美术教案

【精华】美术教案汇总十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的美术教案10篇，希望对大家有所帮助。

美术教案 篇1

　　教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。

　　教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。

　　教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师：稳定学生情绪小挂饰

　　学生：摆放好工具材料

　　设计意图：做好上课准备

　　二、视频欣赏导入小挂饰

　　教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰

　　学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。

　　设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。

　　三、认识材料

　　1、 教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。

　　学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。

　　设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。

　　2、 教师：引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？

　　学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

　　设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。

　　四、尝试、摆放

　　教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。

　　组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。

　　学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的'认识。

　　展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：

　　1、 将有联系的物品串在一起会更好看。

　　2、 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。

　　设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。

　　五、欣赏、拓展

　　教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

　　学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。

　　设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养具有自己个性的审美风格。

　　六、实践、制作

　　1、 教师：组织学生讨论：

　　A：打算制作什么挂饰

　　B：需要用上哪些材料

　　C：组内分工

　　学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。

　　设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。

　　2、 教师：实践、制作

　　组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。

　　学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。

　　设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。

　　七、展示

　　教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。

　　学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。

　　设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。

　　八、小结

　　教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。

　　学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。

　　设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。

美术教案 篇2

　　教学目标：

　　了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。在学习的探究过程中，使学生进一步感受冷、暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

　　教学重、难点：

　　重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。培养学生大胆表达自己对色彩感的能力。

　　难点：冷、暖色在创作中的运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二、导入新课

　　1、请同学们欣赏一组学生作品（一组以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色）

　　2、提出问题：这样的作品分别给人什么样的感受？

　　分别有冷、暖的感受。

　　如果我们将冷、暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？

　　3、今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的`方法画画艳丽的大公鸡。

　　三、教授新课

　　1、提出问题：颜色为什么会有冷暖？利用色环，小组进行讨论和研究。

　　2、欣赏书中作品。提出问题：

　　作品中哪些颜色用得有规律？

　　哪些颜色用得随意性较强？

　　哪些颜色用得最精彩？

　　你最喜欢哪一幅作品？为什么？

　　3、提出质疑：如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？

　　（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷、暖色衔接等问题。）

　　四、作业要求

　　运用冷、暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。

　　五、学生作业

　　学生作业，老师巡回辅导。

　　六、展示交流

　　组织学生展示、交流、讲评。

　　七、课后拓展：

　　欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡高的《向日葵》等）鼓励学生课后继续探索学习。

美术教案 篇3

　　活动目标：

　　1、 愿意用多种材料自由表现吹泡泡。

　　2、 感受美术活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 经验准备：玩过吹泡泡；会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸片。

　　2、 材料配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片；每人一张印有小女孩及草地的绘画

　　底图；用胡萝卜制作的印章，颜色、大小不一的图片；泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。

　　3、 环境创设：布置“大草地”展板。

　　活动过程：

　　1、教师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。

　　师：小朋友们，前几天你们玩过了吹泡泡，好不好玩啊？今天老师要吹泡泡，等会你们来玩泡泡，看泡泡，好不好？

　　教师吹泡泡，幼儿观察泡泡，玩泡泡。

　　引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察，让幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。

　　2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验，师幼交流泡泡的特征。

　　师：小朋友们，你们看到的泡泡是什么样子的？大家一起来说说。（出示泡泡图片）这里有你们吹泡泡的照片，我们一起来看看，泡泡是什么样子的？

　　根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，教师抓拍有代表性的.照片：有许多单个的泡泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿交流。

　　3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。

　　（1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作兴趣。

　　（2）介绍材料，讲解用法。

　　师：今天，老师给你们准备了很多的工具，一起来看看。（教师逐一介绍）

　　师：这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。 师：这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小朋友来试试。 活动要求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘子里；要注意别把颜料弄到身上；如果手弄脏了可以用抹布擦。

　　（3）引导幼儿自由选择，大胆表现。

　　幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。

　　教师巡视指导，重点观察幼儿印的情况，并适时给予具体的帮助与指导，提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。

　　改变以往的教学模式，不用范例，不具体讲解示范画面的要求，而是在强调方法的基础上，引导幼儿在教师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。尊重幼儿自发的表现和创造，注意从幼儿的兴趣性、主动性、独立性、坚持性，对材料的操作以及艺术活

