说课稿

时间:2022-10-16 05:50:46 说课稿 我要投稿

【精品】说课稿合集6篇

  作为一位杰出的老师,编写说课稿是必不可少的,认真拟定说课稿,我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】说课稿合集6篇

说课稿 篇1

  一 说教材

  (一)、教材分析:

  等式性质是学生了解了一元一次方程概念后的一章重点内容,是解方程必备知识,对解一元一次方程中的移项、合并同类项起着至关重要的作用。学生对等式的性质进行探索与研究过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。

  (二)、教学目标:

  a、知识目标:

  通过网络教学让学生探索等式具有的性质并予以归纳达到解方程的目的

  b、能力目标:

  通过网上观察图片、实验和游戏,培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用知识的能力以及动手操作能力

  C,情感目标:

  通过网络模拟实验和网络互评,增强合作交流意识、团队意识和创作精神。

  (三)、教学重点:

  新课标强调获得知识的过程远比知识本身更有价值,因而要注重发展学生应用的能力所以把本课重点确定为:等式基本性质的归纳。

  (四)、教学难点:

  根据7年级学生的年龄特征和认知特点,从特殊到一般,从具体到抽象,适合7年级学生思维能力,而本课难点决定利用等式基本性质解一元一次方程,为恰恰是这一特征的体现。

  二、说教法

  ㈠教学方法:

  如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:1,网络模拟实验操作法2,“看——议——讲”结合法3,归纳法4,讨论法5,网络游戏结合法6,成果展示法

  ㈡教学方法的理论依据:

  (1)以学生为主体 学生参于数学活动为主线,培养学生创新能力和实践能力为主旋。

  (2)由内向外原则 启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。

  (3)创感思维培养原则 新的世纪是一个创感的时代,不断培养学生的创感精神是新世纪给予数学教学新的要求,利用网络游戏、flash动画等不但提高学生兴趣,更培养学生的创作精神。

  三:说学法

  教学的宗旨是让学生学会学习,教师要为学生构建一个学习的平台,学生是独立行走的人

  本课主要引导学生利用网络采取观察、模拟实验,猜想、探究、合作、互评、网络游戏、欣赏、创作等学习方法。

  这些符合方法本阶段学生特点:1 、学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。2,好动、好奇、好表现,是本阶段学生的特点 3,学生的创感思维在初一已处在一定阶段,对事物的认识已有一个层次,通过网络教育,加深学生对创感思维的培养.

  四:说程序

  本课课程设计如下:导入探索、新授知识,知识应用,归纳小结,布置作业

  (一), 导入探索:

  1:学生登入本局域网观看教师制作的.网络课件图片

  想一想,和尚将扁担放中间,那么两桶水有什么要求?

  设计意图:通过形象导入能激起学生学习的欲望和探索的渴求,从中引出等式的概念。

  (二),模拟试验

  提问:你发现了什么,将天平与等式联系起来,你又有什么收获

  设计意图:使学生对等式的性质有形象的认识,形成一个感性的阶段,更培养了学生操作能力,打开学习的思维空间,激发学习兴趣.

  (三),归纳性质

  (1)学生利用局域网观看教师课件,且自己总结出等式的性质。

  设计意图:通过多媒体课件,引导学生有意识地去发现规律,掌握规律。培养学生动手操作的能力、实验观察能力和抽象概括的能力。提高学生的学习兴趣。

  (2)知识应用:利用局域网,登入教师网络课件,完成如下题目,要求:在电脑上完成且将答案利用网络传给其它同学进行互改互评。

  设计意图:让学生体会根据等式的基本性质从已知等式出发可以变形得到新的等式。为即将用等式解方程打下基础。网络互评,不但培养学生纠正错误能力和实际操作能力,更培养了团队精神.

  (四)、讲解例题。

  设计意图:题目的安排低起点,小台阶,循序渐进,符合学生接受知识的特点,培养学生的灵活性,多角度思考数学问题的方法。

  (五)、课堂练习

  学生以小组形式上网搜索用等式性质解方程的题目,并且解出.若遇问题可以用网络手段(QQ,在线解答、发帖子等)寻求帮助,然后小组汇报你的收获与解题亮点.。

  设计意图:充分利用网络资源为教学服务,提升学生的探究意识,培养学生寻找问题解决问题的能力,增强学生的团队精神. 学生是参于学习活动主体,体现活动民主,自由的课堂理念。

  (六)、归纳总结

  1,对自己说,你有什么收获?对老师说,你还有什么困惑?

