齐读课题。

　　二、检查预习，初读课文，学习字词

　　1、指名认读词语。 课件出示：；棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦）

　　2、解释;天高地阔 悠然自得，并用词造句。

　　3、指导书写：巢 冠 谐 率

　　4、指名分段读课文，看谁读的正确流利。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、自读课文，说说课文描写了哪些场景？

　　3、让学生分段读课文，学生评价。

　　2、学生试着给每一段加小标题，教师巡视指导。

　　3、汇报交流

　　4、出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　齐读，并说出从哪看出独特迷人，画出有关句子。

　　抽生读有关句子，学生评价。

　　5、自由读课文，给你最喜欢的风景取个名字。

　　6、画出课文中的比喻、拟人句，说说为什么写得好。

　　师总结：乡村迷人的风景另我们回味无穷，你能用小标题赞美一下吗？

　　课堂检测：

　　下面进入闯关环节：

　　1、 给生字注音：巢 谐 捣 觅

　　2、 看拼音写词语

　　棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、耸着、搬到、捣衣、觅食、归巢、和谐、催眠曲、辛苦

　　3、画出拟人句，并仿写。

　　附板书设计：

　　21 乡下人家

　　屋前搭瓜架

　　门前种鲜花

　　屋后春笋冒

　　院里鸡觅食

　　河中鸭嬉戏

　　门前吃晚饭

　　夜静人入眠