【必备】说课稿合集7篇
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我所要说课的内容选自北京师范大学出版社语文六年级上册第三单元第十四课《黄河之水天上来》。我将从教材、学生、教学背景分析、教学策略、教学设计、教学效果预测几方面来进行说课。
一、说教材
1、 教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标
本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前几课《长江之歌》、《三峡之秋》、《古诗二首》的基础上，学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、伟大，从而产生热爱母亲河的情感，增强保护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教育。
本单元的教学目标是：通过“长江”和“黄河”为主题的课文，理解文章内容，理清文章脉络，把握作者情感，品味文章优美的语言，学习按照一定顺序去描写景物的方法。
2、 教材教学目标和重点、难点的确立
根据课程标准的要求，5——6学段的学生在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，抓住要点，了解文章的基本说明方法，培养学生具有感受、理解、评价、欣赏和创新能力，在活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
结合本单元教学目标，教材的特点，我把本课的教学目标定为：⑴知识与能力：知识①了解认识我们的母亲河——黄河②作者是按什么顺序来写黄河的？学习这种写法。能力：联系文中内容，优美句子，在活动中培养学生的分析、感受、表现、评价和想象创新能力⑵情感态度与价值观：通过文章对黄河的介绍，让学生得到美的享受，培养学生热爱祖国、热爱黄河、热爱家乡的情感，激发学生保护母亲河、保护环境的意识。我将本课重点确立为在认识黄河的基础上，学习作者按照一定顺序有侧重地介绍黄河的方法。难点在于抓住景物的特点描写景物，结合教材本体从多角度思考问题，提高语文素养。
二、说学生
新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成知识的方法。
三、教学背景分析
黄河是我们的母亲河，是人类文明的摇篮，它牵动着我们每一个炎黄子孙的心，所以学习本课是非常必要的，让学生热爱黄河，热爱家园。
教室、教具、师生关系及学生的学习状态等，都属于教学环境，为了使离黄河较遥远的学生真切地感受它的'魅力，我将采用大量的图片用多媒体教学展示给学生，给学生创设一种和谐、慈爱、民主、合作的氛围，从而推进教学。
四、说教学策略
本节教学中，我主要是让学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，通过交流、讨论得出问题的答案。每一名学生都希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，教师要充分地利用这一点。教与学是一种交互主体性的伙伴关系，教师和学生彼此分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感、观念和看法，实现教学相长。我运用启发、讨论、开展多种活动等方法进行教学。结合初一学生特点，将本课的一些内容的直接学习变成由学生自己来做导游，向同学们介绍、讲解，激发学生兴趣和学习积极性，让学生查找各种资料、说古诗、讲故事等拓宽学习的范围，提高能力，在体验中加深感受、理解。
五、说教学设计
本节课我从三个维度方面进行教学设计。具体过程如下：㈠讲大禹治水的故事引出本课主题㈡黄河诗词㈢畅所欲言㈣思考探究㈤我来做导游㈥我的视角㈦日积月累㈧语言小知识㈨不废江河万古流㈩行动起来（十一）布置作业
本节课开头我给学生讲大禹治水的故事，既引发学生兴趣，又调动了学生的学习积极性，学生一下子进入状态。然后我向学生提问：“大家知道大禹当年治的是什么水吗？”由此引出本文所描写的对象——黄河。然后给学生看一组黄河图片，简单介绍黄河的重要，自然进入新课。
说课稿 篇2
一.教材分析
圆中的计算是六年级上册第一单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。
在本单元中，本节内容安排在“认识圆，圆的周长”之后，这样可以让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积；有利于让学生感悟学习平面图形的规律和方法。
二.目标分析
1.知识目标:
⑴引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程
⑵帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题．
２．能力目标：
使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维能力。
３．情感目标：
通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。
三．重点难点分析
重点：圆的面积公式的推导过程。
难点：在圆的面积公式推导过程中，学生对圆的无限平均分割，“弧长”无限的接近“线段”的理解以及将圆转化为长方形时，长方形的长是圆的周长的一半的理解。
四．教法分析
１.教法分析：
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
2.学法指导
通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