  2,观看网络资源《等式性质》开发的游戏和flash动画

  设计意图:共同回顾学习内容,有助于学生将知识和方法系统化,条理化,同时兼顾以人为本的思想,关注学生的学习体会和感受。 利用等式性质开发的网络资源更是开拓了学生的视野,将知识运用于实践,培养学生的创作灵感

  (七),布置作业

  1, 作业根据难度分成ABCD四种模型中,选择你最喜欢的一种做。

  2,利用等式性质设计你喜欢的物品、图片或者游戏等,并将你的成果放在你的QQ空间、个人主页或者老师的博客上。

  设计意图:作业设计具有梯度性,设计ABCD四个梯度作业,真正做到因材施教。第二题,将知识不限于书本,从书本走上社会实践,将知识结构灵活运用,既是新课标的要求,又提升学生创感思维。

  五、说应用

  1,利用网络中的图片资源和flash资源《和尚挑水》导入,动静结合,引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.使学生对于等式的概念有直观、形象的认识。

  2,学生上网操作网上模拟天平训练,不但让学生更直观更贴切地巩固等式的性质,帮助学生解决本课重点即对等式性质归纳,更培养了学生的创感精神。

  3,学生自己从网上搜索相关题目且采用网络互评,不但培养学生纠正错误能力和实际操作能力,更培养学生团队精神。帮助学生突破利用等式解一元一次方程这一教学难点。

  4,总结中欣赏了网络资源flash动画和游戏,既加深了学生对等式性质的理解,又开拓了学生视野,培养了学生创新精神,更丰富了创感思维,又是对等式性质进行提升和巩固。

说课稿 篇2

  一、教材分析

  《奴隶英雄》是上海教育出版社第十册第七单元中的第二课。这个单元的课文都是关于古今中外英雄人物的,意在让学生走近英雄人物,了解他们的英雄事迹,感受他们的英雄气概,激发对他们的崇敬之情。

  本文写了斯巴达克在古罗马斗兽场被逼先与狮子搏斗,得胜后,又跟十个奴隶搏斗,他便动员奴隶们起来反抗并带领奴隶们举行起义的故事,揭露了奴隶主贵族的残忍和奴隶社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的勇武、富有反抗精神。

  全文分成四个部分:首先课文阐述了当时的社会情况,交待了斯巴达克的身份和特点。然后写斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,并且都拿着武器。接着又叙述了斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主的仇恨,鼓励他们起来反抗。最后讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难,动员奴隶们起来反抗的部分。这一部分的内容直接反映了剧本的主旨:揭露奴隶主的残忍本性,歌颂斯巴达克勇武、富有反抗的精神。

  课文是一个独幕剧,与平常所见的文章表达形式有所不同。剧本开头先说明了故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后再写人物对话。故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,则在括号里加以注明。

  斯巴达克作为奴隶英雄,可歌可泣的事迹数不胜数,作者写这个独幕剧,特意选择斗兽场这一地点,选择斯巴达克带领奴隶们举行起义这一特定的事件来展开故事。全文情节紧凑,主题鲜明,扣人心弦。

  二、学情分析

  五年级的学生虽然也知道不少英雄人物的故事,但是这篇课文讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生的奴隶起义的故事,学生缺乏对那段历史的了解,不清楚当时的社会背景,与文本有很大的距离。

  另外,这是一个独幕剧,它的表达形式与平常所见文章不同,学习方法也不一样,学生没有很多学习的经验,不能很好地把括号里表示人物的动作、感情、语气等内容和对话联系起来阅读和思考,因此,他们难以深刻地体会人物的思想感情,阅读起来有障碍。

  三、教学目标

  根据课程标准,本年级的教学目标,制定了本课的教学目标。

  目标一:自主学习生字新词,用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语;进一步把握剧本的特点;对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。

