关于说课稿模板汇编6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
大班拼音ang的说课稿
第一部分：说教材
后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong与整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
第二部分：说教学目标以及重点难点
1、教学目标
结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：
知识能力目标：（1）、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying.，读准音，认清形，正确书写。
（2）、学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节。
过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。
情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，
2、重点、难点
（1） 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。
（2 ） ing ong的发音，是难点。
第三部分：说教法、学法
依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的`学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：
（1）、情景创设法
创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
（2）、朗读法
本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
（3）、讨论法
利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
第四部分：说教学过程
（一）导入
温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。
1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？
2、接着我出示5个前鼻韵母an en in un vn ,学生打招呼。
3、还记得吗？声母y总喜欢帮助韵母i和v 带路，因此我们还认识了两整体认读音节yin yun.
通过以上复习很自然的进入下一个环节
(二)新授
1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang eng ing ong .请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊？
2、学生交流仔细观察，你发现了什么？
3、汇报总结每个新朋友后面都有ng. 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。
1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。
2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
3、创设动作情境，教学整体认读音节ying
在这四个韵母中，又出现了i,想想谁又帮他带路了？声母y.引出整体认读音节ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。
4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。
只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng ing ong的发音，并通过竞赛读、；竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦
（三）、巩固练习，区分前后鼻韵母
《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，”因此根据儿童的生理和心理特点，我创设摘苹果游戏进行巩固练习，出示一棵苹果树，上面贴有带调的前后鼻韵母，老师报带调韵母，学生上来摘苹果，摘对苹果得同学把韵母领读两边，然后就带苹果回到座位上。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变为有趣的摘苹果游戏，让学生在摘一摘、读一读中达成预定的教学目标。接着看图，补充后鼻韵母出示山羊，台灯，老鹰，钟表的图片，并每幅图片下给出相应的声母y、d、y、zh.,让学生根据图片区补充韵母，然后拼读。
心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练，学生会兴致很高。在完成巩固练习的基础上进入到第四个环节。
（四）、指导书写
首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？
1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。
2、小组内评比。
3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。
（五）、总结
最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。
说课稿 篇2
各位老师好，我今天说课的内容是青岛版版六年级下册第二单元的6课《摆的秘密》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教法、学法”、“教学设计”这五个方面进行说课：
【教材分析】
《摆的研究》是青岛版六年级下册第二单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆绳的长短来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排和六年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：
1、通过改变摆线的长短进行实验，培养学生动手操作能力和探究精神。
