说课稿

时间:2022-10-31 07:07:18 说课稿 我要投稿

【精品】说课稿合集六篇

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的说课稿6篇,欢迎大家分享。

【精品】说课稿合集六篇

说课稿 篇1

  一、说教材

  课在教材中的地位与作用:

  《考察家乡的环境》是教科版小学六年级科学下册第二章第七课教学内容。本册教材建立在前三年学习的基础上,学生经历了许多经典的观察、探究活动,进一步引导他们开展相对独立的科学探究活动。本单元的教学主要聚焦环境问题,指导学生认清环境保护的重要性,培养他们的环保意识,并能够从身边的点滴小事做起,开展环境保护行动,使《新课标》中关于环境的教育要求得到全面落实。《考察家乡的环境》分三部分:1.考察家乡的水;2.调查家乡植物的“杀手”;3.调查家乡近几十年的变化。我重点选取第一点探究。

  二、说教学目标

  ㈠.知识与技能:经历调查家乡环境污染和治理情况的活动,学习一些考察自然环境的方法。

  ㈡.德育渗透:了解家乡环境存在的问题,以及给人们生活带来的不良影响。增强保护环境的社会责任感。

  ㈢.情感渗透:通过调查家乡自然环境的变化,培养学生热爱家乡建设家乡的情感。 设计理念:

  第一个目标是根据科学课的学科特点和课程要求设计的,培养学生基本的科学素养,教材中有一个观察记录表,学生在记录表的引导下,会明白观察的方向和重点。完成这个目标不会有太大问题。第二、三个目标着重培养学生的情感、态度与价值观。这两个目标说起来容易,听起来好懂,真正把环保意识转化成环保行动决非易事,这是本课的重难点,我主要是通过观察和感受、讨论与分析让学生认识到环境污染给人们生活造成的不良影响;意识到到环境保护的紧迫性、严峻性;同时在平时的教学中老师要循序渐进,点滴渗透,让环保意识在学生的生命里播种、发芽、开花、结果。

  三、说学情

  六年级的学生经历了前三年的科学学习,有一定的观察经验及分析问题的能力,他们活泼好动,对新事物有较强的好奇心。并且我校的学生大多居住红沙河干旱区域,河流水质的变化对他们的日常生活产生着深远的影响。本课本着贴近学生生活,利用身边的教学资源对学生进行深刻的环保教育。

  四、说教学方法

  ㈠.观察与感受:充分利用六年级学生好奇、好动的特点,让他们置身污染现场,感受汉江水被污染的过程。

  ㈡.分工与合作:为了全面细致的观察,让学生分头并进,既增加观察的深度,又提高了学习效率。通过观察结果的交流,分享心得体会,培养学生的合作意识。

  ㈢.交流与讨论:将观察结果汇集整理,交流信息,认清污染的现象及原因,通过数字推算,体会污染的程度。再通过几个环保问题的探讨,认识到环境污染对人们生活的不良影响。从而树立环境保护意识,强化环境保护教育。

  五、说教学过程

  ㈠.教学准备

  1.预习安排:

  ①网上、报刊杂志上查阅河流的污染情况及其对人们的生活有哪些影响。

  ②查阅高台县近几年为环保作出的重要工作。

  ③从爷爷、奶奶那里了解过去几十年的高台印象。

  2.准备材料:

  采集水样的无色透明饮料瓶、放大镜、PH试纸、数码相机。

  3.课时安排:

  安排两课时,第一课时,激情导入,组织考察活动;一周后进行第二课时,交流讨论实验现象,认识环境污染及其危害,树立环保意识。

  第一课时

  ㈡.导入

  我通过三张图片的展示导入新课,第一张是西部缺水的图片。大家可以看到土地干裂的缝隙足以将一个人的手放进去。通过这个图片的展示,让学生感受到西部缺水的现状。我还可以向学生介绍西部地区的风俗:人的一生只能洗三次澡,出生、结婚和死亡。让学生进一步感受到:在西部地区水比油贵的残酷现实。第二张是汉江上游丹江口水库的美丽风光。通过这个图片的展示,我让学生明白这些优质的淡水资源是我们共同拥有的。通过以上两张图片的对比,让学生认识到,相比之下我们的条件是多么落后;我们的生活是多么的残酷!面对如此巨大的困难,我们应该怎样去保护它呢?第三张图片是学生家长骑着摩托车去打水的情景。通过这张图片让学生思考:为什么我们住的地方会缺水?

