说课稿

时间:2022-10-18 20:07:21 说课稿 我要投稿

【精华】说课稿9篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的说课稿9篇,希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿9篇

说课稿 篇1

  一、说教材

  《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲,表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态,乐句间加上了伴奏,比较风趣,富于变化,是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野,发挥他们的想象 ,培养孩子们的创造性思维,增强合作意识。

  《音乐新课程标准》指出:音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标:

  1、认知目标:有强弱地朗读歌谣,学会歌曲《动物说话》。

  2、能力目标:通过小组合作,给歌曲创编歌词,培养学生的合作习惯和创造力。

  3、情感目标:注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的好朋友,并用动作表现想象中的动物神态。

  根据以上三维目标,结合一年级学生的特点,我将歌曲的学唱和认识音的强弱作为教学重点;将在演唱过程中准确表现音的强弱作为教学难点。

  二、说教法

  托尔斯泰指出:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标,突破重点和难点,在教学过程中,我利用农远设备的优势,以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体相结合,来激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

  三、说学法

  由于这节课的教学对象是一年级的小朋友,他们的认知水平和整体感知水平不高,他们活泼好动,爱玩游戏,喜欢听故事,看形象、生动的画面,所以在本节课中,我引导学生通过以下两种学习方法,来完成这节课的学习任务:

  1、体验感知法:通过体验生活中的声音,感受音的强弱,获取知识。

  2、合作学习法:通过小组合作,进行创编活动,培养学生的合作精神和创造力。

  四、说农远的应用

  为了使学习内容生动有趣、丰富多彩,结合我校的实际情况,本节课的教学我做到课前查阅有关资料、认真备课,同时利用农远设备制作多媒体来辅助教学。在本节课的开头,出示多媒体,比如:天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等,让学生感受音的强弱,并通过击掌、跺脚等学生喜爱的方式表现出音的强弱,这样很好地解决了本课的重点和难点。在学习歌曲时,我播放多媒体《野生动物园》,让学生在课堂中充分展示自己的才华,从而完成本课的教学目标。

  五、说教学程序

  1、激趣导入

  兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。因此,本节课我用《火车开啦》的音乐律动导入,创设音乐课的气氛,通过模仿火车远近不同的声响,让学生在活动中初步感受音的强弱。在此基础上,充分发挥农远设备的作用,出示多媒体:天上打雷声、钟表上秒针的嘀嗒声等等,让学生在动感形象的画面、音响中,体验到音的强弱,形成一个初步的概念,再进行简单的听辩练习,为接下来的学习歌曲作好铺垫。

  2、学习歌曲

  音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径,从而增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。

  在学习歌曲《动物说话》时,我首先播放多媒体《野生动物园》,让学生观看后,对自己喜爱的小动物说句话,并学学他们的叫声,感受到动物是人类的朋友,既激发了学生学唱歌曲的兴趣,又对学生进行了爱护动物,保护大自然的教育。

  接下来让学生听赏歌曲,初步感受一下歌曲的节奏。然后和学生谈话:“现在老师来唱,你们用自己最喜欢的方式来表演,好不好?”这样,通过师生合作,拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲,为学唱打好基础。通过老师唱学生表演的方式,初步学会歌曲后,再进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣,即对“音的强弱”这一知识进行实践,也对歌曲的内容进行巩固和掌握,进而突破本节课的重点。随后再次播放音乐,引导学生跟着老师边唱边做一些简单的表演动作,这个师生的共同表演活动,既让学生得以表现,也起到很好的`重新调动作用。

  3、创编歌词

  为了开发学生的创造性潜质,丰富学生的形象思维,让所学知识与实际生活相结合,培养学生的合作习惯和创造力,在掌握歌曲的基础上,我让全班学生以小组为单位, 共同合作,为这首歌创编歌词。随后,请学生演唱自己创作的歌曲(在这里提示学生:演唱时,要表现你很爱小动物的心情),用声音告诉大家,从而让学生体验成功的快乐。

  4、游戏巩固

  《音乐新课程标准》强调:义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此,在学生会唱歌曲后,根据歌曲内容我设计了一个游戏表演环节,让每个学生都参与其中,先让学生把歌曲内容编成一个故事,并讲出来,全班评选出讲得好的给以奖励,再由学生戴着头饰来扮演故事中的动物,在活泼、开心的故事活动中,用讲、演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容,体验音乐表达的魅力,让学生在演唱、表演、想象、创造等方面的能力得到健康、和谐的发展。

  5、课后延伸

  为了再次调动学生学习的积极性,培养学生的创造力和表演能力,我用以下的话来作为本节课的结束语:“小朋友们,你们在这节课中表现得非常好,会唱、会讲、会演,你们的爸爸、妈妈要是知道了,肯定非常高兴,那么,你们想不想让他们看看你们的成绩呢?回家后你们就把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听,并且边唱边表演,让他们也高兴高兴,好吗?”

