《比尾巴》教学反思(合集15篇)
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《比尾巴》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《比尾巴》教学反思1
反思：
1、 学生是最宝贵的资源，老师要尽全力去开发和利用他们。
2、 阅读教学应特别注重学生的感悟，要相信学生。
3、 让学生真正成为课堂的主人，让他们主动地获取知识的真谛。 新的理念，新的思维，必将使我们的课堂教学走向新的里程。
4、 让学生通过自主合作探究，体验心智劳动的个中滋味。实现爱心与友情的交织，洋溢平等与和谐的学习氛围，在趣味横生的课堂中，使学生有参与的激情，又有表现的欲望，有体验的需要，也有对话的意愿，有探究的冲动，还有创造的灵感。
5、要体现对语言文字的体会。如在品悟和挖掘课文的词眼或句眼时，这点尤为重要。在分析句子“ 狼掉进陷阱里，爬不上来。”“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”时，学生抓住“怎么”进行体会，有的.说“‘怎么’突出了狼使劲爬，想尽办法爬，但还是爬不上来。”，有的说“‘怎么’突出狼此时很着急，因为它爬不上来”，有的说“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遗憾的是，因为所备不足，考虑得不细，加上时间的把握不当，无法在这节课上真正落实对文中语言文字的体会。这也是以后上课所应特别注意和改善的地方。
《比尾巴》教学反思2
语文教学的任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳，概括和删改、编辑等能力。因此，在信息社会里要使学生学会运用信息技术提高学生运用和处理文学信息的能力，促进学生的学，使学生的语文能力得到提高，培养学生的各种能力。
一、利用信息技术教学发展学生的观察能力
在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。”小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。
二、利用信息技术培养学生查找资料的能力
教学《小壁虎借尾巴》前，我让学生在网上搜索查找关于“动物的`尾巴”的所有网页，在课内交流，以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。结果学生很快找到了相关网页，获取了丰富的资料信息。比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的搜索结果，甚至有的学生当时就说：动物的尾巴真有意思。在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文续编故事。学生立即在网上遨游，认真选择自己的写作对象，许多学生编出了有趣的故事。
计算机进入语文课堂，极大的提高了学生学习语文的兴趣。现代教育技术的飞速发展，为有效促进学生汉语知识结构的形成和发展创造了条件，交互式、网络式的教育技术，为学生的主动参与和协作学习提供了可能，也提高了学生综合能力的发展。有利于培养出高素质、独立自主的创新人才。
《比尾巴》教学反思3
下午的手工课是利用即时贴、蜡光纸、皱纹纸等进行自由创作，孩子们投入地“工作’着。
突然。正正大喊了一声：“崔老师，你_长尾巴了!”紧接着，几个孩子也跟着附和着说：“噢。崔老师长尾巴了!”
我回头一看――屁股上长了一条长长的“红尾巴”。肯定是哪个小家伙恶作剧粘上的，我生气地问：“是谁弄的?”
活动室里顿时安静了下来，鸦雀无声。我想，肯定是孩子怕挨训，不敢承认。我灵机一动说：“这条红尾巴真漂亮，跑到老师身上肯定是想和老师做游戏了，是哪个小朋友想出来的好方法啊，真棒!”