  设计理念:通过情景导入,引发学生思考,产生对汉河流的关注、了解,进而萌发考察的强烈愿望。也激起他们对家乡的热爱之情,涌动改造家乡环境的无限热情。

  ㈢.观察前的组织、安排与指导

  1.指导学生从水的泥沙含量、颜色、气味、酸碱度、水量、水面漂浮物、水中的动植物生长情况等方面去了解汉江的水质情况,填写观察记录。

  2.分组合作,每组两个负责人,一人负责安全,一人负责组织、督促观察取样及填写观察记录。从安全角度出发,可以请班主任协助组织工作。

  设计理念:

  ①.主要目的是指明观察方向、重点,避免观察的盲目性,为后期的分析讨论打好基础。

  ②.组织安排好学生的观察活动,强调安全事项,使观察活动紧张而有序。

  ㈣.组织学生到黑河实地观察,记录

  总体观察、感受:

  在距离排污口很远的地方就能闻到刺鼻的气味,听到哗哗的流水声,让学生初步感受工业污染的特点及危害。

  具体考察、分析:

  第一小组活动:随老师一起记录观察现象,并拍照存档。

  ①排污口附近的'岩石已经变成红褐色。石头的本色是青色,污水也不是红色,由此可以想象污水中的酸碱、及其他化学物质对石头的作用有多厉害。

  ②从排污口往下江面上有一条深色的污染带,长约几十米。

  ③学生在排污口取水样,水上有油污,有黑色漂浮物,水样有臭味。

  第二、三、四、五小组活动:从排污口开始,沿黑河往下每10米取样一次,共取5次水样,沿黑河往上500米处取样一次。然后四个小组分别用这6次水样养鱼,生豆芽,检测水样的PH值,用显微镜观察水样中的浮游生物。

  第六小组活动:统计沿黑河100米范围内排污口的数量,估计排污总量。估算日排污量、年排污量。

  设计理念:让学生真切的感受到黑河污染的现状,获取观察记录的第一手资料为后期的分析讨论作好准备。这一环节先让学生从整体上感受污染的规模与气势,再从细节上认识污水对石头及水生动植物的影响和破坏,感受污染对环境的危害。

  第二课时

  ㈤.考察后的总结交流

  第一小组活动:展示现场图片,回顾考察经过。

  第二小组考察结果:越靠近排污口,鱼越是难以存活。上游鱼的存活良好。

  第三小组考察结果:越靠近排污口,豆芽越是长势不好。上游豆芽的长势良好。

  第四小组考察结果:越靠近排污口,水样PH值越低,最低的PH值为4.0。上游的PH值为7.0。

  第五小组考察结果:越靠近排污口,浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

  第六小组活动:100米内排污口的流量按照1m3/s计算:

  日排污量:1*60*60*24=86400m3

  年排污量:86400*365=31536000m3

  通过推算学生发现:啊!这么大的数字,简直是天文数字。这些数据再次让学生认识到治理黑河污染的严峻性与紧迫性。

  设计理念:通过上游水样与下游水样的对比观察,感受水质的污染状况;通过排污规模的统计与推算,感受黑河污染的程度,同时也培养了学生观察、对比;分析、推理的科学研究的方法。通过交流观察记录,点评记录信息,肯定学生的劳动成果。

  ㈥.其他污染情况

  环境的污染仅仅只是水体污染吗?在我们的身边还有没有其他别的污染呢?学生交流讨论很容易得出:

  ①固体垃圾的填埋对水源的污染,对空气的污染。

  ②药厂废气的排放和水泥厂粉尘的污染。

  ③公路边汽车尾气的排放,汽车噪音的污染??等等。

  设计理念:从水资源的污染拓展到其他方面的污染,认识污染是多层次,全方面的。

  ㈦.黑河的污染情况及其对人们的生活的影响

  黑河的污染情况对人们的生活有什么样的影响呢?通过相关资料的搜集、阅读,交流、讨论让学生知道:

  设计理念:通过交流和讨论让学生认识到黑河污染的严峻性与紧迫性。若再不好好保护及时治理,我们必将面临灭顶之灾。

  ㈧.学生自己交流在爷爷奶奶那里听来的几十年前的黑河印象

  设计理念:通过追忆家乡美好的过去,激发学生对美好环境的向往。产生对改善黑河水质的强烈愿望。

  ㈨.高台县近几年为环保作出的重要工作

  经过以上的观察、交流与讨论,学生已经认识到汉江所承受的污染以及污染对人们生活产生的不良影响和危害,那么我们怎样来保护黑河、治理黑河呢?政府和社会为此作出了那些重要工作呢?通过学生交流和老师补充,让学生明白:

  ① 相关政策和法规的制定和出台,使黑河环境的保护和治理有了法律的依据;

  ②部分污水处理工程的建设和启用,为减轻黑河的污染发挥了巨大的作用

  ③ 设计理念:通过交流介绍政府和社会为此所作的重要工作。让学生意识到冬天已经过去,春天就不会遥远。把学生从污染的阴影中拉出,让他们对汉江水质的改善充满期待与希望。并坚信:只要我们共同努力,家乡的明天一定会更加美好!

  ㈩.我能做些什么

  政府和社会为此已经作了许多工作,作为一个学生能为改善家乡的环境做点什么呢? (学生各抒己见:

  ①做好身边的环境卫生;

  ②保护好身边的环境卫生,不乱丢果皮纸屑;

  ③做好环保宣传;

  ④对环保部门献言献策等等。)

  引出作业:

  1.制作一张以保护母亲河为主题的手抄报,或者画一张以环保为主题的画报。

  2.给环保局长(或市长)的一封信。

  以上作业,任选一个完成。

  设计理念:利用学生喜闻乐见的形式,开展丰富多彩的环保活动,树立环保意识。增强环保观念。

说课稿 篇2

  一、说教材

  《叶子的启示——线与造型》叶片上的脉纹线条清晰,粗细变化有规律,适宜用线造型的方法来表现。感受叶脉深浅粗细的变化,体会粗细叶脉之间丝丝不断的特点,增强观察描绘能力。本课教学时正逢落叶缤纷的秋季,不同种类的叶片的形状、姿态各异,从不同的角度观察又富有变化;而叶脉好似神奇的网,由从粗到细的种种线条构成。通过描绘叶片,提高学生用线造型的基本能力,并感受构图的均衡美感。

  本单元着重让学生了解“线”这一元素在造型中得作用和用“线”造型的方法。儿童的线条大胆随意,具有稚拙的涂鸦美感。随着年龄的增长将学习线条的多种形态和不同的表现效果,从而进一步认识线条这一重要的造型元素,能动地掌握线条、运用线条。

  根据课标要求,结合课文特点和学生的认知水平,拟定如下教学目标及重难点:

  知识与技能:知道“线”在叶片上美妙的排列,掌握“线”的自然分布规律。

  过程与方法:观察“线”的排列和分布规律,用“线”的不同排列方式表现叶片上的纹理,通过“线”的分布规律描绘出叶片的美感。

  情感态度与价值观:学生通过学习体验到叶片上“线”的美感,感受大自然的美,提高审美水平。

  教学重点:用“线”的不同排列方式表现叶片上的纹理。

  教学难点:通过“线”的分布规律描绘出叶片的美感。

  二、说教学过程

  (一)渲染情感,导入课题。

  先展示一段短片视频《一个小村庄的故事》 请同学们欣赏观看

  故事情节:小村庄的人们不注意保护树木,任意地乱砍乱伐,村庄的土地没有了树木的保护,被洪水冲得一无所有了。

  故事意义:用斧头砍来的树木制成犁、家具、工具、房子以及生火用的柴等生活中得一切,给人类生活创造了财富,但不久,带来了洪水这一灾难,淹没了村庄。毁坏自然人类可以换得一时的快感与享受。人类破坏自然,自然就要惩罚人类。

  (二)揭示课题,领悟自然

  叶子镶嵌在城市,乡村的道路上,给它们披戴绿装,使它们更加瑰丽多彩,为人们创造了一个生机勃勃、色彩丰富优美的环境。

  提问:那么请同学们想一想,叶子和人类有什么关系?通过学生的回答,再给予一点暗示指导。根据他们的回答,再总结梳理叶子与人类的关系。叶子跟人类的关系:

  (1)生活环境:叶子为人类提供优美的自然环境

  叶子的光合作用能提供净化空气,提供氧气

  (2)衣食住行:原始社会人们用树叶来遮风避雨,采集树叶食用。现在生活叶子被我们广泛应用:如茶叶、食用的蔬菜、药用价值等等。

  (三)表现叶片,认识叶片

  认识叶片是本节课的重点。学生若是不了解叶片的组成结构,是不会用线条造型来绘画出叶片的。为帮助学生正确清楚的了解叶片的`组成以及叶脉的特点,我利用课件清楚展示:

  叶片的脉纹就像人类身上的血脉,主次分明,排列流畅有序。

  说明:在教学中教师通过图文结合,学生讨论,作品展示等形式,并借助于现代多媒体技术,使学生发挥想象力,从相似的事物中进行丰富的联想,并能创造出美的形象来。

  叶子的组成结构:叶子有表皮、叶脉、叶肉组成

  叶脉的特点:叶脉分主脉、侧脉和细脉;叶脉布满整个叶片;排列规则具有肌理美感

  叶脉的作用:支撑叶片;输送养分

  (2)(出示图片)引导学生寻找叶片上的脉纹产生的变化生动的美感。

  (3)引导学生发挥想象,说说还有那些奇特的叶片。如松针

  (四)表现叶片,懂得构图

  学习构图的一般知识,了解叶片在纸面的大小位置。学生一般能掌握对称式构图方法。

  先让同学们了解何为构图,构图在美术作品中得重要性。构图:就是组织画面,把画面上要表现的内容摆布的好看,符合美感要求,或称布局,也称章法。就是要解决好物象在画面上的合理位置、大小比例、前后主次、疏密均衡、对比统一等多种关系。

  (1) 画单片叶子时要注意叶片大小合理,姿态变化。

  (2) 画一盆植物时,要把主体形象安排在设置的井字框架线上,使主体突出,但不呆板。

  (3) 每片叶子有大小、偏斜、分合的变化,使画面结构有前后透视变化、疏密排列合理的美感。

  (五)倡导环保

  展示抗洪救灾图片,讨论表达了些什么内容。体现了抗洪救灾精神,不畏艰险,勇于担当,迎难而上,爱国主义、集体主义精神。

  通过叶子的启示——倡导保护环境,珍爱自然环境

  讨论应该怎么保护环境,写环保口号,以小组形式回答一条环保小口号。

  (六)尝试体验

  画一片叶子,要求:

  (1)构图合理

  (2)灵活运用线条造型

  (3)组织画面物体之间的层次关系

  鼓励学生作画,对造型能力弱的学生,可参照书本上的范画进行临摹,学习叶脉排列的方式。对造型能力较强的学生,可直接写生描绘。

说课稿 篇3

  一、教材简析

  《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

  学情分析:学生在平时的生活中绝大部分没见到过广玉兰。因而要想让学生体会到广玉兰的美,既要唤起学生的经验,又要借助直观帮助感悟。文章浅近易读,通过研读,相信学生完全能够感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。在此基础上,通过“教学”引导学生体会文章的语言美,学习并尝试运用课文描状景物的写法,以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。

  二、教学目标

  根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  1、认知目标

  (1)认识13个生字,会写其中的9个,理解由生字组成的词语和部分词语。

  (2)理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

  2、技能目标

  (1)能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

  (2)能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  3、情意目标:

  学生在品味朗读的基础上,激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的

  热爱。

  根据以上目标,将全课分为三课时,第二课时的重难点确定为:理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的'特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

  三、教学重点、难点:

  本课教学的重点是:能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会作者的思想感情。

  难点是:能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  本课采用三课时达成教学目标。

  第一课时:解决生字词,了解课文大致内容,帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。

  第二课时:理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

  第三课时:复习词语并练习背诵第三自然段,检查学生根据第三自然段练习写的片段。 这里,我着重说一说第二课时的教学思路:

说课稿 篇4

  教材内容分析

  幼儿天生具有强烈的好奇心,对周围事物的探索和求知欲望也特别强,因此,新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中,幼儿已接触很多弹性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床),对它们十分感兴趣,但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验,对弹性玩具和用品的一些特性,还不是很了解,,因此,我设计了系列活动,“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究,实验和操作感知弹性的特点,获取有关弹性的科学经验。激发幼儿探索科学现象的兴趣,培养其关心周围事物的习惯。同时,本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣,产生学习探索欲望外,还有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作、记录等科学方法,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

  幼儿发展情况分析及目标制定

  大班幼儿探究欲望增强,能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此,按照新《纲要》的教育目标,满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为:

  1、通过有序探索、自由发现,让幼儿感知弹性这一科学现象,培养

  幼儿的探索兴趣和探索能力。

  2、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究,体验与同伴探索交往的乐趣。

  3、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

  除了以上情感、认知、技能三方面的目标外,我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。

  本活动的重点是:

  让幼儿在自主的探索活动中,感知物体的弹性这一科学现象。

  本活动的难点是:

  如何让幼儿在探索、谈论、交流中进一步了解弹性的特点。

  三、说教法。

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动我采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

  1、情境教学法:爱玩是孩子的天性,设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键,因此我在活动中以到“游乐园”去玩,发现玩具中的秘密的情境引入,为幼儿主动探究,积极思维提供了良好的条件。

  2、动手操作法:它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件”本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿在玩中主动探索弹性玩具的不同玩法,获取有关弹性的科学现象。第二次操作是对所投放的各种材料进行分类,培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

  3、测量、记录法:新《纲要》指出“用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此在探索、感知弹性的特点的环节我引导幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发现,为下一个环节的交流与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则——说理要有事实依据。

  三、说活动准备:

  为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:

  提供多种多样的弹性玩具布置“游乐园”,

  有弹性和无弹性的日常生活用品若干。

  3、幼儿记录卡、笔,塑料袋每人一套

  4、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。

  四、说活动过程:

  本次活动,以《新纲要》为指导,借鉴建构主义理论及做中学思想。从“好玩的弹性玩具”,→了解弹性的特点→找找哪些东西有弹性,三个操作活动,由浅入深,由表及里,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地学习。

  各环节具体安排如下:

  一、创设尝试的氛围,激发幼儿探索的欲望。

  兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”,告诉幼儿“游乐园”里的玩具都有一个小秘密,小朋友可以试着用多种方法发现它们的秘密,以激发幼儿想玩、想探索的欲望,在此基础上,我让幼儿进行了第一次操作。

  二、第一次操作,在玩中感知物体的.弹性。

  《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件”,因此,我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具,着重让幼儿通过自主的探索,发现弹性这一科学现象。这是活动的重点,为此我设计了两个层次。首先,我为幼儿提供了充足的时间和自由,让他们任意选择玩具,想怎么玩就怎么玩,从而调动了幼儿参与活动的积极性,提高了学习的兴趣。其次,随机在小组中引导他们讨论:“你玩了什么,是怎么玩的,发现什么。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现,体验到发现的乐趣和求知的快乐。最后,通过集中交流统一认识,感知物体的弹性。初次尝试后,孩子们对弹性产生了极大的好奇,但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是,我因势利导让幼儿进行第二次的操作。

  三、第二次操作,了解弹性的特点。

  第一次操作,幼儿在自由玩的过程中发现玩具有弹性的现象。第二次操作则更进一步,主要是让幼儿探究弹力玩具前后的变化规律,从而了解弹性的特点。这是本活动的难点,我采用了测量、记录法来突破难点。首先设置问题情景:“怎样在玩的过程中比较准确地了解玩具的变化呢?”引导幼儿从多方面想办法,鼓励幼儿迁移以往的经验选用最方便、有效的测量法来记录玩具的变化。然后让幼儿自由选择测量工具进行记录,最后让孩子依据实验中观察到的情况得出的结论与同伴进行交流、汇报,从而形成新的体验:原来这些玩具有弹性:拉一拉,手放开,恢复原来的样子;压一压,手放开,又恢复原来的样子。在不断的探索中,幼儿获取了知识,体验到了成功的喜悦,整个活动被推向了高潮。

  四、第三次操作,应用已获得的经验辨别哪些物品有弹性。

  纲要强调,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,因此为了让幼儿了解弹性在生活中的作用,我安排了第三次操作即应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物品有弹性。实现了教育在生活中的延伸,体现活动的价值。

说课稿 篇5

  一、说教材

  1、教材分析:

  本课是以造型?表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的表现人物的知识然后通过合作学习的方法使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。提高学生的造型能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学既加强了课堂的交互能力又调动了学生的学习积极性还可以对他们进行艺术熏陶。

  2、教学目标 :

  教学的目的是通过卡通的特点、表现手法的了解提高学生对动漫卡通画学习的兴趣加深对动漫卡通画审美价值的本质认识、通过借助讲故事的教学方式提高学生动漫卡通画造型及利用动漫卡通画进行情感表现的.能力。动漫卡通画基础知识的传授使学生学会对卡通作品的欣赏方法进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况我确定本节课的教学目标为: 提高学生动漫卡通画表现的能力。

  培养学生的想象能力,培养学生合作学习的能力。

  培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

  3、教学重点和难点

  教学重点本课的教学重点在于引导学生了解卡通与社会生活的广泛联系初步认识其艺术特点及表现手法。攻破这一重点,主要利用多媒体展示大量的动漫卡通画照作品,让学生观察,探究,总结等方法。

