教学计划

时间:2021-03-12 20:23:50 教学计划 我要投稿

精选教学计划汇编五篇

  光阴如水,我们的教学工作又迈入新的阶段,写一份教学计划,为接下来的工作做准备吧!你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗?下面是小编精心整理的教学计划5篇,欢迎大家分享。

精选教学计划汇编五篇

教学计划 篇1

  一、总目标

  使工作室成员在专业知识,教学能力方面的素质有显著提高,成为本学科教学方面的能手。

  二、年度目标

  骨干教师能针对字理识字教学作专题讲座。

  青年教师能上出一节很有效果的字理识字课。

  三、学期主题研修任务

  (一)个人研修任务

  1、理论学习

  本学期读两本专业书籍,一是许慎的《说文解字》,二是字理识字推广人黄亢美老师的《字理识字教学手册》。《字理识字教学手册》这本书每月读30页,每次集中时交流分享后,再开始正常工作。

  2、课例研讨

  找到一位和自己风格相像的名师,把这位老师不同时期的课例全部找到,分类别整理出该老师的教育思想、教育风格,并上一节展示课。

  3、上好一节公开课

  本学期每人上一节公开课,并把教学设计、课件、教学实录、教学反思发到公共邮箱中作为资料保存。

  4、每月推荐一篇好文章

  发到微信群、公共邮箱供成员学习。

  (二)集体活动

  1、工作室常规活动时间一般安排在每月第二周周五下午,地点在沁园路小学。

  2、每次活动不要迟到,每学期请假次数不超过两次。

  3、每次集中活动先是读书交流分享,再是说课,上课,评课,最后写出反思感想。

  4、活动由工作室成员轮流主持。

教学计划 篇2

  20xx、1

  月 设 计

  调整设计

  目标

  1、让幼儿知道自己已经长大一岁了,学习做个懂事的乖宝宝。

  2、愿意参与游戏

  活动(区角、角色、体游、音游等),初步学习与人交往,体验游戏的快乐。

  3、愿意参与“元旦”的庆祝活动,初步了解“元旦”的含义。

  4、继续要求幼儿根据图意进行初步的、较合理的想象,拓展幼儿的思维。

  主题活动

  小不点儿(瞧,我多能干;我想长大)

  环 境创 设

  教室环境布置:布置一组幼儿从小到大成长变化的照片,使幼儿清晰地看到人的成长过程。

  主题活动版面:“我能自己做”展示版

  家长工作

  1、在家中给予孩子自主选择的机会,使孩子体验“我长大了”“我真行”等感受。

  2、能看到孩子的长处,及时肯定与鼓励,帮助孩子建立自信心。

  周重点

  1、让幼儿知道自己已经长大一岁了,学习做个懂事的乖宝宝。

  2、愿意参与游戏活动(区角、角色、体游、音游等),初步学习与人交往,体验游戏的快乐。

教学计划 篇3

  我是这个学期才接到这个班的,所以对班上幼儿的状况不是很清楚。我们班共有幼儿39名,其中男生14名,女生18名。

  经过一周与幼儿的相处,我班幼儿还存在许多不足之处:

  1、幼儿常规有些松懈,大部分幼儿注意力易分散;

  2、部分幼儿存在以自我为中心的思想,谦让分享精神不足;

  3、个别幼儿的自理潜力需进一步提高;