“老师，是我。”伊辉勇敢地说，“老师，我做了一个牛宝宝，可是他没有妈妈．我想请老师做牛妈妈，和我一起表演节目。”
“好，伊辉，我们来试试吧!”我说。
孩子们羡慕地看着我们表演。
平时。我们总是以“教师”的身分出现在幼儿面前。严格要求孩子，导致幼儿诚惶诚恐。师幼关系紧张。在这次突发事件中．我尝试着以一个“玩伴”的角色出现．努力营造一种宽松、自由、愉悦的氛围。让幼儿放心、轻松、大胆地说出自己的想法，实现自己的'构想。也许这样的引导还很肤浅，但是，我明白了：积极转变教育观念和教师角色，是教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的重要一步。
《比尾巴》教学反思4
我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：
１、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设"给小动物做小裁判"的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
２、练读课文体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的.是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
３、“抱”“牵”“放”
新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我一直在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的个性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应该让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？还可以随便挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会？
４、关注课堂教学中的动态生成
新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程
而是师生共同成长的生命历程
它五彩斑斓
生机勃勃
因此
我们还应当从关注生命的高度
用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今天的课上
我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。
《比尾巴》教学反思5
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式来展现的，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。
一、以表演的形式来理解课文
本课是一篇童话故事，所以他的表演性就很强。通过孩子们扮演不同的角色，让孩子们在表演中领悟不同动物尾巴的用处。同时以小组的形式进行表演，锻炼了孩子们的小组合作意识，也符合我校备学、交流、提升模式。
二、以图片展示更多动物尾巴的功能来拓展本课
这样的方式，让孩子们更直观的.了解大自然中动物尾巴的神奇作用。让孩子们认识到大自然的神奇力量。使得他们更加的爱护大自然。升华了主题。
总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将自己的情感融入到自然中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。
《比尾巴》教学反思6
《比尾巴》是一首琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的儿歌。儿歌以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。朗读这首儿歌，孩子们可能会陶醉在“比尾巴”的乐趣中，可能会激发他们创作的灵感，想编儿歌的欲望，更有可能促发他们喜爱动物，愿意接近动物的美好情感。在设计中，我试图体现以下教学理念：
1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点。本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中学会7个生字。从认识一组拼音引出“尾、巴”，到揭题学“比”，认识参赛选手学 “猴、松、鼠”，到建构儿歌随机学“短、把”，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、扩词、运用中巩固。比如让学生谈谈“哪些动物有尾巴”，在课堂中适时出现“比尾巴、比一比、比赛”等词，使学生在充满趣味的学习中落实会读会认的生字学习目标。
2、亲历读书，获得情趣。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此，本节课的重点还在于问句的朗读。通过多种形式的读，如美读，有节奏的读，唱读，通过读不同风格的儿歌，从中能感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。
但在本节课中，留给学生自主思考、动笔、拼拼读读的机会还是太少。比如说在读完生字后，让学生自己动笔划划比赛的.小选手，叫一叫它们的名字，通过学生自己找找、划划、读读，印象就会更加深刻。
在教学第二小节时，公布比赛的结果，在试教的时候，让学生说说“猴子的尾巴怎么样？可以做什么？”（学习兔子、松鼠的方法同猴子）这样感觉学生说得较多，但很细碎。“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。”长和短比较容易理解，就让学生在朗读自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把伞。”这句话就挺难理解的。于是就打算突破这个难点，简单的一读而过。在研读这句话的时候，我提出了一个问题，“咦，松鼠的尾巴怎么好像一把伞呢？”后来，才发觉自己把问题倒过来问了。应该这样问更恰当些“我们一起来看看松鼠的尾巴是怎么样的？”先让学生说说松鼠的尾巴翘起来，可以挡风遮雨，还可以当作降落伞。说的过程中，学生充分发挥想像力，创造力，也在教师的帮助下凝练语言，在自己的头脑中建构新的语言图式，提高语言的质量与品位。然后再和课文中的这句话结合起来，这样学生对这句话的理解就更加丰润了。