　　动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。

　　4、展示作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓励幼儿用语言描述泡泡。

　　师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看看其他小朋友的泡泡。

　　幼儿根据自己作品来说泡泡。

　　师：她的泡泡是用油画棒画的，她的是粘的，她的是用瓶盖印的，各式各样的，真棒。 老师都喜欢你们每个人的泡泡，你们的小手真能干，帮小女孩吹的泡泡有大的、小的，有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡，有的是一个一个的，有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。

　　活动自然结束。

　　在活动结束的评价方面，教师不用像不像、好不好来评价，而是利用展示作品的方式，让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基础上肯定和接纳幼儿的作品，尊重幼儿的表现，让幼儿逐渐喜欢美术活动。

美术教案 篇4

　　教学内容 朋 友 你 好

　　授课时间：1课时

　　教学目标：1、学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。

　　2、培养学生的观察和用线写生造型能力。

　　3、激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。

　　教学重难点：人物的性格特点；人体动态的写生。

　　教具准备：小镜子、照片

　　教 学 过 程

　　设 计 意 图

　　一、组织教学：检查学生用具准备情况。

　　二、指导探究

　　1、翻开课本，请同学们看课本上的照片的.学生作品。

　　2、找一个身体比例正常的学生站在讲台上。

　　提问：a 人体有那几部分组成？

　　b 以头为单位，看身高有几个头长，胳膊和腿各有几个头长？

　　3、老师边讲边示范。

　　4、讲授写生时用线方法。

　　a 用线肯定、流畅，下笔大胆，不一点一点蹭。

　　B 线条的疏与密、简与繁互相衬托，相互搭配。衣服上的小装饰，花边等细部用密集的线画。

　　三、学生写生

　　仔细观察好朋友的体貌特征，用线描写生的方法为好朋友画张像。

　　四、小结

　　1、选出好的学生作品展示交流。

　　2、学生评价。

　　使学生对身体有一个整体的认识。

　　掌握用线方法。

　　教 学 反 思

　　学生通过观察好朋友的体貌特征，用线描写生的方法为朋友画像，增添了学生学习的乐趣，加强了学生之间的沟通。

　　存在不足：学生用线要肯定。

　　将头发的线条画得更细致些。

　　抓住人物的动态特征就更好了。

美术教案 篇5

　　教学目的：

　　树叶贴画

　　课型：工艺课

　　课时：1课时

　　教学目的

　　1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

　　2，掌握树叶贴画的方法技巧。

　　教学准备

　　学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

　　教学重点

　　让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

　　教学难点

　　在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

　　教学过程

　　（—）组织教学（检查学具情况）。

　　（二）导人新课：

　　1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）

　　2，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。

　　3。教师小结，出示课题。

　　教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。

　　出示课题：树叶贴画。

　　2．读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

　　1。首先让学生说说画面的内容及构思。

　　2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

　　3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

　　（二）树叶贴画的制作方法！

　　1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

　　2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

　　3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

　　4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

　　（四）学生制作，教师巡视指导。

　　选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

　　（五）展评作品，欣赏小结。

　　1．将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D

　　2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

　　雪花（折撕纸）

　　教学目的：

　　1．学会用纸张，运用折、撕、贴的方法制作

　　简单雪花图形。

　　2．培养学生的动手动脑能力和认真细致的

　　好习惯。

　　教学重点：训练学生的造型能力。

　　—、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1。谈话：冬天里的雪花，你见过吗？我省的闽西、闽

　　北一带冬天可见下雪，其他地方要想见到雪就难

　　了。但小朋友在图画书里，电视上，一定见过飘

　　飘扬扬的雪花。

　　下雪是一种帛然现象，即空气中的小水气，在

　　高空遇冷便会凝结成小冰晶，许多小冰晶在空中

　　相碰凝结成一朵朵小雪花，从天上落下，就是下

　　雪了，冬天里的雪花是晶莹美丽的，每一朵雪花都是一个有趣的图案，既有规则，又好看。

　　用一张白纸就能撕出小雪花来，你相信吗？下面我们不妨来试一试。

　　3.制作步骤：选一张白纸，裁成正方形，先对折，然后再按教材右下图中的虚线向内折两次即可，在折好的纸上可先用铅笔画些凹凸的线条（曳口教材例图所示），然后慢慢地用手指按线把它撕下来，撕完后把纸打开，就成了六角形的雪花。白纸对折后，也可按教材左下图的图示折三次撕纸的方法，这样撕出的雪花图形更饱满，结构变化更多。

