拼音教学反思

拼音教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的拼音教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

拼音教学反思1

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。我根据新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我运用多种多样的形式教学，调动学生学习兴趣，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在学习中找到学习的快乐，以达到较好的学习效果。

　　1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。

　　低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。在此我巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了教他们唱声母歌这个游戏，让学生在活动中把这些声母记住，这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。还有一些开火车读、小组读等形式来提高学生的学习兴趣。

　　2、组织两人合作，在合作中学拼音。

　　如让同桌两人互相当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的`成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、同桌互读等。

　　不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识，拼音教学一段时间后，觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实，所以，今后还要继续改进学习方法，使学生能够，在玩中学知识，开心的牢记每一个学过的字母。

拼音教学反思2

　　一、图、形、音与语言训练结合记忆

　　长春版语文教材的拼音编排是认识事物与认识拼音和识字紧密结合的，尤其是插图一个个鲜活而且有学习情境，将抽象的拼音字母的形和音都蕴藏在图画中，让学生看图说话找到所学的字母，不仅激发了学生的学期情趣，还训练了学生看图说话表达的能力。因此在教学每个声母和韵母的时候我都这样引导学生看图说话，找到所学字母的形和音，因为学生有了学前班学习拼音的基础，我重点训练学生的表达能力以及对字母的发音和拼读音节的正确训练，书写上纠正错误的笔顺，这样有的放矢的进行学习，我班的学生仅用了三周的时间还剩下12个复韵母没有学完。比如在教学声母bpmf的时候，先引导学生看图说话，b的图片是个小女孩在听广播，孩子说得很准确“小女孩在听广播，她可能听到了很高兴的节目，你看她笑得多开心啊！”我们从图中找到b的字母形，就像这个广播，上面有天线，所以听广播天线向上bbb。p的教学学生就自己说道：向下泼水ppp。孩子们通过图片的观察和字形字音的结合，编出这样的小句子，真的'出乎我的意料，可见学生的潜力是无限的。

　　二、肢体动作识记

　　在开学初县教研员带领我们集体备课的时候曾经说过用肢体动作帮助识记拼音。确实如此，因为孩子们面对这些枯燥的字母要学好记牢真的是一件挺不容易的事情。所以要学好真的缺少不了兴趣这个最好的老师。于是我每天进行上课时候都要想着怎么用手指和身体摆出拼音字母的形状，让学生利用课间操的时间进行拼一拼玩一玩，还帮助了记忆。如a用左手拇指和食指弯曲成半圆，右手食指当小尾巴，边做边说：胖胖脸蛋小小辫子aaa。O左手食指和拇指圈成圆形，边做边说：嘴巴搓圆ooo。I身体站直头戴小帽iii……这样的肢体动作和小儿歌的形式，让学生也喜欢上了编辑小儿歌，爱上学习拼音。虽然每天要上8节课，可是孩子们每天放学的时候都会嘟囔着“老师，怎么这么快就放学了呢？”看着孩子们边整理书包边互相说着的可爱样子，心里是由衷的安慰。让孩子们全身心的动起来真的有利于学习啊！

　　三、小老师教学有效率

　　学习拼音对于每个班级里都回有个别学生学得慢一些，我班自然也不例外，尤其是在拼读音节上有困难的有很多。面对这样的孩子，我先进行了信心大战。告诉孩子们拼音一点都不难，拼着拼着就熟悉了，和她熟悉了你就会拼了。我利用课间和午休的时间对这些孩子进行单独辅导，有学得好的孩子我也叫来几个，让她们看着我是怎么教的，三天下来，这几个学得好的孩子自动承担下了班级里几个不会的拼读的孩子的教学辅导任务，喜的我是一夜没睡好呢。像吕焱婷、王红叶、袁嘉这几个小老师别提多负责了，下课就帮那几个孩子辅导拼读音节。还学着我的样子，告诉他们“你要张嘴大声拼，拼拼就会了”这里辅导最有效果的一组就是王红叶vs敬一涵。涵刚开始真的时连拼音都认识不了几个，王红叶这个负责的小女生下课啊午休啊都和涵形影不离的教她，现在涵算彻底会了，每天上课都把小手举得高高的，我会拼读的自豪神情溢于言表。