3.教学手段
采用多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。
五.教学过程
1、.创设问题情景，引入课题
我创设了“喷水头转动一周浇灌农田”的情境，帮助学生从具体的情境中了解圆面积的含义，同时也吸引学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2、师生互动，探索新知
a、感知圆面积的含义。这一环节我的设计是让学生通过自己亲手在2个大小不同的圆里涂出它们的.面积，我给学生提供研究材料，让他们看得见，触得着。引领学生在这过程中感知，体验圆面积的含义。
b、转化思想，推导公式。
通过回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析，对比各个公式推导过程的共同点就是将要学的图形转化为已学过的图形，接着帮助和指导学生动手操作，通过分一分、剪一剪、想一想、议一议来认识圆面积的推导过程。然后通过多媒体展示把圆转化成长方形的过程，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推导出圆的面积计算公式，既充分利用教材，又让学生学会自主探究，培养了学生的自学能力，充分体现学生的自主性。
3.解决问题，巩固应用。
这一组知识运用练习体现了一定的密度和梯度，重在培养学生的学习习惯，巩固所学知识，提高学生解决圆的面积的问题必须先知道圆的半径，再求圆的面积。
4.归纳小结
为了使学生对所学的知识有一个完整而深刻的认识，利用提问形式，从以下方面小结，学生先回答，教师归纳总结。体现学生为主体，教师为主导的教学思想。
（1）本节所学的主要公式是什么？
（2）如果求圆的面积，必须知道什么量？
（3）已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢？如何求。
说课稿 篇3
一、教材分析
《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、目标制定
以《语文课程标准》为依据，结合本课课文内容特点，我制定了本课的三维目标。
知识和能力：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。
过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏*暴、为民造福的伟大精神。
教学重点：在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。
教学难点：引导学生体验和感受人物形象。
三、学情分析
这里主要谈谈学生已有的知识和经验。在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类
课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入课文，感悟探究。
四、教法学法设计
新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
预设的学法是：以读促思，读中体验，合作互动，角色体验等，最终实现教学过程的最优化。
五、教学流程
本课教学以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，引导学生用自己的理解和独特体验解读文本，学习、表达。
学习新课文之前，我会照例布置学生做好课前预习：
1、读准生字字音，读通课文内容。
2、根据课题提出问题，并自读课文初步解决问题。
因为，预习最能体现学生学习的主动性，是一种良好的学习习惯。坚持预习，不仅为课堂学习做好了思想和知识上的准备，而且能充分发挥学生学习的主动性。
第一课时，我通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“为什么盗火？结果怎样？”等问题自渎课文，要求读得正确、流利，并在一些重点词句处做好标记。
然后，我重点指导读好本文中的人名、地名及长句子。（如：太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯；长句子：
1、当太阳神阿波罗驾着太阳车……偷取了火种。
2、宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在……让他经受烈日暴雨的`折磨）帮助学生通过初读关。
美国教育家杜威认为：教育即生活。为了唤醒学生已有的知识储备，我引导他们联系日常生活，想想生活中哪些地方需要“火”。设想地球上没有火种时，人们过着怎样的生活，从而过渡到第一自然段的学习。学生朗读、体会没有火的巨大痛苦。
第二课时教学的主要任务是精读感悟，入境体会。为此，我设计了四大版块，它们分别是：
一、一点突破、理解“盗”的意义；
二、角色置换，体验“盗”的过程；
三、自主研读，感受“盗”的后果；
四、情感升华，品悟“盗”的精神。
第一版块：一点突破，理解“盗”的意义。
先动态显示“盗”字，让学生理解字意。学生可能理解为一般意义上的“偷取、盗取”。教师追问，它与“某某家庭被盗”的“盗”有什么不同？
这个问题看似简单，其实需要孩子静下心来走进文本，只有解读文本才能全面理解。
此时教师引导学生朗读课文，互相讨论交流，屏幕相机出示：
1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。第一句话通过抓住“极富同情心”、“决心”等词的理解，让孩子初步明白普罗米修斯是为了解除人类生活的困苦而去行盗。
2、第二句“人类文明向前迈进了一大步”。理解这句，结合复习第一自然段，对比思考“有火时代”、“无火时代”人们的生活状况的改变，体会他的这种举动是促进人类社会进步的英雄行为，引发孩子对英雄的尊敬。