　　撕纸雪花完成后，可用深蓝色彩纸衬底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，画出一扇积雪的窗户，涂上深蓝色的背景，再把撕好的雪花贴在画面，就成了一幅雪花飘飘的美景了。

　　三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。

　　四，进行小结。

　　《花公鸡》

　　课型：主题画

　　课时：1课时

　　教学目的

　　1。学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

　　2。培养学生形象思维能力。

　　教学重点

　　注意画面的创意、安排和色彩调配。

　　教学难点

　　创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。

　　教学过程

　　—、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

　　（谜底：公鸡）

　　启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？

　　2。导人新课。

　　公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

　　三、动手实践创造美。

　　1。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

　　（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

　　解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

　　（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

　　（3）引导学生选择适合于自己的.创作方法及材料。

　　2汇报讨论结果。

　　3。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

　　教师巡视指导。

　　（丑）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。

　　（2）允许差生进行模仿性创作。

　　（3）鼓励学生大胆创新。

　　四、师生评价欣赏美。

　　（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。 －

　　（2）学生互评。

　　欣赏（中外卡通）

　　教学目的：提高学生审美能力。

　　—、组织课堂纪律。

　　二、谈话导入。

　　1。谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

　　2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

　　一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

美术教案 篇6

　　第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学设计

　　一、 教学目标

　　本课作为高中整个美术鉴赏教学的开，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

　　二、教学的重点与难点

　　本课教学的重点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

　　本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

　　三、教学方法

　　讲解法 多媒体教学

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，世界上有这样一个地方，它收藏了许多举世闻名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人称这神秘的微笑，有谁知道这幅作品的名字？它被收藏在哪？（学生回答：《蒙娜丽莎》 卢浮宫）有没有同学去过？现在我们就一起走进卢浮宫（播放视频《卢浮宫之旅》）。

　　当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？如果你有这样的疑问，这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。

　　同学们自读课本第２到６页，思考以下问题：

　　1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？

　　2、美术作品的门类有哪些？

　　3、美术鉴赏的意义与价值？

　　（二）讲授新课

　　１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》

　　提问:面对这些景观有何感受？

　　学生回答：壮观、崇高、神圣

　　教师：两种不同的美: 一种是自然景观；一种是人文景观。

　　培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。

　　二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。

　　２．话题１：什么是美术鉴赏？ 怎样进行美术鉴赏？

　　出示张萱《捣练图》和 米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？

　　学生讨论并思考。

　　提示：从以下五个方面进行分析：

　　 主题内容

　　 年代

　　 材料

　　 历史背景

　　 作者创作意图

　　学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材

　　不同点：前者：贵族妇女 平和优雅的美 画

　　后者：贫穷妇女 让人产生同情 油画

　　提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？

　　教师：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着泥土的气息。

　　以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。

　　出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。

　　怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。

　　３．话题２：美术作品的门类有哪些？

　　请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。

　　教师：

　　 根据其艺术门类划分为：

　　绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。

　　绘画按材料和功能：油画、画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。

　　雕塑按空间：圆雕、浮雕。

　　设计按内容和材料：服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、页设计等。

　　出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析，谈谈这三幅作品的'造型手法有什么不同？

　　 按形式语言上划分为： 具象艺术 意象艺术 抽象艺术

　　４．话题３：美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？（美术鉴赏的意义与价值）

　　衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。

　　我们来看一下美术作品带来的价值与功能。

　　美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面：

　　● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能

　　认识功能：

　　通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。 如张萱《捣练图》

　　教育功能：

　　美术作品的内容和主题对观众形成和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文《千年土地翻了身》

　　审美功能： 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》 吴冠中

　　（三）课堂作业：

　　从本书中选取一件你最喜欢的美术作品，进行鉴赏并填写鉴赏报告单。

　　鉴赏报告单

　　作 品

　　年 代

　　门类（材料）

　　形式语言

　　时代背景

　　表达内容

　　（四）教学：

　　艺术来源于生活。培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术。这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。