  五年级的学生理解词语的能力还要继续培养。有些可以在语境中加以理解;而有些词语的理解要老师帮助提供资料,如“斗兽场”、“奴隶”等。

  目标二:分角色朗读课文,从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

  这是剧本,表达形式与一般课文不同,学生学习起来有难度。在学生自读课文时,要引导其阅读方法,要将括号里的内容和对话联系起来阅读,边读边思,边读边谈谈感受。

  目标三:感受奴隶们的悲惨命运,感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

  括号里的内容是作者为表达的需要精心设计的。要体会人物的.思想感情,就要把多种表达形式联系起来阅读和思考,展开想象,引导学生在大脑“屏幕”上演戏、看戏;同时,从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动。

  四、教学设计

  为了更好地突出重点,突破难点,让学生体会人物的思想感情,我在教学中做了以下尝试:

  (一)补充资料 走近文本

  由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马,距离学生非常遥远。因此,在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解,帮助学生理解课文思想内容,认识奴隶起义的必然性,又拉近了学生与文本之间的距离,为下面的学习做铺垫。

  另外,我在学生适时地补充了图片,生动直观地让学生进一步感受到贵族的残忍,使其对人物体会更加深刻。

  (二)引导方法 加深体会

  根据本文的内容、形式特点,我在布置自学要求时引导学生关注课文的表达形式,让他们与一般课文比较,看看有哪些不同。接着,我简单介绍了剧本的阅读方法,降低了文体上的阅读障碍。然后,让学生自读自悟,边读边想象,鼓励其读出不同人物不同的情感。在学习时,我有意识地设计问题,引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考,展开想象,在大脑“屏幕”上演戏、看戏;同时,从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动,体会人物的思想感情。

  指导有感情的朗读应该是教学的主要手段和活动。朗读要体现人物地位、性格和情感的变化。读贵族所说的话,要表现出他们的凶残;读奴隶们说的话,要掌握他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的情感变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话,应亲切有力,具有号召力。最后奴隶们团结起来冲杀出去,要读得兴奋、激昂。读括号里的场景说明,总的要用解说、描述的语调,情感要随剧情发展有所变化。为了进一步加深体会,最后我又两次让学生有感情地朗读课文,此时,学生的感受通过朗读就能自然而然地表达出来,课堂的气氛达到高潮。

说课稿 篇3

  一、说教材

  本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写,使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物,在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原,萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文,让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

  二、说目标

  1.学会13个会认字,学习7个会写字,认识2个新偏旁。

  2.正确流利地有感情朗读课文,能够读好长句子,熟读成诵,当堂达标。

  3.在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中,使学生了解并学习传统文化,激发爱国主义情感。

  本课的教学重点是识字、写字,练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化,激发爱国主义情感。

  三、说教法

  在本文的教学中,教师采用以直接感知为主的方法,教师把粽子带到课堂上,和同学们一起品尝,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。

  一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。

  四、说过程

  为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。

  (一)、创设情境,揭示课题

  1.教师把亲手做的粽子带到课堂,和同学们一起分享,在分享的过程中拉近老师与学生的距离,并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的?什么味道的?(学生描述)教师揭题,《端午粽》

  2.教师解释课题《端午粽》是两个词,端午和粽子。解释二者的关系: 端午节,为每年农历五月初五。端午节起源于中国,最初为古代百越地区(长江中下游及以南一带)崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日,百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国(今湖北)诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽,统治者为树立忠君爱国标签

  将端午作为纪念屈原的节日。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。

  (二)、检查预习,引导初读

  1.自由读课文,圈划生字,读准字音。

  2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。

  3.还词入文,再分节课文,把句子读通顺,把课文读流利。

  (三)、重点品读,理解感悟

  1.学生在每个自然段前标上序号。

  2.教师朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。

  3.教师朗读第二自然段。学生思考外婆包的粽子是什么样子的?什么味道的?和我们刚刚吃的粽子一样吗?

  学生回答:外婆包的粽子是用青青的.箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,

  中间有一颗红红的枣。粽子带有一股清香,吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。

  教师讲解:用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语,更

  能让学生直观的感受粽子的样子。

  4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样?

  学生回答:有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

  教师讲解:外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该和大家分享,这样大家都能感受幸福和喜悦。

  5.教师朗读第四自然段。

  教师讲解:屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者,开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家,早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,兼管内政外交大事。 吴起之后,在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤,被先后流放至汉北和沅湘流域 。 公元前278年,秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国。

  通过教师对屈原的介绍,使同学们感受爱国主义情怀。

  6.教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日?在这些传统节日里有哪些传统习俗?