2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量，初步培养学生严谨的科学验证态度。
3、让学生对实验的结果进行分析，初步培养学生的概括、推理能力。
4、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
【教学准备】
多媒体课件，摆线、螺丝帽，铁架台，记录单，秒表，直尺
【教法、学法】
1、 教法：我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。
2、 学法：与教学相适应充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
【教学设计】
一、创设情景引出问题。
良好的开端是成功的一半，本课的开头我课件展示：在没有别人的帮助下，一个体重最重，一个把绳缩短，一个力气最大，这样三个小朋友在荡秋千，判断谁是荡秋千的高手？从生活中常玩的秋千引入，激发学生的学习兴趣，并引导学生大胆猜测影响摆的快慢有哪
些因素，激发学生探究意愿。
二、实验过程：
1、 课件出示摆：先让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度，并说明摆摆动来回为一次。接着引出问题让学生讨论：你认为摆摆动的快慢与什么因素有关？
2、 根据学生提出的假设，让学生说说探究方案及注意事项，我再加以补充说明，使学生意识到在实验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观、公正。
3、 开始实验验证：
（明确本课的测量方法是测量60秒内摆摆动的次数）
活动、在学生有基础上，这一环节中我采用“引”的教学原则，引导学生自已动手做实验来研究摆长与摆的快慢的关系。
1、 首先提出问题：①摆长与摆的快慢有没有关系呢？
这里让学生讨论、发言，，教师可以提示让学生进行实验验证，接着让学生动手实验。
2、学生实验和记录过程，教师巡视指导。
在实验中，教师可以适当放手。只要做简单的提示，这样，突出学生为主体和教师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。
3、汇报和分析数据；
问：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表，让学生总结出：摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。
活动三、研究摆幅与摆的快慢的关系，这一活动中我采用“放”的教学原则定点让学生放手实验，最后小组汇报、小结。
1、实验注意：①首先保持摆线、摆锤的'不变，可以改变什么？引导学生改变摆幅进行实验。
②在实验中可以提醒学生用身边随手可拿的三角尺来改变摆幅。为了减小误差可以只选择30度、45度、60度的角来实验。
③教师注意巡视指导，发现问题及时做好个别辅导与订正。
④分析数据：从数据中得到了什么结论？你是怎么知道的？
⑤汇报结果。
三、全课总结。
我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长，摆幅之间的关系。
把三组实验放在一起，知道了在什么情况下摆的速度比较快？什么情况下摆的速度比较慢？摆的快慢与摆锤与摆绳与摆幅的关系？对这些问题进行综合性的思考。接着我再出示课件：让学生从数据中我们得出了结论：
摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关，只与摆绳有关，且摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。
四、课后作业。
解决开始的问题，到底谁才是荡秋千的高手？让学生说一说。同学们，生活中处处有科学，处处需要科学，通过本节课的学习，请你回家做一个一分钟摆60次摆。
说课稿 篇3
设计意图
《纲要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。眼睛是我们身体重要的感觉器官，对于我们的生活、工作、学习都非常的重要。由于幼儿在日常生活中看书、画画、看电视等一些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了“眼睛的秘密”教学活动。
活动目标
根据教学活动的内容我制定了以下两个目标：
1.让幼儿了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称，这样做能够让幼儿加深对眼睛的了解。
2.让幼儿懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛视力的知识，能够学会爱惜自己的眼睛，并用正确的方式去保护好它。
活动准备
1.每人一个眼罩。
2.每人一面镜子。
3.眼睛的结构图，小朋友揉眼睛的图片，对视力有意的食物图片。
其中眼罩和小镜子是让幼儿从家里带过来的。
活动过程
一、黑暗体验，感受眼睛的重要性。
先让幼儿带上自己的眼罩体验看不见东西时的感受，从而认识眼睛在生活中的重要性。
二、初步了解眼睛的功能。
让幼儿谈谈眼睛被蒙住的感受，我会问幼儿，刚才你们带上眼罩眼睛被蒙住时，都有什么感受呀！接着为了进一步拓展幼儿的思维空间，我会问他们眼睛都可以看到哪些东西？并总结，我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗？大多数小朋友都会回答不了解，接下来就是活动的第三部分。
三、了解眼睛各部分的名称
1.先让幼儿用镜子观察自己的`眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？
2.我会出示眼睛结构图，引导幼儿去观察。
最后我会进行总结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。
四、讨论学习保护眼睛的方法，
1.我会问幼儿，认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护自己的眼睛，那我们应该怎样去保护它呢？
2.接着出示小朋友揉眼睛图片，并提问幼儿:小朋友都看到了这个图片上的宝宝在揉眼睛，那为他什么要揉眼睛呢？他的眼睛怎么了，眼睛会生什么病。
3.讨论：眼睛为什么会生病？小朋友们会回答出很多种生病的原因。
4.讨论：日常生活中我们应怎样保护眼睛？那些食物对我们的眼睛有好处？