  4、幼儿自我表现意识需加强。

  本学期我们将针对以上不足,对幼儿加强培养。透过幼儿的实际状况为依据制订班务计划如下。

  一、教育工作

  语言

  1、继续培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能,使幼儿学会乐于并善于倾听。

  2、激发幼儿对口语表达的兴趣,帮忙幼儿正确、恰当地运用口头语言进行表达。

  3、继续了解图书的基本构成,养成爱护图书的习惯,能理解单页多幅画面与完整故事构成的关系。

  4、继续培养幼儿乐意与同伴交流,能大方地在群众面前说话、讲故事,声音响亮。

  艺术

  1、透过歌唱、韵律活动、音乐欣赏,培养幼儿言语的'、非言语的思维潜力、想象潜力和创造潜力。

  2、透过群众音乐活动中的自我表达和人际沟通、协调,引导幼儿体验音乐活动的乐趣,培养幼儿健全和谐的人格。

  3、能够构成一些初步的音乐舞蹈概念,明白如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。

  4、引导幼儿继续学习多种绘画的基本技能和方法,构成良好的绘画习惯,体验绘画活动的乐趣。

  5、引导幼儿大胆运用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现,培养其绘画创造潜力和创造意识。

  6、帮忙幼儿在塑造和制作活动中发展小肌肉动作和手眼协调潜力,帮忙幼儿体验手工活动的快乐,培养他们对手工制作的兴趣。

  科学

  1、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等兴趣,是他们愿意并喜欢参加数学活动。

  2、观察、比较决定10以内的数量关系,逐步建立等量观念,运用已有的知识经验解决新问题,学习新知识,促进初步的推理和迁移潜力的发展。

  3、能听清楚老师的话,按要求进行活动,并学习按照要求检查自己的活动。

  4、能安静地倾听老师和同伴的讲话,学习讲述自己的操作活动过程和结果。

  5、帮忙幼儿学会综合运用各种感官感知事物特征,培养观察力,并学会用自己的语言描述自己的发现,与同伴、老师交流。

  6、培养幼儿关心、爱护植物和周围环境的情感与行为。

  7、激发幼儿对活动的兴趣和参与探索活动的愿望,用心主动地参与活动。

  8、保证幼儿能专心致志地感知操作与物体不断地相互作用。

  健康1引导幼儿懂得一些简单的健康常识,构成健康安全的生活所需的行为习惯和态度,具有简单的生活自理潜力。

  2、培养幼儿乐意参加体育活动,用心进行力所能及的体育锻炼,体质不断增强。

  3、继续学习避开危险和应付意外事故的基本方法,明白不跟陌生人走。

  4、能按节奏上下肢协调地走、跑,能听信号变速走或跑;能走跑交替;能变化身体姿势或跨越低障碍物走;能绕过障碍物跑。

  5、能较熟练地听各种口令和信号做出相应的动作;能听信号较熟练地集合、分散,排成四路纵队;能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。

  社会

  1、关心周围的同伴和成人,爱亲人和长辈,愿意与人交往,有良好的交往习惯。

  2、了解自己的兴趣和愿望,学会大胆、有效地表达自己的愿望意见和创造力。

  3、继续学习与同伴友好交往与合作,学习如何处理与他人的冲突,学会谦让和分享。

  4、了解并能饯行活动规则和初步的社会生活规则。

  二、保育工作

  1、配合园方及保健老师做好禽流感的防治工作,确保幼儿的健康。

  2、配合保健老师做好晨检工作,把好晨检的第二道关。

  3、做到经常开窗通风,持续教室空气流通。

  4、继续对幼儿加强安全教育,提高幼儿的自我保护潜力和意识。

  三、家长工作

  1、保证与家长经常沟通,向家长用心宣传正面教育孩子的方法及科学育儿知识。

  3、请家长协助加强幼儿体育锻炼,增强体质,保证来园时间。

  四、环境布置

  1、墙面环境更新。

  2、更新家园之窗。

  3、创设与教学活动相适的环境。

  以上是我们班本学期的工作计划,期望透过实施,使幼儿在各方面潜力有所提高,健康愉快地成长。

教学计划 篇4

  本单元以“健康第一”为指导思想,以发展学生潜力,激发学生兴趣,培养学生体育爱好、创新精神及合作意识为目标,根据《课程标准》水平三“初步掌握球类运动中的多种动作技能”的要求,将羽毛球这一项目引入课堂教学。引导学生在合作探究学习的过程中,逐渐掌握羽毛球运动的各种基础技术及锻炼方法,为终生体育打下基础。