其实上课，就需要不断地思考，才能有提高。
《比尾巴》教学反思7
一年级的学生对童话很感兴趣，《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合一年级学生学习。
古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的`问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
《比尾巴》教学反思8
语言活动《小松鼠的大尾巴》，活动一开始是采用观看课件猜谜的方式，来激发幼儿参与活动的兴趣。果然，幼儿对课件中活灵活现的大尾巴产生了兴趣，为接下来的活动作好了铺垫。
活动的第二部分是通过引导幼儿逐幅观察图片的方法，让幼儿在看看、猜猜、说说、演演中，理解故事情节。由于故事情节是按照春、夏、秋、冬四个季节展开，所以，在季节变化的引导上不是很好吸引幼儿。
第三部分是完整的讲述故事，在此环节中我则重点引导幼儿用完整的`语言和老师一起讲述故事，幼儿的讲述比较完整，参与度高。
在第四个部分，是情感的迁移。让孩子通过对故事的理解，联系到现实生活中的自己，通过说一说，感受到帮助别人和被人帮助的甜蜜。
活动的最后是让幼儿和自己的好朋友一起跳舞，进一步感受和朋友在一起的快乐。
从整个活动来看，环节比较清楚、在追问和引导上能及时的把握好，整个活动孩子的参与面广、讲述的积极性高，但是在四个季节变化的引导上，如何更具有神秘感，还得再探索。
《比尾巴》教学反思9
从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。
与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。透过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确就应采取各种行之有效的方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简单，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？
新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期盼，期望老师能给自我一个展现自我的机会，他们不仅仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。假如没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关联到个人，更关联到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。
在上课的过程中，我也发现了一些难题须在今后的`教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变潜质还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自我更有信心！
《比尾巴》教学反思10
活动目标：
1、学唱问答式歌曲，用动作大胆表现歌曲内容。
2、了解动物尾巴的特征。
活动准备
课件《谁的尾巴最好看》音乐，动物头饰及相应的尾巴若干，找朋友音乐，游戏音乐
活动过程
一、发声练习
1、师弹"谁的尾巴最好看"音乐，幼儿随音乐唱"啦"或"啊"的音
2、复习歌曲《小动物怎样过冬》
二、欣赏歌曲感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。
1、看课件欣赏歌曲提问：歌里唱了哪些小动物，并学学它们尾巴的样子。
2、发现歌曲中问答式的歌曲特点：引导幼儿听辩出歌曲那几句歌词是提问的，哪几句歌词是回答的。
评：通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验，表现了他们尾巴的样子。对问答式歌曲有了初步的了解
三、学唱歌词，表演唱歌曲
1、游戏：找尾巴出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，师引导：小动物们遇到大麻烦了，他们找不到自己的尾巴了，你们愿意帮助他们吗?
幼儿操作：将相应的尾巴贴到小动物身边。
2、问答式的学歌词老师问一句，孩子答一句，如师说"谁的尾巴长"幼答"猴子尾巴长";老师三句三句问，幼儿三句三句答。
3、集体跟音乐唱歌曲师引导：小朋友把小动物还有他们尾巴的特征都记住了，那就让我们一起跟音乐来唱一唱歌曲《谁的尾巴最好看》吧指导幼儿演唱休止符前面的音符时要收的果断
4、和幼儿一起创编动作，边唱边表演。
5、幼儿自选头饰及相应的尾巴戴好，随音乐"找朋友"找到自己的同伴站一起，围成圆圈来表演歌曲。表演时，唱到谁，谁就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
评：幼儿看着贴绒图片和有趣的问答形式学习歌词，在随音乐演唱时，孩子们都能很熟练的大声唱歌词，表演时也很活跃，主动创编动作大方表演，收到了很好的互动效果。
四、游戏揪尾巴，巩固幼儿对尾巴的认识
师：我们来玩个揪尾巴游戏吧，每个小朋友从别人背后揪一条尾巴，然后快速跑回做位好吗?
幼儿随音乐玩揪尾巴评：幼儿快乐地玩着游戏，揪到尾巴的'小朋友快速跑回座位，高兴地举着战利品。然后请孩子们说自己拿的是什么小动物的尾巴。
五、引导幼儿根据动物尾巴特征自编歌词演唱，启发幼儿对动物尾巴的好奇和探索欲望。
1、师：你还知道哪些动物有尾巴，是什么样的，怎么知道的?