　　教学后记：

　　本课是美术鉴赏的第一课，学生们对美术鉴赏课比较陌生，首先对于新课程改革要做一个介绍，并简要介绍《美术鉴赏》这本教材。这节课，教师讲解比较多，我结合多媒体出示图片，同学们都比较感兴趣，然而，有些班级的学生仍胆子较小，不敢回答，有些班级的学生比较积极，并踊跃回答问题。我发现，教师的引导相当重要，当学生回答不上问题时，要学会从不同角度去引导学生开口，直到引导出他们说出答案。这一节课，我出示了一道课堂作业，主要是检验学生们对于鉴赏知识了解多少，因此，在讲解知识点时，尽量将这些专业术语讲得浅显易懂，这对于以后的学习是至关重要的。上完一堂后，我感觉课堂上要多多师生互动，尽量让学生踊跃去回答，才能激发他们发挥一定的想象力，提高他们的审美能力。

美术教案 篇7

　　课题：水墨游戏——迷彩服

　　执教时间：3月17日——3月18日

　　一、教学目的：

　　1．感受图案的装饰性特点。

　　2．学习几种制作方法，拓展学生思维。

　　3．增强保护动物的意识。

　　二、教学重点：

　　感受图案的装饰性特点。

　　三、教学难点：

　　色彩的搭配。

　　四、教学过程：

　　1．导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？

　　2．欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？

　　3．学习几种制作技法。注意色彩的搭配。

　　⑴运用点、线、面画动物身上的.斑纹。

　　⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

　　⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。

　　请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）

　　4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。

　　札记：

　　孩子的想象力真是丰富，有些孩子甚至用字母、标点符号为动物们来装饰“迷彩服”，还有的用指头印纹、用小印章盖……总之作业形式多种多样。下课时我由衷地赞扬学生们：“孩子们，你们真棒！”

美术教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、体验色彩给人的不同感受。

　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　　教学重点：

　　体验色彩给人的不同感受。

　　教学难点：

　　知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　　教学准备：

　　投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：“色彩给人的联想”

　　① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的.景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

　　③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

　　板书设计

　　色彩的冷暖

　　颜色：1.暖：黄、红、橙

　　2.冷：绿、蓝、紫

美术教案 篇9

　　教学目标

　　1.引导同学对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧资料。

　　2.引导同学发挥想象力，将各种废旧资料加工成各种物品。

　　3.通过制作，培养同学的发明精神和维护环境的意识。

　　课时1-2课时

　　教学实施

　　一、课前准备

　　1.启发同学观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的`描述。

　　2.师生一起收集各种废旧资料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

　　二、课堂教学

　　1.引导阶段

　　引导同学在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧资料可以将它表示出来，并使其具有立体感。

　　可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让同学领会多种立体造型表示法。

　　2.发展阶段

　　“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充沛发挥身边废旧资料的作用，进行组合或发明，制作一伯立体的工艺品。

　　“情感升华阶段”，引导同学懂得利用身边的废旧资料发挥自身的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

　　3.收拾与整理

　　作业完成后，应督促同学收拾工具和资料，先回收可再利用的资料，再整理桌面，坚持教室环境的卫生来整洁。

　　三、课后拓展

　　1.我们是否可以用更多的资料的方法来表示各种物体的立体造型。

　　2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧资料变废为宝。

美术教案 篇10

　　《扮靓生活的花卉纹样》花卉与纹样美术教案

　　【课题名称】：湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》

　　【课型】：设计·应用课

　　【授课年级】：七年级

　　【教材分析】：

　　本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

　　教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。

　　【学情分析】：

　　七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。

　　1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

　　2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升

　　【教学目标】：

　　知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

　　过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

　　【教学重难点】：

　　通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。

　　【教学准备】：

　　教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等

　　【教学过程】：

　　一、欣赏美图，激发情趣

　　1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏

　　2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？

　　（学生回答）

　　3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题:

　　*你认为这个纹样描绘的是哪种花？

　　*结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？

　　4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的'魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）

　　因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。

　　4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。

　　二、、探究设计方法

　　（一）、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

　　1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。

　　2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）

　　3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）

　　（教师总结板书）

　　（二）、分层次练习，掌握方法：

　　1、要求（根据自有条件，任选其一完成）

　　*请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行

　　花卉外形变形。

　　*尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。

　　2、学生练习，教师巡回指导

　　3、作业展示评价（自评、互评）

　　（三）、进一步探究：

　　1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。

　　2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？

　　（学生回答）均衡式和对称式

　　3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。*教师示范对称骨式的纹样设计：

　　*了解纹样的色彩和搭配方案

　　三、自主设计

　　1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）

　　填充在学案纸上物品轮廓的合适位置

　　画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）

　　2、学生练习，教师巡回指导

　　3、作品展示，提出宝贵意见

　　四、拓展延伸

　　把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？