这样设计，学生能理解两种“盗”的不同意义。
第二版块：角色置换，体验“盗”的过程。
这一环节，教师引导学生朗读、表演，体验普罗米修斯盗火的过程。
首先让学生用自己喜欢的方式读课文第三自然段。这样设计是源于新课程的理念，即“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在读懂的基础上组织学生表演，再现普罗米修斯盗火的情景，在评价中体会（躲在）、（悄悄）、（插进）、（偷取）等词，进一步理解普罗米修斯是一个勇敢、机智的神。
“普罗米修斯真是既勇敢又机智，现在他带着火种小心翼翼来到人间”，在教师的叙述中，“普罗米修斯”手举火种来到学生中间。师生采访“普罗米修斯”：为什么用手捂着火？结合理解“小心翼翼”，体会火种带到人间的艰辛。随后让学生与“普罗米修斯”进行对话，并尽情表现自己看到火种后的好奇与欣喜。
这样设计，既填补了文本的空白，又促使学生形象理解了“人类文明向前迈进了一大步”。因此让学生在模拟的情境中学习，不失为深刻理解文本内容的有效途径。
第三版块：自主研读，感受“盗”的后果
崔峦老师曾经说过：“在语文教学特别是小学语文教学过程中，如果教师指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的‘学习的主人’难以实现。”因此教师要提出对学生有指导意义的学习要求。
在学生沉浸在得到火种之后的兴奋中时，教师话锋一转：“盗火的行为一旦被发现，普罗米修斯会受到怎样的惩罚？”
接着出示自读要求：
1、普罗米修斯受到怎样的惩罚？划出重点词和印象深的句子，并想想从中体会到什么？
2、普罗米修斯该不该受罚？为什么？并在小组交流。
教师留给学生足够的自读自悟的时间和空间。要学生读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。
在此基础上，师生再次走进文本进行个性化的解读。我充分运用多媒体展示画面，引导想象：当宙斯大发雷霆时，你仿佛看到了什么？听到了什么？当普罗米修斯经受折磨时，你又仿佛看到了什么？听到什么？让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。这样丰富了学生的语言，培养了语感，从而提高了学生的语文素养。
最后指导学生反复朗读，细心体会重点句。如“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。”
如此反复体验，对文本的解读越多，对人物形象的领悟越深。
第四版块：情感升华，品悟“盗”的精神
语言是信息的载体，是课堂上师生之间交流思想、交流感情的纽带。这一环节，我这样叙述：面对常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？引导学生体验普罗米修斯的心理。进而重点品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。”
抓住“不、也不、甘愿”等，悟出普罗米修斯为民造福、无私奉献的精神。
最后，通过引读下文，让学生知道这种精神不仅感动了人类，也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，他不远千里前来解救，使普罗米修斯获得自由。
学文至此，学生对普罗米修斯的精神、品质有了深刻认识，教师相机出示：“普罗米修斯是一个的神。”这样从部分又回到整体，体现了由易到难，螺旋上升的理念。
紧接着我会推荐课前收集的一首诗，供学生赏读。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道是仅仅物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！
我设计的作业是：
1、“小练笔”：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说再写下来。
（第一项作业是机动作业，如果课堂有时间即在课堂完成。）
2、“好书速递”：推荐阅读《古希腊神话》和《燧人氏钻木取火》两本书。
本节课我根据学生发言，相机进行如下板书：
19普罗米修斯盗火
富有同情心
勇敢、机智
不畏*暴、坚强不屈
这样简洁、明了，突出了人物的特点。
尊敬的各位评委，一篇优秀文章，总有那种动一发而牵全身的点。抓住这些“点”同时拓展全篇，就能顺畅地实现整体把握。回顾整个教学流程的设计，我紧扣“盗”这一点呈现教学内容，让学生思维的触角深入探究的内核，它力求体现这三点：
1、在文本理解方面，具有吸引学生进行整体感悟、探究的牵引力。
2、在教学过程中，具有形成一个教学版块的支撑力。
3、在课堂活动方面，具有让学生共同参与、广泛交流的凝聚力。
六、教学预测
1、教学内容是富有弹性的，既要用好预设的教学资源，又要关注文中动态生成的资源。如学生体验普罗米修斯盗火的过程，可能对“躲、悄悄”等词的表演不到位，而这将直接影响学生理解人物的特点。我会及时点拨，让课堂焕发生命力。
2、无论是哪种教学方式，都要围绕教学目标因“材”施教。从课堂教学有效性的角度来看，我将尽量简化头绪，给学生留出更多思考的时间，从而提升师生对话的质量，以最轻松的方式让学生获得最有价值的收获。
说课稿 篇4
各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是高中一年级原地侧向推铅球的新授课教学。下面我就本节课的教材内容从以下几个方面进行分析。
一、教材分析 原地侧向推铅球教材是高中一年级田径教材中投掷类的教学内容，主要是发展学生的力量和投掷能力的运动项目。由于教学对象是高中一年级学生，他们大部分同学在初中时或多或少的接触过铅球，因此在教学过程中，我先让学生自己体会推铅球，不限制投掷动作与方法，激发学生对铅球的兴趣。因为是第一堂课，我使用实心球来教学，通过学习，发展学生的上、下肢力量及身体的协调能力。