2、教师引导幼儿根据动物尾巴的特征自编歌词演唱。如(谁的尾巴像小板凳，啄木鸟的尾巴像小板凳。谁的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，乌龟的尾巴最有趣)等。
小结：不同的小动物有着不同的尾巴，请小朋友说说还知道哪些动物的尾巴，来和大家分享。
六、
1、画尾巴师绘画一些小动物，幼儿添画尾巴
2、尾巴配对幼儿可将动物和尾巴配对，也可将特征相似的尾巴放一起
3、唱尾巴
4、幼儿戴头饰自由表演唱歌曲
活动反思：
这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。
《比尾巴》教学反思11
1、教学过程中我为学生设置了一个比赛情境，让学生不知不觉地参与到这个童话故事中，充当了比赛中的评委。当学生进入这个童话世界时，就忘掉了自己，将自己化做了童话故事本身，尽情体验其中的快乐。引发了学生的学习兴趣，使学生在故事情境中学习语言、接受教育、学习知识，语文课中学生因为有了兴趣而相当活跃，整堂课充满了欢声笑语。
2、重视了朗读的训练，并且设计了不同的朗读形式，变单纯的问句指导为有趣的报项目，变枯燥的问答为有趣的比赛，邀请朋友一起问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还重视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不但教给学生朗读的方法，还注意了学生的'表情，多数学生的朗读是比较到位的。
3、重视了语文的工具性，在课文教学中多处进行了语文基本知识的训练，例如量词“把”的使用，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配……这对一年级的学生来说是非常必要的，学生的掌握也是比较好的。
《比尾巴》教学反思12
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的`停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
课堂回归真实，不需要玩花样，上好每一节常态课。
上课不需要有花样，不是公开课，就是一节正常的课，就按平时上课的方式来，把所有知识都讲到，学生学会就行，那么你这节课就成功。我在上课时总想着如何吸引别人眼球，如何让这节课出彩，听过老师的意见之后，发现自己确实有很多需要改进的地方，比如：上课时想运用多种方法来教学生识字认字，结果浪费了太长时间。在教学过程中，我们应该做到三真四实，即“真说”“真读”“真改”和“真实”“扎实”“平实”“朴实”，虽然短短的几个词，但是真正做到这一点是非常不容易，但是我会以此为目标，脚踏实地，走好每一步。这次在各位教师的帮助和自己的努力下，经过多次修改，付出了很多的精力和时间，最终呈现给大家，虽有各种不足，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能得到的，它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力提高教学水平，做一名合格的教师。
《比尾巴》教学反思13
我执教了《比尾巴》一课。在设计这节课的时候我制作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中的漏洞。现反思如下：
1、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设“一场别开生面的比尾巴比赛”的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的`情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
2、生字学习贯穿课堂始终
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
3、“抱” “牵” “放”
新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要，而今天我们所需要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应该是以学生的语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我在给学生创设了一个吸引人的情境下，我试图让学生多动脑：思考课文中六种动物的尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴的特点？从而引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这不正是辨证思维启蒙的最佳机会？
4、教学经验不足，朗读指导还不到位
因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，很多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，,我就没有一个个去纠正，而是最后一总告诉他们上声到底该怎么读。我想讲了一下，全部就应该知道了。在教学问句时，问句是从第一个字就开始上扬的，而且每一句的感情应该是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。
《比尾巴》教学反思14
《比尾巴》教学反思。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再根据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。
我是今年刚刚分配的新任教师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的锻炼机会，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年教师都有一个教学经验丰富的师傅，后又学校举行了教学“创新杯”大赛，作为一名新教师，我是非常看重这次比赛的，一来可以锻炼自己的能力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。在比赛之前，我进行了准备工作，关选课文就用了两天的时间。最终选定的是一年级语文课文第10课《比尾巴》。选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的意见。根据自己的的理解，结合老师们的意见进行着紧张的准备工作。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。再根据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地掌握，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。