　　开学这三周来，孩子们学会了作为小学生该有的文明礼貌和纪律 要求规范，学会了这么难的拼音知识，真的感到很欣慰，虽然每天累得腿发软，无暇顾及儿子的学习和身体（儿子在我班的小椅子上打点滴，而我给我的学生上课，没有因为自己嗓子嘶哑和孩子生病耽误一节课，对不起的只有儿子了）。这也让我感受到一年级的孩子记得快，忘得也快，所以要想将短暂记忆变成长期记忆，真的得采取形式多样生动活泼的教学方法激发他们的学习兴趣，让她们积极主动的学习才行。

拼音教学反思3

　　拼音教学是一年级新生入学后首先接触的知识，因此，抓好拼音教学对孩子以后的学习有很大的影响。ａｏｅ是一年级孩子的第一堂拼音课，在这节课上可以说我下了很大的功夫。经过精心的`设计，整堂课下来，我教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：创设情境，激发兴趣。课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的单韵母宝宝。你瞧，他来啦！出示ａ，谁来和他打打招呼？”在上课时，用亲切的语言和学生喜闻乐见的形式将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａ打招呼，课堂上充满了生机和活力。在这节课的教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

拼音教学反思4

　　汉语拼音教学已告一段落。在拼音教学中，学生通过看图，认形辩音时，大概了解了汉语拼音，但是要提高汉语拼音的运用效果，“读”才是关键。

　　儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。

　　如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的.：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。

　　又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步：让学生"发现——探究——-实践"，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。

拼音教学反思5

　　学习汉语拼音已经有两个月了，这两个月单纯的学习，孩子已经开始有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太为难孩子了。家长今天跟我说：孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的让我很有感受，我们教师真的应该好好研究一套有趣的教学方法，让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后，进行了阶段复习。

　　这下子，ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出现可把学生弄得眼花缭乱。

　　明知道复韵母教学是个难点，但看到学生这个样子，不免心里有些着急。 尤其是ei和ie，iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料，没有找到很有效的'办法，请教同事，也都说没有什么好办法，多认多记，反复识记，慢慢也就记住了。但是分不清，学生也很着急。怎么办？总得想个办法呀！我在网上借鉴了别人的一个好方法，讲故事。教学片段：

　　师：小朋友们，今天老师要给大家讲故事听，比比谁是神耳朵，听得最清！再比比谁是火眼金睛孙悟空，记得最牢。

　　生：欢呼雀跃……

　　师：我们都喜欢交朋友。胖胖的u和圆脑袋的i是好朋友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面，圆脑袋的i跟在后面，i在后边大声叫着：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（ 师边讲故事边把u和i相继写在黑板上，学生笑着跟读ui ui ui）

　　师：哪个小朋友能到讲台上给大家讲一讲？

　　生1：惟妙惟肖地讲故事，还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。

　　其他同学在生1的带动下非常活跃，也跟着讲。听完故事还和临近的同学互相讲着。

　　师：现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反复变换，学生很快就区分开了。）

　　学生在童话故事中获得了知识，观察能力和倾听能力获得了提高，整个教学在游戏式的活动中进行，学生学得开心，学的扎实，因而教学比较理想。

拼音教学反思6

　　汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自我看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

　　一年来，我每一天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习用心性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及潜力在明显的提高。

　　教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在那里和大家交流一下。

　　一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

　　在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

　　二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

　　在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿认识，熟悉字母，不仅仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

