美术说课稿

时间:2021-04-08 15:03:00 说课稿 我要投稿

【精品】美术说课稿四篇

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的美术说课稿4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】美术说课稿四篇

美术说课稿 篇1

各位尊敬的评委老师们:

  大家好:

  今天给大家带来的是七年级下册的美术课《绿洲》。我的说课分为五个部分:1说特色、2说教材、3说过程、4说板书、5说反思。

  一、说特色:

  (一)将美术教学与信息技术教学融为一体

  本人在学校同时兼任舞蹈、美术和信息技术课程教学,七年级下册的信息技术新教材与美术教材的内容息息相关,美术专业毕业的我尝试着将两者融为一体。

  新教材信息技术第七册主题三至主题五的教学内容都是画图软件Photoshop的应用,这为实现美术课使用电脑绘画的方式进行课堂教学打了下坚实的操作基础。我把与《绿洲》放在与信息技术主题五《设计海报》放在一起同进度教学,学生在掌握 Photoshop的基础上,运用计算机进行环保题材的招贴画设计制作,将计算机操作技术与美术教学完美的融为一体。

  (二)运用计算机网络进行美术教学

  1.运用计算机网络教室教学可以放大展示欣赏图片、让学生清楚观察教师操作过程,更好的仔细欣赏美术作品。

  2.极域网络操作系统给学生作品的展示提供了一个良好的平台,方便教师分发素材、收发作业。通过查阅给定范围的素材网址,学生按需欣赏到更多、更新、更好的美术作品。

  3.在拓展欣赏学习的同时,锻炼学生进行明确主题、有重点的分析、筛选、组织素材的能力。

  (三)创意思维模式训练,让学生学会透过画面看思想

  在进行审美教育的同时,引导学生逐步形成发散式的创意思维模式,多角度看问题的观察思考习惯,学生通过对自己的设计作品的反复修改、对比,体会现代创意设计意境独特的美,同时训练了网上搜索等信息技术素养,练就出一双透过画面读懂思想的慧眼。

  二、说教材

  (一)教材版本:

  湖南美术出版社出版《美术》(湘版)教材七年级下册。

  (二)教材分析:

  本课是七年级美术课的第3课,以“造型·表现”为主并结合作品欣赏的综合课。利用超现实主义的绘画的表现技巧结合环保意识的招贴画艺术构思开展教学活动。《绿洲》一课分3课时完成,本课是第3课时。

  通过对比分析、欣赏中外不同类型的优秀创作,使学生掌握招贴画构图的一些常用表现技法。本课时“活动三”主要设置了以《绿》为命题的主题创作活动,让学生在同一条件限定下,更加注重融合多种表现手法,运用发散创意思维方式,借助计算机绘画的形式表达自己的思想。

  (三)教学目标:

  1.知识目标:

  ①初步认识招贴画,能说出招贴画的特点。

  ②学会基本的分析、欣赏招贴画的方法,了解创意思维的发散模式

  并运用这种思维方式进行创意设计。

  2.能力目标:

  ①运用发散式的创意思维模式,多角度的观察思考问题,主动地发

  现问题、分析问题、尝试解决问题。

  ②运用画图软件、计算机网络,有目的搜索到相关图片并进行图片

  处理,运用招贴画的形式表达自己的想法。

  ③尝试利用教学内容进行参与环境保护的探讨与宣传活动。

  3.情感目标:

  形成关爱他人、关心社会和谐的情感,增强环保意识。

  (四)教学重点、难点:

  1. 招贴画设计的基本方法和常见表现方式。

  2. 运用画图软件的效果工具、区域选择工具、模糊、羽化等进行图片处理。

  3. 通过欣赏、分析画等练习,训练观察、分析、归纳、综合、合作等综合能力,增强环保意识。

  (五)如何处理教材:

  整合信息技术课程,运用网络教育资源及电脑绘画的形式来制作环保招贴画,表现社会生活中的环境问题,使技术性、科学性、社会性、艺术性相结合,融合多种能力训练。

  三、说过程

  (一)主要教学方法:

  本课教学方法采用趣味思维拓展、引导提问和任务驱动,引导学生发现问题、分析问题、并尝试自主解决问题,充分体现出以学生为主体的教学特点,着眼学生分析、创新思维能力的培养。