5.最后我会做出小结，今天我们知道了许多有关眼睛的秘密，老师希望每位小朋友都有一双明亮的眼睛，从现在起，改掉那些不好的习惯，好好的保护我们的眼睛。
活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈一起观看眼保健操的视频，并试着学习去做。
说课稿 篇4
今天我说课的内容是农牧文化的交融。下面我从这样几个方面进行说课：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
农牧文化的交融这一课时是人教版八年级上册第四单元第三课“多元文化的交融与世俗的时代”第一框的内容，涉及到得历史时期是宋元时期，宋元时期上承汉唐，下启明清，是中国古代社会历史上的转折点。这一时期，商品经济繁荣、市民阶层逐渐成长、民间世俗文化勃兴，中国社会文化展现出独特的风貌。本课重点讲述了当时农牧民族之间的和与战及其政治、经济、文化等各方面的相互影响与融合，描绘出中华传统文明的发展脉络，同时也为后面内容展开预设了时代
（二）教学目标
知识与技能目标：知道宋元时期并立政权及其更替情况。了解岳飞，能说出他的突出作用。
过程与方法目标：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；
情感态度与价值观目标：通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势，民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。
（三）教学重难点
教学重点：游牧民族与北宋、南宋政权更替的过程
教学难点：政权更替过程中农牧文化的交融
二、说教法和学法
根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标，教学方法主要采用启发创新教学法：通过对问题的启发思考，让学生得到“创新”的认识。学习方法主要是合作、探究学习法 ：从问题入手，搜集、分析、运用历史信息，思考、讨论相关问题，提出自身观点，同学间交流、分享。
教学手段：多媒体技术辅助教学。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程
本节课主要分为三个板块：游牧民族与北宋、南宋政权更替 农牧文化的交融 农牧文化交融的启示
导入的设计：由于本框教学内容较多，一方面布置了课前预习，让学生通过查找资料初步了解这段动荡的时期和相关的历史人物，另一方面在导入新课的时候以上节课的安史之乱导入，唐玄宗后期，奸臣当道，朝政混乱，唐朝由盛转衰，9世纪后期，唐末农民起义爆发，瓦解了大唐帝国的统治，907年，唐朝灭亡，随后中国历史又进入了分裂动荡时期，在分析到这里时，可以让学生把课本翻到127页中国历史纪年表，细心的学生会发现我们今天要学习的内容就是从五代十国到元朝统一这个历史阶段，让学生对这几个政权有初步的认识。
板块一：游牧民族与两宋政权更替
出示地图：图4-64 北宋、辽、西夏并立形势图 和图4-66 金、南宋对峙形势图 ，给学生7-8分钟时间，让他们根据图和课文内容完成一张与宋并存少数民族政权的'表格，这一活动的设计意图是通过观察、对比、寻找共同点，培养学会从地图上获取信息、学会运用分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
在这一板块中还有一个难点就是怎样看待澶渊之盟，这一活动可以采用角色扮演的方法，从政治和贸易交流两方面来评价，这样的话，学生更容易理解。另外对于岳飞的故事可让学生来说，主要是利用这一民族英雄对学生进行爱国主义教育。
板块二：农牧文化的交融
1、 出示图片：农耕文化、游牧文化图片 ，猜一猜：哪些图片体现的是农耕文化？哪些休现的是游牧文化？造成这两种文化差异的原因有哪些？
2、再出示书本108图4-68和图4-69契丹文字和西夏木活字，认认其中有哪些汉字的笔画，想想这说明了什么？通过之前的分析，学生马上能想到是农牧文化交融的一种体现，在此基础上，再补充除了文字外，在政治上：游牧民族仿效中原王朝政治制度、科举制度和典章制度。在经济上：游牧民族仿效宋朝赋役制度，学习农业生产、交流物资。在文化上：社会风俗、文化观念逐渐同化。
教师最后总述：通过学习我们发现各民族建立的政权之间既有兵戎相见，又有和平相处，相互交流，我们中华民族光辉灿烂的文化就是各民族彼此交流融合的产物。宋元时期的民族文化融合对我们今天处理民族关系、传统文化和外国文化有什么借鉴作用？
板块三：农牧文化交融的启示
在这一板块中请同学们任选一个感兴趣的话题谈谈：
1、怎样对待本国的传统文化和外国文化？
2、今天我们应如何处民族关系？
这个活动可采取小组合作的形式，各小组踊跃发表各自的观点，还可以请学生进行评论。
（这样做拓展了“课堂”空间，引导学生联系实际，把“社会”引入课堂，将课堂链接社会，不仅把整堂课的内容提升到了一个“以史为鉴”、“学以致用”的高度，也把学生的认识提升到了一个更高层次，培养了学生理论联系实际的能力。）
在课堂总结时可借助表格和板书让学生对今天的知识点再进行回顾和巩固。
最后，这堂课在《爱我中华》这首歌曲中结束。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇5
大家好，今天我说课的内容是《股票、债券和保险》下面我将从以下几方面展开说课。
首先是教材的分析；
本课内容是必修1《经济生活》第二单元第六课的第二框题。作为与生产密切相关的金融投资知识，它是现代经济生活重要的内容。积极投资有利于国家经济发展，有利于社会稳定。在学习了《储蓄存款和商业银行》后，懂得如何合理的选择投资，对中学生有很重要的现实意义。学习本课内容有助于提高学生参与经济活动的能力，增强学生理性的理财观念。
接下来是学情的分析。
高一学生虽然对现实生活中的股票知识有所知晓，，但还未成为经济生活中的主要涉足者，对抽象的股票、债券和保险的含义较难理解。从思维特点看，好奇心强、表现欲望强，但是一些知识和看法较零碎，需要教师引导。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：
（一）知识技能目标：
1、识记股票的基本含义、特点。识记债券和商业保险的基本含义、种类、特点。
2、理解股票、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。
（二）过程方法目标：
学生能运用基本知识分析，在不同条件下如何投资更有利，能正确选择投资方式。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、引导学生体会从国家角度、经济建设角度认识投资的意义。