二、教学目标
根据以上教材分析，把教学目标分为知识目标、技能目标、情感目标三个方面：
1、认知目标： 通过教学使学生初步了解铅球的基本知识，基本常识。
2、技能目标：初步掌握握、持球的要领，根据男女学生的差异而区别制定，并使80%的学生初步掌握侧向原地推铅球的动作要领。
3、情感目标：本节课可结合铅球的'特点，对学生进行克服困难、团结协作、听从指挥等优良品质的培养。通过合作性学习，体验推铅球的乐趣，培养学生吃苦耐劳的优良品质。
三、教学重点与难点
1、教学重点：原地侧向推铅球的动作路线及蹬地、转体动作的连贯性。
2、教学难点：最后出手拨球的动作技术。
四、场地器材
在课前提前安排和布置好场地，画好标志线（要和学案上统一）既节省上课的时间又可以避免以外伤害事故的发生。本次课所需器材：实心球。
五、教学方法
1、教法：根据教学目标和教学任务要求，结合学生的实际情况，因材施教。以学生为主体，教师引导学生参与活动，分组练习和讨论，激发学生学习兴趣。
2、学法：根据课的要求和学生的特点，采用以下方法：
（1）讲解法：让学生领会动作要领。
（2）分组练习法：让学生去感受和掌握基本动作技术。
（3）讨论、纠正法：通过互相讨论，互相学习，提高学生的积极性。
六、教学流程
本节课教学程序分为准备部分、基本部分、结束部分三个部分来进行。
（一）准备部分：（10分钟）
1、在集合整队、师生问好等正常的课堂常规后，教师用简明扼要的语言宣布本节课目标任务，特别强调注意安全的要求，使学生明确了学习目标和任务，接下来进行队列、队形练习，通过练习培养学生正确的身体姿态，同时使学生注意力得以集中。
2、准备活动：为了使学生身体机能从安静状态逐渐过度到工作状态，在准备活动的开始，学生在教师的带领下进行蛇形跑，然后有针对性的做几节徒手操，特别是手指、肩、腰、膝、踝必须活动开，使得学生各主要肌群、韧带等充分伸展。最后安排俯卧撑（注意男女区别），男生10个正规俯卧撑，女生5个俯卧撑，为基本部分新授课的教学做铺垫。
（二）基本部分：（30分钟）
将人数分成四个小组，选出自己的小组长。一开始教师对学习练习过程做一下要求：1安全问题：必须统一投统一捡，不可随便乱跑，不可乱穿组，出现危险事故。2分组练习：组长组织大家站成一排，按教师的要求进行练习。我将本部分设计了以下的教学步骤：
1、教师讲解投远的原理及简单的方法，要求体现远度，不限制投掷的动作，让学生发挥创造性思维能力，并可以相互讨论和模仿。让学生在实际练习中体会投掷的原理和最佳的投远动作。
2、教师先让学生徒手练习原地正面推球与瞪地、转髋动作，然后将瞪地、转髋与推球协调结合的徒手练习。教师在这一教学过程中，要不断示范、提示，让学生掌握正确动作的表象和基本的动作概念，目的是使学生掌握原地侧向推铅球的动作要领和用力顺序。
3、学生练习原地正面推实心球，体会正确的推动作，解决蹬与推协调配合的问题。
4、根据学生练习情况，请部分学生展示自己掷远的方法，并让学生相互进行比较和评价，目的是引出简单而有效的掷远动作（原地侧向推铅球），为以下教学作好准备。
5、根据以上几个练习情况，最后让学生练习原地侧向推实心球，让学生相互间提示、纠正最后推的动作，教师在这一过程中，主要进行引导和个别指导，对相对比较集中的错误动作进行集中指导，并让动作比较正确的学生示范，然后让学生相互间评价。目的是通过掌握原地侧向推铅球的动作，把实心球掷的更远，发展学生的投掷能力。
教法：
（1）教师简单介绍投远的基本方法和要求。
（2）教师边示范边讲解握球的手型及原地侧向推铅球的完整动作。
（3）学生进行原地正面推球与瞪地、转髋动作的徒手模仿练习。
（4）学生二人一组做蹬地、转髋的徒手练习。
（5）学生练习正面原地推实心球。
（6）教师巡回指导，并随时纠正错误动作。
（三）结束部分：（5分钟） （1）组织学生做放松活动。
组织形式：闭上双眼，想像－－阳光明媚，微风拂面，你坐在草地上，闻着花草的芳香，舒适极了，身心放松，放松，再放松……。
设计意图：目的是让学生的心理得到充分放松，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
（2）总结本次课的学习情况：对学习能力较好的学生给予适当的表扬，较弱的给予鼓励。
（3）安排学生收还器材。
七、预计课的效果：
本节课的预计平均心率为130--140次/分；运动密度为35--40%；运动强度为中等强度。
我的说课到此结束，希望各位给予提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！
说课稿 篇5
说设计意图：
我们的《纲要》中指出：社会教育应结合日常生活进行。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少经验，方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点，容易发脾气，产生生气的情绪，如果不及时将不良情绪排解掉，就会影响心理健康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，从绘本的封面导入，然后根据画面内容一边讲述一边引导孩子观察，同时猜测故事的发展。
说目标定位：
1.欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验友善情感。
2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良情绪。
3.体验助人和自助的乐趣。
说活动重难点：
根据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良情绪，体验与同伴之间的友善情感。