终于，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是清晰地顺着教学设计进行。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。为了充分调动学生的积极性，我还给小朋友了带来了两份小礼物，一份是亮晶晶的大星星，是奖给大组的，还有一份是红红的小苹果贴纸，奖给优秀个人的。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的`歌曲给你们。”这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。
我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点。但是，作为一个新老师我有很多的不足与缺陷。上完课后，几位听课的专家和语文骨干教师结合我的设计和教学过程给我提出了宝贵的意见：
一、教学经验不足，指导还不到位。
1．因为本课的上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，很多小朋友的上声没有读好，为了使得我的教学任务很好地完成，我就没有一个个去纠正，而是最后一总告诉他们上声到底该怎么读。我想讲了一下，全部就应该知道了。可是，袁主任说：“他们才是一年级的孩子啊，不要太高估他们了，一定要出现一次就指正一次，否则你会徒劳无功的。”在教学问句时，问句是从第一个字就开始上扬的，而且每一句的感情应该是不同的。而我却没有很好地指导。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，老师们只是安慰我说这是经验不足，但我觉得自己是准备不充分。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。
2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外，与课文还没有很好地融合在一起，梁老师说过：“教一篇课文，你首先必须先把自己放在文章中去，让自己成为其中一员。 比尾巴教学反思_比尾巴教后感
二、自己的语音语貌影响了整堂课的水平。
有老师跟我说，其实你的整堂设计以及组织都非常不错，可是你的声音太尖了，一来影响课堂教学水平，二来对你自己的嗓音也是一种很大的伤害，教师是你一辈子的职业，必须好好保护。看来，上课用什么样的声音也是一种很大的学问。
虽然为这次赛课付出了很多的精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能得到的。它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心！
教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。
《比尾巴》教学反思15
比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。动物是一年级学生比较感兴趣的话题。所以我在准备这节课的时候，也希望以动物为接入点引导学生。动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行展开这一节课。整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让学生们从玩中学，体会学习的乐趣。在此基础上另外准备了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们注意力的这样一个目的。但是在上课的实际过程中。学生朗读部分过少是我的`一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关注学生本身。
在教学环节，知识点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的原因在于课堂把握时间不到位。在今后的课堂教学中会更注意这一点，重视学生们练读，并采用多种形式练习熟悉课文书本，并且在指导书写的过程要更注重学生的学习自主性，不能“握着学生的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会学生观察字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再给予指导，提高学生学写生字的积极性及书写技巧。自身方面也要更加相信学生能力，在课堂语言的发挥上更加简练，不絮叨。当然把控课堂节奏上还要再多多进行练习，教师主导的课堂，课堂节奏，课堂效率也会更好一些。
在今后的课堂教学中，要多看多练课堂教学环节，使课堂环节烂熟于心，掌握上课进程，这样才更有时间和余地来关注学生。一堂课结束，更让我想到之后每一节课我的关注点，在关注学生的问题上，课堂上要关注到学生的听说读写练，每节课根据课堂授业内容的不同，我们关注的重点也不一样，一年级学生重点在识字，老师的教是一方面，但是学生们的听是更重要的一个部分，听在每节课都是非常重要的。着重训练学生听，可以在课堂上进行听读游戏，平常练习多进行听写练习，在不听时采取一定的批评惩罚措施，在听时采取对应的激励奖励方法。以此提高学生听的效率。读在练习时可以多采用男女赛读，比拼的形式。
学生在主观意见表达上有一些不周正，在之后的课堂上要加强学生表达的机会。在评价语言上需要在加强学习，比如“.敢说，就表示战胜自我。”“你回答问题又完整又好听。”“我知道你心里明白了，可就是语言还没组织好，请你坐下再考虑一下。”在课堂评价的时候学生的时候更注意语言的合理性，连贯性。在今后的课堂中熟练运用，使得课堂氛围上升，课堂节奏连贯，课堂效率提升。