　　三、多种教学形式并用，正确区分行近的.字母。

　　在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，

　　容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：

　　1、手形比对法来进行记忆。

　　2、实物记忆法。

　　3、用肢体语言来巩固记忆。

　　在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：

　　1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音。

　　2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法。

　　3、儿歌记忆法。透过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自我。

　　四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

　　在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排，采用不一样方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。

　　五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。

　　我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：

　　1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自我找到朋友并读出发音。

　　2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读。

　　3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆。

　　4、送字母宝宝回家。

　　5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

　　以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是十分喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子必须会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。

拼音教学反思7

　　《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学重点：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。能正确认读带调的整体认读音节。借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。正确朗读《绕口令》。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。学生结合情境图编顺口溜，如,“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh,一轮红日r r r……”

　　2、三拼音节。教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比读、平翘舌音节对比读，巩固所学。

　　3、识记形。教师首先引导学生找一找情境图中的`字母形体，如凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。然后教师范边写边强调：zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔写成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。学生心中有数，再练写时，写得规范认真。

　　二、成功之处

　　课堂时间把握较好，对于本课重点两拼音节和三拼音节练习拼读时，有效地将两者结合。学生运用多种形式反复练习，能够熟练朗读，对三拼音节朗读方法：“声轻介快韵母响”，有了更加深刻的理解。

　　三、不足之处

　　虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：儿歌《绕口令》训练平翘舌的发音，教师局限于课本讲解和朗读。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：拓展课外绕口令，激发学生学习兴趣，巩固所学声母及四个整体认读音节。

拼音教学反思8

　　在教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住aoe，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的.积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，qqq。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

拼音教学反思9

　　担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

　　学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合。

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。

　　二 ．多种形式教学

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂，

　　学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有 d和 t。 老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d 和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？

　　学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的……

　　老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？

　　学生（大声叫）：“d”，出来！

　　老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。 学生：对待客人要有礼貌。 老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）

　　学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。

　　老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读d）

　　学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？ 老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。

　　（老师换上“t”的`头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）

　　（d和t板书在黑板上） 老师：d像个什么？

　　学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。

　　学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。

　　学生：d像我们班上的撮（cuō）箕。（用手指） 老师纠正：cuō箕，读第一声。盛垃圾用的。

　　老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？ 学生：“t”像小伞把， 学生：“t”像个小钩子。

　　学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。 （播放CAI：d和t的变形图形。）

　　老师：你们真聪明，一定可以用d和t编个顺口溜。 老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。 学生：我吹泡泡，d，d，d。 学生：我用摄箕，d，d，d。 学生：肚儿圆圆，d，d，d。 老师：“t”也可以编好多顺口溜。 学生：小伞把儿，t，t，t。 学生：小鱼跳舞，t，t，t。

　　老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件）

　　学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。 老师引导区别d和b、q和p、t和f。

　　老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发现它们有什么不同？” 学生：半圆的方向不同。

　　学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。

　　老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

　　学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。

　　老师：小钩的方向是一样吗？ 学生：是一样，都像右边弯。 老师指导书写（

　　教师示范，学生书空口述） 老师：声音中也有d 老师生一起律动 ：小汽车：dī dī dī（做握方向盘状） 小马跑：dē dē dē（做握僵绳状） 门铃响：dū dū dū（做聆听状） 小鼓响：da da da （做敲鼓状）

　　老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。

　　游戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。

　　老师：d和 t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！

　　1、出示：b---d

　　f---t

　　n---m

　　u---ü

　　(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491

　　3、游戏：给声母找朋友

　　(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节

拼音教学反思10

　　韵母un ün的教学中，重点是让学生掌握un ün的发音。在教学韵母ün时，我利用了多媒体展示云图，让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探索和学习。告诉学生把云的第二声变为第一声，就和我们今天所要学习韵母的音很相似。让学生试读的过程中，学生回答很积极，我又给予了指导，使学生很快掌握了ün的读音，ün的四声也随之掌握了。