说教学方法（过程）：
1、情景教学法：本次活动通过环境的创设，引发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，
2、演示法
通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完美结合，为孩子提供了具体生动的感性经验，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而展开，让孩子能够视听结合，多次感受。活动中我利用PPT课件帮助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们仔细观察画面，对比故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感；通过“调动经验，设疑猜想”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮助孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的达到熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“悲伤，难过”和“开心，快乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、游戏法：本次活动用了两次次操作游戏的活动
第一次，玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远，体验失败、不开心的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此基础上，引导幼儿积极思考，克服自我中心，寻求解决问题的办法，即：遇到不开心、不快乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己快乐起来。正像活动结束后有的老师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，也许应给换个更贴切一些的游戏，或则给这一游戏更充足一些的时间，让孩子们能够融入到游戏中。
第二次，述说自己的'烦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情，引导幼儿自由讨论，并迁移经验，自己找到排解不开心情绪的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是因为当时孩子的兴趣点已经过了，孩子们的注意力主要集中在上一环节中美丽心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最后我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最后这一环节，效果也是可喜的。
这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简单思考，希望大家能给我更多的指点！
说课稿 篇6
各位老师：
大家好！
首先感谢刁园长，感谢徐舍幼儿园给了我这么一次与大家学习和研讨的机会。
一、教材来源
科学探究的内容从生活中来，幼儿园的科学活动应密切联系生活，教师要充分利用身边的事物与现象作为科学探究活动的内容，激发他们的好奇心。在一次户外活动中，孩子们玩起了自带的小车，有的说：“我的小车滑的远”有的说：“我的小车跑的更快”孩子不经意的言语引起了我的思考，我何不让幼儿自己来玩小车呢？《幼儿园指导纲要》明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的兴趣，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿体验发现的乐趣。基于这一理论指导，在我的心中产生了生成这节课的欲望。
同时，这个活动我结合了上次我在和桥幼儿园听的一节科学课，它是由实验幼儿园蒋煊老师执教的，她的这节课活动目标是：
1、在主动操作中感受坡面高度与汽车下滑速度的关系。
2、讨论相对公平的规则，探索正确的比较汽车下滑速度的方法。
3、积极参与活动，学会初步合作，体验发现的乐趣。
活动的过程：第一个环节基本上差不多，没有多大变化，但第二个环节蒋老师还是一人一跑道一积木，通过比赛引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系，她的重点在于引导幼儿自己讨论比赛规则，挑战性不够。经过我们研讨，我们一致认为大班孩子常规的培养应放在平时，活动中更要注重经验的提升，探索能力的培养，知识的获得，让幼儿在实践中完善，在探索中成长。为此我就结合幼儿的兴趣和年龄特点，加以修改，我设计了本次科学探索活动——斜坡开汽车。
二、活动目标
1、探索斜坡高度与汽车下滑速度的关系。
2、乐意与同伴交流自己在实验中的发现。
3、积极参与活动，体验与同伴分工合作带来的快乐。
三、活动过程
活动开始前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿能说出许多玩小车的方法，知道我们用了力小车就会开动。接着导入设疑：假如不用力，有什么办法可以让小车自己开动？可能多数幼儿回答不出，这时我出示跑道和积木，引导和帮助幼儿解决这一难题。幼儿会根据我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后让幼儿在动手操作的基础上操作交流演示，分享成功。这一活动，主要在于激发幼儿参与活动的兴趣，解决不要力气让小车自然下滑的方法，引出斜坡。