  一、教材分析

  羽毛球是广大中小学生喜爱的球类项目,与大球相比,具有小、轻、灵的特性。羽毛球采用的是隔网活动,这种分隔了练习双方的活动范围,避免双方不必要的身体接触与冲撞,消除了小学生初学羽毛球时的心理障碍。同时根据水平三阶段所选用的是托球、颠球、击高球练习等组合性练习练习形式多种多样,具有很强的新颖性和娱乐性,因而能激发学生的好奇心和学习兴趣,为学生进一步学习羽毛球的运动技能打下良好的基础。

  二、学生状况分析

  小学中高年级学生,好表现而且思维活跃,动作反应迅速和灵活性较好,直观理解潜力较强,但四肢力量相对较弱一些,自控潜力不足,注意力及兴趣难以长时间集中在一点上。因而,本单元的教学资料、教学进度、教学方法等,都是针对本年龄阶段学生身心特点,根据羽毛球学习的规律进行编排和设计。

  三、技术分析

  1、握拍:小学生初学羽毛球,主要掌握正确的握拍方法,熟悉球拍的性能。在羽毛球各项基本技术中,握拍是最简单但又最易被初学者疏忽的一项技术。看起来,握拍很容易,谁都能抓起球拍挥舞几下,但要想提高球技,打起球来得心应手,就非得从握拍这最简单、最基本的一环学起,掌握适合自己的握拍方法。正确的握拍方法是先用左手拿住球拍杆,使拍面与地面垂直,然后张开右手,使手掌下部(小鱼际)靠在球拍打握柄底托,虎口对着球拍柄窄的一面,小指、无名指、中指自然地并拢,食指与中指稍稍分开,自然地弯曲并贴在球拍柄上。在击球之前,握拍必须要放松、自然,在击球的一刹那才紧握球拍。

  2、颠球:是本单元的教学重点,羽毛球在飞行后下落过程中,要准确决定球的落点,及把握击球的时机和击球的力度。

  3、低手击球:(1)准备姿势时身体左肩侧对球网,左脚在前,右脚在后,重心在右脚上,右手持拍向右后侧举起,肘部放松微屈,左手拇指、食指和中指夹住球,举在胸腹间。发球时,身体重心由右脚移至左脚。(2)准备姿势时侧身对网,右脚跨步称弓箭步,左脚在后自然拉开,上体略有前倾,右手持拍前伸约与肩平,肘关节微曲。注意握拍要放松。击球时,拍面稍朝前下方倾斜,前臂带动手腕和手指用前送动作球托底部。

  4、高手击球:高球的特点是球的弧线较高、滞空时间较长。击球前的准备动作要领首先决定来球的方向和落点,侧身后退使球在自己右肩稍前上方的位置,左肩对前,左脚在前,右脚在后,重心在右脚上左臂屈肘,左手自然高举,右手持拍,大小臂自然弯曲,将球拍举在右肩上方,两眼注视来球。击球时,由准备动作开始,大臂后引,随之关节上提明显高于肩部,将球拍后引至头后,自然伸腕(拳心朝上),然后在后脚蹬地、转体和腰腹的协调用力下,以肩为轴,大臂带动小臂快速向前上方甩动手腕,在手臂伸直的最高点击球。击球后,持拍手臂顺惯性往前下方挥动并收拍至体前。与此同时,左脚后撤,右脚向前迈出,身体重心由后脚移到前脚。击高球时易犯的错误是击球点选取不当,偏前或偏后,影响击球用力;击球时,不是以肩为轴挥臂,而是以肘为轴,影响大臂发力,造成用力不当;击球时不是用挥臂甩腕动作靠“爆发力”把球击出,而是将球“推”出;击球后球拍不是顺惯性朝前下方挥动并收拍至体前,而是将球拍朝下;朝右后方挥动,影响了手臂的用力;击球时全身用力不协调等。由于教学对象是小学五年级学生的课堂教学,所以本单元对击高球技术的学习要求要降低。