　　在教学整体认读音节yun和yuan时，我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。我根据教学内容，利用信息技术有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，形成轻松的课堂气氛。在教学yuan的过程中，我利用了多媒体展示了自然景物，还有yu和an。用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生觉得非常有趣，学得也非常的开心。在我的引导之下，学生也就了解了yuan的读音。同时，并给与学生自我展示的机会，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。从整体来看，学生掌握的非常好。在此基础之上，我马上让学生读出了yuan的四声，学生回答非常踊跃，并轻松地完成了四声组词。

　　当学生的注意力不是很集中的'时候，我采用了新的刺激方式来进行教学，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。我设计了登山夺旗游戏，我在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，我指认每组学生其中的一个来读拼音或回答问题，每认对一个拼音或回答问题对的，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。当说明游戏之后，学生学习的兴趣非常高昂，也积极地参与到学习当中来了。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互交流，全面提高。也通过这个游戏，帮助了学生对本节课所学知识的巩固。

　　回顾整个教学过程，我在调动学生学习的积极性这个方面，还是有所欠缺。在今后的教学中，我会加强这方面的训练，使学生能够更好的进行学习。

拼音教学反思11

　　今年是我第二次教一年级，虽说是有了一定的教学经验，但是实际上自己心里并不是非常踏实的，很多时候也是“摸着石头过河”，并不能确定自己的教法就一定好，课堂效率就一定高。然而，在同轨的四个老师中，只有我一个人教过一年级，而且又是骨干老师，无可奈何之下，我居然成为了她们的“师傅”，想来实在汗颜，“徒弟”中甚至有人比我的教龄还长呢！可是，既然挂了这个名，也只能尽力而为了，于是，“师傅示范课”正式开锣——

　　在课前动了一些脑筋，备好了教案，又去请教研组长修改，最后形成了比较成熟的教案，又制作了课件和很多教具，心里总算有了点谱。然后，铃响上课，一路教下来，似乎挺顺利的，但课后反思，好象又有着不少遗憾。

　　遗憾之一：我着力创设情境，使拼音教学情境化、生活化，比如开始导入以和拼音宝宝玩“摘苹果”游戏的形式，进入“红苹果乐园”，下面利用情境图进入“故事乐园”，教学新课进入“拼音乐园”，后面学写字母进入“写字乐园”等，都想让孩子们从课堂中得到一个“乐”字，但似乎前面两个“乐园”是让学生“乐”了，后面就只顾着老师的“教”，知道时间很紧，拼命往前赶而忽略了学生的感受，学生也就没有真正地“乐”起来，只是被动地接收。而从这里折射出来的就是我 “以生为本、以人为本”的教学观念还不是十分深入，我的教学还是更多的考虑了老师的“教”，而忽视了学生的“学”。

　　遗憾之二：我的教学设计中还有一些环节，比如最后的“动脑筋乐园”，由于时间关系居然没有得到实施，所以自己觉得有点“意犹未尽”。那为什么会来不及呢？是我前面的环节太复杂了吗？是我的教学语言罗嗦了吗？好象找不到还有哪里可以精简的了呀！

　　遗憾之三：我尽量多采用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦，如小朋友的掌声表扬，老师的`激励语言，赠送可爱的小刺猬等，但好象小朋友的积极性还没有达到最高状态，班级里还是有极少数学生不是很积极地参与，我想可能是因为我请学生发言的面还不是很广，评价的语言还不是特别丰富生动。要让孩子感觉到这是一堂富有童趣的课真是每一个细小的地方也不能疏漏呀！

　　遗憾之四：上得有点太匆忙，对学生个体的关注还不够，有的学生说得不太好，我就马上帮他纠正，没有给他和其他孩子一定的思考时间，甚至给学生正音也是很匆忙的草草了事。

　　这一堂课，我上得并不是太满意。其实自己也还是需要不断地学习和提高的。就像刚才，我浏览了一下同年级其他几位老师的“千字文”，发现了很多新的好的做法，很值得我学习。看来我这个“师傅”还得再“修炼”几年才能真的名至实归呀！