  教学设计精讲善导,巧妙设置与现实生活紧密联系的提问,在提高学生审美能力的同时,使学生的综合得到训练,树立的环保意识和爱国主义情感,形成正确的审美价值观,学会欣赏现代平面艺术作品。

  (二)教学过程、教法、学法、训练

  1.复习导入(2分钟)

  找出上节课作业的不足,复习总结招贴画的三大特点。

  2.趣味思维拓展——画苹果(5分钟)

  运用画图软件的移动、旋转、剪切、复制、添加机理等操作,将苹果组成新的图形,给予一定寓意,学会多角度看问题。

  3.赏析教学:分三个层次(15分钟)

  ⑴教师详细示范分析范图1,板书思维轨迹图形。

  ⑵教师用提示语引导学生分析范图2。

  ⑶引导学生根据板书提示分析范图3,初步感受创新思维的方法。

  4.教师示范教学(3分钟)

  讲解:立意——选材——构思——绘画过程

  广播教学:演示用鼠标完成绘画的主要步骤,展示成品。

  5. 学生作业,教师巡回指导(12分钟)

  任务驱动,以《绿》为主题语,运用创意思维方法进行设计招贴画,以计算机作为展现思想的工具。着重强调容易出现的3种问题:

  ①主题不明确:图文协调

  ②杂乱:画面图、文相互干扰

  ③呆板:缺乏新颖的创意和美感

  运用极域网络操作系统下发参考图库和环保招贴网址,给学生提示:有主题和明确切入点进行筛选素材。

  6. 学生展示作品,自评与互评(3分钟)

  用网络平台展示设计作品。

  7. 教师综合点评:点题,渗透环保教育(1分钟)

  8. 小组用一句话小结本课学到的知识(3分钟)

  9. 教师总结下课(1分钟)

  四、说板书设计

  招贴画

  五、说反思

  (一)分层赏析作品的思维轨迹和电脑设计制作是本课的亮点

  运用网络教室,把素材网址和精品招贴画发放给学生,让学生在一定范围搜索查找主题相关图片资料;运用查看工具放大仔细欣赏,网络让学生能看到国外同龄孩子的作品及最新的优秀招贴画设计,对于学生的视野的拓展起到积极的促进作用。

  (二)教学条件

  运用电脑绘画的形式进行美术课教学,首要条件是学校具备较好的计算机教室,数量够多才能有场地实施教学;其次,对学生的计算机操作技术能力要求较高,对美术教师的计算机操作能力的要求就更高了。现代教育技术的掌握是作为当代美术教师必练的基本功。

  (三)软件使用

  Photoshop是款专业的绘图软件,适合儿童使用新版的“奇奕”画笔软件教界面较简洁,七年级学生更易掌握。

美术说课稿 篇2

  一、教材分析:

  情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不愉快的情感,如:喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等,可以在生活中不经意之间就体验到它的微妙。本课是属于“造型表现”领域的美术课。它强调的不是对形象的把握,是要求学生通过实际体验,感受色彩以及点线内在的生命力和情感,并尝试用不同的色彩、点线大胆表达抽象的主观情绪。

  二、设计理念 :

  情绪是我们与生俱来的心理反应。高兴时开怀大笑,手舞足蹈,悲伤时伤心落泪。通过设计不同的情景体验活动,使学生产生不同的情绪,真正将学生的主动学习放在首位,然后让学生把体验到的情绪变化通过用色彩和点线等造型语言所表现出独特的画面,让学生自己去探究、去发现、去体会、去创造。

  三、教学目标:

  1. 认知目标:通过有趣的美术体验活动及欣赏活动,培养学生感受抽象美和用抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

  2、 操作目标:能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。

  3、 情感目标:通过交流讨论,使学生互相启发,激发创造精神,陶冶情操,完善人格。

  四、教学重点、难点:

  教学重点:欣赏音乐、绘画作品,体验色彩和点线变化的丰富,感受艺术元素所带来的情绪表现的感染力。

  教学难点:如何用不同的色彩、点线表达特定的情绪。

  五、教学法分析:

  1.观察人的表情激发学习兴趣。

  2.欣赏图片知道色彩与情绪的关系。

  3.图片与音乐结合感受色彩情绪。

  4.创设情境激发创作潜能。

  六、教学过程的设计:

  1.创设情境,激发兴趣。

  出示学生熟悉的体育明星,让他们欣赏,感受他们的表情,并用自己的话给他们的表情配音,一下子就把学生的热情和兴趣激发出来了,学生通过欣赏,代说,体会他们的高兴,愤怒,伤心,失落,并揭示本课主题:“画情绪”。

  2.联系生活、情绪探究。

  在视觉中色彩最有力的影响人的情绪,在生活中就有许多利用色彩调节情绪的,接着出示生活中的两个场景:一个是医院的洁白一个是喜庆的火红,让学生初步感受色彩与生活、色彩与情绪的关系。然后用游戏的方式,让学生了解不同的色彩能表现不同的情绪,学完这些之后再回到生活,让学生思考这样一道题:一个独居老人想给自己的房间涂上色彩,用哪种色彩更好,这样既巩固了所学的知识,又培养了学生关心老人的优秀品质。

  接下来让学生欣赏老师创作的两幅情绪作品,让学生猜猜这些作品表现什么样的情绪,学生猜完之后,我告诉他们这两幅作品来自两段音乐,这样学生的好奇心一下子又被吸引了,都想了解是什么音乐,我让学生先听音乐,再介绍音乐的知识,来验证他们的猜想是否正确,再欣赏一些表示情绪的图片,让他们猜猜哪些是表示愉快的情绪,哪些是不愉快的,学生经过思考,交流,总结归纳出画情绪的一些方法。

  3.情绪体验,自主创作

  生活是多姿多彩的,引导学生回想自己的生活,寻找创作的素材,表现的内容,在优美的钢琴曲中,学生用自己喜欢的方式,写意自己的情绪,我想在这自由的气氛中,学生定能创作出优秀的作品。

  4.多维评价、个性表达

  请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出,说说自己画得精彩或得意之处,再请看的同学谈谈对画的感觉。这一互动交流的过程,让学生大胆展现了自我,增强了学生的自信心,没有轮到上台展示机会的同学,我鼓励下课可以互相评价,互相猜猜别人的作品表达的是什么样的情绪,让他们学会要大胆地表现自己。

  每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬,只要有一点进步我都给予鼓舞和评价:“你的画别有特色”、“你的画太有震撼力了”等,我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信!

  五、拓展欣赏,情绪延伸

  最后部分我安排欣赏大师作品,让学生通过欣赏,体验艺术的感染力,每个人对色彩线条有着不同的心理感受,让他们放松心境,充分发挥他们的想象力,用自己独特的理解来感受作品,老师也穿插介绍一下作品知识,让学生进一步体会作品所传达的情绪信息,感受艺术的魅力。更重要的是让学生明白艺术不仅是给别人看的,更是一种绝好的自我表现的手段,真正的艺术于生活,更高于生活。

  最后我想对学生说,生活是多姿多彩的,有欢笑,更有泪水,有成功,更有挫折,不管如何,我们都要微笑着去面对,因为明天一定会更加美好。

美术说课稿 篇3

  《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法...

  《绕绕涂涂》

  是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力,它使孩子们空间的,动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系,这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法,表达出自己对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标.

  教学目标:

  1 .启发学生感受和认识物体的形状.

  2.大胆用线涂绕出物体的形状.

  3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热情.

  为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察,我制定了以下的教学难点.

  教学难点:

  积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的'特点,绕的方法.

  为了让孩子们能够画出具有特点的作品,我设计的教学重点是:

  大胆落笔,逐渐形成自己对物体形的感受能力。

  教学环节:

  我设计从观察------记忆------想象这一过程

  1. 我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?

  2. 我拿出实物-----菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现.

  3. 再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并根据不同的学生分层次布置作业.

  评价小结:

  在评价小结时,我采取鼓励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.