  教学难点 学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望传递思想和情感。。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:

  (1)运用手工绘画表现;

  (2)运用多媒体手段对卡通作品进行编故事讲解。

  通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:

  二、说教法学法

  著名的教育家叶圣淘说教是为了不教因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力让学生保持高度的探索欲、尝试欲并通过实际的操作让学生更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

  在本节课的教学中让学生自己找出用动漫卡通画表现形象的方法学生在初步感知的基础上在练习中体验在讨论的环节中联系实际自由发挥最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题或者学生比较棘手的问题教师进行适当的引导最后同学生一起总结归纳。在教学中教师应充分强化自己的角色意识始终以学生的朋友身份出现让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

  三、说过程

  本课的基本教学程序如下图

  生初步感知(欣赏作品)——乐中体验——讨论探究(自评)——知识扩展——情感升华(爱祖国、爱家乡、爱学校)

  互动>师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

  1、创设情景激趣导入

  心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰集中注意力积极主动的学习把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些好看的卡通片这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。

  2、自主探究,合作学习

  播放多媒体课件展示一些绘画作品让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采用不同方法用卡通形式表现人物。让学生注意观察动漫卡通画有什么特点学生认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出卡通人物形象。这时教师在教室里巡回指导发现总是及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。

  3、构思立意,突破难点

  这一教学环节,我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解,同时选择一幅具有代表性的图片,讲解动漫卡通画的创作步骤,让学生观察、模仿、探究、创造。

  4、将我所学,为我所用

  教育家弗赖登塔说:"学习唯一的正确方法就是实现再创造"。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放卡通音乐,让学生使用恰当的表现手法,进行再创造。

  5、归纳总结

  展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。

  6、板书设计

  美术课的板书应融画与一体因此在教学中应将作画过程与板书相结合将范画、多媒体课件相对应做到直观清楚突出主题照顾全面。

说课稿 篇6

  一、说教材:

  课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度。为此,须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

  二、说目标:

  基于这样的本文解读,考虑二年级学生认知特点,本文本的教学目标设计如下:

  1、会认4个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重点:正确、流利地朗读课。

  教学重点:能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  三、说流程:

  基于寓言的人文性特点与教学目标,我把教案设计成:谈话——初读——究因——感悟——明理——拓展六个环节。

  第一环节:导入、寓言特点

  让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于记寓言的特点:简短,深刻。

  第二环节:尝试学习、读文识字

  这环节让学生带着课题中的疑问,反复读课文,进行整体感知。

  先从课题中的“苗、助、长”的理解入手,问,如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?引出“揠”的理解。

  第三环节:理解课文,感悟寓意

  通过对文本的阅读,明确农夫操之过急的心态,为下文的理解打下铺垫。同时,抓住这一主线,带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读,结合语境想象理解,借助关于“急”的成语小结内容,巧妙地将识字与理解课文相互渗透,真正实现随文识字。

  主要过程如下:

  1、农夫种了禾苗后是怎样的心情?请学生从文中找依据。

  2、你好像听到了农夫对禾苗说什么?想象,进一步体会“巴望”的心态。

  3、读出焦急的语气。

  4、 “急”字换4字词语,(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待)一起读一读。既积累词语,又能巧妙概括此段内容。

  第四环节:感悟,换位发表看法

  引导学生进入不同的'角色情境,多角度展开想象,体会农夫做法的愚蠢,并表达自己的观点。

  第五环节:写字指导。

  第六环节:布置作业,拓展延伸阅读。

  让二年级的学生认识古文,是对今后学习古文的启蒙。展示书籍,激起学生课外阅读的兴趣。

  四、说理念:

  在《揠苗助长》这课设计中,我着重于让学生随文识字,随文理解,随文创造。

  首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决,运用“猜想”的方法,要学生联系课文内容,结合生活实际,借助知识基础,能够自己猜出意思的就不要查字典,对猜测不放心的可以查字典进行验证补充,这样能最大限度地调动学生的知识储备,以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力。

  其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境,一是引导展开丰富想象,还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了什么,听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解,加强对课文的感悟。

  再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解,就事论事地引导理解,学生则难以接受。为此,教者引导学生一会儿充当拔苗人,一会儿充当旁观者,进入情境,介入其中,谈看法,说感受。这样,能有效地调动学生的生活储备和知识积累,引发学生的学习兴趣和内在动力,以浅化知识难点,活化课堂气氛,使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时,得到创新能力的培养。

最新推荐