第二个环节就是探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。南京师范大学张俊教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即建立在事实基础上的理性思考。幼儿有了思考就得让他去实践，凡事都要试一试。在这一过程中，幼儿就是通过猜想“小车从不同高度的斜坡上滑下来速度怎么样”，而后付诸于实践操作，最后讨论交流自己的发现去验证猜测。在幼儿操作中，我所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现小车从高的斜坡上滑下来速度快，斜坡越高，汽车下滑的速度越快。同时证明有时候猜想不一定正确，一定要通过实验才能知道答案。
最后就是斜坡在生活中的`运用，科学活动来自于生活，为生活所服务，从而引导幼儿发现生活中的斜坡。同时出示毛糙的跑道，引导幼儿探讨比较小车从光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下来速度的不一样。
根据《纲要》中“科学活动是培养孩子对周围事物。现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题”，要求教师：“要尽量创造条件让幼儿参与实际操作活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
1、活动设计着眼于幼儿发展水平、经验与需要。
我班幼儿正处于大班上学期，他们善于探索，喜欢研究新鲜事物，乐于合作，表达能力强，无论在科学活动中还是区域活动中，总是能看到他们钻研、探索的身影。
2、活动内容源于幼儿生活。
本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。在幼儿户外活动时，在幼儿自主玩小车的过程中我触发灵感，形成了一个在不同坡度上开汽车的实验设想，并利用简单的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和积木，这些都是普通得不能再普通了的东西，让幼儿更多体会到科学的真实，为他们剥去科学的神秘外衣。
幼儿生活中的随机经验是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与认识，有益于萌发幼儿对科学的兴趣。
3、以探索方式进行科学实验
本次探索活动，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程。在实践中，幼儿将根据材料的提供，变化坡面高度、反复实验比较不同高度对汽车滑行速度的影响。活动中是两两合作进行的，我主要是以引导方式，启发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探索实践留了足够的时间与空间。
以下我来说说大班科学活动《斜坡开汽车》的反思和心得体会：本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物，是以科学领域的关键经验为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，教师引导幼儿自己玩小车，并以此为载体开展探究活动，充分激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的积极思维、大胆操作和自主表达。其次，通过“做中学”活动的重要环节，让幼儿通过猜想与验证、分析与总结、交流与表达来获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，幼儿始终是主体，我只是支持者、引导者、合作者，充分体现了《纲要》理念以及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。
同时，通过这节课，让我明白了要上好一节课，不仅要在上课的时候全身心投入，对教案的理解也尤其重要，只有老师思路清晰，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的情况下才能更有信心。还有就是，科学的严谨性，许多事，我们不仅仅是预设，想想就好了，而是要去实践。还有就是通过几次的科学活动，让我明白了科学活动应以幼儿为主体，让幼儿在主动探索中发现问题，解决问题，注重探索后的交流，因为操作=探索。
说课稿 篇7
一、说教材的地位和作用
《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性，正确处理好改革与开放之间的关系，坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动，学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。
能力目标：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。
知识目标：知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点；懂得改革开放的必要性。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。
三、说教学的重、难点
依据课程标准和鲁版教材知识结构，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
教学重点、难点：认识“我国实行改革的必要性”