拼音教学反思12

　　我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公鸡唱歌o o o o，公鸡唱歌e e e e。小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

　　【a o e】

　　通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。

　　三个字母学生都认识，读起来比较容易。但是四声的读法对学生来说就比较困难了。学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà;平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比较理想。

　　【b p m f】

　　认识声母，我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听广播;ppp,举着小旗爬山坡;mmm，两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。”通过儿歌，我们不但认识了字母的形状，还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。

　　关于声母与韵母的拼读，对学生来说确实是个难点，有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师，在发音方法上没有讲授到位，很多学生只是读出那个音，却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的，后面的又忘了。

　　课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美好。

　　【d t n l 】

　　我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步d d d,马蹄印儿d d d ;伞把儿朝上t t t,一个门洞n n n，一根小棍l l l，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教!

　　在讲授d t n l的时候很不紧凑，甚至可以说是很拖沓。没有按照教学计划完成教学任务，学生掌握的情况也不是很到位。

　　在儿歌的学习上方法也是不够正确，只是让学生读、背儿歌，没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来，错过了巩固的好机会。

　　【gkh及jqx 】

　　在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的'自然语言。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生通过比较，声母g k h的读音。接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音，加强了记忆。

　　【zh ch sh r】

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“狮子”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

　　【zcs】

　　今天学习zcs ,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌非常有趣：如：zzz,黑板上面写的个z,zzz,我班有个刘盈孜;ccc，小刺猬身上背着很多刺，ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果;sss,蚕吐丝，sss,蚕吐丝，蜂酿蜜，sss，蚕吐丝一丝不苟，sss,铁丝铁丝掉下来，sss,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌，使学生不停地读，加强记忆。

　　【yw】

　　今天这节语文课，我准备教学“y、w”的读、写和它的整体认读音节“yi 、yu 、wu”。在上新课之前，我想让孩子们复习一下前面所学的字母，为了调动他们的兴趣，我“编造”起来：

　　小朋友，我们在字母王国里已经认识了许多字母娃娃了，我们按顺序把单韵母宝宝的名字叫出来，好吗?于是学生大声地读“a、o、e、i、u、ü”。学生一边读，我就一边板书。我表扬小朋友读得准又响。在声母王国里也跟i、u、ü读音差不多，是谁呢?通过这样导入，从旧知识引出新知识。激发了学生的兴趣

　　【ai ei ui】

　　编儿歌教学：ai ai ai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高来，弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟，举斧头，砍木头，嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐围围巾。这样就可以把ai ei ui的读音记住。

　　通过a和i组成ai，e和i组成ei，u和i组成ui，通过用单韵母引出复韵母的方式，记住ai、ei、ui的形。

　　【拼音总教学反思】

　　在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。所以学生掌握得很不理想。不足表现在：

　　1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。

　　2在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。

　　3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。

　　4没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。

拼音教学反思13

　　学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现部分孩子读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导，我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“智慧星”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“乖乖星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明星”。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