美术说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材分析:

  幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识,挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验,在此基础上,我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象,旨在让幼儿了解中国的传统艺术。 传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容,我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路,达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩,懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的瑰宝,它浓烈的色彩,鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿,因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时,脸谱中优美流畅的线条,让幼儿绘画的笔触变得灵活,扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。除此以外,脸谱中明显的对称装饰,对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果,为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。因此,活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动,它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。

  2、目标定位:

  新《纲要》指出:“艺术活动是一种情感和创造性的活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现,教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此根据本班幼儿的特点,遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标:

  (1)、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创作兴趣。

  (2)、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

  (3)、鼓励幼儿按照自己的愿望大胆创作,发展幼儿的动手能力、语言表达力、想象力和创作力。

  3、活动重点、难点:

  (1)幼儿对对称图案特点的感知与理解。

  (2)指导幼儿以鼻子为中心,左右画上对称的线条、图案或色彩。

  (3)探索脸谱配色的有效方法。

  4、活动准备:

  (1)家长工作:跟幼儿一起欣赏京剧演唱的VCD或录音,如:《京剧联唱》,收集脸谱工艺品、挂饰等。

  (2)资料收集:收集与中国戏曲相关的资料,京剧文化素材的整理。

  (3)环境创设:在教室里布置各种京剧脸谱的画面,小图片、挂饰供幼儿欣赏,加深幼儿对京剧的认识。

  (4)物质准备:提供多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿欣赏制作。

  (5)心理准备:体验京剧脸谱艺术美,从而产生浓厚的兴趣。

  二、说教育对象:

  大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动,如:人物画《我的自画像》、《我的好伙伴》、折剪画《鱼的一家》、《美丽的大公鸡》、拓印画《秋天的水果》、《树叶宝贝》等,但对于对称图案画涉及较浅,最近在开展的《中国娃》主题活动中,我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹——京剧,其中京剧脸谱浓烈的色彩,鲜明的艺术风格引起了幼儿的关注,因此,我们充分考虑幼儿的年龄特点及兴趣需求,展开了以下一系列的活动。

  三、说教法:

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动采用的教法有:

  1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是在引起兴趣后操作,主要是对京剧脸谱的轮廓描绘,幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的认识。第二次操作是对京剧脸谱的构线画,了解脸谱的部分对称特点。

  2、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片,让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的兴趣,并真实的感受这一国粹艺术。

  3、情境教学法:在活动中适时的加入幼儿表演的过程,幼儿充分的欣赏艺术给人带来的快乐,教师对幼儿赏识的激励,使幼儿对此活动有了更快乐的体验,活动《京剧花旦戏》让幼儿在欣赏自己作品的同时体验成功的喜悦。

  4、互动法:让每个幼儿都动起手来,有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动,培养幼儿合作学习的意识和能力。

  四、说学法

  幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与探索活动,选择方法很重要,根据教材内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件,让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有:

  1、观察法:通过对京剧演出录像及脸谱图片的观察,提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的发展。

  2、操作法:让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。

  3、展示法:让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的快乐。使幼儿在表现、交流中分享探索绘画的过程和结果。

  五、说活动程序

  (一)观察讨论导入:

  你们知道以前的脸谱可以分几种?(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、蓝脸)脸谱是一种神奇的化妆,你们知道脸谱是什么时候化的妆?(唱京剧的时候)讨论:

  1、脸谱非常的漂亮,一些大画家把它做成艺术品挂在家里,所以现在的脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些,你们根据它的颜色给脸谱取个名字。

  2、教师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆,我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。(左右对称,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一样(颜色不一样,脸分成几个块面,五官有了变化)。(引导幼儿讨论颜色如何变,五官有些什么变化,脸上的块面是如何分的,为什么要这样分?)

  (二)联想创作

  今天我们一起来当艺术家,设计一张漂亮的脸谱。提示:

  1、心里先想好,今天你要画一张什么颜色的脸。

  2、化妆的时候要仔仔细细,千万要把脸画得两边对称。

  3、脸谱上还有许多弯弯的线,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告诉大家。

  4、你的五官变了没有,变成了什么?(相互欣赏幼儿作品,促进生生互动)

  5、颜色要有深有浅,找一找谁是大艺术家。

  (三)引导评价

  教师随机抽取幼儿作品,请幼儿介绍你画的是什么脸,请其他幼儿说说同不同意,为什么同意,为什么不同意?(从主要颜色上进行讲评)

  (四)活动延伸

  1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演,体验中国戏曲艺术给人带来的快乐。

  2、举行京剧脸谱化妆会。

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