说课稿 篇2

  一、教材分析

  (一)本课地位

  本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流,汉朝又是统一的多民族国家的一重要发展时期,中华民族的文明是各个民族共同缔造的。所以这一时期的民族关系以及对外的交往在整个中国古代史上占有重要地位。

  (二)本课内容

  包括三部分:1.张骞通西域2.丝绸之路3.班超经营西域(自学内容)。

  二、学情分析

  在网络迅速发展的今天,学生已经能够运用网络,而且他们对新事物也比较感兴趣,对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少,同时对历史地理的概念还比较模糊。

  三、教学目标

  根据以上情况和课标的要求,对本课我确定了如下目标:

  张骞两次出使西域、中央政府对西域进行管辖,这个过程可事先通过学生网络的自主学习,学会查找资料,搜集信息的方法。通过学习,了解张骞等人为报效祖国,不屈不挠敢于冒险和开拓的精神,强化爱国意识和开拓进取的意识。同时认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献,从而认识到开发边疆的重要意义以及维护祖国领土主权完整的爱国意识;关于丝绸之路,要掌握丝绸之路的形成及丝绸之路文化内涵和中西方交流史上的重要地位,提高全面认识和思考问题的能力;班超出使西域作为自学的知识点。

  四、教学重点难点

  (一)本课重点

  本课的重点有两个:第一个重点是张骞通西域。张骞通西域是中原地区与祖国西北边疆地区经济文化交流以及对外交往当中最为重要的事件之一,有着开先河之意,它为丝绸之路的'开辟奠定了基础。第二个重点是丝绸之路。在整个中国古代经济文化交往史上占有重要地位,所以丝绸之路也是本课的重点。

  (二)本课难点

  由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制,对历史理论知识较难领会,所以本课难点是如何认识丝绸之路的内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

  五、教学用具

  多媒体设备

  六、教法与学法

  (一)教法

  根据课标要求和新课改的理念,采用了以下教学方法:

  1.联系法。导入新课教学时对旧知识的回顾;对于张骞出使西域的目的,涉及到匈奴的势力控制范围。用此法联系前课,有利于学生对本课的理解。

  2.跨学科综合法。对于西域的地理概念的掌握,需要用到学生的地理知识储备。

  3.归纳法。对于中原与西域的经济文化交流,可让学生看书归纳。

  4.讲解法。对于丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同时我把本节课设计成多媒体教学形式。使学生在有限的空间、时间(课时)打破地域界限去认识教材中的事物,达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标。

  (二)学法

  有目的有主次的快速阅读能力——训练“会读” 这节课知识容量大。学生要在有限的时间内细读,掌握全部教材内容是不可能的,要有层次性、针对性,启发学生什么内容须详读精思例如张骞出使西域,什么内容要略看了解例如班超经营西域,什么问题要边读边想例如丝绸之路的路线,什么问题要读后再想例如丝绸之路的文化内涵。合理利用、科学分配课堂时间,养成快速读、会读书的良好读书习惯,为日后自学能力的形成打下坚实的基础。

  七、教学程序设计

  下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。

  1.张骞出使西域,此目内容比较简单,学生课前的预习已基本可以解决。所以出使过程简化,但在简化的过程要让学生自学能力的到锻炼,能够从“学会”到“会学”的转变,所以课前安排了学生查找相关的资料,课堂中给一定的时间让学生展示自己。(关于张骞的故事及张骞第一次出使西域的情况)。重点放在张骞出使西域的目的、结果,和他的精神对我们的启示上。通过对这三个问题的学习讨论,使学生从张骞的身上受到思想的启迪,强化爱国思想和开拓进取的精神。关于西域都护设置,这是一个很具有现实意义的知识点,让学生从历史上明确新疆是我国领土不可分割的一部分,在维护祖国领土主权问题上,要有较深刻和正确的认识,同时也是对学生进行爱国主义思想上的教育。

  2.对于丝绸之路的处理,它既是重点,同时也是难点,所以也花较多时间来探讨。丝绸之路的路线,通过多媒体图示讲解,让学生能有更具体的空间概念,加深印象。如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。是这节课的难点。我的做法是三个步骤:先具体讲解再用典型例子说明,最后进行归纳(多媒体文字展示),使理论知识得到简化。

  3.班超经营西域这部分内容是小字知识,根据课堂的实际情况进行教学,按照这节课的安排将它归为学生自学内容。

  八、板书设计

  汉通西域和丝绸之路

  一、张骞通西域

  1.西域的地理概念

  2.张骞通西域

  3.西域都护的设置

  二、丝绸之路

  1.丝绸之路

  2.海上丝绸之路

  三、班超经营西域

  根据本课的课标和知识的重难点教学的突破将板书设计成以上三个部分,张骞通西域和丝绸之路是本课的重点也是难点,所以设计板书时将它们分成两个重要的标题,分别进行详细的讲解,而班超经营西域是小字内容,分离出来可以让学生课后自学。这种设计同时也是根据历史事件因果关系进行知识的教学安排,张骞通西域是丝绸之路开辟的前因,同时丝绸之路开通也为班超经营西域奠定了基础。了解历史事件的承继和因果关系,可以加深对历史事件的理解。

说课稿 篇3

  《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。通过本组课文的学习,既可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,又可以培养学生热爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学,所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一前提下,本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

  教学目标:

  1.指导学生会认 4 个生字,会写 9 个字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  教学重难点:

  会认 4 个生字,会写 9 个字,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  说教法:

  本课的教法我力争采用学生自主学习为主,教师点拨为辅的教法,借助多媒体手段,创设情景,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,培养口语交际能力,拓宽视野。

  说学法:

  新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了课标的要求。教学生图文结合,学习语文与认识事物相结合,

  语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。以导读、问读的形式引导学生朗读课文,在读中,指导学生有感情地品读、美读。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑、探索,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑和探索能力。

  说教学过程:

  1、创设情境,激趣导入

  根据二年级小学生活泼好动,直观思维占优势的特点,我出示一幅野外的风景图片,

  上面只有孤零零的一个小朋友,然后问学生:“这是一张怎样的脸?”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。同时通过故事情节过渡,适时板书 “天然的指南针”,告诉生是“天然的指南针”帮助男孩走出森林,引起学生对“天然的指南针指什么?”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考,接着顺势导入课文。