　　通过这节课的`教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

拼音教学反思14

　　今天停电，昨天准备好的课件一个也没法用。用上了久违的黑板，没想到孩子们都学得挺认真的，效果也很好。

　　看来跟孩子们得时常换换口味，不能天天吃肉，也得吃吃青菜，这样营养才全面。

　　教学前先复习声母表，再复习六个单韵母，接着就告诉孩子们今天我们要学习的`内容：

　　六个单韵母非常爱交朋友，我们今天就来学习一他们交朋友后产生的新朋友。出示aieiui.指出这种韵母叫复韵母。让孩子们自己谈谈对复韵母的理解。

　　接着教学aieiui的发音方法，孩子们学得很认真。

　　学习它们的四声的时候，借鉴了大家的方法，特别指出ui是最懂得谦让的孩子，他们排队，谁在后，声调高标在谁的头上。

　　因为看到今天孩子们学得很认真。竟然没有要组织教学，于是心大了，把ai的拼读出提上来教了。于是学生写的时间就少了。

　　上完后心里很后悔，实在不该贪多的。不少孩子没有在课内完成写字任务，留到了下课，坐在那儿看孩子们写作业，心里很不是滋味，我占用了他们本来不多的玩的时间！

拼音教学反思15

　　开学已经有两周了，作为一名新教师，我觉得我得跟孩子一起成长，每天收获一点点，每天努力着进步一点点，多向同事和有经验的前辈学习，向他们看齐。但是，我也认识到自己在汉语拼音教学上还有很多不足，主要问题如下：

　　一是对拼音教学的要领尚未体系化。在我上复习课中出现了很多错误。听课领导和指导老师都给我提出了宝贵的建议。比如在声母教学环节，在引导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让学生读会，却忽视了声母发音应该做到的基本要求。

　　二是对课堂教学的重难点把握不准。由于对课文的认识不足，在实际上课环节很难对拼音知识驾熟就轻，总是眉毛胡子一把抓，分不清重点和难点，这是很致命的错误。

　　三是对学生的课堂反应无所适从。总是一味迎合，很少发现孩子提问背后的知识漏洞，也很少有课堂应急智慧。在以学生为本的课堂中，老师本应该做好明确的引导工作，让学生在知识的殿堂里尽情遨游，而我在这方面是远远不足的。

　　四是课堂纪律没有控制好。对于刚刚处于幼小衔接的一年级的小朋友来说，往往还没有做好适应小学生活的充分准备。但是，在这个过程，我也并没有充分发挥一个班主任老师应有的威严和领头羊的职责，这是我接下来的课堂教学中需要大大提升的空间。

　　五是整个课堂教学的情景性不够强。在学生为本的课堂里，老师扮演的角色是一个能带领孩子进入游戏空间、故事情景的大孩子，我个人觉得自己缺乏用儿童的语言来传述我的课堂指令。课堂教学的趣味性不强，很多孩子会因为课堂没有吸引力而注意力不集中做小动作。另外，在多媒体制作上面，由于个人水平有限，制作的课件也就显得有些生硬，没能真正实现为课堂教学服务的宗旨。

　　针对以上的五大问题，我将采取多举措，多学习，争取能够在原来的基础上有些许的提升，非常感谢领导、指导老师和各位同事的帮忙和热心指导。

　　首先，在以后的'汉语拼音复习课环节，应该做到有详有略，整个课堂掌握有张有弛。课前做下上课准备儿歌，让孩子做好进入上课环节的准备，课间可以插入适应本节课的儿歌操，既缓解孩子的疲劳，又能使孩子们重新以旺盛的状态投入课程的学习当中。对于本节课的重点，应安排大量时间让孩子去吸收，采用多种教学方式帮助掌握知识点。对于课文中的难点更应该多琢磨，以有趣生动的课堂情境导入，让孩子在游戏中接收信息，收获知识。

　　其次，对汉语拼音自己要多下功夫，多钻研，多虚心请教。向骨干教师学习汉语拼音这一块的独特的教学模式，慢慢摸索适合学生学情的，为学生所喜闻乐见的课堂学习模式。利用丰富的网络资源，学习汉语拼音教学中常用的寓教于乐的各种课堂小游戏，利用各种课堂小儿歌提升孩子的学习兴趣，慢慢培养一年级小学生应该有的良好的课堂学习习惯.

　　最后，要多向其他教师请教，学习他们丰富的课堂管理制度。一个班级是极为需要良好的制度机器做保障。我既要积极学习，踏实认真地做好记录，又要结合我们班的学生特点，建立一套完善的课堂制度，使学生能够用制度监督好自己、管理好自己，让每个孩子在这个班集体中认识到自身的作用和应尽的职责，从而向课堂去要纪律，保障课堂学习有序进行。