  学生踊跃回答,交流拓展。(在交流中提高学生组织语言的能力)

  7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。

  8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。教师点评,对读得好的学生给予表扬。

  在本环节,理解内容的同时,注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多,教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日,感受爱国主义情怀。

  (四)识记生字,指导书写

  1.出示7个生字。

  2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。

  3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。

  4.师范写,生练写,再投影作品展评。

  在写字教学时,发挥教师的示范性作用。通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

  (五)课后巩固,布置作业

  1.有感情的朗读课文。

  2.课下留意我国的传统节日和传统习俗,在日记里写一写。

  3.课下搜集关于屈原的小故事,同学之间交流交流。

  五、说板书

  教师设计的板书,重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。 纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子

  六、说效果

  在本课的教学中,教师把亲手做的粽子带到课堂,和同学们一起分享,在分享的过程中拉近了老师与学生的距离,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。

  本课的长句子比较多,对于刚入学的一年级孩子来说有点难度,教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子,这样对于学生的朗读有一定的引导作用。

说课稿 篇4

  各位老师:

  大家好!今天,今天我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。

  一、说教材

  《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。

  课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青子族中各字的音行义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。

  二、说教学目标

  根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求,我把本课的学习目标定为:

  1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

  2、通过联系课文,老师范写,学生跟写来学习生字。

  3、正确流利地朗读课文,知道小青蛙做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。

  三、说重点和难点

  这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文,知道小青蛙做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。

  四、说教法学法:

  针对以上学情,依据新课程标准理念,围绕本节课教学目标,我主要采用以下教学方法实施教学:

  1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。

  2.对比学习法:将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习,激发学习兴趣,并让学生掌握对比学习法的学习方法。

  五、说教学流程

  (一)创设情境,导入新课

  出示谜面,通过猜谜语的方式激发学生的`学习兴趣,为学生营造轻松愉快的学习氛围。

  (二)正确流利地读课文

  学生自读,听录音范读,跟老师读课文,通过多种方式读课文,反复读课文,知道小青蛙它保护禾苗吃害虫,做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性,培养学生阅读感悟的习惯。

  (三)书写指导

  1、出示生字“青”,引导学生观察“青”在田字格中的位置,便于规范学生的书写。

  2、指名认读生字并组词语。

  3、范写生字,强调重点笔画,学生书空生字。

  4、练写生字。

  5、激励评价。

  6、同样的方法学习“清、晴、情、请”。

  7、指名学生认读生字,巩固学习的知识。

  (四)巩固练习。

  通过对这四个形近字的练习,掌握这五个字的写法,以及它的运用。

  (五)、课堂小结。

  本节课我们学习了五个生字,一个是青,另外四个是:清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫,做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。

  (六)板书设计

  3、小青蛙

  青(青蛙)(青色) 清(清水) 晴(晴天)

  情(心情) 请(请问)

说课稿 篇5

各位领导,各位老师:

  大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(北京版)二年级下册的第17《化石鱼》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

  一、说教材:

  《化石鱼》一课是一篇儿童科普短文。通过小金鱼和河公公的对话,介绍了一种化石,就是鱼类的祖先在特定的条件下形成的化石鱼。课文语言生动,引人入胜,内容充满童真童趣,把读者带入了充满童趣的世界。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、了解课文内容,知道化石鱼是鱼类的祖先,产生探索自然界奥秘的兴趣。

  2、有语气地朗读课文。注意常用标点符号的用法。

  3、结合课文内容理解“附近”、“稀奇”和“有趣”等词语。

  二、说设计理念

  1、调整师与生的关系

  《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”,由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级,就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念,想儿童之所想,乐儿童之所乐,把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中,我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴,玩耍时的朋友”的指导思想,从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。

  2、更新教与学的方法

  “教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫。在教的'方面,我主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,游戏活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面,我则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式,培养学生合作探究的精神。

  三、说教法

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  四、说学法

  1、学生分析

  二年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

  我所执教的班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

  2、定学法

  根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合作意识。

  五、说教学程序:

  整个教学过程紧紧围绕教学目标展开:

  1、自然谈话,复习导入。

  通过教师的导入语,激发学生的学习兴趣,同时引导学生通过二类字字词的复习巧妙的由词到句,由句入篇。

  师:“课文中的小金鱼在谁的附近游来游去?谁能把这条小金鱼贴在黑板上?”