  2、自学生字

  1.学生自学生字。

  2.教师检查自学情况。

  (1)检查生字学习情况:针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。

  (2)指名说说是怎样记住这些生字的。

  (3)给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

  3、展示朗读。

  (1)小组内读课文,想读哪小节就读哪小节。

  (2)推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。

  (3)全班交流。(正音)

  4、细读课文,感悟理解

  通过问题“你认为文中的男孩有可能是借着什么指南针的指引走出了森林?”为线索,带领学生学习“太阳”“大树”两小节。学生是学习的主角,老师只是引导者。由于另外两种指南针的结构都与第二小节相似,所以我采取先扶后放的教学方法。通过朗读感知这两小节,引导学生结合图画交流读懂的内容和不不懂的疑问。主要解决“忠实的向导”指什么?太阳为什么就是忠实地向导?以及大树为什么长成南稠北稀的样子?这些对二年级学生有一定困难的问题。

  考虑到孩子们对小组学习的方法把握不好,我出示了小组学习的'方法帮助,让学生小组合作,讨论学习另外两小节,主要学习思路是先读、再交流读懂的,然后讨论疑问。这样的自主学习,是为了让学生在学中提高自主学习能力,学会与别人合作交流。

  “积雪怎么辨别方向”是全文的难点。为了引起大家的注意和思考,我没有在开始就直接带领学生用折叠的书方法演示,而是通过让学生在大屏幕上的填空的形式,当学生对答案产生分歧的时候,让他们真正发现问题所在,从而引起他们的思考,从而找出办法证明自己的观点。

  5、纵观全文、 了解结构

  诗歌的写作是很明显的总分总关系,通过单独朗读首尾两小节,让学生发现 两小节写作上的特点,初步感知这种常见的写作结构,为学生的背诵提供了帮助,也为他今后感知作品、亲自写作初步打下基础。

  6、书写生字

  7、布置作业

  板书设计

  20 要是你在野外迷了路

  向导:太阳 北极星 大树 积雪

说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材的地位与作用

  《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

  2、教学目标的设定

  (1)知识与能力:积累生字词;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  (2)过程与方法:自主合作探究

  (3)情感态度价值观:把握文中父子亲情,敬爱父亲

  3、教学重点

  研读重点段落;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  4、教学难点

  学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

  5、课时安排

  两课时

  二、说教法

  我所执教的班级学生语文基础不算太好,尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体”的指导思想,为实现本课教学目标,解决重点,突破难点,我采用如下教法:

  1、 以品味语言为主,采用点拨式教学,设计带有启发性的问题诱导学生思考。

  2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手

  3、 为增加课堂的容量,使用多媒体教学

  三、说学法

  引导学生紧紧围绕问题,扣住文中关键语句,结合时代背景,理解文中体现的.父子深情;注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础,提高语文水平。

  四、教学过程

  第一课时

  1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。

  2、检查预习情况:作家作品(由学生介绍,教师予以补充)、字词(由学生解决,大屏幕出示一部分) 这部分由学生自主完成

  3.、师生互动

  (1)以自己喜欢的方式读文(大屏幕出示阅读准备:父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪,让学生带着问题读文,并作圈画)

  (2)整体感知:文章以什么作为线索?写了什么事?(落实阅读准备中提及的问题)

  (3)你最喜欢的是哪次背影?为什么?

  (4)阅读课文的前三段,分析这段文字的作用。

  4、小结,布置作业:进一步熟读课文

  第二课时

  导入:(结合上节课内容)

  师生互动:

  1、赏析“望父买橘”时的背影

  (1) 大屏幕出示视频资料:电视散文配乐朗读,学生欣赏

  (2) 这段文字为什么写的如此感人?(品动词的运用、饱含真情的叙述)

  (3) 以“读过此段,我()”这一格式说话

  2、品味父亲的话语,理解话中所包含的意思(小组合作)

  3、文中写了我的四次流泪,原因各是什么

  4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切?(理解“聪明”一词的真正含义)

  5、探究:

  (1) 按照你的理解,文章还可拟定什么题目?说说看。

  (2) 问什么作者要用“背影”为题?这好在哪里?

  (3) 你怎么看待文中所描述的父爱?(教师注意个别质疑?)

  (4) 《背影》何以成为经典?

  6、拓展迁移

  在你的人生经历中,你的父母也肯定给了你许多的关爱,哪件事最令你感动?与大家交流一下。

  6、小结:四次话语、四次背影、四次流泪

  “无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,相信读过此文,父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊,父爱可以轻柔的似涓涓细流,可以厚重的如巍巍高山,这都需要我们用心去体会。无论何时何地,我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句:我们懂你

  多媒体播放满文军的《懂你》(落实情感教育)

  7、布置作业(大屏幕出示:)

  青春年少,懵懂无知,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解他们的时候。以“( ),我想对你说”为题,写一篇短文来表达你的情感

  板书设计:

  背影

  朱自清

  思念父亲 点出背影

  望父买橘 刻画背影 父子情深

  父子分手 惜别背影

  别后怀念 再现背影

说课稿 篇5

尊敬的各位评委专家:

  你们好!