重点的依据：在社会主义制度下，社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾。在已经建立起社会主义基本制度的前提下，要解决社会的基本矛盾，还必须建立起一套适合生产力要求的具体组织形式、管理体制和运行机制。随着社会的不断发展，原有的计划经济体制逐渐显示出它的弊端。阻碍了生产力的发展，导致社会进步缓慢，人民生活水平提高缓慢。只有通过改革，改变束缚生产力发展的旧体制，给经济组织创造一个竞争、创新、发展的充满生机和活力的体制，给公民一种“人尽其才”、充满施展才华的管理里体制，才能进一步推动生产力的发展和社会的全面进步。因此，对旧的经济体制进行根本性的变革，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，完善社会制度，是生产力本身发展的直接呼唤，是社会主义基本矛盾运动的客观要求。在全面落实科学发展观的新形势下，改革与创新已成为时代的主旋律。积极投身到改革与创新的潮流中去是每一个公民的义不容辞的责
难点的依据：初中学生对改革开放给生活带来的巨大变化有亲身感受，但对改革的深层原因理解起来有一定难度。这是因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系，计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。对于初中学生来说，无论是知识储备还是理解能力都比较欠缺。因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。四、 说教法
思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动（搜集、讨论、交流共享）的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本项目的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、创设情景法：
从MTV《春天的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
结合教学资源选择适当的材料，通过对比寻找两种不同体制的不同点，感悟其中的道理。结合“来自生活的报告”，请学生畅所欲言，发表自己的观点和做法。通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论共享法
由于本条目内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生观看多媒体图片并自己阅读课本思考，自己列举我国在不同领域改革的现实实例，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的'积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本条目知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法及共同学习法。六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课：（5分钟）
情景导入（通过多媒体播放我国改革开放以来的图片及歌曲；引导学生观察思考切入正文。）
导语设计的依据：思想品德课强调理论联系实际，让时政、事实进课堂；让学生自己思考、分析能调动学生的积极性，有利于学生时政搜集能力、分析、归纳问题能力的培养。通过情景导入，既概括了旧知识，引出新知识，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；又使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、 讲授新课：（25-30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学资源的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
本条目分为二部分，第一部分主要分析说明我国的改革；通过活动了解我国改革的必要性，改革的多样性及改革的本质。使学生认识到我国的改革是世界的需要，是发展的需要，树立积极参与改革与创新的意识。第二部分主要分析开放——现代化建设的必要条件；首先通过一组图片，说明我国对外开放的辉煌成就和形式；帮助学生理解实施科学发展观，建设创新型社会必须实行对外开放；接着，从我国与发达国家的差距这一国情出发，讲述对外开放是我国还必须长期坚持的一项基本国策。通过“入世”的机遇与挑战的现实，我们只有坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。在讲解第一部分时，主要通过演示材料、学生阅读自学等手段和方法，让学生理解实行对外开放的必要性，这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生概括问题、分析问题的能力，同时还把基础知识的教学放在首位，强化了学生对基本知识的理解和掌握。在讲解第二部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发的手段和方法来完成。
整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（结合板书小结）。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、课堂反馈：根据学生实际设计选择题和材料分析题。这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。
6、布置作业。
由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练，我设计了这样的作业：调查当地有哪些外资企业和中外合资企业？它们主要生产或经营什么？给当地经济带来什么影响？