  四、教学资料的安排分析

  根据学生的年龄特点,本单元(3个课时的教学)将技术水平要求降得比较低。但是“低水平的技术”也是技术,降低了难度的“对低水平的要求”也是要求,有要求就就应按要求做到,否则,体育课堂教学活动的开展将无以立足,所以,就应根据学生年龄特征及运动技能发展规律,确定一个最低技术难度和要求的“底线”。本单元的“颠球、低手击球、高手击球的正确手型”就是一个底线要求,没有了它,就不可能完成羽毛球的启蒙教学,更谈不上今后该项目的继续学习和提高了。

  因思考到羽毛球是属于选取性学习项目,学生接触羽毛球的机率可能不同,但为保证教学质量和效果,因此本单元是以学生羽毛球技术基础为零作为起点展开教学的。

  1、从最基础的握拍、颠球开始,掌握球拍控制球的潜力,以及一些游戏和竞赛方法。并用“诱导式教学法”引领学生以“合作探究”的方式,在合作探究和相互促进提高的过程中学习。

  2、低手击球和高手击球的“正确手型”是本单元的唯一一个要求每个人都务必掌握的学习资料。

  3、每节课结束前都布置一个思考型的“课外作业”。并根据学生完成的状况,从第二节课开始,将他们“课外作业”中自编的“羽毛球模仿操”、“排球游戏”,选取编入每节课的热身活动和游戏教学资料中,以到达更好的激发其学习兴趣的目的。

  4、在身心放松活动中,分别安排了几个不同资料的“意念放松”,为本人在平时教学中常用的几种方法,这种放松状态下的意境想象,能使身体和心理进入一中松弛安详的状态,从而调节生理机能和心理进入更佳放松状态。

教学计划 篇5

  教学目的:

  使学生初步学会对原始数据进行分组整理的方法,认识对数据进行分组整理和编制统计表的意义,会填写成简单的统计表。

  教具准备:

  学生:杜小芳最高,身高是154厘米。

  一、记录

  先从记录单上找出所有的数据不超出哪个范围,也就是找出最矮的是多少厘米,最教师请5名同学到黑板前,教师按照“记录单”上的顺序报数据,5名同学分别在例2的空白统计表的各个空格内画“正”字。然后,让他们擦去“正”字,填上数目,制成完整的统计表。最后要求同学们将各组人数加起来,核对一下是否与“记录单”上的人数一样。

  让同桌学生讨论一下,然后指名让学生回答,最后教师总结。

  指名让学生回答问题。

  学生:先求出这个班全体女同学身高的总和,再用这个总和除以全体女同学的人数。

  教师:计算平均身高需要根据哪个表?

  学生:要根据“记录单”上的原始数据。

  教师:当我们要了解这个班女同学的平均身高时,就需要用到“记录单”上的原始数据。这说明在统计工作中,原始数据是非常重要的,不能随便丢掉。

  二、课堂练习:

  教师用小黑板或投影片出示教科书第4页“做一做”的“记分单”。让学生观察,并且思考这样一些问题:

  这次数学考试成绩的分数不超出哪个范围,是从多少到多少?

  怎样对这些成绩进行分组?分几组?

  怎样编制统计表的栏目?

  让同桌的学生讨论一会儿,指名让学生说一说讨论的结果。之后,让学生翻开教科书第4页,自己用画“正”字的方法收集数据、填写成完整的统计表。然后教师提问:

  根据整理后的统计表,可以说明这个班数学考试分数的哪些情况?(可以知道哪个分数段的人数是最多和这个班一共有多少人。)

  三、小结:

  教师:通过上面的学习和练习,谁能说一说对原始数据进行分组的方法?

  先让同桌的同学讨论、互相说一说,再指名让学生试着说。最后,让学生翻开教科书第4页,一起读书上总结出的方法。

  四、巩固练习:

  做练习一的第4题。让学生独立做题,教师行间巡视,个别辅导。做完以后,指名让学生说出这个班男同学的体重在哪个范围内人数最多。接着让学生说一说整理原始数据的步骤分为几步,每一步是怎样做的。

  五、作业

  练习一的第5题。