  我今天说课的题目是《窗》,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:

  一、说教材

  第一点、教材地位及作用

  微型小说《窗》是苏教版八年级语文下册第四单元小说之林中的第五篇课文,它通过描写发生在两位病人之间的故事,在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中,展现了不同人物的性格特点,批判了狭隘自私的阴暗心理,意味深远,发人深省。本文是中职二年级第一学期的教学内容,是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上,由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练。本单元的重点是创造性阅读,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,感悟作品给予我们的生活观和人生哲理。

  第二点、说教学目标及重难点的设计

  结合本单元的要求及本文的特点,确定这堂课的目标和教学重难点如下:

  1.知识目标.:学习用准确生动的语言具体描绘人物的各种情态。

  2.能力目标:

  ①锻炼学生的口述能力。

  ②分析人物描写方法,揣摩人物心理。(这是本课的重点)

  ③把握文章的主题,揭示“窗”的内涵,启发鼓励学生发表独特的见解。(这是本课的难点)

  3.情感目标:帮助学生树立正确的人生观和生死观。

  重点难点

  重点:分析人物描写,揣摩人物心理,把握人物性格

  难点:通过对小说主题的.把握,揭示“窗”的深层含义,启发学生树立正确的人生观和生死观。

  二、说学情

  我现在所教的班级,有许多学生思维活跃,具有很强的表现欲,但思考问题不够缜密细致,而且学生的家境都较好,因而自私任性,学习中缺少踏实和勤奋精神,与人和谐相处和团结合作的能力较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探索上,以启示学生热爱生活,热爱生命,主动关爱他人,辨别生活中的真善美和假丑恶,接受高尚情操的薰陶,丰富自已的精神世界。

  三、说教法

  古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填満的容器,而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教学的要求,再结合本篇课文的实际特点,确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣,引导他们积极思维,热情参与,具体教法如下:

  (1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。

  (2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。

  (3)提问练习法-发挥想象,体验情感。

  (4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。

  四、说学法

  教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中,我很重视学生主动参与和互相学习,调动学生的各种感官参与学习过程,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性,从而达到发展智力,陶冶情操,启迪心智,感悟积淀的四重境界,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。

  学法具体如下:

  (1)诵读法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。

  (3)探究法-学生实践,巩固提高。

  (4)讨论法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力和表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

  五、说课堂教学设计:

  (一)创设情境,导入课文。

  “兴趣是最好的老师”,一上课,学生的注意力还未完全回到课堂,因此如何集中学生的注意力,是上好一节课的保证。在开始上课后,我先运用多媒体播放一首名为《窗》的歌曲,从而吸引学生的注意力,并趁机出示窗的图片并引导学生思考:由这扇“窗”想到了什么?让学生在对窗的联想当中,领会文章的主题。

  (二)整体感知课文。

  多媒体播放课文录音后,请同学复述故事梗概,提示要注意语言的简练,情节的完整。此处的设计既能检查学生的预习情况,也是为了培养学生的概括能力。

  (三)人物形象分析:(这也是本节课的教学重点,为归纳文章主题作准备)

  第一步:分析靠窗病人形象 。设置问题,突出重点。

  1、提问:两个病人的主要话题是什么?

  2、朗读课文第四段与第五段若干句(一个孩童……网球赛)

  过渡语:窗外的景色如何呢?我们请位同学给我们描绘一下,其他同学合上书倾听,好象你现在就是那位不靠窗的病人,享受美景。

  此处设计一个情境,让学生设身处地的考虑文本深意,这也是符合情境教学理念的。

  3、提问:窗外的景色如何?

  4、提问:如此美好的景色是真实的吗?

  5、提问:那靠窗的病人为什么要这样做?

  此处是一连串的追问,在逐步加深的理解中感受靠窗病人的美好情操。紧接着请大家结合全文关于靠窗病人的文段,思考一下,你如何评价靠窗病人,并说明理由。

  在这个环节中让学生先独立思考再小组讨论,要给学生独立思考的空间,尊重学生对文本的独特体验,再在合作学习中进一步全面的把握人物形象。

  第二步:分析不靠窗病人形象

  方法同上,重点思考:不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常?你如何看待?

  此问的设计是要结合生活实际,来看待不靠窗病人的所向所为,让学生有个心里的道德行为的底线。

  第三步:小结:

  提问小说在塑造这两个人物时采用了什么手法?明确:对比手法,形成了强烈的反差,更有力的表现了人物性格。在此有意识的提醒学生在作文时也要运用这种创作手法,增强文章表现力,借机将阅读与写作结合起来。

  总之,通过以上问题的探讨,让学生在联想和想象中,丰满人物形象,加深对作品的理解,巩固联想式、空白式的创造性阅读方法。

  (四)创设情景,深入感悟主旨

  设置问题,学生认真思考:(这是从知识教育过渡到德育教育的准备工作)

  1、看过了整个故事,现在再来看看题目。小说以简单的“窗”为题,有怎样的寓意?(让学生思考“窗”的象征意义。

  2、我们通过对文中两个人物的分析,已经明显的在情感上有了倾向性,大家来说一说,你的倾向性是什么?