2、引导学生逐步养成积极进取的意识和精神，要积极学习投资的相关知识。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重难点都是：股票、债券、商业保险。这是由于学习股票、债券、商业保险的有关知识有助于提高学生参与经济活动的能力，帮助他们规范自己在经济活动中的行为，所以，这些内容是本框题的重点。由于大多数学生对股票、债券、商业保险了解较少，这些内容又是本框题的难点。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法：
1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的`分析运用能力。
2、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
3、讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
（一）导入新课部分。
多媒体展示材料：“张老汉我今年53，可是我最近有点烦，有点烦，我有现金20万，可是我不知道怎么办？怎么办？”（这样设计：1、PPT 场景展示营造课堂学习的氛围，2、设问导入激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力。）
（二）讲解新课部分。
由学生自主学习书本上关于股票的含义，并对含义的注意点进行圈点、分析。教师提供相关的实例，引导学生分组对股票的特点、股价收入以及股票的作用进行讨论。
高风险、高收入同在——股票。
（1）股票的含义及性质。
（2）股票的收入及股票投资的特点。
（3）股票的作用。（板书）
（这样设计：1、以实例分析的方式贴近学生实际，易于学生通过现象的感性材料去探索更深层次的原因。2、学生以小组形式合作探究，充分发挥学生的主体地位，自主结构知识，引导学生积极思考。3、对相关知识点进行圈点，给予学生以相关学法的指导。）
（三）采用学生合作探究的形式对债权的含义、分类进行总结罗列图标，结合相关实例进行理解巩固。
教师主要引导学生根据相关的事例进行思考，参与学生讨论，给予必要的提示。进行归纳形成最终表格。对相关的知识点进行补充。
稳健的投资——债券。
（1）债券的含义
（2）债券与股票的比较
（2）债券的分类（板书）
（这样设计：1、学生合作探究和自我探究相结合，发挥学生的主观能动性。2、以现实中的事例学生学习的内容进行巩固和提高，更易于学生理解。3、用表格形式对相关类型的分类进行汇总，一目了然，具有较强的逻辑性，易于学生识记。）
通过引入知名保险的标语，引入保险的教学，让学生结合前面学习股票、债券的方法。自主探究学习保险的相关知识。在学生讨论时，给予学法指导；引导学生根据教材学习保险的分类以及订立原则。整理提炼总结出重点知识，加以强调。
为风险投资——保险。
（1）保险的含义。
（2）保险分类。
（3）订立保险合同的原则。（板书）
（这样设计：1、增强学生自主探究能力，并给予相关学法指导和评价，提高学生学习的自主性意识。2、扩大学生的知识面。）
（四）课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）
（五）布置作业：也就是教学评价环节。
引导学生课后进一步查找有关投资的知识，下节课和同学分享。（作业设计起到了减负作用，同时有扩充了学生知识面，进一步拓展知识。）
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
板书设计：
股票、债券和保险
1、高风险、高收入同在——股票
（1）股票的含义及性质
（2）股票的收入及股票投资的特点
（3）股票的作用
2、稳健的投资——债券
（1） 债券的含义
（2）债券与股票的比较
（2） 债券的分类
3、为风险投资——保险
（1）保险的含义
（2）保险分类：
（3） 订立保险合同的原则
说课稿 篇6
一、说教材
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标
结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件
二、教法和学法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的'实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。
三、教学过程
教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：
（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。
（二）认识作者
请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）
（三）朗读课文，体会感情
教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）
（设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。）
（四）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感
1、轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么？（读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。）
2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）
（五）总结感受，升华理解，感悟道理
1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想说什么，想一想，写在课题的旁边。
2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。（老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。）
四、板书设计：
16、匆匆（朱自清）
花有重开日 逝去如飞
人无再少年 珍惜时间
（这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）