  生1:把小金鱼挨着化石鱼贴了。

  生2:他贴的不准确,我来贴。(他把小金鱼和化石鱼离开了些距离)

  师又把小金鱼离化石鱼很远,就此说明:附近就是周围,不能很远,也不能挨着。

  师:你能试着用“附近”说一句话吗?

  2、初读课文,整体感知。

  师:请你轻声读课文,想课文主要讲了一个什么故事?

  填空:小金鱼开始以为化石鱼是( ),后来知道了化石鱼是( )。

  3、读中有法,读中感悟。

  在细读课文的过程中,教师抓住小金鱼的语言让学生当小金鱼转换角色带着好奇的语气读一读,说说为什么这样读?继而指导学生朗读。之后,教师又引导学生体会小金鱼的心情,进一步把读中感悟落到实处。

  师:请你找找小金鱼对化石鱼说什么了?

  师出示小金鱼的话,问:学生读说说知道了什么?

  师:你就是小金鱼,快带着好奇的心情去问一问。

  4、层层深入,探究明理。

  教师以问题:“小金鱼为什么会认为化石鱼是假鱼?”把学生引入新的思考。在学生回答后,

  出示:化石鱼的尾巴一下也不摆,眼睛一下也不动。化石鱼的嘴巴一下也不张。“一下”是什么意思?能把”一下”换个词语吗?抓住重点词帮助学生体会文章内容。丰富了学生的词汇,使他们明确了一个意思可以用不同的词语来表达。

  5、品词品句,突破难点。

  读河公公的话,抓住“最老最老的爷爷”,“4四亿多年了”以问题:“为什么是最老最老的爷爷?”“看到这个数字你有什么感觉?”引导学生在阅读中想象,在想象中感悟,在感悟后表达。使学生的表达能言之有物。

  6、巧借结尾想象练说。

  想象是发展儿童语言和思维的重要途径之一。有些课文读完后,总给人一种言尽而意未完的感觉,因此教学中我们抓住结尾处再次为学生创设想象表达的空间。小金鱼要把这件事告诉所有的朋友们,想想小金鱼的朋友会有谁?它会怎样告诉朋友们?在学生自主表达后,出示:小金鱼对( )说:“这是一条化石鱼,它可不是( ),而是( ),你们说多( )啊!”(引导学生运用“稀奇”、“有趣”练习说话。)

  凸显了学生的独特感受和体验的同时,使学生学会表达。

  7、回到整体,再读全文,读出语气。

  8质疑存疑 延伸课外

  (1)学生质疑:河公公帮小金鱼找到了答案。同学们,有关化石鱼的事你们还有什么想问的吗?(生可能会问:化石鱼是怎么形成的?小金鱼和化石鱼怎么不像啊?)

  (2)存疑:其实有关化石鱼的知识很多课外书上都有,课下你们可以到图书馆去找一找,看一看,老师相信你们一定能找到正确答案。

  整堂课下来,学生的兴趣浓,朗读的水平有了明显的提高,在学生的学习过程中口头表达能力也得到了很好的训练。真正体味到语文学习的乐趣。

  最后说说我这节课的板书设计,主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路。

说课稿 篇6

  一、说教材

  《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文,这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵,读来情绪慷慨激昂,是学生接受爱国主义教育的好题材。

  《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗,诗歌语言凝练,表意深刻,运用了比喻、拟人、反复等修辞方法,多角度地描绘了黄河的形貌,颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育,领略新诗艺术,掌握诗歌朗读方法,提高诗歌朗读水平的好材料。

  学习这篇课文时,学生与文本,学生与学生,学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验,因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

  二、说学生

  七年级的学生朗读能力不强,对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练,对诗歌的内容理解还没达到一定的程度,学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈,有一定的表现欲望,还会在课堂畅所欲言,在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。

  三、说目标

  基于以上考虑,本篇课文的教学目标设定为:

  (一)知识和能力目标

  (1)用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。(2)培养对诗歌的感悟和理解能力。

  (二)过程和方法目标

  (1)抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。(2)通过研讨分析来深入理解诗歌。

  (三)情感与价值观目标

  (1)感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

  (2)体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。

  (四)教学重难点

  联系时代背景理解诗歌的'内容,调动并强化学生的爱国热情,根据学生的实际情况和文本特点,我将这篇课文的教学重点设定为:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵,运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