  3、你认为小说的主题是什么?联系自己的生活实际谈谈对这一主题的看法。

  在学生共同讨论,总结主题过程中,引导学生联系生活实际,设置相关情景,让学生在不同的实际情境面前发表自己的看法,谈谈我们如何才能帮助另一个病人找回自己善良的本性?另外我运用抛砖引玉的方法用大屏幕显示出我对本篇小说的感悟,引导学生更深一层的理解文章的主旨,从而将课堂教学的深度不断推进,完成语文课堂的情感教育。

  (五)、课外训练,反馈成果

  作业:1、结合你对这篇小说的理解,为文章作一个续写: 这时又有一位新病人转入了这间病房……

  2、向学生推荐欧.亨利的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》、

  以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢各位评委专家给我这个机会。

说课稿 篇6

  一、 说教材

  (一)教材分析

  本课在教材中的地位

  《风的形成》是小学科学河北版五年级上册冷和热单元的内容。本单元是在学生认识了冷和热的基础上设计的,是本册书的核心单元。本单元的目的是帮助学生通过探究有关冷和热的现象,开展实验探究,利用通过测量得到的数据进行比较分析的能力,运用冷热方面的知识解决生产生活中保温和散热等实际问题的能力。

  (二)教学目标

  在深入认识教材的基础上,从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三方面设定了以下三个活动目标:

  1、科学探究目标:

  (1)引导学生从实际出发,提出要研究的问题.

  (2)能用对比实验、模拟实验的方法,通过观察、分析实验现象,归纳风的成因。

  (3)引导学生实事求是地描述实验中产生的现象。

  2、情感态度与价值观

  (1)通过引导学生分析推理出风的成因,培养学生乐于思考的科学态度。

  ( 2 )在设计实验的过程中培养学生愿意与其他同学交流想法的情

  感。

  3、知识目标

  (1)能用实验说明风的成因。

  (2)利用所学的知识解释生活中的现象和问题。

  (三)教学重点、难点

  教学重难点:引领学生探究影响空气流动的因素以及风的成因。实事求是地描述并记录实验中产生的现象。

  二、学情分析

  1、学生对空气的流动有了一定的了解。加上学生已经在三年级初步认识了空气和风,了解了热传递的一种方式——对流。所以探究风的形成问题的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。

  3、五年级学生接触科学课两年的时间,学生对探究的过程、方法有了初步的了解,科学的思维方式还没有形成。通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说有很大困难。

  三、说教法

  根据五年级学生的年龄特点、认知水平与规律,为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我在教学中主要运用了以下教学方法:

  1、实验教学法

  提供给学生尽可能多的身边常见的材料,使学生有充分的时间和机会进行实验探究,有利于学生想更好的了解风的形成。

  2、分析归纳法

  学生经历探究式教学活动,从中发现并记录所观察到的现象。其目的是让学生能从现象中获得科学概念。所以我在教学活动中尤其重视引导学生分析现象,在现象中发现规律。

  3、讨论法:在学习中充分发挥学生的主体能动作用,让每一位学生在讨论中发表自己的`见解,吸收别人的方法、学会交流与合作。

  4、启发式教学法:课堂教学中在观察现象的基础上,通过设计几个有层次的问题启发学生的思维,进而得出科学概念。

  四、说学法

  1、观察感知法:抓住本课教学重点,引领学生通过在实验中观察并描述实验中产生的现象,让学生体会影响空气流动的因素。

  2、小组合作法:《课标》指出:“科学课程要面向全体学生”,考虑到学生的个性差异和不同的学习要求,让全体学生都能得到全面的发展,我采取小组合作学习,由基础好的带动基础稍弱的学生,优势互补,共同提高。

  3、实验探究法

  本课使学生经历设计实验、验证性实验、分析现象等探究过程。充分发挥他们在科学学习上的主动性与能动性。

  五、教学准备

  1、教师准备材料:支架、纸螺旋圈、蜡烛、纸风箱、火柴、蚊香、湿毛巾等。

  3、媒体准备:展台、风的形成的课件。

  六、教学过程

  七、板书设计:

  在我们科学课上如果仅仅把科学概念写下来会很抽象。所以本节课的板书我用到了集合的形式,图文并茂的展示本节课的教学内容。

  16、风的形成

  热空气上升

  冷空气下降

  八、我的感想

  我是本学期刚接触科学课程,在上《风的形成》一课时, 我注重学生对科学知识的获取,通过实验验证——解释现象——分析总结的课堂教学模式来完成整个教学环节。学生能够真正懂得了风到底是怎么形成的,达到了科学知识方面的教学目的。

  但由于我是刚接触科学课,对科学课还尚不熟悉,在这节课上还暴露出很多不足之处,但我会在今后的教学工作中逐步改正。在这节课上,我按照《课标》中提出的科学探究所要经历的几个科学过程和方法:提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、思考与结论、表达与交流这几步骤来进行,让他们像科学家一样自行探究。在探究中认识探究。只有这样,学生的科学素养才能慢慢形成,探究能力才能一步一步提高,情感态度与价值观才会深入自己的内心。要从兴趣入手,首先让学生喜欢上科学课,有了兴趣这个老师,他们会不自觉的参与一些科学活动,这时老师再不失时机的教给他们科学的方法,就达到事半功倍的效果了。

说课稿 篇7

  我今天说课的内容是辽师大版小学《品德与生活》二年级上册第六单元说说变化中的第一课《身边的变化》。本课体现的是品德与生活课程标准中负责任、有爱心的生活中的内容。《身边的变化》要求让学生通过现实中自己身边的学习、生活环境的变化,感受生活的丰富多彩和快乐,从而懂得珍惜快乐、幸福的生活。本课属于本单元起始课,为本单元其他课程的学习起到了铺垫的作用。所以本课在本单元占有重要位置。

  二年级学生虽然已经初步形成了学习习惯,但对周围的事物留心差,对身边的变化感受不是很明显,需要教师引导、启发和介绍。

  根据新课程标准的要求和我对教材的理解、对学生的了解,确定本节课的教学目标为:

  1、引导学生在自己的学习、生活环境中找到同学、学校、家庭的变化,知道身边的事物每天都在变化。

  2、在找身边变化中培养学生对周围事物的观察能力和简单的分析辨断能力。

  3、在感受身边变化越来越好中,体验快乐,珍惜幸福,懂得热爱生活,珍惜生活。

  重点:引导学生找身边的变化,并体验变化带来的好处。

  难点:引导学生找到同学、学校、家庭的变化。

  为能达成教学目标,我采用谈话、游戏、交流、欣赏等教学方法完成教学任务,同时我还会利用课件等进行辅助教学。学生将会用观察、发现、感知、体验的学习方法,了解身边的变化,感受美好变化所带来的快乐,并懂得珍惜幸福生活。

  为了有效的完成教学目标,突破重难点,我设计了以下教学环节:

  (一)导入新课

  “良好的开端是成功的一半”,心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习会有事半功倍的效果。所以,首先我让学生说说今天的品德课与以往的品德课有什么不同?简单的一个问题,却让学生找到了身边的变化,并能谈出感受。接下来直接导入本课并出示带有“找”字的放大镜模型,强调了“找变化”。也激发了学生找变化的兴趣。

  (二)学习方法

  让学生找到身边的变化,首先必须让学生学会找变化的方法,对于学生来说,学会方法是非常重要的,只有学会了方法下面的环节才能顺利的开展。所以,在新课教学的开始,我设计了一个“找变化”的小游戏,让学生找找老师身上的变化,通过游戏使学生总结出找变化的方法,再通过“家中找碴”游戏来巩固方法。为下面的环节做好铺垫。在游戏中学生体验到了成功的喜悦,对接下来的学习产生了浓厚的兴趣。

  (三)新课教学

  接下来我先让学生找找自己家里的变化,然后找同学和同学校的.变化,这校由近到远,由浅到深,让学生逐步去发现身边的变化,符合小学生认知的规律。同于学生年龄小,所在在找变化的过程中,我会运用游戏“猜猜他是谁”来找到同学的变化,并感受变化给自己和身边的人带来的快乐。还会启用“小导游”来激发学生找学校变化的兴趣,并通过学校曾经取得的荣誉,让学生感受学校越来越好是全校师生和家长们共同的努力的结果。通过适合引导、启发让学感受到美好的变化带给我们幸福、快乐的生活,同时也让学生学会感激。

  (四)总结本课

  身边的变化有美好的变化,同时也有不好的变化,这是不可回避的事实,要让学生正视这点,客观辨证的面对身边的变化,于是在本课的最后我布置学习回家以后运用方法找一找身边不好的变化,为本课的第二课时做好铺垫。

说课稿 篇8

  一、教材分析

  本节课是“您好,祖国妈妈”单元中的主题内容。在本节课的设计上,我遵循教材来源于生活,又高于生活的原则,以儿童的生活经验为基础,精心选取学生最感兴趣的生活画面作为教材内容。突出生活性、活动性、开放性,不跨越学生的认知阶段,不拔高要求,旨在培养学生敢于讲真话,乐于与别人交流,喜欢过国庆假日,热爱劳动人民、热爱祖国的情感。

  二、教学目标

  1、知识与技能:

  ①了解人们在国庆假日里的主要活动,以及在国庆假日中哪些工作岗位的人不休息,他们是怎样过假日的。

  ②懂得怎样才能让国庆假日过得有意义,能为自己制定合理的假日计划。

  2、过程与方法:

  经历讨论、交流、交往、合作的活动过程,体验国庆假日的快乐。让学生在自主实践中进行探究活动。

  3、情感、态度价值观

  培养学生喜欢过国庆假日,热爱劳动人民,热爱祖国的情感,感受假日工作者的辛苦。

  初步养成主动与他人交往、交流,做事有计划的良好行为习惯。

  三、教学重难点

  感受假日工作者的辛苦,懂得怎样才能让国庆假日过得有意义,能为自己制定合理的假日计划。

  四、活动准备

  教师准备: 多媒体课件

  学生准备: 通过各种渠道了解哪些人国庆假日不休息。

  五、教学过程

  <一>、课前欣赏歌曲《今天是你的生日,我的祖国》

  <二>、谈话导入

  1、师:小朋友们,你知道自己的生日是哪一天吗?自己的生日记得那么准,那妈妈的生日你知道吗?

  小朋友们,你们知道吗?我们每个人包括老师在内,咱们还有一个共同的妈妈,那就是祖国妈妈。你知道祖国妈妈的生日吗?

  对,在1949年10月1日我们的祖国妈妈——中华人民共和国就庄严成立了。从此,人们就把10月1日定为祖国妈妈的生日,也就是“国庆节”。(板:国庆)

  2、交流资料。

  师:课前,老师让大家搜集了有关国庆节的资料,从这些资料中你知道了什么,能跟大家说说吗?

  师:老师通过搜集资料也知道了,从1999年开始,每年的国庆节我们都要放7天的长假,与祖国妈妈共庆节日。(板:假日)

  三、体验幸福

  师:小朋友们,今年的国庆节已经结束了,今年的国庆假日你是怎样度过的,你准备做些什么呢?快跟同组的小伙伴说说吧!

  1、小组交流。

  2、指名。谁来说一说,让大家一起来分享你的快乐?

  3、小结:在国庆假日里,有的小朋友选择外出旅游,有的去看望爷爷奶奶,还有的在家里帮着做些力所能及的家务,也度过了一个快乐的国庆假日。(板:快乐)

  四、探究感受辛苦

  师:当我们举国上下齐欢庆,全家团圆品幸福的时候,还有许许多多的.叔叔、阿姨,他们仍然坚守在自己的工作岗位上默默的奉献着。我把他们假日工作的情景从网上收集了下来,让我们一起走进他们的假日生活吧!

  1、观看课件。

  2、扩展:除了课件上的这些,你还知道哪些叔叔、阿姨假日里不休息辛勤工作着。可以联系自己身边的人来说一说。

  3、小朋友们,正是有了这些叔叔、阿姨的辛勤工作,才保证了我们国庆假日期间的愉快出行、方便的购物、便利的生活环境。那么,此时此刻你想对他们说些什么话呢?

  (1)小组交流。

  (2)指名说。

  5、小结。

  师:小朋友们,这些叔叔、阿姨在国庆假日里虽然没有休息,但是,他们听到小朋友们这么理解他们、尊重他们,心里一定也非常高兴。其实,他们也正是在用自己出色的劳动相祖国妈妈献礼,心里依然非常快乐。

  五、谈收获

  师:今天的活动我们马上就要结束了,通过今天的活动你有什么收获能跟大家说说吗?

  六、课堂小结

  师:刚才小朋友们都谈了自己的收获,说得是那么真实、诚恳。是啊,通过今天的交流我们知道了国庆节是我们每一位中华儿女为祖国妈妈共贺生日的时刻。国庆假日里,我们不管是休息的还是工作着的,都是快乐的、幸福的。因为我们都热爱自己的祖国。最后,让我们深情的对祖国妈妈说“祖国,你好!”

  七、共同欣赏歌曲《歌唱祖国》。

说课稿 篇9

  一、教材分析:

  1、在教学大纲中的基本要求:

  根据教学大纲要求,高中生必须能够领会物质的量浓度的概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算,还有物质的量浓度应用于化学方程式的计算,能够解释一些简单的化学问题。

  2、教材的地位与作用:

  本节课选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(必修)《化学1》第一章第二节《化学计量在实验中的应用》的第四课时。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,这部分内容不仅是本节的重点也是整个高中化学的重点内容。通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力。

  3、教学目标分析:

  知识与技能:

  a、理解并能初步运用物质的量浓度的概念。

  b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。

  c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比,提高运用比较、归纳、推理的能力。

  过程与方法:

  a、通过课前探究,学会获取信息和加工信息的基本方法。

  b、通过对物质的量浓度概念的构建,学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

  情感态度与价值观:

  a、在相互交流与评价中,养成团结协作的品质。

  b、关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题,体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。

  c、通过溶液组成的不同表示方法之间的关系,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。

  4、教学重点、难点及其依据:

  物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用,因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。

  “帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念,因此将构建“物质的量浓度”概念的同时学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。

  二、教法分析:

  为了培养学生学会自主探究获取知识、应用知识的能力,本节课采用主体探究式教学方法。在教学中力求“学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题,从而在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。”采用实物展示、问题探讨和运用多媒体课件教学等多种手段,并将生活中各种常见溶液作为课堂教具使用,让学生真正感受到化学来源于生活,与我们的生活息息相关。

  三、学法分析:

  本节课的学习合作伙伴是我校高一学生,经过初三一年的学习,他们已经初步掌握了化学学科的基础知识,并具有一定的形象思维能力及搜集处理信息的能力。但初中到高中的衔接过程中,学生对初中接触的某些概念如 “溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆,高中自主学习方法的运用、抽象思维能力的形成尚有一定程度的欠缺。

  因此在本节课的概念学习中,主要引导学生主动思考、探究,并进行团体合作学习,以消除学生对概念的神秘感和乏味感。

  四、教学程序:

  1、总体设计:创设情景,引入课题(5分钟)→自主探究(25分钟)→拓展延伸(5分钟)→课堂反馈(5分钟)→课后作业。

  2、教学过程:

  (1)创设情景:

  主体探究式学习的突出特点是实践性、开放性,即突破时间和空间的限制,学习过程不拘泥于课堂。因此,课前事先让学生准备或自己准备一些生活中常见溶液的标签,如常见的口服液、消毒液、眼药水、酒、矿泉水等标签,另外教师还要增加一些实验室常见的溶液,如盐酸、NaOH溶液等,让学生根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法:v/v 、m/v 、n/v、m/m,从而教师引入表示溶液组成的方法之一-物质的量浓度。

  (2)自主探究:

  探究一、物质的量浓度的概念:

  主体探究式学习认为:学习者不是把知识从外界搬到记忆中,而是以原有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取新知识。

  采用主体探究式学习,学生不再把“物质的量浓度”的概念从课本搬到记忆中,而是以原有的“物质的量”、“溶液的质量”、“溶液的体积”等基础通过生生间、师生间的相互协作来获取新的概念。

  学生首先自主阅读课本感受概念,然后在三个具体实例中运用概念。

  计算下列溶液的物质的量浓度:

  1、 1molNaOH固体溶于水,配制成体积为1L的溶液。

  2、 1克NaOH固体溶于水,配制成体积为1L的溶液。

  3、 1molNaOH固体溶于1L水配制的溶液。

  心理学告诉我们:人都是渴望成功的,学生亦是如此。这次设计的三个阶梯式练习,可使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。第一个练习意在让学生体验“物质的量浓度”概念的表达式,达到能初步构建概念的目的;第二个练习意在巩固前一节所学知识“物质的量与物质质量间的换算”,达到新旧知识融汇贯通的目的;第三个练习意在强调“单位体积溶液”与 “单位体积溶剂”的区别,同时回顾质量的加和性与体积的非加和性,达到深刻理解概念的目的。