  四、说方法

  (一)说教法

  (1)情境体验法

  (2)朗读法

  (3)合作讨论法。这是一首诗歌,语言凝练、简洁,重在抒情,又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识,所以,我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。

  (二)说学法

  (1)倡导合作探究的学习方式,让学生充分参与课堂学习,做学习的主人。

  (2)尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法(如:黄河的古诗名句、黄河的传说等),激发学生学习的积极性和主动性。

  (3)做批注法

  五、说教学设计

  (一)欣赏:让我们静静地听

  (1)欣赏《黄河颂》歌曲,自由想象音乐中表达了怎样的感情?

  (2)听《黄河颂》的朗读录音,整体感知课文内容,初步了解字词的读音,朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲,让学生首先从声音上去感受黄河的气魄,让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云:凡音之起,由人心生也。我们对于音乐的体验,是一种心灵的感受,而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切,表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃,气势磅礴。学生边听边想,这样既感染了学生,也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概,激发了学生的爱国热情。

  新课标提出:教师的职责,是营造一个有利于学生情绪展开的场,让学生直接面对文本,主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读,学生的自主性越强,积极性越高,其所获就越多。这首诗,是一首现代抒情诗,关键是朗读。所以,我侧重引导学生静静地听课文朗读录音,既让学生整体感知课文内容,也让学生初步了解字词的读音,朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路,为学生创设了朗读的氛围,也有了展示朗读的欲望,学生听起来自然全神贯注,收获多多。(听了之后,就让我们一起进入读的环节吧。)

  (二)诵读:让我们朗朗地读

  (1)四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价,并讨论如何读得更好,读得更有感情。

  (2)学生总结交流朗读方法,包括重音、节奏、语气语调等。

  (3)请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。

  (4)分声部男女生,合诵朗读,读出对黄河的赞美之情。

  教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节,就是我为学生提供合作交流的机会,在课堂中充分发挥学生主体的作用,用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以,我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显,我没有过多讲解,只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式,由浅入深的进行朗读。这样,学生既理解了诗歌的内容,掌握了朗读的方法,也提高了朗读诗歌的水平。(读中生悟,以悟促读,下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言,丰富的意象和深刻的主题。)

  (三)品析:让我们细细地品

  (1)找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句?

  (2)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?请选择其中的一个方面,结合具体内容,说说诗歌蕴含的情感。

  (3)请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语,仔细品味并写出批注。

  (4)你认为这首诗歌的主题思想是什么?

  爱因斯坦说过:问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容,而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的,我提出了上面这四个问题,让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确,细细品析,以悟促读,帮助学生更有感情地朗读诗歌,在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。

  (四)颂扬:让我们乐乐地写

  学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,这确实是作者的心声,下面让我们以作者写黄河,就是以此颂扬伟大的黄河吧!要求学生用“我欣赏这首诗,因为xxx的句式写话。

  学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培养其学习的主观能动性。(例如:我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。)

  (五)拓展:让我们美美地说

  课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识,下面请同学们尽展才华,让我们来说说黄河,说一说你对黄河知多少。

  (1)歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣)大漠孤烟直,长沙落日圆。(王维)

  (2)与黄河有关的俗语、谚语、成语。

  (3)与黄河有关的传说。

  最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容,旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式,开拓学生的视野,丰富学生的知识储备,让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向,由课内向课外延伸,实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。

  六、说教学反思

  总之,在这节课的设计中,我做到了以下几点:

  (1)诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中,我充分运用多媒体辅助教学,播放《黄河颂》音乐和朗读录音,给学生以形象直观的视、听觉感受,在潜移默化中给学生以情感熏陶。

  (2)注重朗读。诗歌关键就是朗读,我利用灵活多样的朗读形式,由浅入深地引导学生朗读,读出黄河奔腾咆哮之声,更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。

  (3)教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者,充分发挥学生主体作用,引导学生进行自主、合作、探究学习。

  (4)用六字教学设计,遵循了学生的认知特点,也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中,我将以学生的发展为本,不断创新,全面提高学生的语文素质。

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