  第三个练习的解答过程将引发学生的思维碰撞,此时我会让学生分小组讨论,请代表发言。学生对此练习会有下列见解:有的同学可能会简单地认为溶液的物质的量浓度为1 mol/L;有的同学可能意识到溶液的体积和溶剂的体积是不相同的,却发现溶液的体积无法求出;有的同学可能会大胆猜测此题尚须补充、添加已知条件(当然如果这一飞跃学生无法达到,我将以“尽信书不如无书”适当引导,鼓励学生在科学研究中要勇于质疑。);有的同学可能想到如果已知NaOH固体的密度,则可计算NaOH固体的体积,然后与水的体积相加就可求出溶液的体积;有的同学可能想到如果已知NaOH溶液的密度,通过溶液的质量则可求出溶液的体积。

  整个过程中,学生们用自己的脑子去想、耳朵去听、嘴巴去说、彼此的心灵去碰撞,他们相互解答困惑,自主进行合作学习,课堂探究便能活跃起来。直到他们达成共识,共享成功后,我再给出练习所缺条件-溶液的密度,同学们再次进行计算,他们就不仅仅领悟了物质的量浓度的概念,还掌握了溶液体积的计算方法。

  在交流评价强化概念后,趁热打铁我设计了几个判断题,意在让学生在已有的认知基础上,总结溶液稀释和体积分割时对物质的量浓度的影响及溶液中溶质的微粒种类,即为后面的“课堂反馈”作好铺垫,又达到升华概念的目的,使学生的认知结构更为丰富。

  下列说法是否正确?

  1.从2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L,所取出的'溶液的浓度为0.05 mol/L。

  2.将2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液体积为4L,所得溶液的浓度仍为1 mol/L。

  3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol。

  4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol。

  5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氢离子的浓度为1 mol/L。

  对于以上说法学生可能走入下列误区:从NaOH溶液中取出一部分,溶液浓度改变;NaOH溶液中存在NaOH分子;H2SO4溶液的浓度与其中氢离子的浓度相等。我将请同学们相互协作,相信部分学生很快就能走出误区,实现全班同学整体提高的愿望。

  探究二、物质的量浓度与溶质的质量分数的关系:

  物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量,他们之间有怎样的区别与联系呢?

  《新课程标准》强调:在学科教学中要培养学生比较、归纳、推理的能力。我引导同学们从概念、计算公式、单位、转化关系等方面将两个物理量进行对比,意在培养学生运用比较、分类的认知方法,由特殊到一般的归纳方法整合信息。如果有学生能较快推导出两个物理量间抽象的转换关系,我将给予高度的评价,激发他们学习的热情。但我预测对感性认识强于理性认识的绝大多数学生来说,转换关系的建立都是难以跨越的鸿沟。于是我为学生准备了密度为1.38 g/cm3的40%的NaOH溶液,当他们经过具体化、形象化的转换,再采用由特殊到一般的归纳方法,将所有的数据换成字母进行推导,抽象的公式随即而生。

  (3)拓展延伸:

  课本知识不一定能满足他们的需求,于是我对教材内容进行了拓展升华。充分利用教学辅助手段--多媒体投影,为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、环境监测和科学实验等方面的应用,使学生从中体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。与本节知识相关网站的链接,供学生课后进行延伸性学习,促使其萌发新的学习动机。

  (4)课堂反馈:

  精心设计与本节课内容相关的当堂反馈,巩固知识、技能目标。

  1. 下列溶液中氯离子的浓度与150mL0.5 mol/L氯化铝溶液中的氯离子的浓度相等的是( )。

  A.150mL1mol/L氯化镁溶液 B.450mL1.5 mol/L氯酸钾溶液

  C.50mL1.5 mol/L氯化钾溶液 D.50mL0.5 mol/L氯化铁溶液

  2. 一种NaOH溶液的浓度为a mol/L, 密度为ρg/cm3,则这种溶液的质量分数是( )。

  A.1000a/40ρ B.40ρ/1000a C.1000ρ/40a D.40a/1000ρ

  3. 120℃时,NaCl的溶解度为36g,此时NaCl饱和溶液的密度为1.12 g/cm3。在此温度下,NaCl饱和溶液中,NaCl的物质的量浓度为( )。

  A . 0.15 mol/L B . 1.36 mol/L

  C . 5.07 mol/L D . 6.15 mol/L

  4. 将26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液,Na2CO3的物质的量浓度是多少?

  (5)课后作业:

  课本第18页第2、6题。通过作业使学生在课后能及时巩固本节课内容,加强化学计算的能力。

  另外,与学生多交流是取得信息反馈成功的关键,让学生成为学习的主人,制造师生间的民主氛围,通过讨论、提问、批改作业、考试即能掌握他们的学习状况。

  五、板书设计:

  物质的量在化学实验中的应用:

  1、物质的量浓度:单位体积溶液里所含溶质B的物质的量。

  (1)符号:CB(B代表溶质)

  (2)单位:mol/L (mol·L-1)

  (3)表达式:CB =nB/V

  2、有关物质的量浓度概念的简单计算。(课堂反馈中的有关问题)

  3、溶液稀释定律:

  C(浓溶液)· L(浓溶液)= C(稀溶液)· L(稀溶液)